Exercícios 1 e 2

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APOL 1 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
““[...] o governo local de Barcelona passou a utilizar sua força política para criar 
regulamentos locais que facilitassem a entrada do capital privado. Acreditava-se que 
despertar o interesse do setor privado para operações [...] ajudaria a administração 
local a restabelecer sua economia.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 58. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica as bases do modelo de desenvolvimento urbano considerado estratégico para 
atrair recursos e promover o desenvolvimento local: 
Nota: 0.0 
 
A Uso das tecnologias no suporte, controle e 
administração dos espaços desiguais das 
cidades. 
 
B Incentiva a população urbana a retornar ao 
campo devido ao excesso de população 
neste espaço. 
 
C Empresariamento, desenvolvimento de 
projetos e na venda de espaços 
estratégicos. 
Conforme o livro-base, “atualmente o modelo de 
desenvolvimento urbano está baseado no 
empresariamento, no planejamento por projetos, 
nas intervenções pontuais, na venda de espaços 
estratégicos e, consequentemente, na produção 
de espaços desiguais.” (livro-base, p. 58). 
 
D Divulgação dos projetos aplicados em 
cidades de sucesso para que sejam 
aplicados em cidades em desenvolvimento e 
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https://www.passeidireto.com/arquivo/76860669/apol-cidades-educadoras-nota-100
https://www.passeidireto.com/arquivo/81537789/apol-01-cidades-educadoras-2020
https://www.passeidireto.com/arquivo/64595680/apol-objetiva-2-regular-cidades-educadoras
incentivo ao retorno do cidadão ao espaço 
rural. 
 
E Identificação e promoção de espaços 
atrativos, aproveitamento de oportunidades 
em parceria com empresas e incentivo 
fiscal. 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“O Estatuto da Cidade regulamenta os artigos 182 e 183 da Constituição Federal e 
estabelece as diretrizes gerais da política urbana, as quais são princípios básicos que 
orientam a ação urbanística municipal com base no instrumento básico – o plano 
diretor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 74 e 75. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente qual a relação entre o ideal da cidade educadora com o 
princípio da Gestão Democrática: 
Nota: 10.0 
 
A O princípio da gestão democrática garante a 
participação da população nas decisões que 
interessam a todos e contribuem para o processo 
de planejamento urbano participativo. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base “o ideal da cidade educadora 
ratifica o princípio da gestão democrática pontuado 
pelo Estatuto da Cidade, o qual garante a participação 
popular nas decisões de interesse público e, portanto, 
contribui para o processo de planejamento urbano 
participativo” (livro-base, p. 75). 
 
B O princípio da gestão democrática possibilita que 
a população expresse seus anseios e obriga a 
participação daqueles que muito reclamam e 
pouco fazem. 
 
C O princípio da gestão democrática oferece 
garantias a população de que suas necessidades 
serão atendidas pois há o envolvimento da 
maioria das pessoas. 
 
D Esse princípio foi adotado devido a necessidade 
de se criar evidências perante o governo federal 
de que a população está envolvida com as 
políticas públicas. 
 
E Articular-se com as famílias e a comunidade, 
criando processos de integração da Sociedade 
com a escola é a relação que existe entre o ideal 
da cidade educadora e o princípio da gestão 
democrática. 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Leia o seguinte texto: 
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do 
debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma 
relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza 
seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem 
necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas ‘que lhes 
impõem modelos artificiais e alteram a sua ordem natural’” [...]. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 28. 
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que representa a 
relação da escola com a vida do final do século XX: 
Nota: 0.0 
 
A A educação é ausente em todos os aspectos do 
cotidiano da criança. 
 
B A educação escolar tornou-se meio de a 
criança promover-se na vida. 
 
C A relação da criança com o meio em que vive 
torna-se um aspecto importante. 
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de 
acordo com o livro-base, “ a relação da escola com 
a vida tornou-se uma das premissas de todos 
projetos inovadores e a educação passou a ser vista 
de maneira ampla, como permanente, presente em 
todos os aspectos cotidianos. Resgatou-se a 
conexão da criança, do aluno com o meio em que 
vive” (livro-base, p. 28). 
 
D Percebeu-se que o meio em que a criança vive 
não contribui com a aprendizagem escolar. 
 
E Somente a educação escolar é considerada 
para a aprendizagem da criança. 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“Em outras palavras, há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a 
possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação, 
conforme comentamos ao abordar a noção de escola aberta. Há, portanto, uma 
quantidade bastante significativa de atividades e estratégias que podem ser realizadas 
em diversos espaços educativos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar 
acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa sobre educação não-formal, é correto afirmar 
que: 
Nota: 0.0 
 
A A educação não formal faz parte de uma política que 
visa, com o tempo, substituir a educação formal. 
 
B No contexto da cidade educadora, a educação não 
formal é prioridade no processo de ensino. 
 
C A educação não formal supre lacunas da educação 
formal, devido ao despreparo dos professores. 
 
D A educação não formal deve também ser de 
responsabilidade das escolas formais, com outra 
proposta pedagógica. 
 
E Quando se considera a cidade como espaço não 
formal de educação, a escola não perde espaço com 
essa maneira de pensar e trabalhar. 
Comentário: De acordo o livro-base: “[...] quando se 
considera a cidade como espaço não formal de 
educação, [...] a escola não perde espaço com essa 
maneira de pensar e trabalhar juntamente aos alunos [...]” 
(livro-base, p. 36). 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Em 2014, quando se comemoraram os20 anos de criação da AICE, foi realizado o 
XIII Congresso, em Barcelona, mesmo local do primeiro evento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 106. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
justifica corretamente a escolha do tema central dos debates, ocorridos em 2014 em 
Barcelona, intitulado “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”: 
Nota: 10.0 
 
A O tema foi escolhido porque as pessoas são 
facilmente influenciadas por ideias que estão 
na moda e que a população comenta. 
 
B A escolha se deu devido a obrigatoriedade de 
incluir as crianças com deficiência nas escolas 
regulares. 
 
C O tema foi escolhido devido ao crescimento 
das desigualdades sociais e espaciais nas 
cidades. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base essas temáticas foram 
escolhidas tendo em vista “o contexto de 
intensificação e crescimento das desigualdades 
socioespaciais na cidade contemporânea 
orientada pela lógica da produção capitalista do 
espaço [...]”, “ As periferias urbanas se 
multiplicam, e a cidade explicita as diferentes 
facetas da exclusão – social, econômica, política, 
cultural, relacional, digital, de geração ou de 
gênero” (livro-base, p. 106). 
 
D A escolha se deu por uma determinação da 
Associação Internacional das Cidades 
Educadoras. 
 
E Esse tema foi escolhido por determinação 
legal dos poderes públicos. 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“No congresso realizado em 2008, em São Paulo, retomou-se a ideia de educação 
para a paz, mas, além disso, destacou-se a relação entre educação e redução das 
desigualdades, baseada na formação integral e na construção da cidadania. Dois anos 
depois, e evento realizado em Guadalajara, no México, enfatizou a importância de 
políticas esportivas aliadas às políticas educacionais [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 105. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta a importância de aliar as políticas esportivas às políticas educacionais: 
Nota: 0.0 
 
A O esporte deve ser aliado as políticas 
educacionais porque somente dessa 
maneira os cidadãos realizam alguma 
atividade física. 
 
B Porque os esportes promovem perda de 
peso e evitam que as pessoas fiquem fora 
dos padrões esperados pela sociedade. 
 
C É por meio do esporte que os cidadãos têm 
maior qualidade de vida e saúde. 
Conforme o livro-base “as políticas esportivas 
aliadas as políticas educacionais, promovem 
qualidade de vida e saúde, possibilitando a 
construção de vínculos comunitários e promove 
inclusão social” ( livro-base p. 105). 
 
D Porque vivemos na era digital e surge a 
necessidade de educação para a prática de 
esportes. 
 
E Devido a globalização as pessoas têm 
urgência de resolver as situações 
imediatamente e os esportes deixam as 
pessoas mais ágeis. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“Por isso, atualmente, o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no 
empresariamento, no planejamento por projetos, nas intervenções pontuais, na venda 
de espaços estratégicos e, consequentemente, na produção de espaços desiguais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 58. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa, sobre o atual modelo de planejamento 
urbano mais difundido no Brasil e na América Latina, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Esse modelo buscava a racionalidade, culminando 
no surgimento das ideias modernistas que passam 
a dominar o planejamento urbano, sobretudo após 
a Segunda Guerra Mundial. 
 
B A busca pelas ideias relacionadas ao progresso, à 
racionalidade e à modernidade levam a uma maior 
influência do modelo progressista. 
 
C É um modelo de descentralização urbana das 
grandes massas populacionais, direcionando-as ao 
campo. 
 
D As políticas urbanas posicionaram as cidades da 
melhor forma possível para aproveitar as 
oportunidades, identificar e promover os principais 
atrativos, usar de forma eficiente os recursos, 
incentivar a construção em consenso. 
 
