Lingua Portuguesa 6 ano (68)

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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Atividades 5 e 6
A atividade 5 destaca a participa-
ção de órgãos públicos na conscien-
tização da população para problemas 
relacionados à responsabilidade so-
cial em questões de saúde pública. A 
atividade 6 tem por objetivo expandir a 
conversa para questões de cidadania, 
reforçando a reflexão sobre a impor-
tância de ações cidadãs, de se ques-
tionar sobre o “descartável” (objeto e 
animal), sobre atitude de responsabi-
lidade socioambiental.
Texto 2
A escolha desse cartaz tem por ob-
jetivo proporcionar momentos de re-
flexão sobre um problema que tem se 
tornado muito presente nos dias de 
hoje: bullying. É preciso promover a 
discussão de atitudes, evidenciando a 
necessidade de se preservar a saúde 
mental e de se criar uma cultura de paz 
na escola, abordando as consequên-
cias desastrosas da prática do bullying.
Comentar com os estudantes que 
a palavra bullying vem do inglês bully, 
que significa “valentão, brigão”. Há três 
tipos de pessoas envolvidas em situa-
ções de bullying:
 ⓿ vítimas ou alvos: são os que sofrem 
a violência;
 ⓿ agressores ou autores: são os que 
intimidam as vítimas;
 ⓿ testemunhas ou espectadores: são 
os que presenciam a situação.
A Lei nº- 13.185, em vigor desde 
2016, classifica o bullying como inti-
midação sistemática, atos de humilha-
ção ou discriminação em que é usa-
da a violência física ou psicológica. O 
bullying pode incluir ataques físicos, 
insultos, ameaças, comentários e ape-
lidos pejorativos, entre outros.
Inicialmente, solicitar aos estudan-
tes que observem a propaganda e res-
pondam, antes mesmo de ler o texto 
verbal, sobre o que ela trata. Eles pro-
vavelmente a relacionarão com o te-
ma de agressão, desrespeito, intimida-
ção ou gozação, não necessariamente 
empregando o termo bullying. Sugere-
-se ler a definição e perguntar aos es-
tudantes se já presenciaram situações 
desse tipo.
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido
5 O cartaz foi produzido por uma empresa que participa de projetos educativos e campanhas. Ele tam-
bém apresenta estas assinaturas:
Por que a campanha apresenta a assinatura da Secretaria de Meio Ambiente?
6 Essa propaganda usa vários recursos porque tem a intenção de influenciar o leitor, levando-o a parti-
cipar de uma campanha. 
 a) Em sua opinião, essa propaganda consegue influenciar o leitor? Por quê?
 b) Os meios usados para convencer o leitor ajudam a incentivar uma ação cidadã? Por quê? 
Você viu um cartaz de propaganda sobre uma campanha apresentada em totem em que o argumento 
foi construído com o uso da negação: “Esse não”.
Veja agora um cartaz de propaganda de uma campanha, publicado na internet, que também faz uso da 
negação: “Não é engraçado! Não ao bullying”.
Leiam juntos o cartaz de propaganda a seguir.
Texto 2
6a. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes, considerando o uso da foto
do cão na posição em que está e a expressão do olhar do animal, avaliem que a 
propaganda pode convencer o leitor pelo apelo emocional.
5. Para reforçar que a Secretaria de Meio Ambiente está empenhada em chamar a atenção da população para um
problema que acontece na cidade.
6b. Sim. Espera-se que os estudantes observem que há
dois elementos a considerar: a proteção ao animal e a 
responsabilidade ambiental sobre o que é descartado.
Cartaz da campanha 
“Não é engraçado! 
Não ao bullying”. 
Ordem dos 
Advogados do Brasil 
(OAB), Guarulhos 
(SP), 2020. 
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Interpretação do texto
Compreensão inicial 
Habilidades da BNCC:
EF69LP04, EF67LP07, EF67LP08
No momento do trabalho com a sub-
seção Compreensão inicial, ou após os 
estudantes responderem às questões 
dessa subseção, ajudá-los a notar os 
aspectos composicionais da propagan-
da, os objetivos e a forma de persuasão.
Nesta unidade, a escolha do termo 
convencer em lugar de persuadir justi-
fica-se pela equivalência entre ambos 
e pela maior facilidade de compreen-
são do primeiro por estudantes dessa 
faixa etária. 
Persuadir: 1. levar (alguém ou a si pró-
prio) a crer ou aceitar; convencer(-se); 
2. levar (alguém ou a si próprio) a tomar 
decisão sobre (algo); 3. fazer (alguém) 
mudar de ideia ou atitude (por autorida-
de, argumentação, raciocínio). [...]
MICHAELIS on-line. Persuadir. 
Verbete. Disponível em: https://
michaelis.uol.com.br/moderno-
portugues/busca/portugues-
brasileiro/persuadir/. Acesso em: 
22 abr. 2022.
Atividade 1
c) É importante que os estudantes per-
cebam que a data é deflagradora da 
campanha. O dia mundial leva a pro-
duzir o surgimento da campanha.
Atividade 3
Esta é uma questão de inferência e 
pressupõe o dado apresentado: idade 
incerta e mochila nas costas. A inten-
ção dessa escolha foi, provavelmente, 
estender o ato de bullying a diferentes 
ambientes e pessoas.
