Reconhecer as características do Ensino Superior e a sua importância

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 APRESENTAÇÃO 
 MÓDULO 1 
 MÓDULO 2 
 CONCLUSÃO 
 APRESENTAÇÃO 
 MÓDULO 1 
 MÓDULO 2 
 CONCLUSÃO 
CONCLUSÃO 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#topico0
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#Modulo1
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#Modulo2
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#Conclusao
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#topico0
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#Modulo1
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#Modulo2
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#Conclusao
DEFINIÇÃO 
Oportunidades com o Ensino Superior. Formas de aprendizagem, 
estabelecimento de metas, conceitos de inclusão e desigualdade sob o 
viés social. Seu papel como profissional na sociedade. 
 
PROPÓSITO 
Compreender o funcionamento do ambiente universitário e como o 
autoconhecimento e a análise do contexto social podem impulsionar o 
sucesso acadêmico e profissional. 
OBJETIVOS 
 
Reconhecer as características do Ensino Superior e a sua importância 
 
Listar métodos para administração do tempo e técnicas de estudos 
 
Objetivo: Reconhecer as características do Ensino Superior e a sua 
importância 
INTRODUÇ
ÃO 
 
Por que vamos para a Universidade? 
No vídeo, Rodrigo Rainha comenta sobre a existência das Instituições de 
Ensino. 
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INSTITUIÇ
ÕES DE 
ENSINO 
São nas Instituições de Ensino Superior 
(IES) que funcionam os cursos de 
graduação e os de pós-graduação. As IES 
podem ser classificadas 
como Universidades, Centros 
Universitários ou Faculdades. Mas, quais 
as diferenças entre essas três 
denominações? Vejamos: 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/
 
FACULDADE 
Atua normalmente em uma área específica do saber, por exemplo, 
oferecendo apenas cursos de gestão, ou de saúde, ou voltados à educação 
etc. Uma Faculdade não possui autonomia para criar programas de 
ensino sem a autorização do MEC. 
CENTRO 
UNIVERSITÁRIO 
Possui cursos de graduação em variadas áreas e autonomia para criar 
cursos na sede da instituição. Geralmente, Instituições de Ensino que se 
classificam como Centros Universitários não preencheram todos os 
requisitos necessários para serem aceitas como Universidades e 
costumam ser de tamanho menor que elas. 
 
 
UNIVERSIDADE 
O status de Universidade garante que a IES tenha autonomia total para 
executar suas finalidades e criar seus cursos. A Universidade deve 
possuir ao menos 4 programas de pós-graduação stricto sensu, sendo três 
mestrados e um doutorado. 
Resumindo: 
As diferenças entre Faculdade, Centro Universitário e Universidade não 
estão diretamente relacionadas com a qualidade dos cursos ofertados, 
mas sim com a autonomia e a complexidade institucional, como no 
quadroao lado. 
 
 
Agora que conhecemos os tipos de Instituições de Ensino, 
vamos diferenciar os tipos de cursos que elas podem oferecer: 
Cursos de Graduação 
Clique nos botões para ver as informações. 
BACHARELADO 
Graduação que confere ao formado competências em determinado 
campo do saber para o exercício de alguma atividade profissional. 
LICENCIATURA 
Tipo de graduação que prepara o indivíduo para atuar como professor na 
Educação Básica dentro da área escolhida. Tanto a Licenciatura quanto o 
Bacharelado possuem uma base comum, por isso, normalmente, eles têm 
o mesmo peso. 
TECNOLÓGICO 
Este tipo de curso possui carga horária menor que a do Bacharelado e a 
da Licenciatura, e apresenta como principal característica a preparação 
em caráter prático, em um nicho mais específico que o Bacharelado, 
como Logística e Design Gráfico, por exemplo. 
Cursos de Pós-graduação 
Clique nos botões para ver as informações. 
LATO SENSU 
Os cursos lato sensu (também chamados de especialização), possuem 
caráter de aperfeiçoamento ou de atualização em uma determinada área 
de conhecimento. Um dos objetivos desse tipo de curso é qualificar o 
egresso para uma determinada função. Estão nessa categoria também os 
cursos de tipo MBA e MFA. 
STRICTO SENSU 
Os cursos do tipo stricto sensu são voltados à formação científica e 
pesquisa acadêmica. Geralmente são categorizados 
como mestrado ou doutorado. O mestrado dura cerca de dois anos, 
durante os quais o aluno desenvolve uma pesquisa e cursa as disciplinas 
relativas ao tema pesquisado. Já o doutorado, tem duração média de 
quatro anos para: cumprimento das disciplinas, realização da 
pesquisa e elaboração de uma tese. 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapseOne
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapseTwo
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapseThree
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapsefour
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ESPECIFICI
DADES 
ACADÊMIC
AS 
Concepção de um curso 
superior 
As diretrizes do Ministério da Educação determinam os componentes 
curriculares obrigatórios (disciplinas) e os tempos mínimo e máximo 
para integralização de cada curso de graduação. Além das disciplinas, 
alguns cursos têm definidas a obrigatoriedade de carga horária mínima 
de atividades acadêmicas complementares, de estágio curricular ou 
trabalho de conclusão de curso, por exemplo. 
De forma geral, o processo de aprovação de 
um curso culmina na utilização de 
uma matriz curricular que serve ao aluno 
como uma espécie de guia, contendo todas 
essas informações. 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/
A seguir, veremos um pouco mais sobre esse processo de forma prática: 
Clique nas setas laterais. 
1. 
2. 
3. 
 
