Atividades Matematica 4

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	10 em 10 pontos  
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	55 minutos
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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	O planejamento no ciclo de alfabetização é um momento que possibilita o professor encontrar soluções para obter avanços no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos estudantes. Por essa razão, deve ser uma atividade contínua em que o docente faça um acompanhamento no qual diagnostica os avanços e dificuldades de toda a turma (JESUS; GERMANO, 2013). Além disso, Gandin (1983) discute três fases que compõem um bom planejamento: elaborar, executar e avaliar.
 
JESUS, D. A. D.; GERMANO, J. A importância do planejamento e da rotina na Educação Infantil. In: JORNADA DE DIDÁTICA, 2.; SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CEMAD, 1., Londrina, 10-12/09/2013. Anais...
Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2013, p. 29-40. V. 10.
 
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa . São Paulo: Loyola, 1983.
 
Sobre as fases do planejamento docente discutidas por Gandin (1983), relacione-as com as respectivas descrições.
 
        I.            Elaborar
     II.            Executar
  III.            Avaliar
 
(  ) Nessa fase o professor revisa cada um dos momentos anteriores e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
(  ) Nessa fase o professor decide que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso.
(  ) Após a elaboração do planejamento o professor passa a agir em conformidade com o que foi proposto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, I, II.
	Resposta Correta:
	 
III, I, II.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! Um bom planejamento é aquele que leva o professor a uma reflexão contínua a respeito de seu trabalho. Assim, é necessário que as ações docentes estejam bem definidas em sua elaboração para que, posteriormente, a execução do trabalho possa ocorrer de acordo com o planejado.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“Em um contexto de ensino e de aprendizagem, as escolhas que o professor faz e que implicam na formulação de um juízo devem ter por trás a intenção de contribuir para otimizar o processo educativo, traduzindo aquela que Hadji (1994) aponta ser a essência da atividade do professor: favorecer a aprendizagem” (TREVISAN; MENDES; BURIASCO, 2014). Nesse contexto, a avaliação deixa de ser apenas um instrumento que serve para classificar os estudantes entre aprovados e reprovados e passa a ser uma ferramenta de oportunidade de aprendizagem.
 
TREVISAN, A. L.; MENDES, M. T.; BURIASCO, R. L. C. O conceito de regulação no contexto da avaliação escolar. Alexandria : Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 7, n. 1, 2014, p. 236.
 
Sobre as funções da avaliação no contexto do ciclo de alfabetização, leia com atenção o trecho a seguir e complete as lacunas.
 
A avaliação pode exercer funções muito diferentes: ______ o nível de conhecimentos ou de habilidades do aluno, ______ suas capacidades ou suas dificuldades, ______ seus progressos, ______ a seus trabalhos e aos de seus colegas e ______ uma criança com relação aos demais.
 
Assinale a alternativa cujas palavras ou expressões preenchem corretamente as lacunas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
testar, identificar, controlar, atribuir notas, classificar.
	Resposta Correta:
	 
testar, identificar, controlar, atribuir notas, classificar.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! Para além de quantificar o que o aluno aprendeu ou não, a avaliação é uma importante ferramenta por meio da qual o professor pode realizar uma reflexão contínua a respeito de seu trabalho, bem como de uma completa autoavaliação. Identificar as dificuldades dos estudantes e controlar seus progressos são exemplos de possibilidades da avaliação.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Gandin (1983), no ato de planejar os diferentes atores da educação (professores, orientadores, supervisores etc.) analisam a realidade e têm oportunidade de descobrir os principais pontos comuns a todos, realizando comparações com outras experiências do grupo, questionando as diferentes práticas e ações, avaliando os processos e realizando opções por caminhos e práticas diferenciadas, visando a constante melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Assim, planejar é transformar a realidade na direção escolhida.
 
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa . São Paulo: Loyola, 1983.
 
Sobre os elementos que compõem um planejamento docente, leia com atenção o trecho a seguir e complete as lacunas.
 
