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Leia o fragmento do texto: "Na tendência pedagógica liberal ou conservadora, a manifestação da prática pedagógica se dá até 1930, lembrando que ocorreu o monopólio jesuítico até 1759 da igreja católica e as questões leigas do liberalismo clássico que foram de 1759 a 1930". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Aula 3 (vídeo 2, tema 1 - Tendências pedagógicas liberais ou conservadoras), assinale a alternativa que apresenta corretamente como o conhecimento é trabalhado, baseando-se nas tendências pedagógicas liberais ou conservadoras:
A Por meio da memorização e da repetição das atividades de fixação.
B Com o intuito de adequar as necessidades do indivíduo com o meio social.
C Objetivando a utilização da tecnologia comportamental, produzindo seres humanos competentes e úteis para o mercado de trabalho.
D Tendo como finalidade promover aos alunos a vivência e a experimentação frente a alguns desafios cognitivos.
E Visando a valorização, como uma técnica que dá condições para o desenvolvimento mental.
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Didaticamente

há 9 meses

Respostas

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há 8 meses

Vamos analisar as alternativas com base nas tendências pedagógicas liberais ou conservadoras mencionadas no fragmento do texto. A) Por meio da memorização e da repetição das atividades de fixação. - Essa alternativa se alinha com uma abordagem mais tradicional, que é característica das tendências conservadoras. B) Com o intuito de adequar as necessidades do indivíduo com o meio social. - Essa opção reflete uma abordagem mais liberal, que busca integrar o indivíduo à sociedade, mas não é a principal característica das tendências liberais ou conservadoras. C) Objetivando a utilização da tecnologia comportamental, produzindo seres humanos competentes e úteis para o mercado de trabalho. - Essa alternativa é mais contemporânea e não se encaixa diretamente nas tendências liberais ou conservadoras mencionadas. D) Tendo como finalidade promover aos alunos a vivência e a experimentação frente a alguns desafios cognitivos. - Essa opção é mais alinhada com abordagens construtivistas, que não são especificamente liberais ou conservadoras. E) Visando a valorização, como uma técnica que dá condições para o desenvolvimento mental. - Essa alternativa pode se relacionar com a valorização do conhecimento, mas não é uma característica central das tendências liberais ou conservadoras. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa como o conhecimento é trabalhado nas tendências pedagógicas liberais ou conservadoras é: A) Por meio da memorização e da repetição das atividades de fixação.

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Leia a citação: "O pensamento crítico a respeito de currículo no mundo, de modo geral, começa a ser desenvolvido a partir da preocupação com a educação das massas, ou seja, quando a educação passa a ser desenvolvida pelos governos e destinada para as populações de modo geral".
Considerando a citação acima e de acordo com a Aula 2 (vídeo 2, tema 1 - Início da discussão sobre teoria de currículo no mundo), assinale a alternativa que indica corretamente as características do contexto mundial, com a ascensão do Capitalismo, que despertou a preocupação com o currículo escolar:
A Processo de imigração da população das cidades para o campo e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da agricultura. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
B Processo de crescimento da população e criação de escolas para atender a população economicamente privilegiada, os futuros dirigentes intelectuais e políticos da sociedade.
C Processo migratório da população do campo para a cidade e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da industrialização. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
D Crise econômica do capitalismo que se baseia em valores cristãos próprios da Idade Média e criação de escolas para preparar os futuros dirigentes da sociedade, como advogados, clérigos e professores.
E Disputas econômicas e políticas que impulsionaram a criação de escolas com currículos na perspectiva da diversidade cultural, demonstrando preocupação com questões como gênero, raça e etnia.

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