Avaliação de Matemática e Tecnologia

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CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - DISTÂNCIA
AVALIAÇÃO » NOVO
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Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares,
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âmbito cível e criminal.
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PROTOCOLO: 2019120515880692FD3E1A %
CARINA PEREIRA MACEDO - RU: 1588069 Nota: 100
Disciplina(s):
Matemática e Tecnologia
Data de início: 05/12/2019 18:11
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 05/12/2019 20:12
Questão 1/5 - Matemática e Tecnologia
Observe a imagem:
 
 
 
 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base 
Tecnologias e educação matemática: projetos 
para a prática profissional, analise as afirmativas 
abaixo e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. A EaD é entendida como um processo de 
massificação da formação, seja inicial ou continuada.
II. A EaD é uma possibilidade de alcançar estudantes 
nos mais diversos espaços geográficos do país.
III. A EaD oportuniza o compartilhamento de 
aprendizagem e a formação de sujeitos autônomos.
IV. A EaD permite o acesso à formação com 
qualidade relativamente menor que no modelo 
presencial por não possibilitar comunicação entre 
professor e estudante. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta:
Nota: 20.0
Questão 2/5 - Matemática e Tecnologia
Atente para a e citação: 
 
“Lembramos que realizar planos e planejamentos 
educacionais e escolares significa exercer uma 
atividade engajada, intencional, científica, de caráter 
político e ideológico e isento de neutralidade. 
Planejar, em sentido amplo, é um processo que visa 
dar respostas a um problema, através do 
estabelecimento de fins e meios que apontem para a 
sua superação, para atingir objetivos antes previstos, 
pensando e prevendo necessariamente o futuro, mas 
sem desconsiderar as condições do presente e as 
experiências do passado, levando-se em conta os 
contextos e os pressupostos filosófico, cultural, 
econômico e político de quem planeja e de com 
quem se planeja”. 
 
 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro- base 
Tecnologias e educação matemática: projetos 
para a prática profissional sobre o planejamento 
educacional, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
Questão 3/5 - Matemática e Tecnologia
Considere o excerto de texto: 
 
“Como vimos, há duas espécies de virtude, a 
intelectual e a moral. A primeira se deve, em grande 
parte, sua geração e crescimento ao ensino”. 
 
 
 
 Tendo em vista o excerto de texto e os conteúdos do 
livro-base Tecnologias e educação matemática: 
projetos para a prática profissional, analise as 
afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro e (F) 
para falso. :
I. (.) A responsabilidade pelo desenvolvimento 
profissional docente é de caráter individual, coletivo, 
institucional e político.
II. (.) Os entes responsáveis pela formação do 
professor são: o próprio indivíduo, a categoria e a 
instituição, em seus contextos sociais, políticos e 
econômicos.
III. (.) O desenvolvimento é interrompido quando o 
docente atinge o patamar profissional almejado.
IV. (.) A formação continuada tem validade quando 
ocorre em universidades, caso contrário não 
garantirá saberes apropriados ao professor. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência 
correta:
Nota: 20.0
Questão 4/5 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto: 
 
“Estamos acostumados com a mobilidade nos 
celulares e tablets, mas a mobilidade mal começou. 
Ela estará no painel dos carros, identificando 
automaticamente vagas para estacionar e o melhor 
preço,em óculos utilizados pelos trabalhadoresno 
chão de fábrica. Nossa rotina terá cada vez mais 
telas, e elas tornarão nossa vida mais rápida e 
prazerosa, pela oferta de serviços e 
compartilhamento do conhecimento”. 
 