E O modelo adotado é o estratégico, o qual responde 
à flexibilidade do mundo globalizado, à 
complexidade do atual estágio da economia 
capitalista e à fácil comunicação entre as 
metrópoles estruturadas em redes. 
Comentário: De acordo o livro-base, o modelo adotado 
“[...] é o denominado estratégico, o qual responde à 
flexibilidade do mundo globalizado, à complexidade do 
atual estágio da economia capitalista e à fácil 
comunicação entre as metrópoles estruturadas em 
redes” (livro-base, p. 59). 
 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não 
é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, 
em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um 
papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas 
em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. 
Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
Aula 2 – Política urbana brasileira e os instrumentos de participação, p.8. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 2, tema 2 - O estatuto 
da cidade, assinale a alternativa que indica corretamente o objetivo do Estatuto da 
Cidade: 
Nota: 0.0 
 
A Estabelece normas de ordem privada e interesse 
social que regulam o uso da propriedade urbana em 
prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar 
dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental. 
 
B Estabelece normas de ordem pública e interesse 
social que regulam o uso da propriedade urbana em 
prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar 
dos cidadãos, bem como do desequilíbrio 
ambiental. 
 
C Estabelece normas de ordem pública e interesse 
social que regulam o uso da propriedade urbana em 
prol do bem coletivo, da segurança e do bem-estar 
dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental 
Comentário: Ela traz, como toda lei, o objetivo: 
“Estabelece normas de ordem pública e interesse social 
que desregulam o uso da propriedade urbana em prol do 
bem coletivo, da segurança e do bem-estar dos 
cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental.” (Brasil, 
2001). ( aula 2, videoaula tema 2 O estatuto da cidade, 
p. 9, de 0:35” a 1’:10”) 
 
D Estabelece normas de ordem pública e interesse 
social que desregulam o uso da propriedade urbana 
em prol do bem coletivo, da segurança e do bem-
estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio 
ambiental. 
 
E Estabelece normas de ordem pública e interesse 
social que regulam o uso da propriedade urbana em 
prol do bem individual, da segurança e do bem-
estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio 
ambiental. 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a seguinte citação: 
“A estrutura da rede urbana existente desde antes do capitalismo industrial foi se 
constituindo hierarquicamente durante o desenvolvimento do modo de produção 
capitalista monopolista, predominantemente depois da Segunda Guerra Mundial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.91. 
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa sobre o modo de produção capitalista em escala 
mundial, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas 
características: 
 
1. Espaços receptores 
2. Espaços difusores 
3. Escala mundial 
4. Escala regional 
 
( ) Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização 
Continental Latino Americana. 
( ) São as metrópoles: concentradores de população e capital, lugares de poder e 
referência, capazes de atrair empresas multinacionais. 
( ) Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização 
Mundial do Comércio. 
( ) Não apresentam a mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à 
acumulação do capital, tampouco diversidade produtiva e social ou atividades 
intensivas em conhecimento e tecnologia. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 – 4 
 
B 4 – 2 – 3 – 1 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 4 – 2 -3 - 1. 
Segundo o livro-base: “ [1]Espaços receptores: 
Não apresentam a mesma condição privilegiada 
propícia à reprodução e à acumulação do capital, 
tampouco diversidade produtiva e social ou 
atividades intensivas em conhecimento e 
tecnologia. [2]Espaços difusores: São as 
metrópoles: concentradores de população e 
capital, lugares de poder e referência, capazes de 
atrair empresas multinacionais. [3]Escala mundial: 
Organizações como a ONU, a Organização 
Internacional do Trabalho, Organização Mundial 
do Comércio. [4]. Escala regional: Organizações 
como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, 
Organização Continental Latino Americana (livro-
base 93-95) 
 
C 2 – 3 – 4 – 1 
 
D 2 – 1 – 4 – 3 
 
E 4 – 3 – 2 –1 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“As transformações urbanas ocorridas em Barcelona no contexto das Olimpíadas de 
1992 ficaram conhecidas mundialmente, mas, antes mesmo de tal período, o governo 
municipal já utilizava mecanismos de um planejamento estratégico.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 61. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica em que se baseia o modelo Barcelona de planejamento urbano: 
Nota: 0.0 
 
A Baseia-se na necessidade de diminuir as 
diferenças entre as camadas pobres e ricas da 
população. 
 
B Ocorre devido a necessidade de os órgãos 
públicos se posicionarem a favor das demandas 
da população em ascensão. 
 
C Está apoiado no desenvolvimento de atividades 
de turismo, no convite a população a se envolver 
nas ações de melhorias dos espaços públicos da 
cidade. 
 
D Baseia-se na atração de investimentos 
internacionais, na exploração da imagem 
positiva da cidade e na oportunidade de 
desenvolvimento urbano por meio do incentivo 
de megaeventos. 
Conforme o livro-base, “É baseado na atração de 
investimentos internacionais, na exploração da 
imagem positiva da cidade no cenário mundial, em 
intervenções pontuais e simbolicamente 
significativas, enfim, na oportunidade de 
desenvolvimento urbano por meio de obras e 
investimentos vinculados a um megaevento” (livro-
base, p. 61). 
 
E Baseia-se na regulação e controle dos 
processos de higiene urbana, aumento da 
sensibilização e participação dos cidadãos nos 
projetos urbanos. 
 
 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] É nesse contexto de intensas mudanças no cenário mundial e europeu, e 
particularmente barcelonês, que situamos também as transformações que permitiram 
o surgimento do movimento em torno do conceito de cidades educadoras e, 
consequentemente, a fundação da AICE [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 64. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa, sobre os primeiros governos democráticos de 
Barcelona após a ditadura franquista, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Fizeram grandes investimentos para 
recuperar todos os espaços que foram 
destruídos durante a ditadura com objetivo 
de dar uma nova roupagem para a cidade. 
 
B Buscaram recursos da iniciativa privada 
para investir na recuperação dos espaços 
urbanos, a fim de recuperar a autoestima 
da cidade. 
 
C Recriaram as grandes áreas urbanas, 
espaços obsoletos e depois foram 
direcionando para as áreas menores, 
buscando atrair investimentos externos. 
 
D As administrações investiram o dinheiro 
público na recuperação dos espaços de 
convívio social. 
 
E Buscando atrair oportunidades 
econômicas, as administrações foram 
atuando a partir dos pequenos espaços 
urbanos, como praças e parques, para 
depois ampliarem sua atuação para áreas 
maiores. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois 
“[...] num primeiro momento, as administrações 
democráticas em Barcelona atuaram em 
pequenas áreas urbanas, praças e parques e, 
depois, ampliaram sua intervenção para 
escalas maiores, de reequilíbrio de áreas 
obsoletas ou entre regiões da cidade. A partir 
de 1979, a ideia foi converter as atividades de 
planejamento urbano em oportunidades 
econômicas [...]” (livro-base, p. 65) 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
 
Atente para a citação: 
 
“Quando se considera a cidade como espaço educativo, a perspectiva é a mesma, ou 
seja, a cidade também deve servir para que se promova a formação cidadã e para que 
os indivíduos e a sociedade, de modo geral, se tornem conscientes de suas ações e de 
sua importância na construção e na transformação do espaço das cidades.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 37-38. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa sobre a percepção da paisagem da cidade 
educadora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A A percepção da paisagem é campo de trabalho 
exclusivo do geógrafo. 
 
B Essa percepção exclui o conhecimento adquirido fora do 
espaço formal da escola. 
 
C Tal percepção compreende as metodologias, as 
competências e as habilidades envolvidas no processo. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A percepção da 
cidade envolve o conhecimento adquirido dentro e fora do 
espaço formal da escola. Diz respeito ainda às metodologias 
e às competências e habilidades que são desenvolvidas ao 
longo desse processo” (livro-base, p. 37). 
 
D Aprender na cidade e com a cidade independe da 
criatividade e subjetividade, sendo suficiente o raciocínio 
lógico. 
 
E Aulas de campo, tais como visitas a indústrias, parques, 
ou mesmo a exploração do relevo e da paisagem local 
são consideradas irrelevantes. 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
 
“[...] o conceito de paisagem também se refere às atividades econômicas que são 
capazes de produzir e transformar determinada paisagem, tais como a produção de 
mercadorias realizada em regiões distintas da cidade ao longo do tempo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 43 
Considerando essas informaçõese os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que 
apresenta de que maneira a percepção da paisagem se relaciona ao conceito de cidade 
educadora: 
Nota: 0.0 
 
A Por determinação da AICE, a paisagem das 
cidades educadoras deve ser modificada. 
 
B Devido ao processo de globalização, todas as 
paisagens das cidades educadoras precisam 
ter as mesmas características. 
 
C Está relacionada à percepção do espaço, à 
observação de odores e ao processo de 
apropriação e corresponsabilidade na 
produção da cidade. 
Conforme o livro-base, “A percepção da paisagem 
se relaciona ao conceito de cidade educadora na 
medida em que a subjetividade envolvida está 
relacionada à percepção do espaço, à observação 
de odores e ao processo de apropriação e 
corresponsabilidade na produção da cidade”. 
(livro-base, p. 43). 
 
D A responsabilidade no uso e organização da 
paisagem das cidades é dever do Estado, 
pois ao cidadão cabe seu desfrute. 
 
E Devido ao processo de revolução industrial 
iniciado nos séculos XVIII e XIX as pessoas 
ficaram mais atentas ao modo de perceber e 
vivenciar a paisagem das cidades. 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
 
“O crescimento descontrolado das áreas urbanas e da população vem acarretando 
sérios problemas para as cidades brasileiras, tanto sociais como também ambientais. 
Para conseguir atender às necessidades da população urbana, é preciso que haja 
investimento em diversas áreas, como em transporte, educação, saneamento básico, 
saúde e segurança pública.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 1, Tema 5 – As consequências da Urbanização – p.15. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 1, tema 5 - As 
consequências da Urbanização, sobre os problemas da urbanização, assinale a 
alternativa que indica corretamente quais problemas socioeconômicos vão surgir em 
decorrência da urbanização não atrelada a um planejamento específico: 
Nota: 0.0 
 
A Desemprego, pobreza, poluição e desordem. 
 
