A inclusão escolar de alunos com deficiência é tratada no texto como um imperativo ético e legal que exige transformações profundas na escola. Autores como Cunha (2015) e Nascimento (2014) discutem a diferença entre inserir e incluir, e o papel da equipe escolar nesse processo. Com base nos princípios da Educação Inclusiva apresentados, assinale a alternativa correta sobre a implementação da inclusão no ambiente escolar: A inclusão escolar resume-se à matrícula do aluno com deficiência na classe regular para cumprir a legislação vigente. O texto afirma que não é necessário adaptar o currículo, a estrutura física ou as práticas pedagógicas, pois o aluno com deficiência deve se esforçar para acompanhar o ritmo dos demais. A presença de uma equipe qualificada é dispensável, pois a inclusão ocorre naturalmente pela convivência, e a escola não deve se preocupar com o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos, mas apenas com sua socialização. O texto defende que a inclusão de alunos com deficiência prejudica o rendimento dos demais alunos e quebra a rotina da escola, devendo ser evitada sempre que possível. A melhor estratégia pedagógica é agrupar os alunos com deficiência em salas separadas dentro da escola regular, para que não atrapalhem o andamento das aulas. A formação de professores para a inclusão é considerada um gasto desnecessário, pois a educação de pessoas com deficiência é responsabilidade exclusiva de profissionais da saúde e não da educação. A Educação Inclusiva é apresentada como uma utopia inalcançável no Brasil devido à falta de recursos. Portanto, o texto sugere que os gestores escolares devem recusar a matrícula de alunos com deficiência alegando falta de estrutura, protegendo assim a escola de processos legais. A visão defendida é a de que a escola regular deve atender apenas aos alunos considerados "normais", mantendo o padrão de ensino homogêneo e evitando os desafios pedagógicos que a diversidade impõe, preservando a qualidade do ensino para a maioria. A inclusão escolar exige uma reestruturação da cultura, das práticas e das políticas da escola para responder à diversidade. Incluir é muito mais que inserir; requer dar condições de permanência e desenvolvimento de aprendizagem, maximizando as potencialidades do aluno. Para que a inclusão se efetive, é fundamental a qualificação de toda a equipe escolar (professores, diretores, funcionários) e a parceria com a família. A escola deve abandonar práticas excludentes e assumir uma abordagem humanística e democrática, onde a diversidade é vista como fator de enriquecimento e não como obstáculo à rotina escolar.