 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos 
do livro-base- Tecnologias e educação 
matemática: projetos para a prática profissional 
sobre mobilidade tecnológico-educacional, leia as 
alternativas abaixo e assinale a correta:
Nota: 20.0
Questão 5/5 - Matemática e Tecnologia
Observe a imagem:
 
 
 
 
Considerando os conteúdos do livro-base 
Tecnologias e educação matemática: projetos 
para a prática profissional sobre os movimentos 
que contemplam a integração curricular da 
matemática, leia as afirmativas abaixo:
I. A integração entre os eixos estruturantes da 
matemática escolar também está relacionada ao 
objetivo de oferecer aos estudantes uma formação 
humana integral.
II. Para alcançarmos um currículo integrado, é 
necessária a integração da área da Matemática com 
as demais áreas do conhecimento.
III. A formação de um currículo integrado é 
possibilitada pela integração da matemática com o 
eixo trabalho-ciência-tecnologia-cultura.
IV. A integração da matemática com às tecnologias 
digitais é suficiente para se oferecer uma formação 
humana integral. 
 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está 
disponível em https://pixabay.com/pt/teia-de-aranha-rede-faces-
2034015/.) Acesso em 24 abr. 2019.
A V – F – F - V
B F – V – V – F
C V – V – V – F
D F – V – F – V
E F – F – F – V
Você acertou!
As afirmativas II e III são
verdadeiras, pois a EaD é a
“possibilidade de alcançar
estudantes nos mais diversos
espaços geográficos do país e
oportunizar, para grande
diversidade de participantes, o
compartilhamento de
aprendizagem e o acesso à
formação com profissionais de
renome”. Essa modalidade visa
formar “sujeitos autônomos,
capazes de buscar, de criar [...]”
(livro-base, p. 139-140). As
afirmativas I e IV são falsas
porque a EaD não é um
processo de massificação da
formação, mas de
democratização e, além disso,
ela também se mostra como
uma forma de superar barreiras 
de espaço e tempo entre
estudantes e professores. (livro-
base, p. 139-140).
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como 
construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: 
Cortez; Instituto Paulo Freire, 200, p 63.
A Planejar envolve o processo de
reflexão com vista na concretização
de objetivos. Buscando, ao longo da
execução, contribuir na formação
do estudante.
B O planejamento articula ações nos
processos de ensino e aprendizagem,
diferentemente da avaliação que
pretende problematizar as ações
desenvolvidas.
C O professor deve construir seu
planejamento com base na realidade
escolar. Isso lhe permite facilitar as
ações, mas impossibilita que se siga
uma organização de forma lógica.
D A ação educativa deve priorizar os
interesses dos professores, pois são
eles quem podem selecionar os
conteúdos relevantes, mesmo que isso
gere insegurança a docentes e
discentes.
E Nos momentos de planejamento, o
professor seleciona os conteúdos e
organiza os tempos pedagógicos. A
escolha de recursos e tecnologias
deve ocorrer conforme o
desenvolvimento das aulas. 
Você acertou!
“[...] o planejamento é um ato
intencional, onde o professor
estabelece com ‘objetividade,
simplicidade, validade e
funcionalidade a ação educativa
em matemática’, com a
finalidade de contribuir com a
formação do estudante. O autor
ainda destaque que: o
movimento do planejar deve
estar presente continuamente no
trabalho do professor de
Matemática[...] tendo assim
possibilidade de refletir e avaliar
o seu trabalho com vistas à
melhoria de sua prática
pedagógica, ao mesmo tempo
que se desenvolve
profissionalmente, ampliando
neste processo a produção de
saberes docentes, dos quais
destacamos o saber curricular”
(livro-base, p.202-203).
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: ARISTÓTELES. Ética a Nicômano. Tradução de 
Torrieri Guimarães. São Paulo: Martin Claret Ltda., 2001. p. 31.
A V – F – F – V
B V – V – F – F
CF – F – V – V
D F – F – F – V
E V – F – V – F
Você acertou!
As afirmativas I e II são
verdadeiras, pois, de acordo
com o livro-base, a
responsabilidade pelo
desenvolvimento profissional
docente é do próprio professor,
ou seja, de caráter individual,
mas também é de caráter