B Desemprego, riqueza, poluição e saneamento 
básico. 
 
C Desemprego, pobreza, descentralização e 
saneamento básico. 
 
D Desemprego, pobreza, poluição e saneamento 
básico. 
Comentário: Dentro disso, nós vamos ter a poluição, o 
desemprego, como também problemas de 
saneamento básico, poluição atmosférica, poluição 
das águas [...] (videoaula 1, tema 5 As consequência 
da urbanização, p. 16, de 1’:51” a 2’:30”). 
 
E Desemprego, desmatamento, poluição e 
saneamento básico. 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] as propostas e os argumentos utilizados na Carta das Cidades Educadoras, nos 
projetos desenvolvidos pela AICE e nas demais publicações dessa associação deixam 
evidente que há uma defesa da ideia de que a cidade gera educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 26. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta a importância da família e da escola para efetivar a proposta de cidade 
educadora: 
Nota: 10.0 
 
A A família e a escola são fundamentais na 
socialização e educação das pessoas e, 
portanto, para que a cidade tenha uma 
proposta de cidade educadora precisa do 
compromisso e cooperação de ambas. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base “a família e a escola, 
desempenham um papel fundamental na 
socialização e na educação das pessoas”, “[...] e 
que a perspectiva da cidade educadora é uma 
aposta política [...]. Trata-se portanto, de uma 
proposta e de um compromisso que requerem a 
cooperação entre, de um lado, os diferentes 
departamentos ou secretarias municipais e, de 
outro, a sociedade civil organizada” (livro-base, p. 
26). 
 
B A família e a escola têm um papel secundário 
pois cabe ao Estado assumir a proposta de 
cidade educadora. 
 
C Uma cidade só pode ser considerada 
educadora se houver autonomia da família 
para desenvolver os projetos das escolas. 
 
D O Estado é mais importante do que a família e 
a escola pois, depende somente dele para 
que a cidade seja educadora. 
 
E A família e a escola têm uma importância 
pouco relevante para a construção de uma 
cidade educadora, pois a cidade é para ser 
vivida e não para ser educadora. 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“O Estatuto da Cidade regulamenta os artigos 182 e 183 da Constituição Federal e 
estabelece as diretrizes gerais da política urbana, as quais são princípios básicos que 
orientam a ação urbanística municipal com base no instrumento básico – o plano 
diretor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 74 e 75. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente qual a relação entre o ideal da cidade educadora com o 
princípio da Gestão Democrática: 
Nota: 0.0 
 
A O princípio da gestão democrática garante a 
participação da população nas decisões que 
interessam a todos e contribuem para o processo de 
planejamento urbano participativo. 
Conforme o livro-base “o ideal da cidade educadora 
ratifica o princípio da gestão democrática pontuado pelo 
Estatuto da Cidade, o qual garante a participação popular 
nas decisões de interesse público e, portanto, contribui 
para o processo de planejamento urbano participativo” 
(livro-base, p. 75). 
 
B O princípio da gestão democrática possibilita que a 
população expresse seus anseios e obriga a 
participação daqueles que muito reclamam e pouco 
fazem. 
 
C O princípio da gestão democrática oferece garantias 
a população de que suas necessidades serão 
atendidas pois há o envolvimento da maioria das 
pessoas. 
 
D Esse princípio foi adotado devido a necessidade de 
se criar evidências perante o governo federal de que 
a população está envolvida com as políticas 
públicas. 
 
E Articular-se com as famílias e a comunidade, criando 
processos de integração da Sociedade com a escola 
é a relação que existe entre o ideal da cidade 
educadora e o princípio da gestão democrática. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] na educação não formal, a categoria espaço é tão importante quanto a categoria 
tempo, embora reconheça que o tempo da aprendizagem na educação não formal é 
mais flexível, pois supostamente respeita as diferenças e as capacidades de cada 
indivíduo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 33. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente o motivo da flexibilidade ser uma característica da educação 
não formal: 
Nota: 10.0 
 
A A flexibilidade permite variações em relação ao 
tempo, quanto à criação de múltiplos espaços 
educativos. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base, “A flexibilidade é uma das 
características da educação não formal, porque permite 
variações significativas em relação tanto ao tempo 
quanto à criação e recriação de múltiplos espaços 
educativos” (livro-base, p. 33). 
 
B Permite que o professor desenvolva o livre pensar 
em diferentes espaços. 
 
C A flexibilidade refere-se à participação não 
obrigatória dos alunos nas atividades curriculares. 
 
D Refere-se ao desenvolvimento do currículoque 
pode ser flexível, em relação à criação de diferentes 
estratégias para alcançar os objetivos da educação 
formal. 
 
E A flexibilidade da educação não formal refere-se ao 
sistema avaliativo que pode ser desenvolvido de 
acordo com os diferentes espaços educativos. 
 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] à medida que a sociedade se transforma, compreendendo sua importância e sua 
inserção no espaço da cidade, a cidade se transforma com ela”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 24. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta a relação entre as transformações sociais e urbanas: 
Nota: 0.0 
 
A A cidade muda à medida que os cidadãos aguardam 
por ações da sociedade civil. 
 
B A sociedade muda à medida que o governo municipal 
cria novas demandas sociais. 
 
C Quando a sociedade muda seus hábitos, gostos e 
necessidades, a cidade muda buscando atender às 
demandas da sociedade. 
Conforme o livro-base “quando a sociedade muda seus 
hábitos, seus gostos e suas necessidades, o espaço da 
cidade também muda, buscando atender às demandas da 
sociedade” (livro-base, p. 25). 
 
D Quando a sociedade muda suas necessidades, a 
cidade se transforma sem interferência do homem. 
 
E Só há mudança na sociedade se há mudanças na 
cidade. 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o trecho de texto: 
 
“Conforme Prado [...], existem diferentes interpretações para tal fenômeno, que é 
entendido por alguns autores [...] como uma época histórica e por outros como a 
hegemonia dos valores liberais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 59. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa, sobre o conceito de globalização, é correto 
afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Refere-se à crescente integração das diferentes 
partes do mundo, sob o efeito da aceleração das 
trocas, do impulso de novas tecnologias de 
informação e comunicação, dos meios de transporte 
etc. 
Você acertou! 
Comentário: De acordo o livro-base, o conceito de 
globalização “[...] pode ser entendido como a crescente 
integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito 
da aceleração das trocas, do impulso de novas 
tecnologias de informação e comunicação, dos meios de 
transporte etc. [...]” (livro-base, p. 59). 
 
B Diz respeito às trocas comerciais entre as principais 
economias mundiais. 
 
C Refere-se às possibilidades de termos acesso a 
informações de diferentes partes do mundo em 
tempo real. 
 
D É um conceito geográfico que se refere aos estudos 
do globo terrestre. 
 
E Envolve o conhecimento político dos maiores líderes 
mundiais. 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“Com base na explicitação da relação entre cidade, sociedade, urbanização e modo de 
produção capitalista, destacamos aqui a associação dialética entre espaço e 
sociedade, para que você entenda a relação intrínseca entre questões políticas, 
econômicas, sociais e espaciais ao longo da história”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 56. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa, sobre o processo de urbanização e 
planejamento urbano do século XX, relacione corretamente os seguintes elementos às 
suas respectivas características: 
 
1. Estruturação do espaço urbano 
2. Sociedade 
3. Espaço urbano 
 
( ) Transforma-se por meio da interação com e no espaço construído. 
( ) Ocorre ao longo do tempo, e é reflexo da sociedade produtora. 
( ) É produto e condição das relações sociais. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 – 3 – 2 
 
B 3 – 1 – 2 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 2 – 1 – 3 
Comentário: A sequência correta é 2 - 1 - 3. 
Segundo o livro-base: [ 1 ] [...] a produção e 
a estruturação do espaço urbano ocorrem 
ao longo do tempo, e esse espaço é reflexo 
da sociedade que o produz, da mesma 
forma que a [2] sociedade se transforma por 
meio da interação com e no espaço 
construído. Portanto, o [3] espaço urbano é, 
ao mesmo tempo, produto e condição das 
relações sociais [...]” (livro-base, p. 56). 
 
E 2 – 3 – 1 
 
 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não 
é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, 
em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um 
papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas 
em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. 
Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
Aula 3 – Tema 1 O que são as Cidades Educadoras, p.6. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 3, tema 5 sobre os 
princípios da Carta das Cidades Educadoras, assinale a alternativa que indica 
corretamente as três partes que dividem os princípios da Carta das Cidades 
Educadoras: 
Nota: 0.0 
 
A Direito a uma cidade educadora, compromisso da 
escola, serviço integral das pessoas. 
 
B Direito a uma cidade educadora, compromisso da 
cidade, ao serviço integral das pessoas. 
Esta carta, ela tem 20 princípios que nós vamos detalhar 
neste tema, a gente vai ver princípio por princípio. Estes 
princípios estão divididos em três seções, e essas 
seções vão estar dividindo eles de acordo com o seu 
objetivo maior. Vamos falar sobre a primeira seção que é 
o direito a uma cidade educadora, a segunda versa 
aqueles princípios do compromisso da cidade e o 
terceiro ao serviço integral das pessoas. ( aula 3 
videoaula tema 5 Os princípios da carta das cidades 
educadoras, p. 15, de 00:46” a 1’:25”). 
 