01 
O Núcleo Docente Estruturante analisa as determinações do MEC e 
estabelece o Projeto Pedagógico do curso e, junto com ele, a matriz 
curricular. 
PreviousNext 
Espaços comuns 
 
O mundo acadêmico vai muito além de uma cadeira e uma mesa e você 
precisa conhecê-lo bem, aproveitando todas as oportunidades que ele 
oferece. Para começar, vamos apresentar os espaços oferecidos pela IES 
que você deverá utilizar com frequência durante sua jornada acadêmica: 
1 
 
SALAS DE AULA 
Onde acontecem as aulas (geralmente teóricas), que contam com a presença do 
professor e dos estudantes. Normalmente a aula teórica utiliza métodos de ensino 
baseados em exposições feitas pelo professor. 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#magicCarousel
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#magicCarousel
 
LABORATÓRIOS 
Ambientes específicos voltados para aulas práticas de alguns cursos (podendo, por 
exemplo, ser um laboratório de fotografia, de química, informática etc.). A aula prática 
utiliza métodos de ensino baseados na aplicação do conhecimento, com simulações, 
experiências, atividades individuais ou coletivas realizadas pelo estudante. 
 
2 
 
3 
 
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM 
Nesse ambiente, o professor atua como mediador da aprendizagem, incentivando a 
construção e a troca de conhecimentos e experiências entre você e outros estudantes, 
com o importante papel de impulsionar os estudos. Além das aulas, há discussões 
realizadas nos fóruns, ferramentas de interação, chats, biblioteca virtual da disciplina, 
conteúdo interativo, videoaulas etc. 
 
BIBLIOTECA 
A biblioteca é um espaço de apoio ao aluno. Além de suas funções principais, oferece, 
de forma sistemática, oficinas que habilitam o estudante a pesquisar na Internet e cursos 
sobre as normas técnicas a serem seguidas na formulação de trabalhos escritos. 
Geralmente, ao falarmos de biblioteca, estamos nos referindo à biblioteca presencial, 
mas em muitas universidades já existe a biblioteca virtual. 
 
