Educação Inclusiva III Resumo

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Pergunta 1
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                  Prefeitura de Curitiba (2019) Professor de Educação Infantil
No Brasil, a discussão sobre a inclusão no âmbito educativo tomou relevância na década de 1990, impulsionada pela mobilização internacional, como a Declaração de Salamanca (1994), que destaca, entre os princípios que configuram as políticas atuais relativas à Educação Especial, a garantia da qualificação profissional dos educadores e a valorização do outro como sujeito e como ser humano que possui diferenças dentro da imensa diversidade humana. Em 1998, o MEC publicou o Referencial Curricular Nacional, cuja finalidade era contribuir para o trabalho dos profissionais da Educação Infantil, influenciando os entendimentos sobre conceitos como diversidade, integração e inclusão. Conforme este documento, e tendo em conta educar crianças com necessidades especiais, identifique a alternativa INCORRETA.
  
A inclusão consiste num sistema educacional modificado, organizado e estruturado para atender as necessidades específicas, interesses e habilidades de cada criança.
 
  
As crianças que apresentam necessidades especiais, ao conviverem com outras crianças, são inseridas no universo social, o que favorece o desenvolvimento e a aprendizagem, além da formação de vínculos que podem estimulá-las no confronto com a diferença e o trabalho com a própria dificuldade.
 
Correto!
  
A integração da criança com necessidades especiais na escola é um direito que deve ser atendido e garantido como a qualquer outra criança, sem diferenciações para a sua permanência na instituição.
 
  
A diversidade a ser considerada na escola inclui não somente as diversas culturas, hábitos e costumes, mas também as competências e particularidades de cada um.
 
  
Comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática e não excludente, a proposta pedagógica deve promover, no convívio com a diversidade, o respeito ao outro pelas diferenças pessoais, além das socioculturais, que constitui uma marca da vida social brasileira.
 
 
Pergunta 2
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                 Na figura a seguir estão representados agrupamentos que podem ocorrer em diferentes espaços de educação.
 
 
Na figura acima, I, II, III e IV correspondem, respectivamente, a:
Correto!
  
Exclusão – Segregação – Integração – Inclusão.
 
  
Inclusão – Exclusão – Segregação – Integração.
 
  
Segregação – Exclusão – Inclusão – Integração.
 
  
Integração – Segregação – Exclusão – Inclusão.
 
  
Integração – Exclusão – Segregação – Inclusão.
 
 
Pergunta 3
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                 Prefeitura de Piracicaba SP (2017) – Professor Substituto de Ensino Fundamental
A educação inclusiva respalda-se em valores constituídos de modo universal. Mesmo com tantos anos transcorridos, profissionais da educação ainda afirmam ser um desafio lidar com “as dificuldades” (Nova Escola, 2013). Nesse contexto, analise as assertivas abaixo.
I. Para fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos os alunos na escola regular, é preciso fortalecer a formação dos professores e criar uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famílias e profissionais de saúde.
II. A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular e transforma a escola em um espaço para todos. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar.
III. Há necessidades que interferem de maneira significativa no processo de aprendizagem e que exigem uma atitude educativa específica da escola como, por exemplo, a utilização de recursos e apoio especializados para garantir a aprendizagem de todos os alunos.
 
É correto o que se afirma em
  
I e II apenas.
 
Correto!
  
I, II e III apenas.
 
  
I e III apenas.
 
  
II e III apenas.
 
  
I, apenas.
 
 
Pergunta 4
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                 Analista técnico científico – Ministério Público de São Paulo (PEDAGOGIA)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional garante direitos aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, na perspectiva da educação inclusiva, que devem ser observados pelos sistemas de ensino, no sentido de
  
utilizar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
 
  
oferecer atendimento médico aos alunos com deficiência e com dificuldades de aprendizagem.
 
Correto!
  
promover a socialização desses alunos, independentemente do tipo de deficiência diagnosticado, como principal objetivo da educação.
 
  
oferecer atendimento aos alunos com deficiência em classe única, com professor especialista.
 
  
garantir escolas especializadas em cada uma das deficiências identificadas na população estudantil.
 
