Transtorno do Espectro Autista

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Apol 01 – Transtorno do Espectro Autista – Licenciatura em 
Educação Especial 
Questão 1/15 - Transtorno do Espectro Autista 
Considere a seguinte situação: 
Em reunião de planejamento, uma professora percebe que alguns relatórios 
pedagógicos antigos descrevem dificuldades de um estudante com TEA como 
“episódios psicóticos”, linguagem que não corresponde às evidências atuais. A 
equipe precisa reformular a avaliação e alinhar a terminologia, garantindo 
registros coerentes, éticos e respeitosos à diversidade. 
 
Compreendendo os elementos conceituais defendidos por Simão (2020) sobre a 
inclusão e o respeito às singularidades dos estudantes com TEA, responda: 
 
SIMÃO, Bruno Luis. Rota de aprendizagem – TEA. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Qual ação avaliativa adequa a linguagem aos princípios inclusivos e respeita as 
singularidades do estudante? 
 
Questão 2/15 - Transtorno do Espectro Autista 
A compreensão contemporânea da educação inclusiva resulta de um 
deslocamento histórico do modelo clínico da deficiência para o paradigma dos 
direitos humanos. A partir da ratificação da Convenção sobre os Direitos das 
Pessoas com Deficiência, o conceito de deficiência deixou de ser entendido como 
atributo individual e passou a ser compreendido na relação entre o sujeito e as 
barreiras impostas pelo meio. Nesse contexto, a educação inclusiva consolida-se 
como direito incondicional, assegurando a todos os estudantes o acesso, a 
participação e a aprendizagem no sistema regular de ensino, com os suportes 
necessários. Para os alunos com Transtorno do Espectro Autista, esse paradigma 
implica reorganizar práticas pedagógicas, curriculares e institucionais, a fim de 
garantir equidade educacional. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
 
A 
 
Reescrever relatórios usando termos clínicos genéricos para evitar equívocos terminológicos. 
 
B 
 
Substituir termos inadequados por descritores pedagógicos (participação, interação, regulação 
emocional) e registrar apoios necessários para as atividades. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 
 
Manter a redação original para preservar comparabilidade histórica. 
 
D 
 
Enviar os relatórios à equipe clínica externa para validação diagnóstica. 
Com base no enunciado, assinale a alternativa que expressa o conceito de 
educação inclusiva na perspectiva dos direitos humanos. 
 
A 
 
A inclusão escolar é compreendida como oferta de serviços paralelos ao ensino regular, 
destinados apenas aos alunos com deficiência. 
 
B 
 
A educação inclusiva assegura o direito de todos os estudantes à escolarização em classes 
comuns, com oferta de recursos e apoios necessários à participação e aprendizagem. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 
 
O paradigma inclusivo mantém o foco na deficiência como limitação individual a ser compensada 
por serviços especializados. 
 
D 
 
A inclusão escolar ocorre quando o aluno com deficiência adapta-se às práticas tradicionais da 
escola regular. 
 
Questão 3/15 - Transtorno do Espectro Autista 
A psicanálise kleiniana introduziu contribuições significativas para a compreensão 
do desenvolvimento infantil, especialmente por meio da análise de crianças e do 
uso do brincar como via de acesso ao inconsciente. Melanie Klein defendeu que a 
brincadeira infantil corresponderia, na clínica com crianças, ao método da 
associação livre utilizado na análise de adultos. Essa concepção permitiu o 
aprofundamento do estudo das angústias primitivas, dos mecanismos iniciais de 
defesa e das relações objetais precoces, aspectos fundamentais também para a 
compreensão de quadros psicóticos e do autismo. Posteriormente, autores pós-
kleinianos como Bion e Rosenfeld ampliaram e flexibilizaram esses pressupostos, 
mantendo a centralidade da vida psíquica primitiva, mas introduzindo novas 
leituras sobre o pensamento e as organizações narcísicas. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luis. Rota de Aprendizagem – Aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
A partir do enunciado, analise a contribuição da escola kleiniana para o trabalho 
com crianças e assinale a alternativa que sintetiza essa abordagem. 
 
A 
 
O pensamento kleiniano substitui a análise do inconsciente pela observação comportamental, 
priorizando respostas adaptativas ao meio escolar. 
 