4 
 
Recomendação 
A unidadeem que você estuda possui várias instalações, explore-as. 
Atividades curriculares 
A exigência de atividades curriculares deve variar de acordo com as 
características do curso que você escolheu. 
Além das atividades exigidas em aula, vejamos as mais comuns: 
Clique nos botões para ver as informações. 
ATIVIDADES ESTRUTURADAS 
São atividades pertinentes que integram a carga horária de algumas 
disciplinas. Devem ser desenvolvidas e propostas pelos professores e 
executadas pelos alunos, de forma individual ou coletiva, dependendo da 
atividade. 
ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES (AAC) 
Para se formar, o aluno deve ter uma carga horária mínima de horas de 
atividades acadêmicas complementares de acordo com o exigido na sua 
matriz curricular. São componentes curriculares obrigatórios nos cursos 
de bacharelado e licenciatura e têm por objetivo enriquecer e 
complementar o perfil do formando. Essas atividades podem ocorrer fora 
do ambiente acadêmico e incluem a prática de estudos, pesquisas, 
atividades independentes, transversais, opcionais, de 
interdisciplinaridade etc. Elas privilegiam a formação social e 
profissional, fortalecendo as relações dos acadêmicos com o mercado do 
trabalho. 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
O estágio é uma atividade acadêmica obrigatória na maioria dos cursos 
de nível superior (especialmente para os cursos de licenciatura). Trata-se 
da articulação entre a teoria e a prática, essencial para a formação 
profissional. A carga horária mínima do estágio varia conforme o curso. 
Consulte a estrutura curricular do seu curso para mais informações. 
EXTENSÃO 
As atividades de extensão, por sua vez, consistem primordialmente em 
propiciar à comunidade o estabelecimento de uma relação de 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse31
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse32
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse33
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse35
reciprocidade com a instituição de ensino, integrando estudantes, 
professores e comunidade em projetos consistentes e de relevância 
social, geralmente valendo algumas horas AAC. 
INICIAÇÃO CIENTÍFICA E PESQUISA 
A iniciação científica e a pesquisa incentivam a investigação, com vistas 
ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão de 
cultura. As atividades de pesquisa desenvolvem o entendimento do ser 
humano e da sociedade. Como estudante, você será estimulado a 
conhecer os métodos científicos e a aprendizagem de técnicas de 
pesquisa, bem como o desenvolvimento da mentalidade crítica e 
investigativa. 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) 
É um componente curricular presente ao final dos bacharelados e das 
licenciaturas, como forma de efetuar uma avaliação final dos 
graduandos, que contempla a diversidade dos aspectos de sua formação. 
O TCC pode ser uma monografia, um artigo científico, um projeto, 
dependendo do Projeto Pedagógico de cada curso. Consulte a matriz 
curricular do seu curso para saber se o TCC é obrigatório. 
Procedimentos de avaliação 
Os procedimentos de avaliação seguem normas que podem ser 
diferenciadas tanto pela IES como pela modalidade da disciplina. O 
aluno deve ser avaliado pelo seu desempenho nas avaliações, sendo a 
cada uma delas atribuída uma nota de 0 (zero) a 10 (dez). Em relação à 
prova em si, os instrumentos para avaliação da aprendizagem podem ser 
construídos a partir de itens de teste: questões objetivas e discursivas, 
classificadas em diferentes níveis de complexidade e diferentes níveis 
cognitivos. 
Será considerado aprovado na disciplina o aluno que obtiver nota igual 
ou superior a uma média, que costuma ser gerada a partir de todas as 
notas dessa disciplina em particular. 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse36
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse34
 
É importante que você procure saber qual a 
média da sua Instituição de Ensino e que 
pergunte para cada professor sobre a forma 
de avaliação. 
ESTABELECE
NDO 
CONTATOS 
Vestibular concluído, aprovação no curso, 
matrícula feita. 
 
E agora? 
A partir desse momento, você conviverá 
presencial ou virtualmente com diversos 
membros dessa comunidade. Trata-se de 
um novo grupo de parceiros que 
estabelecerá com você uma rede de futuros 
contatos pessoais e profissionais. Conheça, 
a seguir, seus principais interlocutores: 
 
Lembre-se: seu comportamento, sua 
personalidade e sua imagem serão 
lembrados por essas pessoas. 
 
Alunos falam brevemente sobre suas expectativas em relação ao 
curso superior. 
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VERIFICAN
DO O 
APRENDIZ
ADO 
 
Atenção! 
Para desbloquear o próximo módulo, é necessário que você responda 
corretamente a uma das questões a seguir. 
1. O ministério da Educação é o responsável por 
estabelecer as diretrizes de funcionamento do Ensino 
Superior no Brasil. Ele determina os seguintes 
fatores, exceto: 
 
a) Carga horária mínima para integralização do curso. 
 
b) Criação de um Núcleo Docente Estruturante. 
 
c) Regras de funcionamento do TCC. 
 
d) Obrigatoriedade da criação um Projeto Pedagógico de Curso. 
Responder 
Comentário 
 
Parabéns! A alternativa C está correta. 
 