C Direito a uma cidade ecológica, compromisso da 
cidade, ao serviço integral das pessoas. 
 
D Direito a uma cidade educadora, compromisso da 
cidade, ao serviço individual das pessoas. 
 
E Direito a uma cidade opressora, compromisso da 
cidade, ao serviço integral das pessoas. 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
 
Atente para a citação: 
 
“Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de 
origem anglo-saxã e surgiram a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à 
Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após esse conflito, ocorreram 
diversas crises nos sistemas escolares [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do 
pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em 
atender à demanda escolar. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-
base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra 
Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, 
que resultaram na incapacidade de atender à demanda 
escolar, na escassez de formação de novos profissionaise na 
limitada ação dos sistemas escolares na promoção social" 
(livro-base, p. 28). 
 
B apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, 
principalmente, à rápida reestruturação dos países 
europeus nesse período. 
 
C precisaram, para atender à demanda, centrar-se 
sobretudo no espaço informal e em sua estrutura. 
 
D promoveram a retomada dos valores, conceitos e 
conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda 
Guerra Mundial. 
 
E caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando 
origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas 
pré-existentes. 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o trecho de texto: 
 
“[...] percebeu-se a necessidade de se repensar o planejamento educacional, de modo 
que se valorizassem as atividades e experiências não escolares, ou seja, em espaços 
não formais e informais de educação. Observe que as noções de espaço não formal e 
espaço informal se contrapõem àquela dos espaços formais de educação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 29. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa sobre os espaços educativos, relacione 
corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
 
1. Espaços formais 
2. Espaços informais 
3. Espaços não formais 
 
( ) São relacionados às atividades realizadas no espaço da escola. 
( ) Abarcam atividades em instituições como museus, centros culturais, organizações 
não governamentais. 
( ) São associados à mídia. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 1 – 3 – 2. Segundo o 
livro-base: “[...] ações educativas escolares 
correspondem aos [1] espaços formais de educação, ou 
seja, às atividades realizadas no espaço da escola; já os 
espaços não formais e informais correspondem às 
atividades que são realizadas em outros locais diferentes 
da escola. Em países latinos e lusófonos, os [3] espaços 
não formais se referem a instituições como museus, 
centros culturais, organizações não governamentais 
(ONGs) etc., e os [2] informais são geralmente 
associados à mídia [...]” (livro-base, p. 30). 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 1 – 3 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“O Estatuto da Cidade regulamenta os artigos 182 e 183 da Constituição Federal e 
estabelece as diretrizes gerais da política urbana, as quais são princípios básicos que 
orientam a ação urbanística municipal com base no instrumento básico – o plano 
diretor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 74 e 75. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente qual a relação entre o ideal da cidade educadora com o 
princípio da Gestão Democrática: 
Nota: 0.0 
 
A O princípio da gestão democrática garante a 
participação da população nas decisões que 
interessam a todos e contribuem para o 
processo de planejamento urbano 
participativo. 
Conforme o livro-base “o ideal da cidade 
educadora ratifica o princípio da gestão 
democrática pontuado pelo Estatuto da Cidade, o 
qual garante a participação popular nas decisões 
de interesse público e, portanto, contribui para o 
processo de planejamento urbano participativo” 
(livro-base, p. 75). 
 
B O princípio da gestão democrática possibilita 
que a população expresse seus anseios e 
obriga a participação daqueles que muito 
reclamam e pouco fazem. 
 
C O princípio da gestão democrática oferece 
garantias a população de que suas 
necessidades serão atendidas pois há o 
envolvimento da maioria das pessoas. 
 
D Esse princípio foi adotado devido a 
necessidade de se criar evidências perante o 
governo federal de que a população está 
envolvida com as políticas públicas. 
 
E Articular-se com as famílias e a comunidade, 
criando processos de integração da 
Sociedade com a escola é a relação que 
existe entre o ideal da cidade educadora e o 
princípio da gestão democrática. 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia o seguinte texto: 
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do 
debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma 
relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza 
seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem 
necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas ‘que lhes 
impõem modelos artificiais e alteram a sua ordem natural’” [...]. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 28. 
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que representa a 
relação da escola com a vida do final do século XX: 
Nota: 0.0 
 
A A educação é ausente em todos os aspectos 
do cotidiano da criança. 
 
B A educação escolar tornou-se meio de a 
criança promover-se na vida. 
 
C A relação da criança com o meio em que vive 
torna-se um aspecto importante. 
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de 
acordo com o livro-base, “ a relação da escola 
com a vida tornou-se uma das premissas de todos 
projetos inovadores e a educação passou a ser 
vista de maneira ampla, como permanente, 
presente em todos os aspectos cotidianos. 
Resgatou-se a conexão da criança, do aluno com 
o meio em que vive” (livro-base, p. 28). 
 
D Percebeu-se que o meio em que a criança 
vive não contribui com a aprendizagem 
escolar. 
 
E Somente a educação escolar é considerada 
para a aprendizagem da criança. 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não 
é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, 
em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um 
papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas 
em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. 
Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
Aula 2 – Política urbana brasileira e os instrumentos de participação, p.8. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 2, tema 2 - O estatuto 
da cidade, assinale a alternativa que indica corretamente o objetivo do Estatuto da 
Cidade: 
Nota: 10.0 
 
A Estabelece normas de ordem privada e 
interesse social que regulam o uso da 
propriedade urbana em prol do bem 
coletivo, da segurança e do bem-estar dos 
cidadãos, bem como do equilíbrio 
ambiental. 
 
B Estabelece normas de ordem pública e 
interesse social que regulam o uso da 
propriedade urbana em prol do bem 
coletivo, da segurança e do bem-estar dos 
cidadãos, bem como do desequilíbrio 
ambiental. 
 
C Estabelece normas de ordem pública e 
interesse social que regulam o uso da 
propriedade urbana em prol do bem 
coletivo, da segurança e do bem-estar dos 
cidadãos, bem como do equilíbrio 
ambiental 
Você acertou! 
Comentário: Ela traz, como toda lei, o objetivo: 
“Estabelece normas de ordem pública e 
interesse social que desregulam o uso da 
propriedade urbana em prol do bem coletivo, da 
segurança e do bem-estar dos cidadãos,bem 
como do equilíbrio ambiental.” (Brasil, 2001). ( 
aula 2, videoaula tema 2 O estatuto da cidade, 
p. 9, de 0:35” a 1’:10”) 
 
D Estabelece normas de ordem pública e 
interesse social que desregulam o uso da 
propriedade urbana em prol do bem 
coletivo, da segurança e do bem-estar dos 
cidadãos, bem como do equilíbrio 
ambiental. 
 
E Estabelece normas de ordem pública e 
interesse social que regulam o uso da 
propriedade urbana em prol do bem 
individual, da segurança e do bem-estar 
dos cidadãos, bem como do equilíbrio 
ambiental. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] a mudança na política urbana e a emergência na globalização geraram uma nova 
estruturação da cidade, baseada na comercialização do espaço, no renascimento 
delas por meio de grandes projetos urbanos, na concorrência, na competição por 
investimentos e nas transformações do espaço em conformidade com as demandas 
do capital internacional.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 60. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica como as cidades têm sido pensadas a partir da mudança na política urbana e 
globalização: 
Nota: 0.0 
 
A As cidades têm sido pensadas a partir dos interesses 
da população. 
 
B As cidades têm sido planejadas de acordo com as 
necessidades de urbanização e mobilidade das 
pessoas. 
 
C Têm sido pensadas pela lógica da mercadoria. 
Conforme o livro-base, “As cidades, consequentemente, 
têm sido pensadas pela lógica da mercadoria” (livro-base, 
p. 60). 
 
D A competição entre as cidades com projetos de 
sucesso tem despertado diferentes planejamentos 
urbanos. 
 
E Têm sido pensadas a partir dos recursos doados 
pelas indústrias e comércios. 
 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] à medida que a sociedade se transforma, compreendendo sua importância e sua 
inserção no espaço da cidade, a cidade se transforma com ela”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 24. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta a relação entre as transformações sociais e urbanas: 
Nota: 10.0 
 
A A cidade muda à medida que os cidadãos 
aguardam por ações da sociedade civil. 
 
B A sociedade muda à medida que o governo 
municipal cria novas demandas sociais. 
 
C Quando a sociedade muda seus hábitos, gostos 
e necessidades, a cidade muda buscando 
atender às demandas da sociedade. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base “quando a sociedade muda 
seus hábitos, seus gostos e suas necessidades, o 
espaço da cidade também muda, buscando atender 
às demandas da sociedade” (livro-base, p. 25). 
 
D Quando a sociedade muda suas necessidades, 
a cidade se transforma sem interferência do 
homem. 
 
E Só há mudança na sociedade se há mudanças 
na cidade. 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia a passagem de texto: 
 
“Segundo [Paulo Freire], a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos 
corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do setor administrativo 
ou com os profissionais que fazem o lanche do intervalo, por exemplo, desempenham 
papel relevante no processo educativo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 34. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa sobre o papel da escola no olhar de Paulo 
Freire, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Apesar de a escola ser um espaço formal 
e de, dentro dela, ser possível desenvolver 
diferentes projetos educativos, é na 
educação formal que deve estar focado o 
processo educativo. 
 
