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Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIPEDAGOGIA INTEGRADA 5547-40_54202_R_E1_20212_02 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta.
A I; B II, III; C IV;
A II; B IV; C I, III;
A I, IV; B II; C III;
A II, III; B IV; C I;
A III; B I, II; C IV.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
c.
PERGUNTA 2
A Resolução nº 1/2006 de�niu os eixos norteadores da formação do pedagogo: docência,
gestão e pesquisa. As alternativas abaixo abrangem corretamente as ideias dos estudiosos
a respeito da docência, exceto a alternativa:
Para Arendt (1972), o educador deve se mostrar capaz de apresentar aos alunos o
legado das gerações anteriores, permitindo que dele se apropriem para ampliá-lo
e/ou renová-lo.
Freire (1996) aborda sua importância quando se refere à professora progressista.
Triches e Evangelista (2012) evidenciam o alargamento do conceito de docência, o
qual traz a esse pro�ssional acúmulo de exigência e responsabilidade.
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
d.
e.
Meirieu (2006) reforça a ideia de que o professor é o único informante na sala de
aula.
Nóvoa (1999) a�rma que, em alguns casos, o professor iniciante sente-se traído pelos
conceitos adquiridos em sua formação inicial, que não correspondem à realidade
que ele vivencia.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
Assinale a alternativa correta. 
Marques (2006, p. 95) considera que “pesquisar é buscar um centro de incidência, uma
concentração, um polo preciso das muitas variações ou modulações de saberes que se
irradiam a partir de um mesmo ponto”. Neste sentido,
a pesquisa é algo inerente ao professor, que é capaz, por si só, de pensar e encontrar
dados apresentados no cotidiano da vida pessoal e coletiva, os quais lhe
proporcionam a seleção e sistematização de saberes escolares;
a �m de que o pedagogo obtenha formação sólida para desempenhar suas funções,
o curso deve oferecer um núcleo de estudos profundos sobre Física, Química,
Biologia, Engenharia Atômica e Teatro;
o curso de Licenciatura em Pedagogia deve formar o professor para exercer o
magistério na pós-graduação, para que possa produzir e difundir o conhecimento
cientí�co-tecnológico do campo educacional;
de acordo com a Resolução CNE nº 01/2006, a produção de conhecimentos é meta
prioritária da formação do professor, vindo em seguida, em grau de importância, a
gestão e a docência;
a pesquisa associada ao aprofundamento teórico torna-se relevante ao buscar
responder a questionamentos que valorizam o diálogo entre o pesquisador-
acadêmico e o professor-pesquisador.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Coloque “V” nas expressões verdadeiras e “F” nas expressões falsas. O Relatório do Parecer
CNE/CP nº 5/2005 traz a trajetória do curso de Pedagogia no Brasil. Segundo este
documento:
( ) O curso teve início em 1939 e oferecia estudos superiores em Pedagogia aos
professores primários.
( ) Em 1968, a Lei da Reforma Universitária nº 5.540 ampliou o leque de especializações
que facultava aos professores primários ministrarem aulas no Ensino Superior.
( ) A Lei nº 5.692/71 alterou o ensino primário e médio para ensino de primeiro e segundo
graus, respectivamente.
( ) Com a Lei nº 7.044/82, os professores de 1ª a 4ª série deveriam ter, no mínimo, o
Mestrado em Educação Escolar.
Marque a alternativa correta.
V, V, V, F;
V, F, V, F;
F, F, F, V;
F, F, V, V;
V, F, V, V.
0,5 pontos   Salva
PERGUNTA 5
Com a visão de mundo que se desenhou na sociedade democrática, dinâmica, con�itiva e
contraditória nas relações interpessoais, surgiu um novo paradigma de educação, escola e
gestão, o qual exige uma direção escolar participativa e responsável, com atuação especial
de liderança e articulação. Neste modelo de gestão,
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a.
b.
c.
d.
e.
de de a ça e a t cu ação. este ode o de gestão,
I- As decisões são tomadas de cima para baixo, fazendo valer a vontade do diretor e de um
pequeno grupo de professores.
II- O papel do diretor é repassar informações, controlar e supervisionar, de acordo com as
normas dos órgãos centrais.
III- O diretor é um mobilizador e orquestrador de atores, um articulador da diversidade
para dar-lhe unidade e consistência, na construção do ambiente educacional e promoção
segura da formação de seus alunos.
IV- A escola demanda decisões advindas de ações conjuntas de todos os participantes do
contexto escolar.
Estão corretas apenas as a�rmativas:
II e IV;
I e III;
II e III;
I e II;
III e IV.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Conhecida como a Pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e à organização de
classe do oprimido, considerando que o oprimido deve conhecer sua situação e condição
para se libertar das explorações políticas e econômicas por meio da elaboração da
consciência crítica. Entre as alternativas a seguir, escolha a que apresenta uma das ideias
de Freire (1996) constante em sua importante obra “Pedagogia da autonomia: saberes
necessários à prática educativa”.