 
O MEC pode até estabelecer por meio da DCN se um curso terá ou não 
Trabalho de Conclusão de Curso, mas a regra de funcionamento deve ser 
decidida no âmbito da instituição e por parte de seu corpo docente. 
2. Assinale a alternativa que não corresponde a um tipo 
de Instituição de Ensino Superior: 
 
a) Faculdade. 
 
b) Centro Universitário. 
 
c) Universidade. 
 
d) Tecnólogo. 
Responder 
Comentário 
 
Parabéns! A alternativa D está correta. 
 
 
A faculdade é a estrutura mais simples do Ensino Superior. Centro 
universitário e universidade são as duas escalas mais altas, possuem 
mais autonomia para suas decisões. Logo, as três são tipos de IES. A 
alternativa “Tecnólogo” não é um tipo de Instituição, mas um tipo de 
curso do Ensino Superior. 
 
VOCÊ CONSEGUIU DESBLOQUEAR O 
MÓDULO 2. 
E, com isso, você: 
 Reconheceu as características do Ensino Superior e a sua importância. 
 Retornar para o início do módulo 1 
 
Listar métodos para administração do tempo e técnicas de estudos 
ADMINISTRA
ÇÃO DO 
TEMPO 
Dedicação, vontade de crescer e superação 
de dificuldades são fundamentais em 
qualquer área de atuação. Chegou a hora de 
entender mais sobre como estudar de forma 
organizada, o assunto principal deste 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#modulo1
módulo. Iniciaremos com algumas 
reflexões: 
 
Imagine a situação a seguir: 
Clique nas setas laterais. 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
 
01 
Quando estamos no trânsito e o sinal vermelho nos impede de 
prosseguir, nossa percepção de tempo se dá de duas formas: se estamos 
com pressa, o sinal demora; se não temos urgência, sequer percebemos 
que ele mudou para verde. 
PreviousNext 
Sendo assim, ele pode ser visto 
como um projeto. Administrar 
o tempo ajuda a organizar sua 
rotina, aumentando sua 
produtividade. Como todas as 
ações possuem início, meio e 
fim, seu curso superior não é 
diferente. 
A necessidade de organizar o tempo se tornou premissa básica nos dias 
atuais. Ser desorganizado pode trazer prejuízos emocionais, profissionais 
e até financeiros. Administrar o tempo é saber o que é prioritário dentre 
as várias atividades da sua rotina. Estabelecer prioridades não é tão 
simples quanto parece e cumpri-las é mais desafiador ainda. Por isso, 
precisamos ter em mente o quão importante é essa organização para a 
nossa vida. 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#magicCarousel1
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#magicCarousel1
 
RecomendaçãoÉ de extrema importância que você tenha uma agenda pessoal como 
ferramenta. Atualmente temos várias alternativas, seja de agenda física, 
tradicional, ou de aplicativos que cumprem esse papel. O fundamental, 
seja no trabalho ou nos estudos, é que você escolha uma boa agenda, 
onde você possa marcar todos os compromissos. Você poderá consultá-
la sempre ou, no caso do aplicativo, configurá-la para enviar notificações 
de compromissos com minutos, horas ou dias de antecedência. 
Podemos resumir os passos para uma administração do tempo bem-
sucedida da seguinte forma: 
 
Confira, a seguir, orientações para que você execute 
cada uma dessas etapas de acordo com suas 
prioridades. 
1 - Estabelecer Prioridades 
 
Saber definir prioridades e gerenciar tarefas traz impactos significativos 
para a organização das demandas a serem cumpridas e para a tomada de 
decisões. Além disso, estabelecer prioridades ajuda a trazer mais 
equilíbrio também para o campo pessoal. Você pode definir quais 
compromissos precisam da sua atenção em determinado momento e, 
assim, evitar sensações de esgotamento ou de culpa por achar que 
deveria estar em outro local. 
1 - Listar atividades 
Liste todas as suas atividades para que você enxergue com mais clareza 
tudo o que tem para fazer diariamente. 
2 - Estabeleça ordem de prioridade 
A partir da lista, estabeleça sua ordem de prioridades, respeitando a 
importância e a relevância de cada atividade, seus valores, impactos e 
prazos. 
2 - Planejar Rotina 
 
Você deve organizar o seu dia de acordo com a relação 
atividades/tempo, sempre utilizando a lista de prioridades como 
referência. 
Para que a lista seja fiel à realidade e factível de ser cumprida, é 
fundamental que você se conheça a fundo, isto é, que identifique sua 
capacidade produtiva, seu tempo de concentração, sua necessidade de 
sono etc. Dessa forma, você vai encontrar seu melhor momento para 
fazer cada atividade. 
Nossos corpos têm relógios embutidos que determinam os melhores 
momentos para comer, dormir, fazer exercícios e trabalhar. Talvez você 
não tenha a flexibilidade de fazer tudo no tempo certo para si, mas tente 
ouvir seu relógio interno o máximo possível. 
 
