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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

Text

Gabarito Educação Inclusiva (2)

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Anhanguera

Maria Elisa Bruschi

Outros

Other

É comum que pessoas com altas habilidades/superdotação sejam consideradas como gênios e com alto desempenho intelectual, e no caso de alunos, são a...

É comum que pessoas com altas habilidades/superdotação sejam consideradas como gênios e com alto desempenho intelectual, e no caso de alunos, são aqueles vistos como os melhores da classe, que aprendem tudo precocemente, que tem ótimo rendimento escolar, etc. Entretanto, pesquisadores da área explicam que essa não é a realidade. Considerando as orientações do Ministério da Educação para a inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação, escolha a alternativa verdadeira.
Um dos desafios da escola regular é oferecer aos alunos superdotados oportunidades para desenvolver aprendizagem e potencialidades.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

A comunicação alternativa/aumentativa contempla os recursos e estratégias que complementam ou trazem alternativas para a fala de difícil compreensã...

A comunicação alternativa/aumentativa contempla os recursos e estratégias que complementam ou trazem alternativas para a fala de difícil compreensão ou inexistente. Alunos com paralisia cerebral e que apresentam dificuldades funcionais de fala e escrita necessitam de recursos de comunicação alternativa/aumentativa.
Dentre as alternativas abaixo, assinale quais são exemplos desses recursos:
A) pranchas de comunicação, livros digitais e vocalizadores portáteis.
b) papel, lápis e borracha.
c) braille, lupa e bengala.

conseguidos através de pequenas modificações das condições ambientais. O desempenho visual do aluno pode melhorar por meio de adaptações simples. D...

conseguidos através de pequenas modificações das condições ambientais. O desempenho visual do aluno pode melhorar por meio de adaptações simples. Dentre os recursos visuais não- ópticos que auxiliam no seu processo de aprendizagem estão:
Dentre as alternativas abaixo, assinale quais são exemplos desses recursos:
a) calculadora.
b) lupas para ampliar os caracteres.
c) cadernos com pauta ampliada e reforçada.
d) binóculos.
e) O telelupas para ampliar imagens de longe.

Leia o trecho: "Aos 26 anos, perdi os movimentos do pescoço para baixo. Desde então, resolvi que nunca mais pararia de me mexer", afirma a senadora...

Leia o trecho: "Aos 26 anos, perdi os movimentos do pescoço para baixo. Desde então, resolvi que nunca mais pararia de me mexer", afirma a senadora Mara. Durante as mais de duas décadas de atuação na militância e vida pública, Mara já fez muita coisa por SP e pelo Brasil. Transpondo para o ambiente escolar regular, um aluno com deficiência motora, como a paraplegia, que tem limitações na realização de atividades da rotina escolar relacionadas à mobilidade: R = Deve participar de todas as atividades escolares com adaptações que se façam necessárias.<br /><br />

Com relação à área da Educação Especial no Brasil, transtorno (1996) aponta que esta expandiu-se com a criação de entidades filantrópicas assistenc...

Com relação à área da Educação Especial no Brasil, transtorno (1996) aponta que esta expandiu-se com a criação de entidades filantrópicas assistenciais e especializadas destinadas à população das classes menos favorecidas. Após, começaram a surgir clínicas e escolas privadas para o atendimento das necessidades especiais das classes mais altas. Com isso, os jovens considerados mais aptos passaram a ser encaminhados para as escolas regulares e classes especiais. Esse período ficou conhecido como:
R= Integração

Tradicionalmente, a educação especial organizou-se como um atendimento educacional com diferentes compreensões, terminologias e modalidades que lev...

Tradicionalmente, a educação especial organizou-se como um atendimento educacional com diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Atualmente a educação especial é definida como:
R= uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades

Trata-se de um transtorno que, frequentemente, compromete o desenvolvimento em três aspectos: comunicação, interação social e falta de flexibilidad...