B A comunidade escolar deve colaborar com 
a escola, desde que não se envolva nas 
questões curriculares, de responsabilidade 
exclusiva do corpo diretivo. 
 
C Há informalidade no espaço formal da 
escola e a possibilidade de realizar 
educação não formal nos espaços formais 
de educação. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois 
“[segundo Freire,] há informalidade no espaço 
formal da escola e existe, também, a 
possibilidade de realizar educação não formal 
nos espaços formais de educação [...]” (livro-
base, p. 35). 
 
D A educação formal deve ser desenvolvida 
pela escola e a informal, pela família. 
 
E A informalidade educativa deve ser 
colaborativa para a educação formal 
escolar. 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia a seguinte informação: 
“[...] a cidade não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples 
aglomerado de indivíduos e edificações. Ela é, por excelência, ‘o lugar das trocas, do 
comércio, das inter-relações de pessoas e de lugares. É o lugar para onde convergem 
os fluxos, materiais e imateriais da sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de 
saber)’". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 24. 
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o 
conceito de cidade educadora: 
Nota: 0.0 
 
A Lugar que engloba seu caráter social e político, 
envolvendo a questão da cidadania e da educação. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois, conforme o 
livro-base, “o conceito de cidade educadora implica as 
diversas noções de cidade, porém apropria-se 
principalmente de seu caráter social e político, envolvendo 
a questão da cidadania e da educação” (livro-base, p. 24). 
 
B Espaço ou território educativo, que considera apenas 
as estruturas materiais das cidades. 
 
C Lugar que desconsidera as relações que a sociedade 
estabelece no espaço da cidade. 
 
D É um espaço que considera somente a transformação 
da cidade nas suas estruturas físicas. 
 
E É um espaço que promove a mudança social e 
formação da cidadania porém os ambientes da 
cidade não são alterados. 
 
 
APOL 2 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Objetivando, ainda, consolidar os espaços de reflexão e debate com os temas de 
maior relevância para os governos locais da região, a delegação realizou o Primeiro 
Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, 
na Argentina.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
aponta corretamente o objetivo principal do primeiro Encontro das Cidades 
Educadoras da América Latina em 2013, na cidade de Rosário: 
Nota: 0.0 
 
A O objetivo foi aprender, trocar, partilhar e 
enriquecer a vida dos participantes do Encontro 
a fim de compartilhar com os habitantes das 
suas respectivas cidades. 
 
B Debater e aprofundar a temática que seria 
abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, 
cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma 
cidade que inclui”. 
Comentário: [...] a delegação realizou o Primeiro 
Encontro das Cidades Educadoras na América 
Latinaem 2013, na cidade de Rosário, na 
Argentina. O objetivo principal foi debater e 
aprofundar a temática que seria abordada no XIII 
Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma 
cidade educadora é uma cidade que inclui”.(livro-
base p.135) 
 
C Desenvolver nos associados a ideia de que a 
função das Cidades Educadoras é paralela às 
suas funções tradicionais (econômica, social, 
política de prestação de serviços), tendo em 
vista a formação, promoção e o 
desenvolvimento de todos os seus habitantes. 
 
D Articular os objetivos do desenvolvimento 
sustentável, direitos humanos, pertencimento e 
sustentabilidade das cidades. 
 
E Discutir sobre a necessidade das cidades 
serem protagonistas de suas próprias histórias 
e também estarem abertas ao mundo e aos 
grandes desafios de contemporaneidade. 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Segundo o site oficial da AICE, a rede Brasileira de Cidades Educadoras (Rebrace) é 
formada por 14 cidades-membro (AICE, 2018)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica corretamente quais regiões brasileiras não possuem nenhuma cidade-membro 
da associação: 
Nota: 10.0 
 
A Norte e Centro-Oeste. 
Você acertou! 
Comentário: As regiões Norte e Centro Oeste 
não tem nenhuma cidade-membro da 
associação, conforme você pode visualizar na 
Figura 4.1 e no Quadro 4.2 [...] (livro-base p. 
137) 
 
B Sul e Centro-Oeste. 
 
C Leste e Centro-Oeste. 
 
D Oeste e Norte. 
 
E Oeste e Sul. 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o trecho de texto: 
 
“De forma abrangente, o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis 
princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. 
Os objetivos principais do projeto consistiram na melhoria da qualidade de vida da 
população e na promoção e preservação do meio ambiente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade 
que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.163. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa sobre a abordagem adotada na metodologia do projeto Rosário Mais 
Limpa, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas 
características: 
 
1. Primeiro eixo 
2. Segundo eixo 
3. Terceiro eixo 
 
( ) Se refere a inclusão social e ao ordenamento das atividades dos recuperadores 
urbanos. 
( ) Relativo ao aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos 
em ações voltadas para a preservação do meio ambiente. 
( ) Regulação e controle dos processos de higiene urbana. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 – 3 – 2 
 
B 3 – 1 - 2 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 1 - 2 - 3 
 
E 3 – 2 – 1 
Comentário: A sequência correta é 
3-2-1. Segundo o livro-base: “[1] 
Primeiro eixo: Regulação e controle 
dos processos de higiene urbana. 
[2] Segundo eixo: Relativo ao 
aumento da sensibilização, 
conscientização e participação dos 
cidadãos em ações voltadas para a 
preservação do meio ambiente. [3] 
Terceiro eixo: Se refere a inclusão 
social e ao ordenamento das 
atividades dos recuperadores 
urbanos” ( livro-base. p. 166-167). 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia a citação: 
 
“[...] entre os anos 1995 e 1996, os problemas identificados como principias nos 
diferentes países latino-americanos eram heterogêneos e situavam-se entre 
desemprego, educação e inflação para uns e corrupção [...] e saúde para outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, 
corretamente, qual a outra problemática comum entre os países latino-americanos: 
Nota: 0.0 
 
A Problemas ambientais, desigualdades sociais e 
moradia. 
 
B Violência, insegurança e negligência na criação e 
manutenção dos espaços públicos. 
Comentário: Conforme o livro-base, “outra problemática 
comum entre os países latino-americanos é a violência, a 
insegurança e a negligência dos governos locais quanto à 
criação e à manutenção de espaços públicos formais, os quais 
são ainda mais descuidados na periferia urbana” ( livro-base 
p. 131). 
 
C Poluição, desmatamento e queimadas. 
 
D Desrespeito pelo outro, desinteresse dos governantes 
pelas minorias e pobreza. 
 
E Enfraquecimento do espaço público como lugar de 
encontro e de atuação da cidadania e exclusão social. 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das 
cidades educadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE 
também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de 
boas práticas no contexto das cidades educadoras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 157. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que 
apresenta, corretamente, o objetivo do projeto Nós Propomos, realizado em Portugal: 
Nota: 10.0 
 
A Levantar a autoestima dos alunos pelas 
conquistas de sucesso em projetos propostos 
por eles mesmos e executados no bairro da 
escola. 
 
B Promover a cidadania e participação dos alunos 
em situações envolvendo problemas e soluções 
relacionados ao entorno da escola. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o livro-base “teve como 
objetivo principal promover a cidadania ativa e 
participativa dos alunos em situações envolvendo 
problemas e soluções no entorno da escola e do 
bairro em que a escola está inserida” ( livro-base p. 
158). 
 
C Identificar problemas do bairro em que a escola 
está inserida e criar situações pedagógicas com 
soluções para esses problemas. 
 
D Formular propostas de soluções para os 
problemas encontrados no bairro em que os 
alunos moram. 
 
E Propor reabilitação e renovação urbana em 
parceria com o governo federal. 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
“Um dos órgãos da organização da AICE, estabelecida pelos estatutos vigentes, são 
as Redes. As redes territoriais são compostas por uma integração de cidades-membro 
da AICE em um determinado território. São estruturas descentralizadas da associação, 
que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01: As redes de 
Cidades Educadoras, p. 6. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 5, tema 1 - As redes de 
Cidades Educadoras, assinale a alternativa que aponta corretamente o significado 
das redes temáticas: 
Nota: 10.0 
 
A Grupos de trabalho formados por representantes de 
governo locais tem como objetivo compartilhar experiências 
e discutir ideias sobre a gestão municipal. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 5 “As redes temáticas são 
aqueles grupos de trabalho diferente das redes territoriais que 
estabelecem uma integração dentro de um território. As 
temáticas são a partir de temas em queformados das cidades 
membros da AICE tem como objetivo compartilhar experiências, 
discutir ideias sobre algum tema em comum dentro da gestão 
municipal”. Videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da 
AICE. Tema 01:As redes de Cidades Educadoras, (1’:27” a 
1’:58”). 
 
B Redes temáticas são estruturas descentralizadas da 
associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto 
questões de interesse comum. 
 
C As redes temáticas são compostas por uma integração de 
cidades-membro da AICE em um determinado território. 
 
D Cada rede temática tem um conjunto de redes territoriais. 
 
E A rede temática tem um conjunto de 9 redes territoriais com 
objetivo incomum entres os territórios. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Entre as ações e boas práticas implementadas, destacam-se a plantação de árvores; 
campanhas de sensibilização sobre os efeitos negativos do consumismo; organização 
de pequenos mercados ou feitas que ofertam produtos usados, para fomentar a 
reutilização de produtos; a reciclagem de resíduos, etc.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
aponta quais os benefícios do desenvolvimento de ações e boas práticas 
implementadas no Projeto Melhor Bairro, na Coreia do Sul: 
Nota: 10.0 
 
A Impactar o governo municipal a fim de contribuir 
financeiramente para a construção de bairros mais bem 
estruturados e habitáveis. 
 