Recomendação 
 
Se você é daquelas pessoas cujos trabalhos criativos são melhor 
produzidos à noite, tente evitar afazeres criativos durante o dia e agende 
mais tarefas administrativas e analíticas para a manhã. Se você acha que 
exercitar-se é melhor no meio do dia, tente fazer isso durante seu 
intervalo para o almoço ou faça uma pausa no trabalho à tarde e retorne 
no início da noite. 
3 - Estipular Metas 
 
Uma vez feito o planejamento da sua rotina, é preciso que ele seja 
cumprido. Assim, uma boa dica é estabelecer metas. Você sabe o que é 
uma meta? Em termos conceituais, podemos dizer que a meta é um 
ponto aonde se quer chegar. 
Vamos destacar quatro possíveis metas relacionadas à sua formação 
superior: 
 
 
4 - Elaborar Plano de Ação 
 
Usando a meta acadêmica como exemplo, o próximo passo é estabelecer 
um Plano de Ação: 
 1 
Primeiro movimento 
 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#discover
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#discover
 2 
Organizar 
as ações 
 
 3 
Monitorar 
as ações 
 
 4 
Apurar dos resultados 
 
 5 
Atingir meta 
 
1. Primeiro movimento: 
Aqui, vamos determinar as ações do semestre. Neste caso, levantamos 
três passos: obter presença no máximo de aulas possível, estudar cada 
disciplina duas horas a mais por semana e obter aprovação nas 
avaliações. 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#strategy
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#strategy
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#strategy
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#strategy
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#optimization
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#optimization
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#optimization
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#optimization
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#content
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#content
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#reporting
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#reporting
 
Recomendação 
 
Nesse plano, selecionamos três ações relacionadas à meta, mas você 
poderá ter outras. Procure aprimorar essa organização incluindo uma 
coluna de comentários/observações, por exemplo, ou uma coluna de 
prazo para cumprimento, e outras que achar necessário. No semestre 
seguinte, repita a operação. 
TÉCNICAS 
DE ESTUDO 
As técnicas de estudo são procedimentos facilitadores em âmbito 
acadêmico. Temos que pensar em como melhorar os três pontos abaixo: 
 