Trata-se de um transtorno que, frequentemente, compromete o desenvolvimento em três aspectos: comunicação, interação social e falta de flexibilidade mental e comportamental. Os sinais podem ser observados quando a criança apresenta dificuldade em ter amigos, em iniciar ou manter uma conversa, olhar nos olhos, no relacionamento, na fala e na interação com os outros. Essas informações condizem com a definição de qual público alvo da educação especial?
R= Transtorno do espectro do autismo

De acordo com o documento elaborado a partir da conferência mundial de Educação Especial 1994 mais conhecida como Declaração de Salamanca os princí...

De acordo com o documento elaborado a partir da conferência mundial de Educação Especial 1994 mais conhecida como Declaração de Salamanca os princípios fundamentais da escola inclusiva é o que as escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas intelectuais sociais e econômicas e linguísticas e outras assim assinale a alternativa que delimita os princípios de uma escola inclusiva:
R= todas as crianças devem aprender juntas sempre que possível independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.

Legalmente as escolas são obrigadas a realizar a matrícula de alunos com deficiência na rede regular de ensino. Caso esse direito seja negligenciad...

Legalmente as escolas são obrigadas a realizar a matrícula de alunos com deficiência na rede regular de ensino. Caso esse direito seja negligenciado, o gestor da instituição escolar poderá sofrer consequências legais. Assinale a alternativa correta no que se refere à consequência legal pela recusa de matrícula à pessoa com deficiência.
R= MULTA OU CRIME PUNÍVEL COM RECLUSÃO

O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações de manifestações de intensidade nos aspectos que o caracterizam. Portanto, o...

O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações de manifestações de intensidade nos aspectos que o caracterizam. Portanto, o aluno com transtorno do espectro do autismo (TEA) demanda atendimento das suas necessidades educacionais por parte do sistema de ensino para tanto, a escola deve observar algumas características que facilitam a inclusão desse aluno. A inclusão do aluno autista requer:
R= Identificar seus interesses e potenciais

A educação inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos, incluindo a população surda. A escola que está atenta para esse princípio ...

A educação inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos, incluindo a população surda. A escola que está atenta para esse princípio necessita buscar serviços de apoio pedagógico especializados que?
R= Computadores com softwares de voz e livros sonoros

Em relação às funções do professor de atendimento educacional especializado, analise as afirmacoes:
R= O professor do AEE deve ensinar conteúdo cur...

Em relação às funções do professor de atendimento educacional especializado, analise as afirmacoes:
R= O professor do AEE deve ensinar conteúdo curricular

forma a intervenção da Educação Infantil pode ajudá-la a tornar-se tão preparada para o desafio do ensino fundamental, quanto uma criança vidente. ...

forma a intervenção da Educação Infantil pode ajudá-la a tornar-se tão preparada para o desafio do ensino fundamental, quanto uma criança vidente. Por tal razão, é importante oferecer à criança cega atividades que utilizem
Assinale a alternativa correta.
I. recursos pedagógicos concretos, que possibilitem a abstração e percepção dos seus atributos.
II. somente o DOSVOX para desenvolver conceitos abstratos, pois a pessoa cega aprende apenas com esse recurso tecnológico.
III. atividades pedagógicas que envolvam brincadeiras com modelos em miniaturas de objetos, possibilitando uma melhor compreensão de objetos muito grandes ou impossíveis de serem alcançados.

Tendo como base o texto de Beyer (2006) e os conceitos estudados, avalie as assertivas e a relação proposta entre elas.
Estão corretas as afirmativ...

Tendo como base o texto de Beyer (2006) e os conceitos estudados, avalie as assertivas e a relação proposta entre elas.
Estão corretas as afirmativas:
I- E importante conhecer o desenvolvimento global do aluno, o diagnóstico, a avaliação funcional da visão. o contexto familiar e social.
II- Compreender as alternativas e os recursos disponíveis, facilitam o planejamento de atividades e a organização do trabalho pedagógico.

Na deficiência motora encontramos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento que requerem um estudo sobre as necessidades específicas de c...

