Gestão Escolar

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Gestão Escolar, Conceito e Realidade
	A afirmação de Saviani (2006, p. 22) evidencia que a supervisão escolar historicamente integrou dimensões políticas, administrativas e pedagógicas, distribuídas entre diferentes níveis de gestão. Ao destacar que os aspectos de inspeção e direção eram concentrados em instâncias superiores, enquanto a orientação do ensino era delegada localmente, o autor revela a natureza sistêmica e orgânica da supervisão. Esse entendimento permite compreender que a supervisão não se restringe a um ato fiscalizador, mas constitui-se como prática articuladora entre políticas educacionais, organização institucional e mediação pedagógica. No contexto atual da gestão escolar, observa-se a permanência dessa lógica, ainda que ressignificada por concepções democráticas e participativas de gestão. O supervisor contemporâneo atua como mediador entre as diretrizes do sistema educacional e as práticas pedagógicas cotidianas, favorecendo a formação continuada dos docentes, o acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem e a construção coletiva do projeto político-pedagógico. Assim, seu papel deixa de ser centralizado no controle e passa a priorizar a reflexão crítica, a avaliação formativa e a qualidade social da educação. A gestão atual demanda, portanto, um supervisor capaz de integrar planejamento, coordenação pedagógica e liderança colaborativa, reafirmando a visão de Saviani de que a supervisão é função estratégica na articulação entre políticas macro e ações pedagógicas micro, garantindo coerência e intencionalidade aos processos educativos.