Com a aplicação de técnicas de estudo, 
você pode melhorar o seu ofício ou 
rendimento acadêmico. 
Você deve estar se perguntando: existe alguma técnica de estudo que 
me ajude a estudar ou a trabalhar de uma maneira mais 
efetiva? Sim, existe e selecionamos algumas técnicas: 
Clique nos botões para ver as informações. 
FICHAMENTO 
A primeira técnica de estudo serve para trabalhar concentração e 
memória. É o fichamento ou resumo. Uma coisa muito importante ao 
ler é que você tenha uma caneta ou um tablet para anotar as informações 
mais importantes do texto. Isso ajuda você a reter essa informação, 
melhorando sua atenção e sua memória. Então, todas as vezes que 
estiver lendo um texto, você pode e deve escrever no papel frases ou 
palavras-chaves que sejam importantes. 
Se você for fazendo isso ao longo de todo o texto, ao terminar de lê-lo, 
você verá que o seu fichamento está pronto. A partir disso, o que você 
pode fazer é deixar as anotações ali naquele papel ou transcrever as 
palavras para o seu Word, ou para uma agenda (física, eletrônica), 
porque você já terá os pensamentos básicos principais todas as vezes que 
quiser usar aquele texto. Então, o fichamento ou o resumo podem ser 
feitos dessa maneira de forma prática. 
MAPA MENTAL 
A segunda atividade ou técnica que você pode fazer para melhorar sua 
memória e sua atenção é o mapa mental. É muito parecido com o 
fichamento, mas você coloca esse texto (ou atividade, filme, livro etc.) 
em palavras, em temas, então destaca o tema daquele texto que você está 
lendo. 
A partir daquele tema, você vai encontrar no texto quais são as palavras 
que são relacionadas àquele tema e que são importantes. O mapa mental 
é formado por temas que vão se conectando por linhas para formar 
diagramas. Isso é uma técnica mnemônica, ou seja, uma técnica que faz 
você lembrar o que fez, o que leu, de forma bastante rápida e eficiente. 
TABELA 
Outra técnica que também pode ser utilizada é a construção de tabelas. 
Algumas pessoas preferem utilizar a tabela para resgatar o texto ou o 
trabalho que está fazendo de maneira rápida, então basta construir uma 
tabela com as colunas que achar necessárias e aí se colocam os temas, as 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse41
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse42
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse43
palavras-chaves ou os assuntos pertinentes e importantes daquele texto. 
É uma ótima forma de resumir. 
AUTOEXPLICAÇÃO 
Por fim, falaremos da autoexplicação. Algumas pessoas têm 
dificuldades de ler em voz baixa, dizem assim: “quando eu leio baixo, 
não entendo que eu li”, então é preciso ler alto. Essas pessoas vão se dar 
muito bem com a técnica da autoexplicação, ou seja, elas leem o texto e 
explicam para si próprias e, durante essa explicação, as dúvidas vão 
surgir e a própria pessoa vai explicá-las. 
GRAVAÇÃO EM ÁUDIOUma técnica que pode ser aliada a essas outras é a gravação em áudio. 
Quem, nos dias atuais, não tem um celular na mão? Com o recurso de 
gravação de voz você pode gravar um texto que está estudando ou uma 
matéria que esteja escrevendo. Depois, você poderá ouvir o áudio gerado 
em qualquer lugar. 
TIPOS DE 
APRENDIZ
ADO 
Vamos conhecer, então, quais são as categorias de aprendizagem e ver 
como elas se diferenciam no processo de educação, pois cada perfil de 
estudante possui maneiras mais adequadas de compreender um 
conteúdo. Em seguida, você poderá descobrir qual dos perfis mais se 
assemelha às suas características. 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse45
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#collapse46
 
Leia atentamente as características a seguir e escolha aquelas que mais 
se ajustam ao seu perfil como estudante. Você pode marcar quantas 
alternativas quiser. Ao final do teste, você identificará qual é a sua 
categoria de aprendizagem. 
 
Explica bem conceitos e teorias. 
 
 
Não consegue ficar parado por muito tempo. 
 
 
Aprende ao ver imagens e diagramas. 
 
 
Pensa de forma linear. 
 
 
Precisa de silêncio quando estuda. 
 
 
Costuma falar rápido e interromper outras pessoas. 
 
 
Faz intervalos quando está estudando. 
 
Fala mais lentamente. 
 
 
Aprende quando faz ou resolve os problemas na prática. 
 
 
Gosta de abordagens práticas de ensino. 
 
 
Lê lentamente. 
 
 
Imagina conceitos a partir de imagens. 
 
 
Faz anotações detalhadas. 
 
 
Repete as coisas em voz alta. 
 
Resultado 
INTERNET 
COMO 
ALIADA 
A Internet revolucionou a comunicação, trazendo uma grande 
diversidade de conteúdos e interatividade. Os ambientes virtuais de 
aprendizagem, adotados pela maior parte das Instituições de Ensino, 
costumam ter características similares, como fóruns de discussão, por 
exemplo. 
Os recursos online de 
interação em rede permitem 
compartilhar ideias, imagens, 
vídeos, textos, músicas e 
estimulam a criação coletiva, 
colaborativa. 
Não copie e cole sem citar fonte, muito menos use textos da intemet em 
trabalhos acadêmicos como se fossem de sua autoria. Isso é uma questão 
de ética na rede! 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/
 
VERIFICAN
DO O 
APRENDIZ
ADO 
 
Atenção! 
Para desbloquear o próximo módulo, é necessário que você responda 
corretamente a uma das questões a seguir. 
3. O conteúdo desse módulo busca traçar um perfil 
proativo para que você tenha um referencial de 
comportamento que facilite o entrosamento com as 
matérias. Selecione as características desse perfil: 
 
a) Gostar de desafios, demonstrar pouca dedicação e ter atitude passiva. 
 
b) Ser organizado, demonstrar pouca dedicação e ter uma atitude ativa. 
 
c) Ser interessado, organizado e gostar de desafios. 
 
d) Demonstrar pouca dedicação, ter atitude passiva, mas gostar de desafios. 
Responder 
Comentário 
 
Parabéns! A alternativa C está correta. 
 
