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Cidades Educadoras – APOL 2.1
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Conforme o documento de 2015, o PEL [Projeto Educativo Local] deve ser concebido como um projeto de transformação social e do espaço público, que seja participativo e que sirva como diagnóstico da cidade e como base para políticas públicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 6: Cidades Educadoras –Metodologias de projetos. Tema 01: Como fazer um projeto educativo local?, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a Videoaula 6, Tema 1 - Como fazer um projeto educativo local?, sobre o PEL ser também adaptável, assinale a alternativa que aponta corretamente em que esse instrumento pode ser utilizado:
	
	A
	Para o planejamento futuro e para a elaboração de políticas públicas.
	
	B
	Para desconsiderar situações de discriminação econômica.
	
	C
	Para desintegrar o desenvolvimento local sustentável.
	
	D
	Para induzir a uma transformação desigual na vida dos cidadãos.
	
	E
	Para criar condições dinâmicas educativas insustentáveis ao desenvolvimento dos territórios.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“O primeiro Congresso Internacional da Associação das Cidades Educadoras, aconteceu em 1990 em Barcelona, na Espanha. Durante o evento ficou definido que aconteceria a cada dois anos em locais e temas definidos pela AICE”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 4 Cidades Educadoras - Associação Internacional das Cidades Educadoras. Tema 02: Os Congressos Internacionais, p. 9, do início até 1’:10”.
Considerando a citação acima e de acordo com a Videoaula 4, Tema 2 - Os Congressos Internacionais, assinale a alternativa que aponta o tema apresentado pela cidade de São Paulo no 10º encontro, em 2008:
	
	A
	Construção da cidadania em cidades multiculturais.
	
	B
	A cidade educadora para crianças e jovens.
	
	C
	A educação permanente.
	
	D
	O futuro da educação: o papel da cidade em um mundo globalizado.
	
	E
	Ambiente verde e educação criativa.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Um dos órgãos da organização da AICE, estabelecida pelos estatutos vigentes, são as Redes. As redes territoriais são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território. São estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01: As redes de Cidades Educadoras, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a Videoaula 5, tema 1 - As redes de Cidades Educadoras, assinale a alternativa que aponta corretamente o significado das redes temáticas:
	
	A
	Grupos de trabalho formados por representantes de governo locais tem como objetivo compartilhar experiências e discutir ideias sobre a gestão 
municipal.
	
	B
	Redes temáticas são estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum.
	
	C
	As redes temáticas são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território.
	
	D
	Cada rede temática tem um conjunto de redes territoriais.
	
	E
	A rede temática tem um conjunto de 9 redes territoriais com objetivo incomum entres os territórios.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“No que concerne ao projeto Construindo o Melhor Bairro, a prefeitura de Changwon se encarrega também da difusão da iniciativa, a fim de estimular os cidadãos, líderes comunitários, entidades sociais, profissionais etc. a aderir a esse e a outros projetos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a quem são apresentadas as propostas dos moradores referentes ao Projeto Construindo o Melhor Bairro? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Câmara Municipal de Vereadores.
	
	B
	Comitê Executivo Municipal.
	
	C
	Associação de amigos do bairro.
	
	D
	Líder da associação de amigos do bairro.
	
	E
	Comitê Legislativo Municipal.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Um estudo realizado pelo IBGE (2008) – Regiões de influência das cidades (Regic) – classifica os centros urbanos da rede brasileira de cidades e delimita suas áreas de influência. [...] A classificação hierárquica dos centros é realizada por meio da análise da gestão do território [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 142.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o conceito de metrópoles, de acordo com o IBGE:
	
	A
	É uma área de influência de âmbito municipal.
	
	B
	São os principais centros urbanos do país, tem grande porte e forte relacionamento entre si.
	
	C
	São centros urbanos com atividades de gestão mais simplificadas.
	
	D
	São cidades de pequeno porte e com atuação restrita à sua área imediata.
	