B 
 
Melanie Klein abandona os fundamentos freudianos ao considerar o brincar apenas como 
atividade pedagógica sem valor clínico. 
 
C 
 
A escola kleiniana compreende o brincar como via privilegiada de expressão do mundo psíquico 
infantil, possibilitando o acesso às angústias primitivas e às relações objetais iniciais. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
Os autores pós-kleinianos rejeitam os princípios de Klein, propondo uma ruptura teórica completa 
com a psicanálise infantil. 
 
Questão 4/15 - Transtorno do Espectro Autista 
Em um projeto de Língua Portuguesa, as turmas devem produzir um “minilivro”. 
Dois estudantes com TEA demonstram modos distintos de comunicação: um usa 
frases curtas; outro prefere registros visuais. A equipe precisa definir como avaliar 
o projeto sem padronizar a expressão e sem reduzir as exigências acadêmicas. 
Considerando o relato e que o TEA é transtorno do neurodesenvolvimento, os 
apoios estruturados e comunicação acessível ampliam participação em 
atividades investigativas, assim como defendido por Santos (2019). 
SANTOS, Shirley Aparecida dos. Transtornos globais do desenvolvimento. Curitiba: InterSaberes, 2019. 
Qual decisão avaliativa garante equidade e respeito à diversidade no projeto? 
 
A 
 
Solicitar apenas a produção escrita completa, mesmo que seja necessário auxílio contínuo. 
 
B 
 
Permitir diferentes formatos de autoria (texto, sequência imagética, áudio), mantendo critérios 
comuns: coesão, organização e propósito comunicativo. 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 
 
Avaliar somente a participação, evitando prejudicar quem apresenta dificuldades na linguagem 
escrita. 
 
D 
 
Criar uma avaliação específica para estudantes com TEA, distinta da turma. 
 
Questão 5/15 - Transtorno do Espectro Autista 
A articulação entre o professor da sala regular e o professor do Atendimento 
Educacional Especializado é um dos pilares da educação inclusiva. Essa parceria 
possibilita o compartilhamento de informações, o planejamento de estratégias 
adequadas e o acompanhamento do desenvolvimento do aluno com TEA. 
Normativas educacionais destacam que a responsabilidade pela acessibilidade 
curricular é institucional, cabendo à escola promover condições para que essa 
articulação aconteça de forma sistemática e contínua. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 6. Curitiba: InterSaberes, 
2020. 
Analise o papel da colaboração pedagógica e assinale a alternativa correta. 
 
Questão 6/15 - Transtorno do Espectro Autista 
Os modelos de intervenção voltados ao Transtorno do Espectro Autista 
apresentam fundamentos teóricos distintos e implicações práticas específicas. 
Entre esses modelos, a intervenção de natureza construtivista e 
desenvolvimentista destaca-se por compreender o desenvolvimento infantil como 
um processo dinâmico, que envolve não apenas a criança, mas também a família 
e o contexto sociocultural no qual está inserida. Esse modelo enfatiza a 
adaptação dos pais ao diagnóstico de uma condição crônica e a reorganização 
das dinâmicas familiares como fatores relevantes para favorecer o 
desenvolvimento da criança. Ao considerar a comunicação terapêutica centrada 
nas capacidades parentais e a atuação conjunta com equipes especializadas, 
esse modelo amplia a compreensão do processo interventivo para além da 
dimensão exclusivamente clínica. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 5: Transtorno do Espectro Autista. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
 
A 
 
A articulação pedagógica ocorre apenas quando o aluno apresenta dificuldades significativas. 
 
B 
 
O professor do AEE assume de forma isolada as adaptações curriculares.C 
 
A parceria entre professores fortalece a acessibilidade ao currículo e a participação do aluno no 
ensino comum. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
A colaboração limita-se à troca de informações administrativas. 
 
A 
 
A intervenção construtivista compreende o desenvolvimento infantil como processo relacional e 
dinâmico, envolvendo criança, família e meio, com foco na adaptação parental e na promoção da 
autonomia. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Analisando o modelo de intervenção construtivista e desenvolvimentista 
apresentado no enunciado, assinale a alternativa que expressa seus pressupostos 
centrais. 
 
