Acredita-se que a aplicação do pensamento de Freire, no contexto escolar, significa a luta pela garantia do direito à inclusão, além de denunciar práticas pedagógicas opressoras, que categorizam de forma a discriminar a pessoa com base no diagnóstico clínico, sem considerar a relação do estudante com o seu contexto, os seus conhecimentos, as suas potencialidades e os seus limites" (Moura; Araújo; Carvalho, 2024, p. 3).Fonte: MOURA, Uania Soares Rabelo de; ARAÚJO, Natália Medina; CARVALHO, Anne Gabriele Lima Sousa de. Autismo e Paulo Freire: a inter-relação entre Ética, Estética e Política. Revista Espaço Pedagógico, v. 31, 2024. Disponível em: https://seer.upf.br/index.php/rep/article/view/16121. Acesso em: 31 jul. 2025.Considerando o texto apresentado e o pensamento de Paulo Freire em sua interface com o transtorno do espectro autista, analise as afirmativas a seguir:I. As práticas pedagógicas opressivas e discriminatórias se assemelham às práticas clínicas opressoras que discriminam pela patologia. II. O pensamento de Freire defende uma educação inclusiva, que acolhe sem discriminação, assim como o trabalho a ser desenvolvido com os alunos com TEA. III. A construção do conhecimento é dialógica, em que todos aprendem e elaboram juntos o conhecimento, cada um a seu tempo, neurotípicos e neurodivergentes. IV. O transtorno do espectro autista traz implícito o comprometimento com a questão da educação libertadora de Paulo Freire, tendo compromisso ideológico.É correto o que se afirma em: A) III e IV, apenas. B) I, II, III e IV. C) I, apenas. D) II e IV, apenas. E) I, II e III, apenas.