	E
	São as principais cidades de um estado e servem apenas aos seus habitantes com baixo número de habitantes.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Segundo o site oficial da AICE, a rede Brasileira de Cidades Educadoras (Rebrace) é formada por 14 cidades-membro (AICE, 2018)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente quais regiões brasileiras não possuem nenhuma cidade-membro da associação:
	
	A
	Norte e Centro-Oeste.
	
	B
	Sul e Centro-Oeste.
	
	C
	Leste e Centro-Oeste.
	
	D
	Oeste e Norte.
	
	E
	Oeste e Sul.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Não existe nenhum pré-requisito para tornar-se membro da AICE - além, é claro, do interesse em cumprir os princípios da Carta das Cidades Educadoras - [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 127.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente o que é necessário para associar-se à AICE:
	
	A
	Desenvolver princípios próprios da sua cidade, relacionados aos princípios determinados na Carta das Cidades Educadoras.
	
	B
	Pagar uma cota mensal da Associação Internacional das Cidades Educadoras.
	
	C
	Preencher um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal.
	
	D
	Elaborar um termo de adesão à Carta das Cidades Educadoras assinado pelo prefeito da cidade que deseja associar-se.
	
	E
	Participação nos canais de televisão internacionais e colaboração com os princípios da AICE.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia a citação: 
“[...] entre os anos 1995 e 1996, os problemas identificados como principias nos diferentes países latino-americanos eram heterogêneos e situavam-se entre desemprego, educação e inflação para uns e corrupção [...] e saúde paraoutros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, corretamente, qual a outra problemática comum entre os países latino-americanos:
	
	A
	Problemas ambientais, desigualdades sociais e moradia.
	
	B
	Violência, insegurança e negligência na criação e manutenção dos espaços públicos.
	
	C
	Poluição, desmatamento e queimadas.
	
	D
	Desrespeito pelo outro, desinteresse dos governantes pelas minorias e pobreza.
	
	E
	Enfraquecimento do espaço público como lugar de encontro e de atuação da cidadania e exclusão social.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidades educadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.157.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a condição que conduz as boas práticas nas melhorias de vida das populações:
	
	A
	Ter um plano possível de ser atingido com relação à melhoria da qualidade de vida das pessoas.
	
	B
	Desenvolver um trabalho individual em cada setor, público e privado.
	
	C
	Reduzir investimentos públicos na educação.
	
	D
	Orientar ambientalmente a população para a sustentabilidade prioritariamente em sua casa.
	
	E
	Manter projetos dentro dos conteúdos tradicionais que envolvam boas práticas somente na escola.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Objetivando, ainda, consolidar os espaços de reflexão e debate com os temas de maior relevância para os governos locais da região, a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o objetivo principal do primeiro Encontro das Cidades Educadoras da América Latina em 2013, na cidade de Rosário:
	
	A
	O objetivo foi aprender, trocar, partilhar e enriquecer a vida dos participantes do Encontro a fim de compartilhar com os habitantes das suas 
respectivas cidades.
	
	B
	Debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade 
que inclui”.
	
	C
	Desenvolver nos associados a ideia de que a função das Cidades Educadoras é paralela às suas funções tradicionais (econômica, social, política
de prestação de serviços), tendo em vista a formação, promoção e o desenvolvimento de todos os seus habitantes.
	
	D
	Articular os objetivos do desenvolvimento sustentável, direitos humanos, pertencimento e sustentabilidade das cidades.
	
	E
	Discutir sobre a necessidade das cidades serem protagonistas de suas próprias histórias e também estarem abertas ao mundo e aos grandes 
desafios de contemporaneidade.
Cidades Educadoras – APOL 2.2
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Conforme o documento de 2015, o PEL [Projeto Educativo Local] deve ser concebido como um projeto de transformação social e do espaço público, que seja participativo e que sirva como diagnóstico da cidade e como base para políticas públicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 6: Cidades Educadoras –Metodologias de projetos. Tema 01: Como fazer um projeto educativo local?, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a Videoaula 6, Tema 1 - Como fazer um projeto educativo local?, sobre o PEL ser também adaptável, assinale a alternativa que aponta corretamente em que esse instrumento pode ser utilizado:
	
	A
	Para o planejamento futuro e para a elaboração de políticas públicas.
	