Questão 7/15 - Transtorno do Espectro Autista 
A inclusão do aluno com TEA no ensino regular requer mais do que o cumprimento 
legal da matrícula. Trata-se de um processo que envolve participação, 
aprendizagem significativa e desenvolvimento integral. A legislação brasileira 
assegura medidas de apoio, como o acompanhante especializado, quando 
necessário, desde que esse recurso favoreça a autonomia do estudante. A 
inclusão efetiva demanda avaliação constante das estratégias adotadas, evitando 
práticas assistencialistas e promovendo condições para que o aluno desenvolva 
progressivamente independência e protagonismo no ambiente escolar. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Considerando o conceito de inclusão escolar, identifique a alternativa correta. 
 
 
A 
 
Incluir consiste em assegurar a matrícula do aluno na escola comum. 
 
B 
 
O apoio especializado deve ser permanente independentemente da evolução do aluno. 
 
C 
 
A inclusão depende da adaptação do aluno às rotinas escolares. 
 
D 
 
A inclusão escolar envolve acesso, participação e aprendizagem, com apoios avaliados 
continuamente visando à autonomia. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
 
 
B 
 
O modelo prioriza a modificação direta do comportamento da criança, estruturando intervenções 
padronizadas e independentes do contexto familiar. 
 
C 
 
A intervenção fundamenta-se na correção de déficits cognitivos por meio de treinos intensivos e 
repetitivos. 
 
D 
 
O foco principal da abordagem está na eliminação de comportamentos inadequados, sem 
considerar a dimensão familiar. 
Questão 8/15 - Transtorno do Espectro Autista 
A teoria do desenvolvimento humano elaborada por Henri Wallon destaca-se por 
sua perspectiva integrada, ao considerar o sujeito em suas dimensões motoras, 
afetivas e cognitivas. Para Wallon, o desenvolvimento ocorre por meio da 
alternância entre momentos de predominância afetiva e cognitiva, sendo a 
afetividade um elemento central na constituição do sujeito e na aquisição do 
conhecimento. Essa abordagem rompe com interpretações fragmentadas do 
desenvolvimento infantil e contribui para práticas educacionais que valorizam o 
corpo, as emoções e as interações sociais como elementos indissociáveis do 
processo de aprendizagem, aspecto especialmente relevante no atendimento 
educacional de estudantes com Transtorno do Espectro Autista. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 4. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Analisando a concepção walloniana de desenvolvimento, assinale a alternativa 
que sintetiza os fundamentos dessa teoria. 
 
A 
 
O desenvolvimento humano é compreendido de forma cumulativa, sendo os aspectos cognitivos 
responsáveis pela organização das emoções. 
 
B 
 
A teoria walloniana prioriza o desenvolvimento intelectual, entendendo a afetividade como 
elemento secundário do processo formativo. 
 
C 
 
O desenvolvimento ocorre pela integração dinâmica entre afetividade, cognição e motricidade, 
com alternância de predominâncias ao longo dos estágios. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
A constituição do sujeito resulta exclusivamente da maturação neurológica, independentemente 
das interações sociais vivenciadas. 
 
Questão 9/15 - Transtorno do Espectro Autista 
No debate contemporâneo sobre inclusão escolar, o Atendimento Educacional 
Especializado (AEE) assume função estratégica ao garantir acessibilidade ao 
currículo comum. O AEE organiza recursos pedagógicos, tecnológicos e 
estratégias específicas, respeitando as singularidades dos estudantes público-
alvo da educação especial. Para alunos com TEA, esse atendimento deve estar 
articulado ao projeto político-pedagógico da escola e à prática do professor da 
sala regular, evitando fragmentações. Essa articulação permite identificar 
barreiras à aprendizagem, promover autonomia e assegurar participação efetiva 
nas atividades escolares. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Analise a função pedagógica do AEE e assinale a alternativa que a caracteriza no 
contexto inclusivo. 
 
A 
 
O AEE substitui o ensino regular, assumindo a escolarização dos alunos com TEA. 
 
B 
 
O atendimento especializado possui caráter clínico e terapêutico. 
 
C 
 
O AEE complementa o ensino comum, organizando recursos e estratégias para garantir acesso e 
participação no currículo. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
O atendimento ocorre de forma isolada, sem articulação com os professores da sala regular. 
 