Na deficiência motora encontramos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento que requerem um estudo sobre as necessidades específicas de cada pessoa. Para que o educando com deficiência motora possa acessar ao conhecimento escolar e interagir com o ambiente ao qual ele frequenta, faz-se necessário
Assinale a alternativa correta.
I- criar as condições adequadas a sua comunicação, conforto e segurança.
II- selecionar recursos e técnicas adequados a cada tipo de comprometimento para o desempenho das atividades escolares.
III- criar condições adequadas para a integração de todos, evitando, assim, situações de inclusão.
IV- dificultar a acessibilidade e mobilidade para estimular o aluno a se locomover com mais independência.

Darah é uma criança de 12 anos que tem paralisia cerebral com comprometimento da linguagem, por isso utiliza pranchas de comunicação. Ela foi matri...

Darah é uma criança de 12 anos que tem paralisia cerebral com comprometimento da linguagem, por isso utiliza pranchas de comunicação. Ela foi matriculada em uma instituição de ensino regular que deverá iniciar seu processo de inclusão.
Estão corretas as afirmativas:
I-A escola dará a garantia de inclusão por meio dos documentos oficiais (projeto politico pedagógico) e Ações individuais e coletivas.
IL É função da escola providenciar o atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais.
III Cabe à familia providenciar a adaptação de materiais e recursos necessários para que a aluna desenvolva as habilidades necessárias com autonomia.
IV. A comunidade escolar deverá desenvolver uma cultura inclusiva e romper com as barreiras atitudinais.

Os alunos com paralisia cerebral que apresentam grave comprometimento de comunicação oral podem necessitar de programas de comunicação aumentativa ...

Os alunos com paralisia cerebral que apresentam grave comprometimento de comunicação oral podem necessitar de programas de comunicação aumentativa e alternativa, para minimizar as dificuldades da fala, Bem como da escrita.
Assinale a alternativa correta.
I - Acredita-se num ambiente estimulador para o aluno com deficiência, em que todas as estratégias de comunicação, inclusive a linguagem, sejam favoráveis para a criação de um espaço rico em expressões, a fim de que a criatividade e a liberdade nas ações sejam valorizadas e autônomas.
II- E impossível se criar um ambiente de linguagem ou com outros recursos de comunicação, para alunos com grave comprometimento de fala.

O professor do ensino regular que se depara com um aluno com deficiência visual, em sua sala de aula, deve seguir algumas regras.
Assinale a altern...

O professor do ensino regular que se depara com um aluno com deficiência visual, em sua sala de aula, deve seguir algumas regras.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
() O aluno cego buscará sua autonomia, andando sozinho, sem ajuda da bengala e/ou outros dispositivos. O que será possível devido à capacidade auditiva que ele tem de se orientar espacialmente.
() Para que aprendam a ler e a escrever, os alunos totalmente cegos se utilizarão do sistema Braille, o que Lhes será ensinado pelo professor especializado. Os alunos que possuem baixa visão poderão aprender utilizando-se da ampliação de letras.
() Os alunos cegos não tem o direito de se matricular na escola comum, apenas se a mesma possuir Serviço de educação especial.
() Inicialmente, o educador procura saber o nome do aluno e conversar com ele perguntando sobre as suas Dificuldades e quais recursos ele já utiliza e, caso não utilize nenhum, é necessário conversar com o professor especializado para que ele verifique os melhores meios para proporcionar o aprendizado ao aluno cego.

Um jovem cego francês, estudante do Instituto Nacional dos Jovens Cegos, fez em 1829, uma adaptação do código militar idealizado por Charles Barbie...

Um jovem cego francês, estudante do Instituto Nacional dos Jovens Cegos, fez em 1829, uma adaptação do código militar idealizado por Charles Barbier, oficial do exército francês, que utilizava um processo de escrita próprio para a transmissão de mensagens no campo de batalha à noite, sem utilização de luz para não atrair a atenção dos inimigos.
Assinale a alternativa que corresponde ao nome do referido “código” na atualidade.

A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas, especialmente ...

A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas, especialmente as de nível básico, ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e avaliada.
Assinale a alternativa com a sequencia correta.
() Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor.
() Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o acesso de alguns alunos à escola, percebendo a pessoa com deficiência como diferente e com limitações preestabelecidas.
() Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segrega e que Reprove a repetência.
() Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espirito critico entre a comunidade.

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Gabarito Educação Inclusiva (2)

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