	B
	Para desconsiderar situações de discriminação econômica.
	
	C
	Para desintegrar o desenvolvimento local sustentável.
	
	D
	Para induzir a uma transformação desigual na vida dos cidadãos.
	
	E
	Para criar condições dinâmicas educativas insustentáveis ao desenvolvimento dos territórios.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“O primeiro Congresso Internacional da Associação das Cidades Educadoras, aconteceu em 1990 em Barcelona, na Espanha. Durante o evento ficou definido que aconteceria a cada dois anos em locais e temas definidos pela AICE”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 4 Cidades Educadoras - Associação Internacional das Cidades Educadoras. Tema 02: Os Congressos Internacionais, p. 9, do início até 1’:10”.
Considerando a citação acima e de acordo com a Videoaula 4, Tema 2 - Os Congressos Internacionais, assinale a alternativa que aponta o tema apresentado pela cidade de São Paulo no 10º encontro, em 2008:
	
	A
	Construção da cidadania em cidades multiculturais.
	
	B
	A cidade educadora para crianças e jovens.
	
	C
	A educação permanente.
	
	D
	O futuro da educação: o papel da cidade em um mundo globalizado.
	
	E
	Ambiente verde e educação criativa.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Um dos órgãos da organização da AICE, estabelecida pelos estatutos vigentes, são as Redes. As redes territoriais são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território. São estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01: As redes de Cidades Educadoras, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a Videoaula 5, tema 1 - As redes de Cidades Educadoras, assinale a alternativa que aponta corretamente o significado das redes temáticas:
	
	A
	Grupos de trabalho formados por representantes de governo locais tem como objetivo compartilhar experiências e discutir ideias sobre a gestão 
municipal.
	
	B
	Redes temáticas são estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum.
	
	C
	As redes temáticas são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território.
	
	D
	Cada rede temática tem um conjunto de redes territoriais.
	
	E
	A rede temática tem um conjunto de 9 redes territoriais com objetivo incomum entres os territórios.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Segundo o site oficial da AICE, a Rede Brasileira de Cidades Educadoras (Rebrace) é formada por 14 cidades-membro (AICE, 2018b). Mais da metade das cidades brasileiras associadas (71%) são da Região Sudeste do país, 21% da região Sul e 7% da Região Nordeste.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente qual a primeira cidadebrasileira a aderir ao movimento das cidades educadoras e se associar à AICE:
	
	A
	Curitiba.
	
	B
	São Paulo.
	
	C
	Rio de Janeiro.
	
	D
	Porto Alegre.
	
	E
	Salvador.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“De forma abrangente, o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. Os objetivos principais do projeto consistiram na melhoria da qualidade de vida da população e na promoção e preservação do meio ambiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.163.
De acordo com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a abordagem adotada na metodologia do projeto Rosário Mais Limpa, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Primeiro eixo
2. Segundo eixo
3. Terceiro eixo
( ) Se refere a inclusão social e ao ordenamento das atividades dos recuperadores urbanos.
( ) Relativo ao aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos em ações voltadas para a preservação do meio ambiente.
( ) Regulação e controle dos processos de higiene urbana.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 3 – 2
	
	B
	3 – 1 - 2
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	1 - 2 - 3
	
	E
	3 – 2 – 1
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Segundo o site oficial da AICE, a rede Brasileira de Cidades Educadoras (Rebrace) é formada por 14 cidades-membro (AICE, 2018)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente quais regiões brasileiras não possuem nenhuma cidade-membro da associação:
	
	A
	Norte e Centro-Oeste.
	
	B
	Sul e Centro-Oeste.
	
	C
	Leste e Centro-Oeste.
	