 
É fácil saber quais são os comportamentos que vão proporcionar maiores 
chances de se obter êxito na vida acadêmica. E o mesmo vale para a vida 
profissional. 
4. Qual o tipo de inteligência que contempla as 
características: aprender ao fazer ou resolver os 
problemas na prática e não conseguir ficar parado 
por muito tempo? 
 
a) Inteligência visual. 
 
b) Inteligência cinestésica. 
 
c) Inteligência auditiva. 
 
d) Inteligência espacial. 
Responder 
Comentário 
 
Parabéns! A alternativa B está correta. 
 
 
As pessoas que possuem a inteligência cinestésica (ou corporal-
cinestésica) mais acentuada precisam praticar o conteúdo e não apenas 
ouvir as teorias. 
 
VOCÊ CHEGOU AO 
FINAL DA 
EXPERIÊNCIA. 
E, com isso, você: 
Identificou métodos para administração do tempo e técnicas de estudos. 
 Retornar para o início do módulo 2 
 
Ao longo desses três módulos, você conheceu alguns aspectos da vida 
profissional durante e após a Universidade. Discorremos sobre os 
possíveis caminhos após a conclusão dos curso, oferecendo 
recomendações para situações do cotidiano. 
Esperamos que com este material você se planeje melhor para a 
graduação e que, quando for buscar o seu lugar no mercado de trabalho, 
sinta-se mais preparado e confiante para os desafios que certamente 
encontrará. Entretanto, é importante compreender que, no final das 
contas, o que faz a diferença é a maneira como você vai encarar os 
desafios que a vida apresentar. 
Cabe a você tomar decisões que, embora pareçam pequenas, farão 
grande diferença ao longo dos anos. Assiduidade, participação nas 
atividades extracurriculares, aproveitar ao máximo o conhecimento dos 
docentes, trabalhar em equipe, realizar os exercícios propostos, preparar-
se antecipadamente para as aulas, respeitar professores e colegas e saber 
exatamente como e onde você se posiciona na sociedade são atitudes 
que, ao final do curso, terão contribuído muito para o seu futuro e para 
sua reputação. 
Para você entender melhor o significado de todo esse esforço, imagine-
se ocupando uma posição gerencial e precisando contratar um reforço 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/temas/vida_universitaria/#abre_modulo2
para sua equipe. Que tipo de aluno você gostaria de recrutar? Aquele 
com notas razoáveis e reputação de “fazer o necessário para passar” ou o 
que carrega uma reputação de seriedade, dedicação, companheirismo, 
empatia, interesse e que esteve sempre disposto a aprender um pouco 
mais? 
A resposta é fácil, não é 
mesmo? 
 
Podcast 
Em nosso podcast, Rodrigo Rainha e Luís Claudio Dallier discutem os 
principais desafios do Ensino Superior: 
4:05 
17:32 
 
CONQUISTAS 
 Reconheceu as características do Ensino Superior e a sua importância. 
 Identificou métodos para administrar seu tempo e técnicas de estudos. 
VERSÃO IMPRESSA 
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Referências Bibliográficas 
 
CLAVERY, Elisa. Brasil tem pequena melhora no IDH mas segue 
estagnado no 79º lugar em ranking global. Disponível 
em: https://g1.globo.com/ mundo/ noticia/ 2018/09/14/brasil-tem -
pequena -melhora- no-idh-mas -segue-estagnado -no-79lugar -em-rankin 
g-global.ghtml. Acesso em 4 dez. 2019. 
SAWAIA, Bader (Org.). As artimanhas da exclusão: análise 
psicossocial e ética da desigualdade social. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 
1999. 
SECRETARIA DE GOVERNO-PRESIDÊNCIA DA 
REPÚBLICA. Inclusão Social. Disponível 
em: http://www.secretariadegoverno .gov.br/iniciativas/ internacional/ 
fsm/ eixos/inclusao-social. Acesso em 12 jun. 2017. 
SPOSATI, Aldaíza. Preparo da NOB-RH/SUAS. MDS/UNESCO, 
Brasília, 2006. 
 
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