Questão 10/15 - Transtorno do Espectro Autista 
A psicanálise compreende a transferência como um fenômeno psíquico presente 
em todas as relações humanas. No campo educacional, esse conceito permite 
analisar a relação professor-aluno para além da transmissão de conteúdos, 
reconhecendo que expectativas, afetos e representações inconscientes 
influenciam o processo de aprendizagem. O professor ocupa, para o aluno, um 
lugar simbólico de saber e autoridade que não é imposto, mas conferido a partir 
da relação estabelecida. Nesse sentido, técnicas pedagógicas sofisticadas ou 
recursos tecnológicos avançados não garantem, por si só, a aprendizagem, caso o 
vínculo pedagógico não se constitua de forma significativa. 
Fonte: SIMÃO, B. L. Rota de Aprendizagem – Aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Considerando o conceito de transferência na educação, assinale a alternativa que 
expressa sua relevância para o processo de ensino-aprendizagem. 
 
A 
 
A transferência explica o aprendizado como resultado direto da repetição de conteúdos e da 
memorização sistemática dos conceitos apresentados. 
 
B 
 
O fenômeno transferencial impede a construção da autonomia discente ao reforçar dependência 
excessiva em relação ao professor. 
 
C 
 
A transferência refere-se exclusivamente a contextos terapêuticos, não se aplicando às relações 
estabelecidas na escola. 
 
D 
 
A transferência evidencia que a aprendizagem está profundamente vinculada à relação professor-
aluno, na qual o lugar simbólico de saber favorece o engajamento do estudante. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 11/15 - Transtorno do Espectro Autista 
O modelo TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication 
Handicapped Children) foi desenvolvido com o objetivo de promover maior 
autonomia e organização da vida diária de pessoas com Transtorno do Espectro 
Autista. Essa abordagem baseia-se no ensino estruturado, na adaptação do 
ambiente às necessidades do indivíduo e na utilização de recursos visuais que 
favorecem a compreensão das rotinas e das tarefas propostas. Ao envolver 
terapeutas, educadores e familiares no processo interventivo, o modelo busca 
reduzir barreiras comunicacionais e promover aprendizagens funcionais em 
diferentes contextos. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Com base no enunciado, analise os objetivos do modelo TEACCH e assinale a 
alternativa que expressa sua aplicação no contexto educacional. 
 
Questão 12/15 - Transtorno do Espectro Autista 
A evolução das políticas públicas voltadas à educação especial no Brasil revela 
uma mudança significativa na compreensão da deficiência e do papel da escola. 
Durante décadas, prevaleceu um modelo segregador, sustentadopor uma 
perspectiva clínica, que atribuía à deficiência o status de impedimento individual 
para a escolarização em ambientes comuns. A partir da incorporação de 
normativas internacionais e da consolidação do paradigma da inclusão, a 
educação passa a ser concebida como direito inalienável, exigindo a 
 
A 
 
O modelo está fundamentado na interpretação simbólica dos comportamentos, priorizando a 
análise intrapsíquica do sujeito. 
 
B 
 
A intervenção ocorre por meio de técnicas intensivas de treino comportamental aplicadas de 
forma uniforme. 
 
C 
 
O TEACCH propõe a adaptação do ambiente e o ensino estruturado como estratégias para 
promover autonomia e aprendizagem funcional. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
Trata-se de um método de rastreio diagnóstico utilizado para classificar a gravidade do TEA. 
reorganização das escolas para atender à diversidade humana. Nesse cenário, 
estudantes com Transtorno do Espectro Autista passam a ser reconhecidos como 
sujeitos de direitos, cabendo ao sistema educacional eliminar barreiras e garantir 
condições equitativas de acesso, permanência e aprendizagem. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Com base no enunciado, assinale a alternativa que representa a mudança de 
paradigma nas políticas de educação especial. 
 
 
 
A 
 
A política inclusiva mantém a centralidade da deficiência como fator limitante da escolarização. 
 
B 
 
O paradigma inclusivo desloca o foco da deficiência para a eliminação de barreiras institucionais e 
pedagógicas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 
 
A inclusão pressupõe a manutenção de serviços especializados paralelos à escola regular. 
 
D 
 
A educação especial permanece responsável exclusiva pelo processo de escolarização do aluno 
com TEA. 
 
