prova matematica uniasselvi

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29/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Janete Ribeiro da Cunha (1356208)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639236) ( peso.:3,00)
Prova: 20709507
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, ele deverá refletir sobre a
própria ação, questionar os resultados e analisar os dados para que ocorra a construção do conhecimento. Diante
disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O aluno só irá compreender a matemática apresentada em sala de aula se for estimulado a resolver listas de
exercícios.
 b) Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando os saberes e os valores que
os alunos já possuem.
 c) É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio conhecimento, pois não há uma
prática didática que contemple essa metodologia.
 d) Sabemos que, atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se preocupar em oferecer um
ensino significativo.
2. As crianças, quando brincam, estimulam o raciocínio matemático, por meio da resolução de pequenos problemas,
da contagem e do agrupamento dos objetos. Diante disso, quanto aos princípios estabelecidos pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais para o ensino da matemática, analise as seguintes sentenças:
I- Para o aluno se apropriar dos conhecimentos matemáticos, ele precisa construir o conceito e dar significado a
ele.
II- As atividades matemáticas devem ser elaboradas de forma que o aluno consiga memorizá-las para sua
compreensão.
III- Os conteúdos matemáticos que envolvem as representações gráficas, tabelas e figuras devem fazer relação
com o mundo real para melhor compreensão.
IV- A seleção dos conteúdos matemáticos a serem ensinados deve ter relevância social e contribuir para o
desenvolvimento intelectual do aluno. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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3. Sabemos que a matemática está presente em quase todas as situações de nossa vida, podendo ser aplicada de
forma interdisciplinar. Por isso, é necessário que o aluno a compreenda para que goste dessa disciplina. Diante
disso, quanto aos objetivos fundamentais elaborados pelos PCN para o ensino da matemática no Primeiro Ciclo do
Ensino Fundamental, analise as seguintes sentenças:
I- Elaborar atividades que envolvam situações-problema relacionadas com contagens, medidas, comprimento e
massa.
II- Utilizar a calculadora durante as atividades, pois os alunos não precisam compreender as operações numéricas,
apenas descrever seus resultados.
III- Propor para as crianças atividades que permitem identificar suas semelhanças e diferenças.
IV- Utilizar uma aprendizagem por meio de gráficos e tabelas para que o aluno interprete suas informações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
4. O professor precisa planejar suas aulas para alcançar os objetivos propostos. Para isso, é necessário que o
planejamento seja flexível, permitindo fazer alterações quando percebe que os alunos não compreendem os
conteúdos de matemática. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento deve ser elaborado pensando nos melhores alunos da classe.
II- Os resultados apresentados pelos alunos podem ser utilizados como parâmetros para termos uma noção das
necessidades de aprendizagem.
III- O planejamento não pode contemplar espaço para debates em sala de aula, pois isso poderá atrasar o
conteúdo a ser abordado.
IV- É importante que o professor faça os ajustes em seu planejamento e, à medida que for necessário, retomar os
conteúdos quando não compreendidos pelos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
5. O professor ao ensinar a matemática deve sempre contemplar atividades que fazem sentido para a criança, pois
ela precisa perceber que as ferramentas matemáticas utilizadas contribuem para a resolução dos problemas.
Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Quando a criança vivencia experiências concretas por meio da manipulação de materiais concretos, consegue
lidar com situações do cotidiano e construir os conceitos matemáticos.
( ) O professor deve exigir desde cedo que a criança domine a simbologia e a linguagem matemática, para
conseguir enfrentar as diversas situações e reconhecer as aplicações da matemática. 
( ) A prática mais correta para a resolução de problemas consiste em resolver cálculos numéricos ou conseguir
aplicar algo que as crianças aprendam nas aulas.
( ) A resolução de problemas deve explorar os resultados, pois o foco central do ensino da matemática é
encontrar a solução dos problemas propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - V.
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6. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner. Dentre
elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e
interpessoal. Com relação às inteligências intrapessoal e interpessoal, o que diferencia uma da outra?
 a) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam disponibilidade para ouvir os outros,
sendo compreensivas, como acontece no caso dos terapeutas; a interpessoal encontra-se nas pessoas com
capacidade de conhecer e valorizar as próprias características.
 b) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna capazes de respeitar o
tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a interpessoal encontra-se nos grandes líderes de si
mesmos, com aceitação de suas falhas e fragilidades.
 c) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, que se conhece e administra
os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos sujeitos, seres com empatia, com bons relacionamentos e
com características de liderança para os que convivem com eles.
 d) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam como prioridade o ser humano e
suas expectativas com relação à vida. A intrapessoal vê nos outros essa possibilidade e a interpessoal vê no
próprio sujeito a possibilidade de vencer sozinho.
7. O jogo é um importante recurso pedagógico, pois além de seu caráter lúdico, ele contribui de forma significativa na
aprendizagem, possibilitando que o aluno construa novos conhecimentos. Quanto ao papel dos jogos na
aprendizagem da criança, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor que utiliza muitos jogos durante as aulas deve ser considerado um bom professor, pois a
quantidade deles é essencial para se obter a aprendizagem.
( ) O jogo pedagógico é um recurso muito interessante quando utilizado de forma planejada e com objetivos. 
( ) Os jogos apresentadosem sala de aula devem ser extremamente fáceis, para despertar interesse nos alunos. 
( ) O jogo deve ser utilizado para promover a competição entre os alunos. Ele deve ser inserido na atividade
como uma ferramenta de desafios entre os grupos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
8. Os números são muito utilizados na contagem durante as brincadeiras. Quando elaboramos atividades que
envolvem cálculos simples, possibilitamos às crianças, enquanto brincam, resolver situações-problema. Diante
disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As crianças adquirem os conhecimentos numéricos à medida que passam a ter contato e a utilização desses
conhecimentos no seu cotidiano.
 b) As crianças na idade da pré-escola precisam compreender os números na ordem, explicitando de forma correta
a noção de sucessor e antecessor.
 c) As crianças da Educação Infantil, em geral, têm grandes dificuldades em fazer contagem da sequência
numérica.
 d) Para a compreensão do sistema numérico, a criança deve recitá-lo todos os dias de forma mecânica.
9. É importante que o professor compreenda o significado dos conceitos matemáticos e como eles são construídos,
para elaborar atividades que possibilitam ao aluno superar as dificuldades. Diante disso, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) O papel do professor é tentar fazer com que as crianças respondam de forma memorizada para tirarem boas
notas.
 b) Para a aprendizagem dos conceitos numéricos, o professor pode ensiná-los através do ato de contar.
 c) Nas escolas tradicionais, os conceitos matemáticos ocorrem por meio da obediência. Isso possibilita ter alunos
universitários bem preparados.
 d) O professor deve perceber quando o aluno faz a contagem numérica por meio da decoreba e quando a realiza
por meio da contagem com significado numérico.
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10. Educação engloba os processos de ensinar e aprender. Uma das preocupações dos educadores é como ensinar a
matemática nas séries inicias, despertando nos alunos o espírito da investigação. Assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Atividades que contemplam o uso do material concreto possibilitam que o aluno vivencie situações-problema
mais próximas da sua realidade.
 b) O ensino da Matemática é considerado deficiente e descontextualizado, por isso os alunos não devem
participar de atividade práticas para não atrasar os conteúdos.
 c) Os professores precisam cumprir o seu plano de aula dentro do prazo, por isso os alunos não se sentem
atraídos pela matemática e nem conseguem compreendê-la.
 d) Os conceitos matemáticos devem ser memorizados para que o aluno compreenda a construção do pensamento
lógico.
11. (ENADE, 2008) Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem contribuir
com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
I- Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do cidadão é o professor propor situações-
problema aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a estratégia de resolução
utilizada, estimulando o debate entre eles.
PORQUE
II- Os alunos, ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégias utilizadas,
são estimulados a justificar suas próprias estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da autonomia,
estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, características fundamentais de
um cidadão crítico e consciente.
A respeito dessa afirmação, assinale a opção correta:
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
12. (ENADE, 2011) Na perspectiva da matemática, de uma forma geral, o jogo é objeto de estudo no campo das
probabilidades, enquanto, na perspectiva da pedagogia, é analisado como possibilidade de produção de
aprendizagens. A Educação Matemática propõe análises que permeiam essas duas situações em conjunto,
buscando uma interface voltada para a exploração de conceitos e procedimentos matemáticos, análise de dados e
interpretação de soluções, por meio de atividades lúdicas em que o desenvolvimento da autonomia do aluno pode
ser estimulado. A partir dessas observações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A interface mencionada no texto é possível, pois tanto a matemática quanto o jogo se realizam no campo da
materialidade.
PORQUE
II- Sob a perspectiva de atividade matemática, o jogo se encontra no plano epistemológico da matemática que visa
abstrair o real, proporcionando um espaço em que o aluno pode, de forma criativa, testar, validar e socializar seus
esquemas de ação.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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