B Estimular a competição da população a fim de 
desenvolver as melhores propostas para criar os 
melhores bairros. 
 
C Multiplicar os impactos de preservação do meio 
ambiente e estimular novas ideias, iniciativas e ações 
em outros bairros. 
Você acertou! 
De acordo com o livro base: “essas ações ou iniciativas, 
quando reproduzidas e implementadas em ampla escala, 
multiplicam os impactos positivos na preservação do meio 
ambiente e estimulam a adoção de novas ideias, iniciativas 
e ações, inclusive em outros bairros” (livro-base p. 162). 
 
D Preservar o meio ambiente e estimular a economia de 
recursos naturais. 
 
E Estimular outros bairros a desenvolverem propostas 
mais criativas e inovadoras do que o Projeto Melhor 
Bairro. 
 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O primeiro Congresso Internacional da Associação das Cidades Educadoras, 
aconteceu em 1990 em Barcelona, na Espanha. Durante o evento ficou definido que 
aconteceria a cada dois anos em locais e temas definidos pela AICE”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
videoaula 4 Cidades Educadoras - Associação Internacional das Cidades Educadoras. 
Tema 02: Os Congressos Internacionais, p. 9, do início até 1’:10”. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 4, tema 2 - Os 
Congressos Internacionais, assinale a alternativa que aponta o tema apresentado 
pela cidade de São Paulo no 10º encontro, em 2008: 
Nota: 10.0 
 
A Construção da cidadania em cidades multiculturais. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 4 “Em 2008 mais um 
destaque esse é pelo fato que o Congresso veio para o Brasil 
na cidade de São Paulo o título foi a construção da cidadania 
em cidades multiculturais, abordando as diferentes culturas 
[...]”. Videoaula 4: Cidades Educadoras - Associação 
Internacional das Cidades Educadoras. Tema 02: Os 
Congressos Internacionais (7’:46” a 8’:02”). 
 
B A cidade educadora para crianças e jovens. 
 
C A educação permanente. 
 
D O futuro da educação: o papel da cidade em um mundo 
globalizado. 
 
E Ambiente verde e educação criativa. 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“ O IDHM é um número que varia entre 0 e 1. Quanto mais próximo de 1, maior o 
desenvolvimento humano de uma unidade federativa, município, região metropolitana 
ou unidade de desenvolvimento humano (UDH).” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 140. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica corretamente a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, 
municípios e regiões metropolitanas: 
Nota: 0.0 
 
A Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento 
realizada pela análise do PIB, entendendo-se que 
desenvolvimento humano é sinônimo de 
desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas 
pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da 
capacidade e liberdade de escolha. 
 
B Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento 
realizada pela análise do PIB, entendendo-se que 
desenvolvimento humano não é sinônimo de 
desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas 
empresas e na ampliação de seu bem-estar e da 
capacidade e liberdade de escolha. 
 
C Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento 
realizada pela análise do PIB, entendendo-se que 
desenvolvimento humano não é sinônimo de 
desenvolvimento econômico e deve ser centrado no 
capital e na incapacidade e liberdade das pessoas 
fazerem escolha. 
 
D Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento 
realizada pela análise do PIB, entendendo-se que 
desenvolvimento humano não é sinônimo de 
desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas 
pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da 
capacidade e liberdade de escolha. 
Comentário: "[...] a importância de se considerar o IDHM 
para a análise de regiões, municípios e regiões 
metropolitanas se deve ao fato de tal índice ser uma 
alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela 
análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento 
humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e 
deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu 
bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha. [...]" 
(livro-base p.141). 
 
E Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento 
realizada pela análise do PIB, entendendo-se que 
desenvolvimento humano não é sinônimo de 
desenvolvimento econômico e deve ser centrado no 
trabalhador e na reestruturação de seu bem-estar sem 
liberdade de escolha. 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“De acordo com a AICE, a Delegação da América Latina foi criada em 1.996.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
aponta corretamente o município que coordena a Delegação na América Latina desde 
seu início: 
Nota: 0.0 
 
A Buenos Aires, na Argentina. 
 
B Mendoza, na Argentina. 
 
C Rosário, na Argentina. 
A Delegação, desde o início, é coordenada pelo município de Rosário, 
na Argentina, e tem como objetivo principal trabalhar as problemáticas 
comuns da região latino-americana (AICE-LA,2018b). (livro-base 
p.130). 
 
D Salta, na Argentina. 
 
E Córdoba, na Argentina. 
 
 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“Outra ferramenta utilizada pela delegação para trocar experiências, divulgar práticas 
educadoras, fortalecer ações conjuntas e incrementar o número de membros da 
associação são as exposições itinerantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba:InterSaberes, 2018. p. 135. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, 
corretamente, o objetivo da criação na América Latina da exposição itinerante nomeada 
Princípio em Ação: 
Nota: 0.0 
 
A O objetivo dessa exposição foi envolver as população 
para desenvolver atividades lúdicas e artísticas que 
promovam o bem estar e o convívio em grupo. 
 
B Objetivava que as pessoas entrassem em ação atuando 
nas periferias e nas áreas de risco e vulnerabilidade 
social. 
 
C Essa exposição objetivava resgatar as tradições da 
cultura dos povos da América Latina. 
 
D Debater e aprofundar os princípios previstos na Carta das 
Cidades Educadoras, foi o objetivo dessa exposição. 
 
E Objetivava refletir sobre a capacidade de as cidades 
influenciarem positivamente na qualidade de vida da 
população por meio de linhas de atuação. 
Comentário: Conforme o livro-base, a exposição teve como 
objetivo “visualizar e refletir sobre a capacidade das cidades 
influírem positivamente no entorno e na qualidade de vida das 
pessoas que nelas residem, estabelecendo linhas de atuação 
para a participação cidadã, a inclusão social, cultural e 
econômica, a convivência pacifica e solidária [...]” ( livro-base p. 
136). 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“O projeto [Rosário Mais Limpa] se articulou em três eixos principais: regulação e 
controle dos processos de higiene urbana; aumento da sensibilização, conscientização 
e participação dos cidadãos; inclusão social e ordenamento das atividades dos 
recuperadores urbanos, que são mais conhecidos no Brasil como catadores ou 
coletores de lixo reciclável”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 164. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica qual é a função dos coletores de lixo reciclável: 
Nota: 0.0 
 
A Modificar o espaço urbano, contribuindo para que 
a cidade seja limpa e organizada. 
 
B Coletar, vender e angariar fundos para 
sobrevivência. 
 
C Fazer a simples coleta do lixo reciclável 
localizado na cidade. 
 
D Coletar, classificar, transformar, comercializar e 
reutilizar os resíduos sólidos. 
De acordo com o livro base: “a função dos coletores 
de lixo reciclável vai além da simples coleta, já que 
contribuem também para a classificação, 
transformação, comercialização e reutilização de 
materiais, reativando toda uma cadeia produtiva em 
torno dos resíduos sólidos (livro-base p. 164). 
 
E Contribuir com a preservação dos recursos da 
natureza. 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Leia o trecho de texto: 
 
“[...] a limpeza do Rio Sincheon, localizado ao norte de Seul, mais precisamente na 
cidade de Dongducheon. [...] ocorreu em março de 2015 e contou com a participação 
de militares norte-americanos da 2° Divisão de Infantaria dos Estados Unidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta a importância da limpeza do Rio Sincheon, além da questão ambiental: 
Nota: 0.0 
 
A Sensibilização dos cidadãos para combater o 
velho e insustentável hábito de jogar lixo nos 
rios, lagoas e canais. 
 
B Faz um resgate a memórias e desperta 
sentimentos de afeto e de pertencimento ao 
lugar. 
Conforme o livro-base “ Além da questão ambiental 
atreladas a essas ações, para muitos cidadãos, o 
Rio Sincheon traz à tona muitas memórias e os 
sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar” ( 
livro-base p. 162). 
 
C Desenvolve a educação ambiental pois 
exemplifica a importância das águas. 
 
D Minimiza os impactos das chuvas para as 
populações ribeirinhas. 
 
E Revitaliza o símbolo da cidade e faz um resgate 
histórico da chegada dos primeiros moradores 
através do rio Sincheon. 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o trecho de texto: 
 
"Nesse contexto, citamos um projeto interessante que foi conduzido no âmbito da AICE 
e no qual se destaca a participação da sociedade - ou melhor, das comunidades locais 
- na produção do espaço da Cidade de Changwon, na Coreia do Sul. Trata-se do projeto 
Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como civismo, educação em valores, 
participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade 
que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.160. 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa sobre o projeto Construindo o Melhor Bairro em 
Changwon, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A busca abrir o espaço dos bairros para os investimentos 
industriais. 
 
B tem como objetivo estimular o poder público a criar 
espaços de convívio social. 
 
C visa implementar a abertura de instituições sociais como 
creches, escolas e posto de saúde nos bairros. 
 
D caracteriza-se por atribuir aos cidadãos, o protagonismo 
no desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade 
de vida de seus bairros. 
Comentário: De acordo o livro-base, “ se caracteriza por [...] 
atribuir todo o protagonismo e a atenção aos cidadãos na 
concepção e no desenvolvimento de ações para melhorar a 
qualidade de vida de seus bairros ou comunidades [...]” (livro-
base, p. 161). 
 