Linguagem e 
construção do texto
Habilidades da BNCC:
EF69LP01, EF67LP07, EF67LP08
Atividade 1
b) Comentar que o ponto de exclama-
ção neste caso é um sinal gráfico 
usado para dar uma entonação com 
valor imperativo.
Auxiliar os estudantes caso tenham 
dificuldade para responder às ativida-
des de 3 a 5, pois elas pressupõem 
inferências mais complexas. Há neces-
sidade de eles analisarem os dados, 
observarem padrões e acionarem o 
pensamento lógico (pensamento com-
putacional).
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido
NÃO ESCREVA NO LIVRO.Interpretação do texto
Compreensão inicial
 1 Responda:
 a) Qual é o assunto desse cartaz de propaganda? 
 b) Qual é a campanha destacada nele? 
 c) Qual informação presente no cartaz ajuda a incentivar essa campanha? 
 2 A imagem escolhida para figura central é de uma pessoa. O que se pode 
perceber da expressão do rosto dessa pessoa? 
 3 A figura central tem uma mochila nas costas e não é possível determinar 
sua idade. Copie as alternativas que, com base nos elementos mostrados 
no cartaz, podem sugerir onde e contra quem o bullying é praticado:
Bullying: é uma situação em que há agressão física ou verbal con-
tra alguém praticada por uma ou mais pessoas repetidamente, trazen-
do humilhação para a vítima.
 ⓿ apenas na escola contra estudantes.
 ⓿ em ambientes de trabalho contra funcionários. 
 ⓿ contra diferentes pessoas em diferentes ambientes. 
 ⓿ na escola, geralmente contra estudantes. 
Linguagem e construção do texto
Observe novamente os elementos que compõem o cartaz da página 229.
 1 Na linguagem verbal do cartaz, além do slogan, há uma expressão com maior 
destaque, que é um argumento para convencer o leitor a aderir à campanha.
 a) Qual é a expressão usada como argumento? 
 b) Que recurso foi usado para destacá-la? 
 2 Há também balões de fala, um celular e uma parede com tijolos ao fundo. 
Responda: 
 a) O que podem significar as mensagens expressas nos balões? 
 b) O que pode indicar o uso do celular nesse cartaz? 
 c) O que pode significar a representação de uma parede ao fundo? 
 3 Qual é o efeito produzido pela posição dos dedos vindos de várias direções, 
apontando para a figura central? 
 4 No cartaz não há cores vivas, como o vermelho, mas há predominância da 
cor branca e o uso de uma única cor ora mais clara, ora mais escura.
 a) Qual é essa cor? 
 b) Qual é a sensação produzida pela escolha dessa cor para a roupa da 
figura central, para vários detalhes, para o contorno do cartaz e para a 
cor de fundo da palavra engraçado? 
 5 Esse cartaz foi publicado pela OAB, que atua em causas de interesse público. 
 a) Qual terá sido a intenção da publicação desse cartaz? 
Bullying.
Campanha contra o bullying.
O Dia Mundial de Combate 
ao Bullying – 20 de outubro.
Possibilidades: Tristeza, vergonha, acanhamento,sofrimento.
x
x
x
Não é engraçado!
Letras maiores, destaque em cor diferente para a palavra 
engraçado e pontuação exclamativa.
Podem significar zombaria, gozação, xingamentos, ofensas.
Pode indicar bullying digital: foto, filmagem e 
publicação para espalhar, propagar, publicar conteúdo 
ofensivo ou humilhante.
Pode significar que a vítima está sem saída, acuada, presa, sitiada.
A posição dos dedos produz a sensação de acusação, de 
humilhação, de ameaça ao alvo, à figura central.
Roxo/violeta. Resposta pessoal. Espera-
se que os estudantes 
relacionem a cor a uma 
sensação de algo triste, 
diferenciando-a da 
sensação provocada por 
uma cor mais viva, mais 
vibrante.
Convencer os leitores a mudar o comportamento 
e não aceitar o bullying, que é um problema 
público.
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Vale também destacar a questão do bullying digital, em 
que se propagam mentiras, compartilham-se fotos cons-
trangedoras nas mídias sociais, enviam-se mensagens mal-
dosas ou fazem-se ameaças usando nome de outras pes-
soas. Para tratar desse assunto, sugere-se a leitura do texto 
disponível em: https://www.unicef.org/brazil/cyberbullying- 
o-que-eh-e-como-para-lo (acesso em: 24 abr. 2022).
Atividade 3
Essa escolha da imagem dos dedos indicadores aponta-
dos para a pessoa é a concretização do conceito de bullying 
como agressão dos autores em direção ao alvo – a vítima.
Atividade 4
Conversar com os estudantes que a cor em questão é 
uma cor considerada fria, resultado da junção do verme-
lho com o azul. Ela costuma ser relacionada ao frio, à se-
riedade, diferentemente do vermelho, que é uma cor quen-
te, forte, sinônimo de energia. As cores têm função impor-
tante para a psicologia porque podem interferir no humor e 
provocar sensações, embora não haja comprovações cien-
tíficas a respeito disso.
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https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/persuadir/
https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/persuadir/
https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/persuadir/
https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/persuadir/
https://www.unicef.org/brazil/cyberbullying-o-que-eh-e-como-para-lo
https://www.unicef.org/brazil/cyberbullying-o-que-eh-e-como-para-lo