Avaliação Educacional 2

Prévia do material em texto

Questionário Semana 02
· 2021C - Avaliação Educacional
· Pergunta 1
· 0,1 / 0,1 pts
· A origem da avaliação, neste sentido, surge com a civilização humana, pois antes da existência da escola o sujeito já era avaliado pelos anciões, sacerdotes, pajés, ou seja, pelas pessoas que detinham, de certa forma, maiores conhecimentos. Em um primeiro momento da história, que podemos nomear de transição do primitivo para o oriental, a avaliação começou a se tornar sistematizada, ou seja, foi a partir do surgimento da escrita que esta começou a privilegiar a memorização e transmissão dos conhecimentos. Assim, é correto afirmar
·   
· a avaliação tem sua origem antes mesmo do surgimento das escolas; dentro de uma perspectiva comparativa, a avaliação já era efetivada pelas pessoas mais experientes, que detinham maior conhecimento, ou seja, a avaliação é inerente à atividade humana.
·  
·   
· a avaliação pode ser considerada como inerente ao ser humano somente após o surgimento da escrita e das primeiras escolas, pois foi com os exercícios de memorização que se tornou possível a verificação da quantidade de acertos e erros, para formular uma sistematização avaliativa.
·  
·   
· a avaliação surgiu juntamente com as primeiras escolas da sociedade, com um caráter verificador, traduzindo a expectativa das pessoas mais experientes.
·  
·   
· a avaliação surgiu após a transição do primitivo para o oriental, pois só podemos considerá-la avaliação após o surgimento da escrita, momento em que se pôde sistematizar a avaliação.
·  
·  
· Pergunta 2
· 0,1 / 0,1 pts
· A avaliação se constituiu ao longo da história por meio de uma trajetória marcada por cinco períodos que consolidaram as concepções de avaliação conhecidas na atualidade. Os cinco períodos são:
·   
· Primeiro período: pré-Tyler; segundo período: Tyler; terceiro período: jesuítico; quarto período: Realismo; e quinto período: sociedade burguesa.
·  
·   
· Primeiro período: pré-Tyler; segundo período: Tyler; terceiro período: inocência; quarto período: Realismo; e quinto período: profissionalização.
·  
·   
· Primeiro período: primitivo; segundo período: oriental; terceiro período: jesuítico; quarto período: comeniano; e quinto período: sociedade burguesa.
·  
·   
· Primeiro período: primitivo; segundoperíodo: jesuítico; terceiro período: comeniano;quarto período: Tyler; e quinto período: profissionalização.
·  
·  
· Pergunta 3
· 0,1 / 0,1 pts
· Sobre os paradigmas educacionais brasileiros, pode-se pensar sempre em dois extremos: um considerado como tendência tradicional e o outro, como pedagogia libertadora. Sobre essas duas concepções, é correto afirmar que:
·   
· A pedagogia tradicional é centrada no aluno e os programas de ensino são baseados na progressão automática, em que o aluno é educado para atingir, por meio de seu próprio esforço, a plena realização pessoal. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela concepção construtivista, em que o educador transmite os conhecimentos aos educandos.
·  
·   
· A pedagogia tradicional ou conservadora pressupõe o ensino humanístico de cultura geral; a educação é sempre um ato político, é problematizadora, conscientizadora, e o fundamental é que os educandos se reconheçam enquanto sujeitos histórico-sociais. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que possibilita aos alunos transformar a realidade, preocupando-se sempre com a autonomia intelectual do sujeito e se contrapondo, dessa maneira, à educação bancária.
·  
·   
· A pedagogia tradicional é considerada conservadora porque pressupõe o ensino de senso comum, passado de geração para geração. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela sistematização do conhecimento científico.
·  
·   
· A pedagogia tradicional ou conservadora pressupõe o ensino humanístico de cultura geral, tradicional, de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela concepção dialética, em que educador e educando aprendem juntos numa relação dinâmica, na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento.
·  
·  
· Pergunta 4
· 0,1 / 0,1 pts
· (ENADE-2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?<blockquote>
· I. Democrática, embasada na auto avaliação e no saber-fazer dos alunos.
· II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
· III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
· IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.</blockquote>É correto apenas o que se afirma em:
·   
· I e III.
·  
·   
· II e III.
·  
·   
· II.
·  
·   
· IV.
·  
·   
· II e IV.
·