E tem como objetivo estimular o desenvolvimento de centros 
comerciais nos bairros. 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o trecho de texto: 
 
“Nesse contexto, citamos um projeto interessante que foi conduzido no âmbito da AICE 
e no qual se destaca a participação da sociedade - ou melhor, das comunidades locais 
- na produção do espaço da Cidade de Changwon, na Coreia do Sul. Trata-se do projeto 
Construindo o Melhor Bairro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
apresenta os temas desenvolvidos no projeto Construindo o Melhor Bairro, na Coreia 
do Sul: 
Nota: 0.0 
 
A Temas relacionados a reciclagem, redução e 
reutilização de lixo. 
 
B Temas relacionados ao melhor aproveitamento dos 
recursos da natureza e sustentabilidade. 
 
C Civismo, cidadania, educação em valores e 
desenvolvimento urbano. 
Comentário: Conforme o livro-base, “Trata-se do projeto 
Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como 
civismo, educação em valores, participação cidadã, 
desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos 
urbanos” (livro-base p. 160). 
 
D Desenvolvimento sustentável, economia solidária e 
educação em valores. 
 
E Segurança do bairro, vizinho solidário e cuidando dos 
animais. 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“No que concerne ao projeto Construindo o Melhor Bairro, a prefeitura de Changwon 
se encarrega também da difusão da iniciativa, a fim de estimular os cidadãos, líderes 
comunitários, entidades sociais, profissionais etc. a aderir a esse e a outros projetos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro,BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a quem são apresentadas as 
propostas dos moradores referentes ao Projeto Construindo o Melhor Bairro? Assinale 
a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Câmara Municipal de Vereadores. 
 
B Comitê Executivo Municipal. 
De acordo com o livro base: “ As propostas dos 
moradores são apresentadas ao Comitê Executivo 
Municipal, que decide, entre todos os projetos, as ações 
a serem implementadas, concedendo os recursos 
financeiros necessários” (livro-base p. 162). 
 
C Associação de amigos do bairro. 
 
D Líder da associação de amigos do bairro. 
 
E Comitê Legislativo Municipal. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das 
cidades educadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE 
também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de 
boas práticas no contexto das cidades educadoras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 157. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que 
apresenta, corretamente, o objetivo do projeto Nós Propomos, realizado em Portugal: 
Nota: 0.0 
 
A Levantar a autoestima dos alunos pelas conquistas 
de sucesso em projetos propostos por eles mesmos 
e executados no bairro da escola. 
 
B Promover a cidadania e participação dos alunos em 
situações envolvendo problemas e soluções 
relacionados ao entorno da escola. 
Comentário: Conforme o livro-base “teve como objetivo 
principal promover a cidadania ativa e participativa dos 
alunos em situações envolvendo problemas e soluções no 
entorno da escola e do bairro em que a escola está 
inserida” ( livro-base p. 158). 
 
C Identificar problemas do bairro em que a escola está 
inserida e criar situações pedagógicas com 
soluções para esses problemas. 
 
D Formular propostas de soluções para os problemas 
encontrados no bairro em que os alunos moram. 
 
E Propor reabilitação e renovação urbana em parceria 
com o governo federal. 
 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Não existe nenhum pré-requisito para tornar-se membro da AICE - além, é claro, do 
interesse em cumprir os princípios da Carta das Cidades Educadoras - , o que 
possibilita a diversidade de cidades integrantes da rede”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 127. 
Considerando o fragmento de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre associar-se a AICE, 
assinale a alternativa que aponta corretamente qual é a documentação necessária 
para tornar-se membro da rede das Cidades Educadoras: 
Nota: 0.0 
 
A Pedido de admissão e um termo de adesão à Carta 
assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos 
eleitos no âmbito municipal (no Brasil, pela Câmara 
Municipal). 
Conforme o livro-base “Para associar-se, é necessário 
preencher um pedido de admissão e um termo de 
adesão à Carta assinada pelo prefeito e confirmado 
pelos políticos eleitos no âmbito municipal (no Brasil, 
pela Câmara Municipal)”. (livro-base, p. 127). 
 
B Pagamento de uma taxa anual ou quota anual 
proporcional ao número de habitantes e ao Produto 
Interno Bruto (PIB) de cada país. 
 
C Comprovar o desenvolvimento de projetos 
conjuntos com as secretarias municipais com base 
nos princípios da Carta das Cidades Educadoras. 
 
D Dispor de recursos que possibilitem a promoção e 
a integração da aplicação dos projetos no âmbito 
da AICE. 
 
E Comprovar investimentos e doações nas 
instituições públicas e privadas. 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na 
Carta das Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. Os objetivos 
principais do projeto consistiram na Melhoria da qualidade de vida da população, 
promoção e preservação do meio ambiente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 163. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica corretamente os ganhos com o desenvolvimento do projeto 'Rosário Mais 
Limpa': 
Nota: 0.0 
 
A Conscientização da população para o reaproveitamento e 
transformação dos resíduos recicláveis. 
 
B Melhoria na qualidade dos serviços de coleta de lixo reciclável e 
intensificação de controle dos infratores. 
De acordo com o livro base: “Com o projeto Rosário Mais Limpa, o 
município de Rosário melhorou a qualidade dos serviços de coleta e 
intensificou o controle dos infratores (livro-base p. 164). 
 
C Promoveu a cidade a nível nacional devido a divulgação do 
projeto e a melhoria dos impactos ambientais. 
 
D Fiscalização e criação de redes de controle dos infratores no 
sistema de coleta de lixo reciclável. 
 
E Despertou na população o espírito de coletividade e 
pertencimento à cidade. 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Entre as ações e boas práticas implementadas, destacam-se a plantação de árvores; 
campanhas de sensibilização sobre os efeitos negativos do consumismo; organização 
de pequenos mercados ou feitas que ofertam produtos usados, para fomentar a 
reutilização de produtos; a reciclagem de resíduos, etc.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
aponta quais os benefícios do desenvolvimento de ações e boas práticas 
implementadas no Projeto Melhor Bairro, na Coreia do Sul: 
Nota: 0.0 
 
A Impactar o governo municipal a fim de contribuir 
financeiramente para a construção de bairros mais 
bem estruturados e habitáveis. 
 
B Estimular a competição da população a fim de 
desenvolver as melhores propostas para criar os 
melhores bairros. 
 
C Multiplicar os impactos de preservação do meio 
ambiente e estimular novas ideias, iniciativas e 
ações em outros bairros. 
De acordo com o livro base: “essas ações ou iniciativas, 
quando reproduzidas e implementadas em ampla escala, 
multiplicam os impactos positivos na preservação do meio 
ambiente e estimulam a adoção de novas ideias, 
iniciativas e ações, inclusive em outros bairros” (livro-
base p. 162). 
 
D Preservar o meio ambiente e estimular a economia 
de recursos naturais. 
 
E Estimular outros bairros a desenvolverem propostas 
mais criativas e inovadoras do que o Projeto Melhor 
Bairro. 
 
 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Não existe nenhum pré-requisito para tornar-se membro da AICE - além, é claro, do 
interesse em cumprir os princípios da Carta das Cidades Educadoras - [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa.Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 127. 
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica corretamente o que é necessário para associar-se à AICE: 
Nota: 0.0 
 
A Desenvolver princípios próprios da sua cidade, 
relacionados aos princípios determinados na Carta 
das Cidades Educadoras. 
 
B Pagar uma cota mensal da Associação 
Internacional das Cidades Educadoras. 
 
C Preencher um pedido de admissão e um termo de 
adesão à Carta assinado pelo prefeito e 
confirmado pelos políticos eleitos no âmbito 
municipal. 
Comentário: Para associar-se, é necessário preencher 
um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta 
assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos 
eleitos no âmbito municipal (no Brasil, pela Câmara 
Municipal). (livro-base p. 127). 
 
D Elaborar um termo de adesão à Carta das Cidades 
Educadoras assinado pelo prefeito da cidade que 
deseja associar-se. 
 
E Participação nos canais de televisão internacionais 
e colaboração com os princípios da AICE. 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia a citação: 
 
“[...] entre os anos 1995 e 1996, os problemas identificados como principias nos 
diferentes países latino-americanos eram heterogêneos e situavam-se entre 
desemprego, educação e inflação para uns e corrupção [...] e saúde para outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, 
corretamente, qual a outra problemática comum entre os países latino-americanos: 
Nota: 10.0 
 
A Problemas ambientais, desigualdades sociais e 
moradia. 
 
B Violência, insegurança e negligência na criação e 
manutenção dos espaços públicos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o livro-base, “outra problemática 
comum entre os países latino-americanos é a violência, 
a insegurança e a negligência dos governos locais 
quanto à criação e à manutenção de espaços públicos 
formais, os quais são ainda mais descuidados na 
periferia urbana” ( livro-base p. 131). 
 
C Poluição, desmatamento e queimadas. 
 
D Desrespeito pelo outro, desinteresse dos 
governantes pelas minorias e pobreza. 
 
E Enfraquecimento do espaço público como lugar de 
encontro e de atuação da cidadania e exclusão 
social. 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Segundo o site oficial da AICE, a Rede Brasileira de Cidades Educadoras (Rebrace) é 
formada por 14 cidades-membro (AICE, 2018b). Mais da metade das cidades 
brasileiras associadas (71%) são da Região Sudeste do país, 21% da região Sul e 7% 
da Região Nordeste.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
aponta corretamente qual a primeira cidade brasileira a aderir ao movimento das 
cidades educadoras e se associar à AICE: 
Nota: 0.0 
 
A Curitiba. 
 
