Logo Passei Direto
Buscar

Marketing Digital

Outros
“A Psicogênese desvendou algumas hipóteses do processo de alfabetização de uma criança.” Em linhas gerais são elas:
A) Hipótese pré-silábica, hipótese alfabética, hipótese silábica.
B) Hipótese alfabética, hipótese construtiva, hipótese gradual.
C) Hipótese gradual, hipótese alfabética, hipótese processual.
D) Hipótese pré-silábica, hipótese processual, hipótese alfabética.
E) Hipótese alfabética, hipótese lingüística, hipótese processual.
User badge image
Ensinando Através de Questões

há 2 semanas

User badge image
Ensinando Através de Questões

há 2 semanas

prova14
5 pág.

prova14

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 semanas

Para responder a essa pergunta, precisamos entender as hipóteses do processo de alfabetização segundo a Psicogênese. As principais hipóteses identificadas nesse contexto são: 1. Hipótese pré-silábica: A criança ainda não compreende a relação entre letras e sons, utilizando letras de forma aleatória. 2. Hipótese silábica: A criança começa a entender que as sílabas têm um papel na formação das palavras. 3. Hipótese alfabética: A criança compreende que as letras representam sons e começa a usar o alfabeto de forma mais consciente. Analisando as alternativas: A) Hipótese pré-silábica, hipótese alfabética, hipótese silábica. - Esta opção apresenta as três hipóteses corretas, mas a ordem não é a mais comum. B) Hipótese alfabética, hipótese construtiva, hipótese gradual. - A hipótese construtiva não é uma das principais mencionadas na Psicogênese. C) Hipótese gradual, hipótese alfabética, hipótese processual. - A hipótese gradual não é uma das principais. D) Hipótese pré-silábica, hipótese processual, hipótese alfabética. - A hipótese processual não é uma das principais. E) Hipótese alfabética, hipótese lingüística, hipótese processual. - A hipótese lingüística não é uma das principais. A alternativa que melhor representa as hipóteses do processo de alfabetização de uma criança, de acordo com a Psicogênese, é a A) Hipótese pré-silábica, hipótese alfabética, hipótese silábica.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

prova14
5 pág.

prova14

Mais perguntas desse material

TEXTO: “Lembro-me de que certa noite – eu teria uns quatorze anos, quando muito – encarregaram-me de segurar uma lâmpada elétrica à cabeceira da mesa de operações, enquanto um médico fazia os primeiros curativos num pobre-diabo que soldados da Polícia Municipal haviam “carneado”. [...] Apesar do horror e da náusea, continuei firme onde estava, talvez pensando assim: se esse caboclo pode agüentar tudo isso sem gemer, por que não hei de poder ficar segurando esta lâmpada para ajudar o doutor a costurar esses talhos e salvar essa vida? [...] Desde que, adulto, comecei a escrever romances, tem-me animado até hoje a idéia de que o menos que o escritor pode fazer, numa época de atrocidades e injustiças como a nossa, é acender a sua lâmpada, fazer luz sobre a realidade de seu mundo, evitando que sobre ele caia a escuridão, propícia aos ladrões, aos assassinos e aos tiranos. Sim, segurar a lâmpada, a despeito da náusea e do horror. Se não tivermos uma lâmpada elétrica, acendamos o nosso toco de vela ou, em último caso, risquemos fósforos repetidamente, como um sinal de que não desertamos nosso posto.” (Érico Veríssimo)
“...o menos que o escritor pode fazer, numa época de atrocidades e injustiças como a nossa, é acender a sua lâmpada,...” A respeito do trecho destacado analise as seguintes considerações:
I. É permitido ao escritor realizar apenas o mínimo.
II. Embora o texto tenha sido escrito no ano de 1.978, pode-se afirmar e confirmar sobre a atualidade do mesmo.
III. A figura metafórica da lâmpada remete-nos ao episódio narrado no 1º parágrafo.
IV. No “acender” da lâmpada, são dissipadas injustiças e atrocidades.
A) I, III e IV
B) I e II
C) II e IV
D) II e III
E) III

O último período transcrito reforça de modo “insistente” a proposta feita anteriormente. Este indício relaciona-se em sentido com o provérbio popular:
A) “Quem com ferro fere, com ferro será ferido.”
B) “Nem tudo que reluz é ouro.”
C) “Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.”
D) “Em casa de ferreiro, o espeto é de pau.”
E) “Filho de peixe, peixinho é.”

Escritas como “o mininu istá contenti” podemos considerar como avanços pois nos revelam a compreensão da regra básica: a correspondência entre letra e “som”. Erros como esses revelam:
A) Irregularidades existentes na escrita.
B) Levantamento de hipóteses equivocadas da escrita.
C) Hipóteses inteligentes, plausíveis formuladas pelo aprendiz sobre a grafia das palavras.
D) As dificuldades dos educandos na definição da escrita correta.
E) As dificuldades apontadas na grafia do fonema.

As pesquisas sobre a alfabetização aumentaram consideravelmente a partir dos anos 80, como decorrência do “Construtivismo”, sobretudo pela influência dos estudos e pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. A partir desses estudos o foco muda:
A) Do como a aprendizagem acontece.
B) De como as crianças, brincando, aprendem a ler e escrever.
C) Do “como ensinar” para o “como a criança aprende”.
D) Do como se escreve para o como se lê.
E) Do levantamento de hipóteses de como se aprende para as pesquisas sobre escrita.

Além dos recursos materiais – livros e bibliotecas -, a promoção da leitura e da escrita necessita:
A) Do rompimento com a conotação de obrigatoriedade da leitura e da produção de textos.
B) De professores leitores que auxiliem os alunos na leitura.
C) De facilitar o acesso dos alunos aos livros.
D) Da distribuição de materiais de leitura às escolas públicas.
E) Todas as respostas anteriores estão corretas.

Para ser um bom alfabetizador o professor precisa, EXCETO:
A) Conhecer profundamente o método analítico de alfabetização.
B) Conhecer os diferentes componentes do processo de alfabetização.
C) Conhecer os componentes do processo de letramento.
D) Conhecer as práticas e usos sociais da língua escrita.
E) Conhecer os fundamentos do nosso sistema de escrita.

“Há inúmeros estudos sobre a etnomatemática do cotidiano.” Pode-se afirmar então que é uma matemática aprendida, EXCETO:
A) No ambiente escolar.
B) No ambiente dos brinquedos.
C) No ambiente familiar.
D) No ambiente do trabalho.
E) No contato com amigos e colegas.

Um importante componente da etnomatemática é:
A) Possibilitar um reaprender matemático.
B) Criar novas estratégias matemáticas.
C) Avaliar o trabalho da matemática na escola.
D) Possibilitar uma visão crítica da realidade.
E) Analisar os problemas matemáticos trabalhados na sala de aula.

Ser professor de Matemática é, antes de tudo, EXCETO:
A) Ser professor.
B) Preocupar-se com o ser do aluno.
C) Auxiliar o aluno a conhecer algo que, ele, professor já conhece.
D) Dominar todo o conhecimento da área.
E) Preocupar-se com a metodologia de trabalho que vai assumir.

Mais conteúdos dessa disciplina