didatica unidade 4

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GRA0011 DIDÁTICA PTA - 202010.ead-5241.01
	
	ATIVIDADE 4 (A4)
	
	27/03/20 11:22
	
	01/04/20 19:04
	
	Completada
	
	10 em 10 pontos  
	
	127 horas, 41 minutos
	
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Costoldi e Polinarski (2009, p. 2), “os recursos didáticos são de fundamental importância no processo de desenvolvimento cognitivo do aluno”, uma vez que desenvolve a capacidade de observação, aproxima o educando a realidade e permite com maior facilidade a fixação do conteúdo e consequentemente, a aprendizagem de forma mais efetiva, onde o educando poderá empregar esse conhecimento em qualquer situação do seu dia-a-dia. [...] O sucesso dos recursos didáticos empregados nas salas de aula se deve ao fato de ser mais fácil e atrativo para os educandos lidar com os conteúdos de forma dinâmica do que de forma apenas textual, uma vez que a um maior envolvimento com o conteúdo dado, havendo mais interações com as informações apresentadas.
 Fonte: SANTOS. O. K. C.; BELMINO. J. F. B. Recursos didáticos: uma melhoria na qualidade da aprendizagem. Disponível em: http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61aedf31dd2d6.pdf
 Nesse sentido, os recursos didáticos devem ser considerados:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Ferramentas que devem ser consideradas aliadas no processo de aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
Ferramentas que devem ser consideradas aliadas no processo de aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: É importante que fique claro que o recurso não substitui o professor. O recurso didático é um aliado no processo de aprendizagem, isto quer dizer que este processo demanda da atuação do professor que fará com que determinado recurso possa “fazer sentido” na construção do conhecimento por parte de seu aluno.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento trata-se de “um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. Deste modo, o plano de aula é fundamental para que ocorra a previsão e organização da aula, bem como a organização dos objetivos propostos para o processo de ensino. Ainda nesta perspectiva, Libâneo salienta que: “A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações político – pedagógicas”. (LIBÂNEO, 1994, p. 222). Contudo, o método do planejamento é muito importante para o professor, mas principalmente, para os agentes da aprendizagem.
Fonte: DORTA. G. C. S.; FRANCO. S. A. P. A influência do Plano de Aula na Práxis Docente: Uma abordagem no ensino superior. II Jornada de Didática. 2013. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20I%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20-%20Docencia%20na%20educacao%20Superior%20caminhos%20para%20uma%20praxis%20transformadora/A%20INFLUENCIA%20DO%20PLANO%20DE%20AULA%20NA%20PRAXIS%20DOCENTE.pdf
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 1994.
A pergunta “o que eu quero que meu aluno aprenda” está diretamente ligada à qual etapa do Plano de Aula?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Objetivos gerais e específicos para o processo de ensino-aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
Objetivos gerais e específicos para o processo de ensino-aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A definição de seus objetivos está diretamente relacionada à resposta que der à seguinte pergunta: o que eu quero que meu aluno aprenda? Essa pergunta norteia os objetivos da aula, condicionando a forma como o conteúdo programático será conduzido através da metodologia mais adequada.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	(...) os conteúdos são um conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação histórico-social, organizados pedagogicamente e didaticamente em matérias de ensino, tendo em vista o processo de construção do conhecimento pelos alunos e suas relações com o contexto vivido. (...) os conteúdos são saberes que emergem da prática social e histórica da humanidade, traduzidos em matérias de ensino se transformam em conhecimentos sistematizados, que convergem em capacidade cognoscitivas colaborando no desenvolvimento de habilidades.
Fonte: LIBÂNEO. J.C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Nesse sentido, os conteúdos programáticos escolares devem ser transformados em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude adquirida para reflexão crítica e analítica do tema estudado.
	Resposta Correta:
	 
Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude adquirida para reflexão crítica e analítica do tema estudado.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Todo e qualquer conteúdo deve ser “transformado” após a atividade pedagógica, acarretando em conhecimento, habilidade ou atitude adquirida, propiciando ao aluno a capacidade de unir teoria com prática e desenvolver uma análise crítica da sociedade.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A atual estrutura do sistema educacional regular no Brasil consiste na educação básica – educação infantil, ensino fundamental e ensino médio – e a educação superior. Os municípios têm a função educacional de atuar no ensino fundamental e na educação infantil; já os Estados e o Distrito Federal são responsáveis pelo ensino fundamental e ensino médio. E o governo federal exerce uma função redistributiva e supletiva na educação, devendo prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, bem como deve organizar o sistema de educação superior no país. [...] Desse modo, a nova proposta para a educação brasileira tem como meta a democratização e universalização do conhecimento básico, oferecendo educação e cuidado com a escolarização, assumindo um caráter intencional e sistemático, que oferece uma atenção especial ao desenvolvimento intelectual, sem descuidar de outros aspectos como o físico, o emocional, o moral e o social (Lei nº 9394/96).
Fonte:  PORTAL EDUCAÇÃO.
Organização do sistema educacional brasileiro. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900 Acesso em jul 2019.
Em relação a estrutura educacional brasileira e seus documentos regulamentadores, assinale a alternativa referente ao documento norteador de todas as etapas da Educação Básica a partir de 2020.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
	Resposta Correta:
	 
Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Aprovada em 2017, a BNCC – Base Nacional Comum Curricular se transforma, a partir da metade de 2020, no novo documento norteador de todas as etapas da Educação Básica, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Esse documento tem como intuito elencar quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares tendo como finalidade a aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes, promovendo igualdade e formação integral para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Bloom e colaboradores criaram a taxonomia com o objetivo de facilitar a troca de questões de testes entre professores de várias universidades, cada questão avaliando o mesmo objetivo de aprendizagem (KRATHWOHL, 2002). Para Moretto (2008), a taxonomia busca definir o que os educadores querem que os alunos saibam, organizando os objetivos educacionais numa hierarquia cumulativa do mais simples para o mais complexo, onde uma categoria mais simples é pré-requisito para a próxima mais complexa.
Fonte: TEIXEIRA, B. et all ., Taxonomia de Bloom como instrumento da prática avaliativa naeducação . Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC Águas de Lindóia, SP – 10 a 14 de novembro de 2013. Disponível em: http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R0453-1.pdf .
A respeito dos instrumentos de avaliação, a Taxonomia de Benjamin Bloom contribui para o desenvolvimento de ferramentas e no planejamento de avaliação e aprendizado dentro de quais metodologias de ensino:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Construtivistas.
	Resposta Correta:
	 
Construtivistas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Taxonomia de Bloom é uma promissora ferramenta no planejamento do processo de avaliação do aprendizado dentro de metodologias de ensino Construtivistas que focam na aprendizagem, de acordo com as etapas do desenvolvimento mental dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	(...) a Taxionomia de Bloom tem como objetivo geral contribuir com todos aqueles que direta ou indiretamente se ocupam com problemas referentes a currículo e avaliação. Em especial, visa possibilitar, no exame desses problemas, maior precisão, uma vez que selecionar currículos e avaliar são submetidos a juízos de valor. Fundamentalmente, avaliar é emitir juízo de valor, após análises e ou sínteses efetuadas.
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf.
 Nesse sentido, a Taxonomia de Bloom visa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo.
	Resposta Correta:
	 
Estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A Taxonomia de Bloom contribui o trabalho do professor, uma vez que visa estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo por meio de categorias de domínio cognitivo.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Recursos didáticos são todos os recursos físicos, utilizados com maior ou menor freqüência em todas as disciplinas, áreas de estudo ou atividades, sejam quais forem as técnicas ou métodos empregados, visando auxiliar o educando a realizar sua aprendizagem mais eficientemente, constituindo-se num meio para facilitar, incentivar ou possibilitar o processo ensino-aprendizagem.
Fonte: CERQUEIRA, J. B.; FERREIRA, E. M. B. Recursos Didáticos na Educação Especial. Instituto Benjamin Constant, Rio de Janeiro, 2007. Disponível em: http://www.ibc.gov.br/images/conteudo/revistas/benjamin_constant/2000/edicao-15-abril/Nossos_Meios_RBC_RevAbr2000_ARTIGO3.pdf.
Tendo como referência as informações do texto base e os conhecimentos prévios adquiridos na disciplina Didática sobre os recursos didáticos, assinale a alternativa que corresponde a classificação dos Recursos didáticos, segundo Cerqueira e Ferreira.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Naturais; Pedagógicos; Tecnológicos e Culturais.
	Resposta Correta:
	 
Naturais; Pedagógicos; Tecnológicos e Culturais.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Os recursos didáticos podem ser classificados como: naturais, envolvendo elementos de existência real na natureza, como água, pedra, animais; pedagógicos, composto por quadro, flanelógrafo, cartaz, gravura, slide, maquetes; tecnológicos, contendo entre outros, rádio, gravador, televisão, computador, laboratório e culturais, abrangendo biblioteca pública, museu, exposições.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. As unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas gerais são agora especificadas e sistematizadas para uma situação didática real. A preparação de aulas é uma tarefa indispensável e, assim como o plano de ensino, deve resultar em um documento escrito que servirá não só para orientar ações do professor como também para possibilitar constantes revisões e aprimoramentos de ano para ano. Em todas as profissões o aprimoramento profissional depende da acumulação de experiências conjugando a prática e reflexão criteriosa sobre ela, tendo em vista uma prática constantemente transformada para melhor.
Fonte: LIBÂNEO. J. C. O Planejamento Escolar.
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf
 Assinale a alternativa que corresponde às fases do Plano de Aula, segundo Libâneo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
	Resposta Correta:
	 
Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Os itens que devem constar no plano de aula, de acordo com Libâneo (1993): 1. Tema; 2. Objetivos (Geral e específicos); 3.Cronograma, contendo os módulos; Etapas previstas: Controle de tempo para cada atividade; 4.Conteúdo programático que será abordado, sistematização dos conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar; 5. Metodologia; Atividades e leituras que devem ser feitas em sala ou em casa; 6. Bibliografia utilizada pelo professor para elaboração deste plano de aula.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A taxonomia original de Bloom define seis principais categorias do domínio cognitivo [...] As categorias são ordenadas da mais simples para a mais complexa e, possuem uma hierarquia cumulativa, sendo a categoria mais simples pré-requisito para a próxima. São associadas ações (verbos) que auxiliam na classificação das questões da avaliação em um dos níveis da taxonomia.
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf.
Marque a alternativa correta que contempla as seis categorias de domínio cognitivo da Taxonomia de Bloom.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Conhecimento; compreensão; aplicação; análise; síntese; avaliação.
	Resposta Correta:
	 
Conhecimento; compreensão; aplicação; análise; síntese; avaliação.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A Taxonomia de Bloom visa estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo. Nesse sentido, ela contempla seis categorias de domínio cognitivo, a saber: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em 1948, um grupo de psicólogos reuniu-se em uma convenção da Associação Americana de Psicologia (APA) em Boston, e nesse encontro manifestou-se o interesse por um quadro teórico de referência que facilitasse a comunicação entre examinadores e estimulasse a pesquisa sobre avaliação, estabelecendo uma articulação entre os envolvidos no processo de avaliar. A forma mais adequada para realizar tal tarefa foi a elaboração de um sistema de classificação de objetivos que se tornasse ponto de partida e base para o planejamento educacional.
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf.
Ao assumir a liderança desse projeto, Benjamin Bloom, junto com seus colaboradores, definiu como primeiro passo a divisão do trabalho de acordo com quais domínios?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Cognitivo; afetivo e psicomotor.
	Resposta Correta:
	 
Cognitivo; afetivo e psicomotor.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: Os domínios definidos por Bloom e sua equipe são: Cognitivo- trata da aprendizagem intelectual; Afetivo - trata dos aspectos de sensibilização e gradação de valores; Psicomotor - trata das habilidades de execução de tarefas que dependam do aparelho motor.
	
	
	
 
 
GRA0011 DIDÁTICA PTA 
-
 
202010.ead
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5241.01ATIVIDADE 4 (A4)
 
 
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01/04/20 19:04
 
 
Completada
 
 
10 em 10 pontos 
 
 
 
127 horas, 41 minutos
 
 
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
 
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Pergunta 1
 
1 em 1 pontos
 
 
 
 
De acordo com Costoldi e Polinarski (2009, p. 2), “os recursos didáticos são 
de fundamental importância no processo de desenvolvimento cognitivo do 
aluno”, uma vez que desenvolve a capacidade de observação, aproxima o 
educando a realidade e permite com mai
or facilidade a fixação do conteúdo e 
consequentemente, a aprendizagem de forma mais efetiva, onde o educando 
poderá empregar esse conhecimento em qualquer situação do seu dia
-
a
-
dia. 
[...] O sucesso dos recursos didáticos empregados nas salas de aula se de
ve 
ao fato de ser mais fácil e atrativo para os educandos lidar com os conteúdos 
de forma dinâmica do que de forma apenas textual, uma vez que a um maior 
envolvimento com o conteúdo dado, havendo mais interações com as 
informações apresentadas.
 
 
Fonte: SAN
TOS. O. K. C.; BELMINO. J. F. B.
 
Recursos didáticos: uma 
melhoria na qualidade da aprendizagem.
 
Disponível 
em:
 
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8c
e27adf61aedf31dd2d6.pdf
 
 
Nesse sentido, os recursos didáticos devem ser considerados:
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada:
 
 
 
Ferramentas
 
que
 
devem
 
ser
 
consideradas
 
aliadas
 
no
 
processo
 
de
 
aprendizagem.
 
Resposta Correta:
 
 
 
Ferramentas
 
que
 
devem
 
ser
 
consideradas
 
aliadas
 
no
 
processo
 
de
 
aprendizagem.
 
Feedback 
da resposta:
 
Resposta correta: É importante que fique claro que o recurso não 
substitui o professor. O recurso didático é um aliado no processo 
de aprendizagem, isto quer dizer que este processo demanda da 
atuação do professor que fará com que determinado recurso 
possa
 
“fazer sentido” na construção do conhecimento por parte de 
seu aluno.
 
 
 
 
 
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Pergunta 2
 
1 em 1 pontos
 
 
 
 
Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento trata
-
se de “um processo de 
racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a 
atividade escolar e a problemática do contexto social”. Deste modo, o plano de 
aula é fundamental para que oc
orra a previsão e organização da aula, bem 
como a organização dos objetivos propostos para o processo de ensino. Ainda 
nesta perspectiva, Libâneo salienta que: “A ação de planejar, portanto, não se 
reduz ao simples preenchimento de formulários para control
e administrativo, é,