B São Paulo. 
 
C Rio de Janeiro. 
 
D Porto Alegre. 
De acordo com o livro base: “Porto Alegre foi a 
primeira cidade brasileira a aderir ao movimento 
das cidades educadoras e se associar à AICE 
(Faria 2014)”. (livro-base p.136) 
 
E Salvador. 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“Outra ferramenta utilizada pela delegação para trocar experiências, divulgar práticas 
educadoras, fortalecer ações conjuntas e incrementar o número de membros da 
associação são as exposições itinerantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, 
corretamente, o objetivo da criação na América Latina da exposição itinerante nomeada 
Princípio em Ação: 
Nota: 0.0 
 
A O objetivo dessa exposição foi envolver as população 
para desenvolver atividades lúdicas e artísticas que 
promovam o bem estar e o convívio em grupo. 
 
B Objetivava que as pessoas entrassem em ação 
atuando nas periferias e nas áreas de risco e 
vulnerabilidade social. 
 
C Essa exposição objetivava resgatar as tradições da 
cultura dos povos da América Latina. 
 
D Debater e aprofundar os princípios previstos na Carta 
das Cidades Educadoras, foi o objetivo 
dessa exposição. 
 
E Objetivava refletir sobre a capacidade de as cidades 
influenciarem positivamente na qualidade de vida da 
população por meio de linhas de atuação. 
Comentário: Conforme o livro-base, a exposição teve como 
objetivo “visualizar e refletir sobre a capacidade das cidades 
influírem positivamente no entorno e na qualidade de vida 
das pessoas que nelas residem, estabelecendo linhas de 
atuação para a participação cidadã, a inclusão social, 
cultural e econômica, a convivência pacifica e solidária [...]” 
( livro-base p. 136). 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o trecho de texto: 
 
"Nesse contexto, citamos um projeto interessante que foi conduzido no âmbito da AICE 
e no qual se destaca a participação da sociedade - ou melhor, das comunidades locais 
- na produção do espaço da Cidade de Changwon, na Coreia do Sul. Trata-se do projeto 
Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como civismo, educação em valores, 
participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade 
que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.160. 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: 
um olhar acerca da cidade que educa sobre o projeto Construindo o Melhor Bairro em 
Changwon, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A busca abrir o espaço dos bairros para os 
investimentos industriais. 
 
B tem como objetivo estimular o poder público a criar 
espaços de convívio social. 
 
C visa implementar a abertura de instituições sociais 
como creches, escolas e posto de saúde nos bairros. 
 
D caracteriza-se por atribuir aos cidadãos, o 
protagonismo no desenvolvimento de ações para 
melhorar a qualidade de vida de seus bairros. 
Comentário: De acordo o livro-base, “ se caracteriza por 
[...] atribuir todo o protagonismo e a atenção aos cidadãos 
na concepção e no desenvolvimento de ações para 
melhorar a qualidade de vida de seus bairros ou 
comunidades [...]” (livro-base, p. 161). 
 
E tem como objetivo estimular o desenvolvimento de 
centros comerciais nos bairros. 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“De acordo com os dados do Censo de 2010, as regiões Sul e Sudeste apresentam 
menor taxa de analfabetismo e maior participação no PIB nacional (IBGE, 2016b).” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 139. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
aponta corretamente do que é composto o Índice de Desenvolvimento Humano 
Municipal (IDHM): 
Nota: 0.0 
 
A É composto por dados de habitação, educação e 
oportunidade.B É composto por dados de saúde, educação e renda. 
Comentário: [...] esse Atlas disponibiliza o Índice de 
Desenvolvimento Humano municipal (IDHM), o qual é 
composto por dados de saúde (analisa a oportunidade de 
se levar uma vida longa e saudável), educação (avalia a 
oportunidade de se ter acesso ao conhecimento) e renda 
(avalia o poder de se desfrutar de um padrão de vida 
digno). (livro-base p. 140). 
 
C É composto por dados de moradia, educação e 
comércio. 
 
D É composto por dados de saúde, trabalho e renda. 
 
E É composto por dados de formação profissional, 
educação e política. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das 
cidades educadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE 
também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de 
boas práticas no contexto das cidades educadoras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 157. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que 
apresenta, corretamente, o objetivo do projeto Nós Propomos, realizado em Portugal: 
Nota: 0.0 
 
A Levantar a autoestima dos alunos pelas conquistas de 
sucesso em projetos propostos por eles mesmos e 
executados no bairro da escola. 
 
B Promover a cidadania e participação dos alunos em 
situações envolvendo problemas e soluções relacionados 
ao entorno da escola. 
Comentário: Conforme o livro-base “teve como objetivo principal 
promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em 
situações envolvendo problemas e soluções no entorno da 
escola e do bairro em que a escola está inserida” ( livro-base p. 
158). 
 
C Identificar problemas do bairro em que a escola está 
inserida e criar situações pedagógicas com soluções para 
esses problemas. 
 
D Formular propostas de soluções para os problemas 
encontrados no bairro em que os alunos moram. 
 
E Propor reabilitação e renovação urbana em parceria com 
o governo federal. 
 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“O projeto Nosotros Proponemos, realizado na cidade de Évora, em Portugal [...] teve 
como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em 
situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a 
escola está inserida”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 158. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica, 
corretamente, de que modo o projeto Nosotros Proponemos se apresenta como 
inovador sob o ponto de vista da Geografia: 
Nota: 0.0 
 
A A inovação se deu porque foram usados aplicativos 
tecnológicos de pesquisa. 
 
B Foi inovador porque a criação, execução da pesquisa e 
levantamento dos resultados, foi feita exclusivamente 
pelos alunos. 
 
C A inovação se deu porque os alunos se envolveram em 
situações reais, de acordo com as necessidades do bairro 
da escola. 
 
D Foi inovador porque desenvolveu a criticidade dos alunos 
e despertou neles a formação para a cidadania e gestão 
participativa. 
Comentário: Conforme o livro-base “o projeto se apresenta como 
inovador na formação de indivíduos conscientes, críticos e 
intervenientes em questões socioambientais e comprometidos 
com a cidadania e gestão participativas” (livro-base p. 159). 
 
E É inovador porque os alunos foram a campo identificar os 
problemas sociais da cidade. 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] o movimento relacionado ao projeto educativo de cidade não é restrito à AICE, 
mas se fortaleceu pelo mundo com a fundação da associação. No Brasil, desde a 
publicação do relatório de Edgar Faure em 1973, somado às ideias de Paulo Freire, 
que anunciava o potencial educativo das cidades na década de 1990, e às ideias de 
Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Mayumi Souza Lima, os quais se 
preocuparam com a reconfiguração dos espaços escolares, buscou-se atender aos 
novos paradigmas pedagógicos associados à educação integral por meio de territórios 
educativos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um 
olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que 
indica corretamente os territórios que foram o marco referencial de projetos educativos 
no território urbano brasileiro: 
Nota: 10.0 
 
A Bairro-Escola de Moema em São 
Paulo (1997); o Bairro-Escola Rio 
Iguaçu em Curitiba; e a Escola 
Integrada de Belo Horizonte (2007). 
 
B Bairro-Escola de Foz do Iguaçú 
(2005); o Bairro-Escola Rio Vermelho 
em Salvador; e a Escola Integrada de 
São Paulo (2007). 
 
C Bairro-Escola da Vila Madalena em 
São Paulo (1997); o Bairro-Escola de 
Nova Iguaçú (2005); e a Escola 
Integrada de Belo Horizonte (2007). 
Você acertou! 
Comentário: “Nessa perspectiva podemos 
citar como marco referencial de projetos 
educativos no território urbano brasileiro o 
Bairro-Escola da Vila Madalena em São 
Paulo (1997); o Bairro-Escola de Nova 
Iguaçú (2005); o Bairro-Escola Rio 
Vermelho em Salvador; e a Escola 
Integrada de Belo Horizonte (2007). (livro-
base p. 137). 
 
D Bairro-Escola da Vila Operária em 
Manaus (1997); o Bairro-Escola de 
Nova Iguaçú (2005); e a Escola 
Integrada de Belo Horizonte (2007). 
 
E Bairro-Escola da Vila do Carmo em 
São Paulo (1997); o Bairro-Escola de 
São Bento (2005); e a Escola 
Integrada de Juiz de Fora (2007). 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o trecho de texto: 
 
“Changwon foi construída em 1973 como parte de um grande programa de expansão 
econômica do governo, e desde então a cidade se inseriu em uma trajetória de 
crescimento e desenvolvimento na região”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades 
educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica 
o motivo correto de Changwon chamar a atenção sob o ponto de vista do planejamento 
urbano e regional: 
Nota: 0.0 
 
A Porque é a única cidade da Coreia do Sul planejada para ser 
tanto residencial quanto industrial. 
Comentário: Conforme o livro-base, Changwon “é a única cidade da 
Coreia do Sul planejada para ser tanto residencial quanto industrial” 
(livro-base p. 160). 
 
B É a única cidade do país com sistema compartilhado de 
bicicletas. 
 
C Porque a cidade possui pontos de parada de ônibus em forma 
de tubo, formando uma Rede Integrada de Transportes. 
 
D É a cidade da Coreia do Sul com maior taxa de domicílios 
próprios. 
 
E A cidade de Changwon se destaca devido ao aproveitamento 
de estruturas e espaços abandonados ou subutilizados para 
trazer mais bem-estar à população.