 
Pergunta 5
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   Prefeitura Municipal de Joboatão dos Guararapes (Pedagogia)
A modalidade de educação especial ampliou-se nos últimos anos por conta das novidades que surgiram em torno da temática. Tais novidades é resultado de um significativo número de pesquisas e discussões que deram um novo entendimento para esta modalidade de ensino. Em 2013, a redação do artigo 58º da LDBEN 9.394/96 foi alterado, levando em consideração as novas exigências do sistema de ensino para a modalidade de educação especial. A nova redação do referido artigo é
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência ou superdotação”
 
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência e altas habilidades”.
 
Você respondeu
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com altas habilidades ou superdotação”.
 
Resposta correta
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”.
 
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência”.
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
                 Prefeitura de São Luís MA (2017) - Pedagogia
Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e o uso de classificações devem ser contextualização, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem. (BRASIL. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Ministério da Educação, 2008).
 
Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta.
  
Alunos com transtorno global do desenvolvimento integram a categoria das pessoas com deficiência, dadas as características desses transtornos.
 
  
Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam potencial elevado em uma área isolada ou combinada, apresentando também um repertório de interesse estereotipado e repetitivo.
 
  
O quadro de deficiência múltipla é caracterizado exclusivamente por fraturas provocadas por traumas ou acidentes.
 
  
Os principais critérios considerados no diagnóstico de aluno com altas habilidades/superdotação são o bom desempenho escolar em todas as disciplinas e o fato de não precisar de ajuda no contexto escolar.
 
Correto!
  
Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de médio e longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial e cuja participação plena na escola e na sociedade pode ser restringida, em interação com diversas barreiras.
 
 
Pergunta 7
3 / 3 ptsAdaptado de SEDUC – RO (2016) – Técnico Educacional (Educador)
A Inclusão Social não é um processo que envolva somente um lado, envolve ações junto à pessoa com deficiência e ações junto à sociedade, sendo um processo
Correto!
  
Multidirecional.
 
  
Transdirecional.
 
  
Unidirecional.
 
  
Bidirecional.
 
  
Pluridirecional.
 
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
                  Gaudenzi e Ortega (2016), relata a visão ocidental acerca da deficiência, compreendidos como inválidos ou anormais, ligado a uma visão místicas, em seguida o entendimento para com as pessoas com deficiência é de patológico, e na tentativa de normalizá-lo com o não patológico, e estes sempre à mercê da sociedade. Em 1960, iniciou-se o Movimento do Direito dos Deficientes, sendo eles protagonistas de suas histórias. Cerca de após quase meio século, qual tem sido as percepções sociais acerca das pessoas com deficiência. Assinale a alternativa correta:
 
I - É notável o grande avanço social nas percepções acerca da própria pessoa com deficiência, e até sobre ela mesma, muitas conquistas no âmbito acadêmico ou mesmo de mercado de trabalho se conquistou, contudo ainda não se atende ao modelo ideal.
II - As legislações atendem a todas as áreas, seja educacional, lazer, trabalho, moradia, transporte e saúde, não deixando nenhuma brecha de fora, atendendo aos direitos das pessoas com deficiência, o que se entende como adequadas socialmente.
III - A sociedade tem muito o que se articular ainda, para que os espaços sejam acessíveis e que as oportunidades sejam de fato alcançadas pelas pessoas com deficiência.
IV - A família é a grande propulsora para se obter válidos os direitos das pessoas com deficiência, ainda é necessária uma queda de braço para se alcançar os direitos. Se não houvesse a família, estaria tudo perdido.
  
Todas estão corretas.
 
  
II e IV.
 
  
Todas estão incorretas.
 
  
Apenas III.
 
Correto!
  
I e III.
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
                 ENADE 2017 - Pedagogia
Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado o 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita na língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades.
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
  
Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
 
  
Educação inclusiva, apesar de a surdez não se enquadrar no campo da deficiência física ou das limitações de mobilidade.
 
  
Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
 
Correto!
  
Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
 
  
Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
                 A deficiência intelectual caracteriza-se por
  
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
 
  
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
 
  
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
 
Correto!
  
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
 
  
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.