Em um planejamento docente, ao se determinarem os ______ pretendidos, é importante que o professor faça de uso de verbos no indicativo, como desenvolver, compreender e registrar. Para se definirem os ______ a serem estudados, é necessário ter consciência do que estabelecem os documentos oficiais. Nas ______ o professor deverá descrever exatamente como se dará o desenvolvimento da aula. As ______ e os instrumentos de ______ também precisam estar adequadamente descritos.
 
Assinale a alternativa cujas palavras e expressões completam corretamente as lacunas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, atividades, avaliação.
	Resposta Correta:
	 
objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, atividades, avaliação.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! Objetivos, conteúdos, metodologias, instrumentos e métodos de avaliação e fundamentos teóricos são itens básicos que devem constar em todo e qualquer planejamento docente. Com base neles o professor terá condições de desenvolver seu trabalho de forma a alcançar os objetivos preestabelecidos.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Tradicionalmente, o termo “didática” refere-se, necessária e unicamente, à atividade de ensino e é definido como um setor da pedagogia que busca o estudo de diferentes métodos de ensino. Assim, “[...] o método didático se encontra contido em um conjunto de regras subordinado entre si e reduzidas uma a uma; observando-as, o professor, ao comunicar a verdade por meio de signos, normalmente pela palavra, consegue que sejam recebidas pelo discípulo com a maior facilidade possível, distinção, convencimento e persuasão” (TOMMASEO apud D’AMORE, 2007).
 
D’AMORE, B. Elementos da Didática da Matemática . São Paulo: Editora Livraria da Física, 2007, p. 16.
 
Sobre a didática no contexto educacional assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Didática refere-se, de forma geral, à atividade de ensino, incluindo seus métodos e técnicas. Nesse contexto, os materiais didáticos são vistos como recursos que podem facilitar o trabalho docente principalmente no que diz respeito ao processo de ensino.
	Resposta Correta:
	 
Didática refere-se, de forma geral, à atividade de ensino, incluindo seus métodos e técnicas. Nesse contexto, os materiais didáticos são vistos como recursos que podem facilitar o trabalho docente principalmente no que diz respeito ao processo de ensino.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! Em termos gerais, a didática é uma área da pedagogia que aborda, entre vários aspectos, preceitos técnicos e científicos relacionados à atividade educativa. Dentre tais preceitos abordados estão os materiais didáticos como recursos metodológicos.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Thies e Alves (2013) destacam que o uso de materiais didáticos é fundamental para que o professor possa trabalhar os diferentes conceitos a serem aprendidos pelos alunos. Assim, material didático é tido como todo objeto disponível ao professor e aos alunos que, de alguma forma, contribua com o processo de aprendizagem. Podemos citar como exemplos: livros didáticos, blocos lógicos, jogos, aparelhos celulares, computadores, compassos, transferidores, enfim, tudo aquilo que potencializa a aprendizagem do estudante.THIES, V. G.; ALVES, A. M. M. Material didático para os anos iniciais: ler, escrever e contar. In: NOGUEIRA, G. M. (Org.). Práticas pedagógicas na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental : diferentes perspectivas. Rio Grande: Editora da FURG, 2013. p. 183-200.
 
Sobre o uso de materiais didáticos no ciclo de alfabetização, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O uso dos materiais didáticos deve ocorrer de forma que permita uma intervenção nas dificuldades que os alunos enfrentam para compreender os conteúdos curriculares propostos em todo o processo de ensino e aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
O uso dos materiais didáticos deve ocorrer de forma que permita uma intervenção nas dificuldades que os alunos enfrentam para compreender os conteúdos curriculares propostos em todo o processo de ensino e aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! Como um recurso metodológico, os materiais didáticos devem ser utilizados pelo professor como uma ferramenta que auxilie o desenvolvimento de seu trabalho. Tal apoio pode ocorrer, por exemplo, na identificação das principais dificuldades dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A epistemologia genética proposta por Jean Piaget é essencialmente baseada na inteligência e na construção do conhecimento e visa a responder não só como as crianças constroem seus conhecimentos, mas também por quais processos e etapas elas fazem isso. Assim, defende que o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento ao longo da vida, e este é observado pela sobreposição do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação.
 
PIAGET, J. A psicologia da inteligência . Petrópolis: Vozes, 2013.
 