	D
	Oeste e Norte.
	
	E
	Oeste e Sul.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Outra ferramenta utilizada pela delegação para trocar experiências, divulgar práticas educadoras, fortalecer ações conjuntas e incrementar o número de membros da associação são as exposições itinerantes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, corretamente, o objetivo da criação na América Latina da exposição itinerante nomeada Princípio em Ação:
	
	A
	O objetivo dessa exposição foi envolver as população para desenvolver atividades lúdicas e artísticas que promovam o bem estar e o convívio 
em grupo.
	
	B
	Objetivava que as pessoas entrassem em ação atuando nas periferias e nas áreas de risco e vulnerabilidade social.
	
	C
	Essa exposição objetivava resgatar as tradições da cultura dos povos da América Latina.
	
	D
	Debater e aprofundar os princípios previstos na Carta das Cidades Educadoras, foi o objetivo dessa exposição.
	
	E
	Objetivava refletir sobre a capacidade de as cidades influenciarem positivamente na qualidade de vida da população por meio de linhas de 
atuação.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O projeto Nosotros Proponemos, realizado na cidade de Évora, em Portugal [...] teve como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a escola está inserida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 158.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que explica, corretamente, como acontece a metodologia baseada em estudos de casos, como ocorrido no projeto Nosotros Proponemos:
	
	A
	Usa a descrição dos fatos observados, seguida de interpretação do pesquisador.
	
	B
	É uma metodologia baseada na identificação de problemas sociais, ambientais e urbanos.
	
	C
	Considera que os fatos devem ser analisados a partir de um contexto social.
	
	D
	É uma metodologia pautada exclusivamente em referenciais bibliográficos.
	
	E
	É um método de pesquisa em que se vai a campo fazer comparações com os estilos de vida da população.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto:
“A pobreza e a desigualdade socioespacial são elevadas na região, 'cerca de 124 milhões de habitantes de cidades vivem na pobreza, ou um em cada quatro pessoas em áreas urbanas'”(ONU, 2012).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 131.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente as causas da vulnerabilidade ambiental que estão presentes nas cidades latino-americanas, conforme estudo realizado pela ONU (2012):
	
	A
	Crescimento urbano controlado e proliferação de veículos individuais.
	
	B
	Aumento de assentamentos organizados, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos coletivos.
	
	C
	Perfil socioeconômico e cultural de seus governantes, crescimento urbano controlado e proliferação de transporte urbano coletivo.
	
	D
	Proliferação de assentamentos precários, perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano controlado e proliferação de 
veículos coletivos.
	
	E
	Perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos individuais.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O processo de urbanização na América Latina, desencadeado durante o século XX pela combinação de fatores internos e externos, foi rápido e intenso, o que repercutiu diretamente na estrutura urbana.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente os maiores problemas urbanos vividos atualmente pelos países latino-americanos, e por suas cidades:
	
	A
	Insegurança, intolerância e discriminação racial.
	
	B
	Insegurança, delinquência e a violência junto ao desemprego.
	
	C
	Insegurança, violência e desemprego.
	
	D
	Falta de renda, poluição e falta de infraestrutura.
	
	E
	Falta de renda, pobreza e vulnerabilidade.
Cidades Educadoras – APOL 2.3
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“O primeiro Congresso Internacional da Associação das Cidades Educadoras, aconteceu em 1990 em Barcelona, na Espanha. Durante o evento ficou definido que aconteceria a cada dois anos em locais e temas definidos pela AICE”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 4 Cidades Educadoras - Associação Internacional das Cidades Educadoras. Tema 02: Os Congressos Internacionais, p. 9, do início até 1’:10”.
Considerandoa citação acima e de acordo com a Videoaula 4, Tema 2 - Os Congressos Internacionais, assinale a alternativa que aponta o tema apresentado pela cidade de São Paulo no 10º encontro, em 2008:
	
	A
	Construção da cidadania em cidades multiculturais.
	
