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Aula 02
Inglês p/ ENEM 2016
Professor: Ena Smith
 Inglês para o ENEM 
Teoria e Questões Comentadas 
Profª. Ena Smith 
 
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 Aula 02: Teoria e Questões Comentadas p/ o ENEM 
 
 SUMÁRIO RESUMIDO PÁGINA 
1 - Quantificadores 2 
2 - Discurso Direto e Indireto 4 
3 - Adjetivos 7 
4 - Advérbios 13 
5 - Prefixos 18 
6 - Sufixos 20 
7 ± Resolução de Prova ENEM 2014 24 
8 ± Resolução de Prova FUVEST 2015 45 
9 - Resolução de Prova UEL 2016 59 
10 - Vocabulários 87 
11 ± Lista de Questões Comentadas e Gabaritos 89 
 
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1 ± Quantificadores 
Os Quantificadores (Quantifiers) são expressões usadas para indicar e 
fornecer informações a respeito da quantidade de algo. Uma categoria de 
adjetivos, pronomes e artigos que quantificam os substantivos. Observe no 
quadro abaixo os principais exemplos de Quantifiers, lembrando que 
alguns são contáveis, outros incontáveis e outros são ambos: 
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Contáveis: 
Both pencils (ambos os lápis) A table (uma mesa) 
Every teacher (cada professor) Many cats (muitos gatos) 
An orange (uma laranja) A few days (poucos dias) 
Each book ( cada livro) Enough laws (leis suficientes) 
Too many umbrellas (muitas 
sombrinhas) 
Very few houses (poucas 
casas) 
None of the kids (nenhuma das 
crianças) 
Some of the boys (alguns dos 
rapazes) 
Any of the girls ( algumas das 
garotas) 
Several laws (muitas leis) 
Too few cakes ( poucos bolos) No politician (Nenhum 
político) 
Incontáveis: 
Enough water (água o bastante) Much juice (muito suco) 
Some honey (algum mel) Too little wine (pouco vinho) 
Any juice orange (algum suco de 
laranja) 
Little employees (poucos 
empregados) 
A little vinegar (um pouco de 
vinagre) 
No sugar (nenhum açúcar) 
None sugar (nenhum açucar) None of vinegar (nenhum 
vinagre) 
All water (toda água) the honey (o mel) 
 
Contáveis e Não-contáveis: 
 
Lots of bills (muitos projetos de 
lei) 
Some 2,000 years ago (há uns 
2.000 anos) 
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Plenty of exercise (bastante 
exercício) 
Enough money (dinheiro o 
suficiente) 
Lack of books (falta de livros) Enough customers (clientes o 
suficiente) 
A lack of water (falta de água) A lot of governments (muitos 
governos) 
Lots of knowledge (muito 
conhecimento) 
Plenty of signs (muitos sinais) 
 
Outros exemplos: 
 
Much of the snow has already melted. 
Muito da neve já derreteu. 
 
How much snow fell yesterday? 
Quanta neve caiu ontem? 
 
Most of the water has evaporated. 
A maioria da água evaporou. 
 
Most homes have a backyard. 
A maioria das casas tem um quintal. 
 
2 ± Discurso Direto e Indireto 
 
 Há duas formas de relatar o que alguém disse. Pelo discurso direto 
(direct speech ou quoted speech) quando relatamos o que foi dito 
usando as mesmas palavras da pessoa, ou seja, reproduzindo as palavras 
exatas de um falante ou interlocutor. Este discurso é usado em:citações, 
conversações nos livros de ficção, peças de teatro, relatórios, depoimento 
de testemunhas,etc. 
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No discurso direto sempre está entre aspas o que a pessoa disse, palavra 
por palavra: 
 
6KH�VDLG��³,�got up, had a shower, got dressed, made breakfast and went 
WR�ZRUN´� 
(OD�GLVVH��³(X�PH�OHYDQWHL��WRPHL�EDQKR��PH�YHVWL��WRPHL�R�FDIp�GD�PDQKm�
H�IXL�WUDEDOKDU�´ 
 
Pelo discurso indireto (indirect speech ou reported speech) quando 
contamos com nossas próprias palavras o que foi dito. Não se usa aspas 
para expressar o que foi dito, no discurso indireto e não tem que ser palavra 
por palavra, você usa as suas palavras para transmitir o discurso. 
 
She said that she got up, had a shower, got dressed, made breakfast and 
went to work. 
Ela disse que se levantou, tomou banho, se vestiu, tomou o café da manhã 
e foi trabalhar. 
Ao relatar o que alguém disse, de forma indireta, precisamos modificar o 
tempo verbal, o advérbio e, às vezes, o pronome. Observe as mudanças 
em negrito nos exemplos abaixo: 
Discurso Direto: 
+H�VDLG��³I spent all my childhood in São Paulo. When I was very small, 
we lived in a small house by the sea and I played every day on the beach 
LQ�WKH�VXPPHU�KROLGD\V�´ 
 
(OH�GLVVH��³Eu passei toda a minha infância em São Paulo. Quando eu era 
muito pequeno, nós morávamos em uma casa pequena à beira mar e eu 
EULQFDYD�WRGR�GLD�QD�SUDLD�GXUDQWH�DV�IpULDV�GH�YHUmR�´ 
 
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Discurso Indireto: 
He said that he spent all his childhood in São Paulo. When he was very 
small, they lived in a small house by the sea and he played every day on 
WKH�EHDFK�LQ�WKH�VXPPHU�KROLGD\V�´ 
 