Sobre a epistemologia genética de Piaget, analise as afirmações a seguir.
 
I.                    Os esquemas se constituem de estruturas lógicas mentais que o indivíduo utiliza para se organizar e se adaptar às necessidades do contexto em que está inserido. Assim, tais esquemas são elementos fundamentais para a aprendizagem do sujeito.
II.                 Para a construção de novos conhecimentos, não é necessária a equilibração. O indivíduo se utiliza apenas da assimilação e da acomodação para elaborar estratégias lógicas de resolução de problemas a partir de acontecimentos externos que se tornam internos.
III.              A partir dos quatro processos cognitivistas fundamentados por Piaget três tipos de conhecimentos são desenvolvidos: o conhecimento físico, o conhecimento social e o conhecimento lógico-matemático.
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III.
	Resposta Correta:
	 
I e III.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! Na teoria de Piaget além das fases de desenvolvimento biológico do sujeito, estratégias para percepção e ampliação das inteligências infantis também são discutidas. Tais estratégias mostram a maneira como cognitivamente os conhecimentos físicos, sociais e lógico-matemáticos são construídos na mente dos sujeitos.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao se estudar a história da didática no Brasil, é possível perceber que a trajetória desse ramo da pedagogia procurou, de alguma forma, atender às necessidades educacionais de cada época e contexto social. Inicialmente foi fundamentada de maneira prescritiva e instrumental trazendo teorias que mantivessem esse status
e, posteriormente, com uma visão mais individualista que pudesse organizar e manter o saber sistematizado.
 
SANTOS, H. C. A Didática no Brasil: sua trajetória e finalidade. Revista Estação Científica , Juiz de Fora, n. 11, p. 1-15, 2014.
 
Vimos em nossos estudos a importância do contexto histórico, político e social para definir os objetivos educacionais e pedagógicos de cada época. Sendo assim, ordene corretamente os momentos de discussão da didática no Brasil, considerando a cronologia dela.
 
(  ) Houve o predomínio dos métodos mistos, e a maturidade era vista como fundamental para a alfabetização do estudante.
 (  ) Predominou o método analítico, e a preocupação era o desenvolvimento de habilidades dos estudantes.
 (   ) Emergiu o construtivismo, e a disputa em alfabetizar para superar o fracasso escolar passou a ser o centro das discussões.
 (   ) Eram utilizados os métodos sintéticos, e a aula centrava-se no método.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
3, 2, 4, 1.
	Resposta Correta:
	 
3, 2, 4, 1.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! Cada um dos momentos foi definido de acordo com as necessidades e especificidades das respectivas épocas. Método, habilidades e construção do conhecimento foram algumas das necessidades que determinaram o foco do processo de ensino no ambiente escolar. Assim, o uso de métodos sintéticos se deu antes do método analítico. Em seguida, os métodos mistos se sobressaíram e, por fim, a emergência do construtivismo, que predomina atualmente.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Zabala (1998) afirma que muitos dos problemas de compreensão que acontecem nas escolas se devem aos hábitos e costumes acumulados de uma tradição escolar, cuja função básica foi sempre seletiva e propedêutica. Numa concepção de ensino que centra-se na seleção dos alunos “mais preparados” para continuar os estudos, é normal que o sujeito de avaliação seja o aluno e que se considerem objeto da avaliação as aprendizagens alcançadas em relação às necessidades futuras que foram estabelecidas: as universitárias.
 
ZABALA, A. A prática educativa : como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
 
Sobre a questão da avaliação no ciclo de alfabetização, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas.
 