coletivo, institucional e político.
Todos os entes (indivíduo,
categoria e instituição em seus
contextos sociais, políticos e
econômicos) são responsáveis
por esse desenvolvimento que
ocorre durante toda a carreira,
tendo em vista que carrega em
si um caráter de formação
permanente. As afirmativas III e
IV são falsas, pois a formação
continuada ocorre após a
graduação e continuamente e
pode se referir a cursos que
ocorrem até na própria escola
(livro-base, p.91-93).
&
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://anoticia.clicrbs.com.br/sc/noticia/2014/05/mobilidade-digital-
tornara-nossa-vida-melhor-e-mais-prezerosa-4508262.html. Acesso 
em 19 abr. 2017
A A mobilidade é o movimento do corpo
no mesmo espaço, mas na mobilidade
tecnológico-educacional, considerando
a mobilidade do conteúdo, entende-se
que o(s) conteúdo(s) se move(m) por
meio dos artefatos, bem como dos
corpos, pois os artefatos são tal qual a
oralidade e a escrita, são ao mesmo
tempo suporte e reorganizadores das
memórias e pensamentos dos seres
humanos.
B A mobilidade é definida como o
movimento do corpo entre espaços,
entre localidades, entre espaços
privados e públicos, mas na
mobilidade tecnológico-
educacional, considerando a
mobilidade do conteúdo, entende-se
que o(s) conteúdo(s) se move(m)
por meio dos artefatos, bem como
dos corpos, pois os artefatos são tal
qual a oralidade e a escrita, são ao
mesmo tempo suporte e
reorganizadores das memórias e
pensamentos dos seres humanos.
C A mobilidade é o movimento do
aparato digital entre espaços privados
e públicos e na mobilidade
tecnológico-educacional,
desconsiderando a mobilidade do
conteúdo, entende-se que o(s)
conteúdo(s) se move(m) por meio dos
artefatos, bem como dos corpos, pois
os artefatos são tal qual a oralidade e
escrita, são ao mesmo tempo suporte
e reorganizadores das memórias e
pensamentos dos seres humanos.
D A mobilidade é o movimento do corpo
entre espaços, entre localidades, entre
espaços privados, mas na mobilidade
tecnológico-educacional, considerando
a mobilidade do conteúdo, entende-se
que o(s) conteúdo(s) se move(m) por
meio das pessoas, bem como dos
corpos, pois os artefatos são tal qual a
oralidade e a escrita, são ao mesmo
tempo suporte e reorganizadores das
memórias e pensamentos dos seres
humanos.
E A mobilidade é o movimento dos
computadores entre espaços, entre
localidades, entre espaços públicos e
na mobilidade tecnológico-
educacional, considerando a
mobilidade dos celulares, entende-se
que o(s) conteúdo(s) se move(m) por
meio dos artefatos, bem como dos
corpos, pois os livros são tal qual a
oralidade e a escrita, são ao mesmo
tempo suporte e reorganizadores das
memórias e pensamentos dos seres
humanos.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta,
pois, conforme o livro-base:
“André Lemos [..., pesquisador
na área de comunicação e
sociologia, que tem se dedicado
ao estudo da cultura digital (ou
cibercultura), define mobilidade é
como “o movimento do corpo
entre espaços, entre localidades,
entre espaços privados e
públicos”. Mas na mobilidade
tecnológico-educacional,
considerando a mobilidade do
conteúdo, entendemos que os
conteúdos se movem por meio
dos artefatos, bem como dos
corpos, pois os artefatos são
como a oralidade e a escrita:
são, ao mesmo tempo, suporte e
reorganizadores da memória e
pensamentos dos seres
humanos A (livro-base, p. 144).
&
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está 
disponível em https://pixabay.com/pt/dentadas-artes-cremalheiras-
pinh%C3%B5es-306402. Acesso em 24 abr. 2019.
A I, II e III.
B I, II e IV.
C I, III e IV.
D II, III e IV.
E II e III.
Você acertou!
Segundo o livro-base: “ [...] no
que diz respeito ao currículo
integrado, é possível partir de
três possibilidades: 1) da
integração entre os eixos
estruturantes da matemática
escolar; 2) da integração da
matemática com as demais
áreas do conhecimento - e, no
caso da escola, com outras
disciplinas; e 3) do trabalho, da
ciência, da cultura e da
tecnologia como um eixo que
auxilie nessa integração (livro-
base, p. 82-83).
&
16/03/2021 09:49
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