Questão 13/15 - Transtorno do Espectro Autista 
Os estudos de Jean Piaget foram fundamentais para a compreensão do 
desenvolvimento intelectual humano, especialmente no que se refere à 
construção do conhecimento ao longo da infância. Ao propor a epistemologia 
genética, Piaget buscou explicar a gênese do conhecimento científico a partir da 
adaptação contínua do sujeito ao meio. Nessa perspectiva, a inteligência é 
compreendida como uma forma de adaptação biológica, resultante do equilíbrio 
dinâmico entre processos de assimilação e acomodação. Embora sua teoria não 
tenha sido elaborada como um método pedagógico, suas contribuições 
influenciaram profundamente as discussões educacionais, ao evidenciar que a 
criança possui uma lógica própria e constrói ativamente seu conhecimento, 
respeitando estágios de desenvolvimento que se articulam ao ambiente social. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 4: Transtorno do Espectro Autista. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Com base no enunciado, analise a concepção piagetiana de desenvolvimento 
intelectual e assinale a alternativa que expressa esse entendimento. 
 
 
 
 
 
 
A 
 
A inteligência é definida como capacidade inata, que se desenvolve de modo linear por meio da 
aquisição de conteúdos transmitidos pelo meio social. 
 
B 
 
O desenvolvimento intelectual resulta de processos adaptativos que buscam equilíbrio entre o 
sujeito e o meio, nos quais a criança constrói ativamente o conhecimento ao longo de estágios. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 
 
A construção do conhecimento ocorre prioritariamente por meio da linguagem, sendo esta o fator 
inicial do desenvolvimento da inteligência infantil. 
 
D 
 
O desenvolvimento cognitivo depende exclusivamente da socialização escolar, não apresentando 
relação com fatores biológicos ou maturacionais. 
 
Questão 14/15 - Transtorno do Espectro Autista 
Em atividades investigativas, a turma alterna entre observar, anotar e comparar 
resultados. Um estudante com TEA perde a sequência e abandona a tarefa quando 
há interrupções imprevistas. As funções executivas (memória de trabalho, controle 
inibitório e flexibilidade cognitiva) sustentam planejamento, atenção e mudança de 
estratégia; apoios explícitos e rotinas previsíveis podem viabilizar participação e 
aprendizagem, com avaliação sensível à diversidade. 
 
Considerando as funções executivas frente a um planejamento que promova a 
inclusão, assim como indica Simão (2020). 
SIMÃO, B. L. Transtorno do Espectro Autista – Aula 2 (Rota 2). Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Qual decisão de planejamento e avaliação melhor respeita a diversidade e 
favorece o exercício das funções executivas no cenário descrito? 
 
Questão 15/15 - Transtorno do Espectro Autista 
A diferenciação curricular é uma estratégia fundamental para garantir o acesso e a 
permanência dos estudantes com TEA no ensino comum. Diferenciar não significa 
empobrecer o currículo, mas reorganizar conteúdos, estratégias, recursos e 
tempos, considerando o nível funcional do aluno. Essa abordagem exige 
compreensão clara das diferenças entre adaptação e modificação curricular, 
permitindo intervenções pedagógicas adequadas às necessidades específicas, 
sem comprometer os direitos educacionais do estudante. 
Fonte: SIMÃO, Bruno Luís. Rota de Aprendizagem – Aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
Analise o conceito de diferenciação curricular e assinale a alternativa que o 
representa. 
 
A 
 
A diferenciação curricular consiste em reorganizar estratégias, materiais e formas de acesso ao 
conteúdo, preservando o direito de aprendizagem do aluno. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 
 
Diferenciar o currículo implica eliminar conteúdos fundamentais para facilitar a progressão 
escolar. 
 
C 
 
A diferenciação curricular refere-se apenas à flexibilização dos critérios de avaliação. 
 
D 
 
A modificação curricular deve ser aplicada indistintamente a todos os alunos com TEA. 
 
 
A 
 
Quebrar a tarefa em etapas visuais (checklist), prever tempos de transição, usar pistas de foco e 
avaliar por rubrica que considere sequência, persistência e ajuste de estratégia. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 
 
Manter a mesma dinâmica, reforçando a regra de silêncio, e avaliar apenas o produto final para 
evitar vieses. 
 
C 
 
Solicitar que a família treine autocontrole em casa e, quando houver melhora, adaptar a rotina 
escolar. 
 
D 
 
Transferir o estudante para outro grupo menos ruidoso e avaliar exclusivamente a sua 
pontualidade.