Para identificar a opção que traz as principais características e funções da avaliação diagnóstica, vamos analisar cada alternativa: a) Diferente das dos instrumentos avaliativos do ensino tradicional, a avaliação diagnóstica se destaca por considerar os erros apresentados ao longo de etapas como meios de crescimento para o aluno, que pode superar suas dificuldades ao articular-se com o professor. - Esta opção reflete bem a essência da avaliação diagnóstica, que visa entender as dificuldades do aluno e promover seu crescimento. b) Tem como característica a apresentação de resultados alcançados pelos alunos que representem por meio de conceitos e notas os conteúdos apreendidos ao longo do período letivo avaliado. - Esta descrição se aproxima mais de uma avaliação somativa, que foca em resultados finais. c) Como primeiro dos instrumentos a serem utilizados, fornece informações iniciais para alunos, professores e família para que as ações sejam traçadas a partir do nível de aprendizagem o aluno se encontra. - Esta opção também é válida, pois a avaliação diagnóstica realmente busca informações iniciais sobre o aluno. d) É um instrumento que se apoia na disciplina e comportamento da turma e que permite a classificação por meio quantitativo e de acordo com o desempenho dos estudantes. - Esta descrição não se encaixa na avaliação diagnóstica, que não se foca em classificação. e) Tem como função a orientação do estudante quanto ao seu trabalho escolar auxiliando a descoberta dos processos que facilitarão sua apreensão dos conteúdos abordados em sala durante dado período. - Esta opção também é relevante, pois a avaliação diagnóstica orienta o aluno em seu processo de aprendizagem. Após analisar as opções, a que melhor representa as características e funções da avaliação diagnóstica é a) Diferente das dos instrumentos avaliativos do ensino tradicional, a avaliação diagnóstica se destaca por considerar os erros apresentados ao longo de etapas como meios de crescimento para o aluno, que pode superar suas dificuldades ao articular-se com o professor.