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Psicopedagogia

Colégio Objetivo

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 164.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica qual é a função dos coletores de lixo reciclável:
A Modificar o espaço urbano, contribuindo para que a cidade seja limpa e organizada.
B Coletar, vender e angariar fundos para sobrevivência.
C Fazer a simples coleta do lixo reciclável localizado na cidade.
D Coletar, classificar, transformar, comercializar e reutilizar os resíduos sólidos.
E Contribuir com a preservação dos recursos da natureza.

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ano passado

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Exercícios 1 e 2

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Respostas

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Para responder à pergunta sobre a função dos coletores de lixo reciclável, vamos analisar cada alternativa: A) Modificar o espaço urbano, contribuindo para que a cidade seja limpa e organizada. - Embora essa seja uma consequência positiva, não é a função principal dos coletores. B) Coletar, vender e angariar fundos para sobrevivência. - Essa opção menciona a venda, mas não abrange todas as funções dos coletores. C) Fazer a simples coleta do lixo reciclável localizado na cidade. - Essa opção é muito limitada, pois não inclui outras atividades importantes. D) Coletar, classificar, transformar, comercializar e reutilizar os resíduos sólidos. - Esta alternativa abrange uma gama completa de funções que os coletores de lixo reciclável desempenham, incluindo a coleta e a transformação dos resíduos. E) Contribuir com a preservação dos recursos da natureza. - Embora isso seja um resultado positivo do trabalho dos coletores, não descreve diretamente suas funções. A alternativa que melhor descreve a função dos coletores de lixo reciclável é: D) Coletar, classificar, transformar, comercializar e reutilizar os resíduos sólidos.

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Exercícios 1 e 2

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A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 2, tema 2 - O estatuto da cidade, assinale a alternativa que indica corretamente o objetivo do Estatuto da Cidade:
A Estabelece normas de ordem privada e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.
B Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do desequilíbrio ambiental.

De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o modo de produção capitalista em escala mundial, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Espaços receptores
2. Espaços difusores
3. Escala mundial
4. Escala regional
A 2 – 1 – 3 – 4
B 4 – 2 – 3 – 1
C 2 – 3 – 4 – 1
D 2 – 1 – 4 – 3
E 4 – 3 – 2 –1

Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica em que se baseia o modelo Barcelona de planejamento urbano:
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 61.
A Baseia-se na necessidade de diminuir as diferenças entre as camadas pobres e ricas da população.
B Ocorre devido a necessidade de os órgãos públicos se posicionarem a favor das demandas da população em ascensão.
C Está apoiado no desenvolvimento de atividades de turismo, no convite a população a se envolver nas ações de melhorias dos espaços públicos da cidade.
D Baseia-se na atração de investimentos internacionais, na exploração da imagem positiva da cidade e na oportunidade de desenvolvimento urbano por meio do incentivo de megaeventos.
E Baseia-se na regulação e controle dos processos de higiene urbana, aumento da sensibilização e participação dos cidadãos nos projetos urbanos.

Atente para a citação: "O crescimento descontrolado das áreas urbanas e da população vem acarretando sérios problemas para as cidades brasileiras, tanto sociais como também ambientais. Para conseguir atender às necessidades da população urbana, é preciso que haja investimento em diversas áreas, como em transporte, educação, saneamento básico, saúde e segurança pública."
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 1, tema 5 - As consequências da Urbanização, sobre os problemas da urbanização, assinale a alternativa que indica corretamente quais problemas socioeconômicos vão surgir em decorrência da urbanização não atrelada a um planejamento específico:
A Desemprego, pobreza, poluição e desordem.
B Desemprego, riqueza, poluição e saneamento básico.
C Desemprego, pobreza, descentralização e saneamento básico.
D Desemprego, pobreza, poluição e saneamento básico.
E Desemprego, desmatamento, poluição e saneamento básico.

Leia o extrato de texto: "[...] as propostas e os argumentos utilizados na Carta das Cidades Educadoras, nos projetos desenvolvidos pela AICE e nas demais publicações dessa associação deixam evidente que há uma defesa da ideia de que a cidade gera educação."
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da família e da escola para efetivar a proposta de cidade educadora:
A A família e a escola são fundamentais na socialização e educação das pessoas e, portanto, para que a cidade tenha uma proposta de cidade educadora precisa do compromisso e cooperação de ambas.
B A família e a escola têm um papel secundário pois cabe ao Estado assumir a proposta de cidade educadora.
C Uma cidade só pode ser considerada educadora se houver autonomia da família para desenvolver os projetos das escolas.
D O Estado é mais importante do que a família e a escola pois, depende somente dele para que a cidade seja educadora.
E A família e a escola têm uma importância pouco relevante para a construção de uma cidade educadora, pois a cidade é para ser vivida e não para ser educadora.

Atente para a citação: "A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa."
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 3, tema 5 sobre os princípios da Carta das Cidades Educadoras, assinale a alternativa que indica corretamente as três partes que dividem os princípios da Carta das Cidades Educadoras:
A Direito a uma cidade educadora, compromisso da escola, serviço integral das pessoas.
B Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.
C Direito a uma cidade ecológica, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.
D Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço individual das pessoas.
E Direito a uma cidade opressora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas.

Atente para a citação: "Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...]."
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
A caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
B apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
C precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
D promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
E caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes.

Leia o trecho de texto: "[...] percebeu-se a necessidade de se repensar o planejamento educacional, de modo que se valorizassem as atividades e experiências não escolares, ou seja, em espaços não formais e informais de educação. Observe que as noções de espaço não formal e espaço informal se contrapõem àquela dos espaços formais de educação."
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os espaços educativos, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Espaços formais
2. Espaços informais
3. Espaços não formais
A 1 – 3 – 2
B 3 – 2 – 1
C 1 – 2 – 3
D 3 – 1 – 2
E 2 – 1 – 3

Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente quais regiões brasileiras não possuem nenhuma cidade-membro da associação:
A Norte e Centro-Oeste.
B Sul e Centro-Oeste.
C Leste e Centro-Oeste.
D Oeste e Norte.
E Oeste e Sul.

De acordo com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a abordagem adotada na metodologia do projeto Rosário Mais Limpa, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
( ) Se refere a inclusão social e ao ordenamento das atividades dos recuperadores urbanos.
( ) Relativo ao aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos em ações voltadas para a preservação do meio ambiente.
( ) Regulação e controle dos processos de higiene urbana.
A 1 – 3 – 2
B 3 – 1 - 2
C 2 – 3 – 1
D 1 - 2 - 3
E 3 – 2 – 1