(  ) Para ser efetivo e legítimo, o processo avaliativo exige a observação exclusiva da apropriação do conteúdo pela criança. As relações que ela estabelece com o conteúdo aprendido deverão ser exploradas na formação da criança e não em sua avaliação.
(  ) É importante que o professor busque articular diferentes estratégias de avaliação e, utilizando distintos mecanismos avaliativos (portfólios, desenhos, manipulação de objetos), desenvolva de forma integral a capacidade de absorção da criança.
(  ) Os modelos de avaliação que correspondem ao ciclo de avaliação são diagnóstica, mediadora e formativa. Todos estão diretamente relacionados à formação da criança e auxiliam o professor em seu trabalho.
(  ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil propõe como prática de avaliação entender esse processo como um conjunto de ações que auxiliam o professor a verificar o quanto os alunos têm aprendido em sala de aula.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
F, V, V, F.
	Resposta Correta:
	 
F, V, V, F.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! Um dos objetivos do professor no ciclo de alfabetização é desenvolver de forma integral a capacidade dos estudantes de assimilação do conhecimento historicamente acumulado. Tal objetivo pode ser alcançado por meio do de diferentes estratégias de avaliação, como a diagnóstica, a mediadora e a formativa.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Hoffmann (2009) questiona a capacidade da avaliação classificatória como instrumento que garante a melhoria na qualidade do ensino. A crença popular é de que, nas escolas tradicionais, os professores são mais exigentes do que nas escolas inovadoras, e a avaliação tradicional, por meio de provas e notas, seria a prática mais eficaz para a garantia de um ensino de qualidade, uma vez que asseguraria o acompanhamento dos alunos no processo de aprendizagem. A ideia é simples: quanto maior é a nota, melhor foi o aprendizado do aluno.
 
HOFFMANN, J. Avaliação mediadora : uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Editora Mediação, 2009.
 
Sobre os princípios norteadores da avaliação apresentados por Hoffmann, relacione-oscom as respectivas descrições.
 
        I.            Princípio de investigação docente
     II.            Princípio da provisoriedade dos juízos estabelecidos
  III.            Princípio de complementariedade
 
(  ) Nesse princípio faz-se necessário perceber a provisoriedade das observações feitas sobre a criança por conta de seu acelerado desenvolvimento e permanente evolução de seu pensamento.
( ) Nesse princípio o docente deve investigar a maneira pela qual cada um dos alunos constrói seus conhecimentos.
(  ) Nesse princípio o olhar do professor deve acompanhar a trajetória da ação e do pensamento das crianças, provocando-as gradativamente a fim de complementar seu desenvolvimento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, I, III.
	Resposta Correta:
	 
II, I, III.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está correta! De forma geral, Hoffmann (2009) aponta três princípios norteadores da avaliação que fundamentam a elaboração de registros de avaliação: o de investigação docente, o da provisoriedade e o da complementariedade. Com tais princípios a avaliação se torna um mecanismo que permite ao professor acompanhar todo o desenvolvimento dos estudantes, do início ao fim do ano letivo.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	O planejamento docente e o acompanhamento pelos adultos que atuam no ciclo de alfabetização e na Educação Infantil devem levar em conta a singularidade das ações infantis e o direito das crianças à brincadeira, à produção cultural e à formação integral e plena. Isso significa que elas devem ser atendidas em todas as suas necessidades (a de aprender e a de brincar). Portanto, no ciclo de alfabetização é necessário que o professor seja capaz de ver, entender e lidar com as crianças como tais – e não só como alunos.
 
KRAMER, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental. Educação & Sociedade , v. 27, n. 96, p. 797-818, 2006.
 
Sobre o planejamento, analise as afirmações a seguir.
 
I.                     Planejar exige, por parte do docente, uma reflexão contínua a respeito do desenvolvimento de seu trabalho assim como da aprendizagem dos estudantes, possibilitando que o professor identifique seus objetivos articulando-os com os conteúdos curriculares propostos pelos documentos que regem a Educação.
II.                 O ato de planejar contribui para a reflexividade do professor sobre seu próprio trabalho, bem como sobre o processo de aprendizagem, sendo assim um ato importante tanto para o professor quanto para o aluno. Logo, o professor deve recorrer ao seu planejamento sempre que necessário, adaptando-o se for o caso.
III.              O planejamento deve conter todas as atividades, conteúdos, objetivos, critério de avaliação, recursos didáticos e metodológicos que o professor fará uso até o fim do período letivo, não sendo permitido sua alteração após aprovado e revisado pela equipe pedagógica da escola.
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II.
	Resposta Correta:
	 
I e II.
	Feedback da resposta: