Para responder à pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação à proposta da coordenadora pedagógica de transformar o PPP em um documento vivo que dialoga com os direitos humanos e promove a cultura da paz e a valorização da diversidade. Vamos analisar as opções: A) Aplicar uma avaliação diagnóstica para identificar os estudantes com baixo desempenho e encaminhá-los para reforço. - Esta opção foca em desempenho acadêmico, mas não aborda diretamente a promoção dos direitos humanos ou a valorização da diversidade. B) Organizar uma campanha de conscientização sobre bullying com cartazes e vídeos produzidos pelos estudantes. - Embora essa opção trate de um tema relevante, não é tão abrangente quanto a proposta de um projeto interdisciplinar que integra práticas de escuta e diálogo. C) Incluir no regimento escolar sanções mais rígidas para casos de desrespeito e indisciplina. - Esta opção é punitiva e não promove a cultura da paz ou a valorização da diversidade. D) Desenvolver um projeto interdisciplinar com base no mapa social da comunidade, integrando práticas de escuta, diálogo e valorização da diversidade. - Esta opção se alinha diretamente com a proposta da coordenadora, que busca um projeto que dialogue com os direitos humanos e valorize a diversidade. E) Convidar especialistas externos para ministrar palestras sobre direitos humanos, sem envolver diretamente os estudantes. - Embora essa opção traga conhecimento, não promove a participação ativa dos estudantes e não se alinha com a proposta de um PPP vivo. A alternativa que melhor representa a articulação entre currículo, gestão democrática e promoção dos direitos humanos é: D) Desenvolver um projeto interdisciplinar com base no mapa social da comunidade, integrando práticas de escuta, diálogo e valorização da diversidade.