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua
construção.
Modi�car a cultura originária é parte do processo educativo.
A autoridade coloca o aluno na posição de ouvinte e reprodutor dos conhecimentos
acumulados.
Educar é um ato que acontece exclusivamente nas instituições escolares.
Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Em 1996 foi promulgada a nova LDB, Lei nº 9.394, que dispunha sobre a questão dos
professores e a valorização do magistério, entre outras. Nela,
I- eram funções dos docentes: a participação na elaboração da proposta pedagógica das
escolas, a elaboração e o cumprimento dos planos de trabalho, a gestão da instituição
escolar e a supervisão das escolas;
II- se comparado aos cursos Normais Superiores, o prazo mínimo de três anos para sua
conclusão mostra-se um diferencial importante no curso de Pedagogia;
III- a carga horária mínima foi ampliada para 3.200 horas de trabalho acadêmico, sendo
2.800 horas de aulas, 300 horas de estágio supervisionado e 100 horas de atividades
complementares;
IV- o acompanhamento e a avaliação dos cursos de Pedagogia passaram a ser atribuições
das Diretorias de Ensino.
Estão corretas apenas as a�rmativas:
II e III;
I e III;
II e IV;
I e II;
III e IV.
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PERGUNTA 8 0,5 pontos   Salva
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b.
c.
d.
e.
Em sua formação, ao se familiarizar com os processos e os produtos da pesquisa cientí�ca,
os futuros professores aprendem a desenvolver o exame crítico das atividades docentes,
no que se refere à capacidade de inovação e de fundamentação das intervenções junto
aos alunos.
I- Embora o saber docente seja estratégico no desenvolvimento de importantes pesquisas,
ele não tem valor acadêmico porque o professor continua sendo um mero transmissor de
conhecimentos e não é capaz de produzir saberes.
II- O futuro professor deve incorporar a postura de investigador no seu trabalho cotidiano,
na escola e na sala de aula.
III- A participação do licenciando em atividades de monitoria, de iniciação cientí�ca e de
extensão traz-lhe desorientação, já que aborda o exercício prático dissociado da pesquisa
acadêmica.
IV- A ideia de investigação é de o professor pensar sua prática e, a partir de seu
julgamento, produzir mudanças, colocando-se em constante superação.
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I e II;
II e IV;
II e III;
I, III e IV;
II, III e IV.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Maria Helena terminou o curso de Pedagogia. Procurando trabalho em uma escola privada
na cidade em que mora, preencheu sua inscrição, indicando a vaga pleiteada. Embasando-
se na Resolução CNE/CP nº 1/2006, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Curso de Graduação em Pedagogia, das a�rmações elencadas a seguir, qual alternativa
Maria Helena não poderá assinalar?
Realizar atendimento aos docentes, promover semanas pedagógicas, elaborar planos
de ensino juntamente com os docentes, acompanhar e avaliar atividades de
docentes.
Implementar a execução do projeto pedagógico, avaliar o desenvolvimento do
projeto pedagógico, coordenar/desenvolver o projeto pedagógico, entre demais
atividades pertinentes.
Lecionar para alunos de reforço escolar do Ensino Fundamental I e II, esclarecer
dúvidas e elaborar plano de aula para os referidos níveis de ensino.
Desenvolver aula de apoio pedagógico e orientação para o trabalho de jovens e
adultos com de�ciência. Acompanhar o aluno nas atividades, realizar relatórios e
planejamento.
Ser responsável pelo berçário, atender pais, elaborar relatórios gerenciais,
acompanhar atividades diárias, entre outras funções.
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PERGUNTA 10
Se o termo gerir signi�ca administrar e direcionar, por ter a função de planejar as
estratégias de ensino para desenvolver os conteúdos contidos no plano de ensino e de
conduzir e avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos, o professor é, portanto, o
gestor da sala de aula, o gestor do processo de aprendizagem. Marque “V” para as
a�rmativas que estiverem de acordo com esta concepção e “F” para as que se opõem a ela:
( ) De acordo com Meirieu (1998), a ação docente requer a vocação, o dom para trabalhar
com crianças e uma grande vontade de ser professor.
( ) Segundo Meirieu (1998), para que a gerência da aprendizagem se efetive, é necessária a
concentração de ações nas dimensões: relação pedagógica, caminho didático e estratégias
de aprendizagem.
( ) Para Nóvoa (1999), o mal-estar docente está na desvalorização do professor e nas
de�cientes condições de seu trabalho.
( ) Nóvoa (1999) aponta as di�culdades e impossibilidades do professor de lidar com os
problemas presentes no cotidiano de seu trabalho o que lhe traz sentimento de angústia
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a.
b.
c.
d.
e.
problemas presentes no cotidiano de seu trabalho, o que lhe traz sentimento de angústia,
desconforto e impotência quanto às novas exigências de sua função.
Marque a alternativa correta.
F, V, V, V;
V, F, F, V;
F, V, F, V;
F, F, V, V;
V, F, V, V.
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