	B
	A cidade educadora para crianças e jovens.
	
	C
	A educação permanente.
	
	D
	O futuro da educação: o papel da cidade em um mundo globalizado.
	
	E
	Ambiente verde e educação criativa.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto:
“Conforme o documento de 2015, o PEL [Projeto Educativo Local] deve ser concebido como um projeto de transformação social e do espaço público, que seja participativo e que sirva como diagnóstico da cidade e como base para políticas públicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 6: Cidades Educadoras –Metodologias de projetos. Tema 01: Como fazer um projeto educativo local?, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a Videoaula 6, Tema 1 - Como fazer um projeto educativo local?, sobre o PEL ser também adaptável, assinale a alternativa que aponta corretamente em que esse instrumento pode ser utilizado:
	
	A
	Para o planejamento futuro e para a elaboração de políticas públicas.
	
	B
	Para desconsiderar situações de discriminação econômica.
	
	C
	Para desintegrar o desenvolvimento local sustentável.
	
	D
	Para induzir a uma transformação desigual na vida dos cidadãos.
	
	E
	Para criar condições dinâmicas educativas insustentáveis ao desenvolvimento dos territórios.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Um dos órgãos da organização da AICE, estabelecida pelos estatutos vigentes, são as Redes. As redes territoriais são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território. São estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01: As redes de Cidades Educadoras, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a Videoaula 5, tema 1 - As redes de Cidades Educadoras, assinale a alternativa que aponta corretamente o significado das redes temáticas:
	
	A
	Grupos de trabalho formados por representantes de governo locais tem como objetivo compartilhar experiências e discutir ideias sobre a gestão 
municipal.
	
	B
	Redes temáticas são estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum.
	
	C
	As redes temáticas são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território.
	
	D
	Cada rede temática tem um conjunto de redes territoriais.
	
	E
	A rede temática tem um conjunto de 9 redes territoriais com objetivo incomum entres os territórios.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“[...] a limpeza do Rio Sincheon, localizado ao norte de Seul, mais precisamente na cidade de Dongducheon. [...] ocorreu em março de 2015 e contou com a participação de militares norte-americanos da 2° Divisão de Infantaria dos Estados Unidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da limpeza do Rio Sincheon, além da questão ambiental:
	
	A
	Sensibilização dos cidadãos para combater o velho e insustentável hábito de jogar lixo nos rios, lagoas e canais.
	
	B
	Faz um resgate a memórias e desperta sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar.
	
	C
	Desenvolve a educação ambiental pois exemplifica a importância das águas.
	
	D
	Minimiza os impactos das chuvas para as populações ribeirinhas.
	
	E
	Revitaliza o símbolo da cidade e faz um resgate histórico da chegada dos primeiros moradores através do rio Sincheon.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
"Atualmente, segundo estudo realizado pela ONU (2012) [...] a pobreza e a desigualdade socioespacial são elevadas na região [América Latina], cerca de 124 milhões de habitantes vivem na pobreza, ou um em cada quatro pessoas em áreas urbanas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130 e 131.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que apresenta, corretamente, em que outros aspectos os países da América Latina lutam por progresso:
	
	A
	Violência às mulheres e tráfico de crianças.
	
	B
	Consumo de bens não duráveis.
	
	C
	Vulnerabilidade social e tráfico de drogas.
	
	D
	Desemprego e déficit habitacional.
	
	E
	Racismo e igualdade de gênero.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O projeto Nosotros Proponemos, realizado na cidade de Évora, em Portugal [...] teve como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a escola está inserida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 158.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que explica, corretamente, como acontece a metodologia baseada em estudos de casos, como ocorrido no projeto Nosotros Proponemos:
	
	A
	Usa a descrição dos fatos observados, seguida de interpretação do pesquisador.
	
	B
	É uma metodologia baseada na identificação de problemas sociais, ambientais e urbanos.
	
	C
	Considera que os fatos devem ser analisados a partir de um contexto social.
	
	D
	É uma metodologia pautada exclusivamente em referenciais bibliográficos.
	
	E
	É um método de pesquisa em que se vai a campo fazer comparações com os estilos de vida da população.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“De acordo com a AICE, a Delegação da América Latina foi criada em 1.996.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o município que coordena a Delegação na América Latina desde seu início:
	
	A
	Buenos Aires, na Argentina.
	
	B
	Mendoza, na Argentina.
	
	C
	Rosário, na Argentina.
	
	D
	Salta, na Argentina.
	
	E
	Córdoba, na Argentina.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Um estudo realizado pelo IBGE (2008) – Regiões de influência das cidades (Regic) – classifica os centros urbanos da rede brasileira de cidades e delimita suas áreas de influência. [...] A classificação hierárquica dos centros é realizada por meio da análise da gestão do território, avaliando-se os níveis de centralidade empresarial e dos Poderes Executivo e Judiciário no nível federal, bem como a presença de diferentes equipamentos e serviços (IBGE, 2008)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 142.
Considerando essas informações e osdemais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente a área de influência das capitais regionais:
	
	A
	Tem área de influência no âmbito nacional, sendo referidas como destino, para um conjunto de atividades, por grande número de municípios.
	
	B
	Tem área de influência no âmbito regional, sendo referidas como destino, para um conjunto de atividades, por grande número de municípios.
	
	C
	Tem área de influência no âmbito municipal, sendo referidas como destino, para um conjunto de atividades, por grande número de comércio e 
serviços.
	
	D
	Tem área de influência no âmbito regional, sendo referidas como destino, para um conjunto de atividades, por grande número de espaços 
culturais.
	
	E
	Tem área de influência no âmbito municipal, sendo referidas como destino, para um conjunto de atividades, por grande número de indústrias.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o movimento relacionado ao projeto educativo de cidade não é restrito à AICE, mas se fortaleceu pelo mundo com a fundação da associação. No Brasil, desde a publicação do relatório de Edgar Faure em 1973, somado às ideias de Paulo Freire, que anunciava o potencial educativo das cidades na década de 1990, e às ideias de Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Mayumi Souza Lima, os quais se preocuparam com a reconfiguração dos espaços escolares, buscou-se atender aos novos paradigmas pedagógicos associados à educação integral por meio de territórios educativos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente os territórios que foram o marco referencial de projetos educativos no território urbano brasileiro:
	
	A
	Bairro-Escola de Moema em São Paulo (1997); o Bairro-Escola Rio Iguaçu em Curitiba; e a Escola Integrada de Belo Horizonte (2007).
	
	B
	Bairro-Escola de Foz do Iguaçú (2005); o Bairro-Escola Rio Vermelho em Salvador; e a Escola Integrada de São Paulo (2007).
	
	C
	Bairro-Escola da Vila Madalena em São Paulo (1997); o Bairro-Escola de Nova Iguaçú (2005); e a Escola Integrada de Belo Horizonte (2007).
	
	D
	Bairro-Escola da Vila Operária em Manaus (1997); o Bairro-Escola de Nova Iguaçú (2005); e a Escola Integrada de Belo Horizonte (2007).
	
	E
	Bairro-Escola da Vila do Carmo em São Paulo (1997); o Bairro-Escola de São Bento (2005); e a Escola Integrada de Juiz de Fora (2007).
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidades educadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 157.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o objetivo do projeto Nós Propomos, realizado em Portugal:
	
	A
	Levantar a autoestima dos alunos pelas conquistas de sucesso em projetos propostos por eles mesmos e executados no bairro da escola.
	
	B
	Promover a cidadania e participação dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções relacionados ao entorno da escola.
	
	C
	Identificar problemas do bairro em que a escola está inserida e criar situações pedagógicas com soluções para esses problemas.
	
	D
	Formular propostas de soluções para os problemas encontrados no bairro em que os alunos moram.
	
	E
	Propor reabilitação e renovação urbana em parceria com o governo federal.