Ele disse que ele passou toda a infância dele em São Paulo. Quando ele 
era muito pequeno, eles moravam em uma casa pequena à beira mar e 
ele EULQFDYD�WRGR�GLD�QD�SUDLD�GXUDQWH�DV�IpULDV�GH�YHUmR�´ 
 
Discurso Direto: 
6KH�VDLG�´7KH�ILUVW�WLPH�I ate caviare was in Moscow twenty years ago and 
the last time was at +HOHQ¶V�ODVW 7KXUVGD\�´ 
 
(OD�GLVVH�´$�SULPHLUD�YH]�TXH�eu comi caviar foi em Moscou há vinte anos 
atrás e a última vez foi na casa da Helena na última Terça-IHLUD�´ 
 
Discurso Indireto: 
She said that the first time she ate caviare was in Moscow twenty years 
DJR�DQG�WKH�ODVW�WLPH�ZDV�DW�+HOHQ¶V�ODVW�7KXUVGD\� 
 
Ela disse que a primeira vez que ela comeu caviar estava em Moscou vinte 
anos atrás e a última vez estava na casa da Helena na última Quinta-feira. 
 
Discurso Direto: 
,�DVNHG�KLP�´�:KHQ�ZDV�WKH�ODVW�WLPH�you DWH�LQ�WKLV�UHVWDXUDQW"´�~ he 
DQVZHUHG��³LW�ZDV�WZR�ZHHNV�DJR´� 
 
(X� SHUJXQWHL� D� HOH�´4XDQGR� IRL� D� ~OWLPD� YH]� TXH� você comeu nesse 
UHVWDXUDQWH"´�~- ele GLVVH��³'XDV VHPDQDV�DWUiV´� 
 
Discurso Indireto: 
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I asked him when was the last time he ate in that restaurant and he 
answered that it was two weeks ago. 
 
Eu perguntei a ele quando foi a última vez que ele comeu nesse restaurante 
e ele disse que foi a duas semanas atrás. 
 
Quando usamos o discurso indireto as frases em geral mudam. Isto é por 
que quando nós transmitimos o discurso de forma indireta, nós usualmente 
estamos falando sobre um tempo no passado ( por que obviamente a 
pessoa de quem falamos originalmente falou nopassado). Os verbos 
portanto usualmente têm que está no passado também. 
 
Discurso direto: 
7KH\�VDLG�´ We bought that car when we moved to Brazil in 2001 and sold 
it last year. 
 
(OHV�GLVVHUDP�´Nós compramos aquele carro quando nos mudamos para o 
%UDVLO�HP������H�R�YHQGHPRV�QR�DQR�SDVVDGR�´ 
 
Discurso Indireto: 
They said that they bought that car when they moved to Brazil in 2001 
and sold it last year. 
 
Eles disseram que (eles) compraram aquele carro quando (eles) se 
mudaram para o Brasil em 2001 e que o venderam no ano passado. 
 
Observe abaixo a mudança no tempo verbal que há quando se passa do 
discurso direto (direct speech) para o discurso indireto (indirect speech): 
DD: She said: ,W¶V cold. 
DD: Ela disse: Está frio. 
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DI: She said it was cold. 
DI: Ela disse que estava frio. 
 
3 ± Adjectives (Adjetivos) 
Adjetivo é a palavra que qualifica o sujeito da oração. Os adjetivos na 
Língua Inglesa são invariáveis, ou seja, a palavra é a mesma para o 
singular, plural, masculino e feminino. Eles podem vir antes do substantivo 
ou depois de certos verbos. Podem ser simples ou compostos: 
International scenario ± cenário internacional 
Natural resources ± recursos naturais 
Main reason ± razão principal 
Low trade barriers ± barreiras de comércio baixas 
Quando compostos são separados por um hífen: 
Part-time jobs ± empregos de meio período 
Full-time service ± serviço de tempo integral 
Um adjetivo pode vir depois de alguns verbos, tais como: be (ser, estar), 
become (transformar-se), feel (sentir), get (conseguir), look (olhar, 
parecer), seem (parecer), smell (cheirar), sound (parecer). 
All of this sounds good. 
Tudo isso parece bom. 
 
1. Degrees of Adjectives (Graus dos Adjetivos) 
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Os adjetivos dividem-se em comparativo e superlativo. O comparativo se 
divide em inferioridade, igualdade e superioridade, vejamos: 
1.1. Comparative of inferiority 
Expressa a inferioridade de um elemento em relação a outro. 
Usa-se a seguinte estrutura: 
Less (menos) + adjective + than (do que) 
Joan is less tall than Mary. 
Joana é menos alta que Maria. 
 
7KH�IDFW�WKDW�RQH�PDQ¶V�YLROHQFH�LV�less frequent or less intense than 
DQRWKHU¶V�GRHV�QRW�PDNH�LW�H[FXVDEOH� 
O fato de a violência de um homem ser menos frequente ou menos 
intensa do que a de outro não torna seu comportamento justificável. 
 
1.2. Comparative of equality 
Expressa a igualdade de um elemento em relação a outro. 
A estrutura para o comparativo de igualdade nas é a seguinte: 
As + adjective + as nas frases afirmativas e not as + adjective + as 
nas frases negativas 
That singer is as popular as this actor. 
Aquele cantor é tão popular quanto este ator. 
 
Bill is not as intelligent as John. 
Bill não é tão inteligente quanto John. 
 
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Os sufixos ING, FUL, ABLE e LESS são usados para transformar um 
substantivo em adjetivo. 
 
That book is not as interesting as this one. 
Aquele livro não é tão interessante como esse. 
 
He was born into a working-class family. 
Ele nasceu numa família de classe trabalhadora. 
 
We have successful and enjoyable jobs. 
Temos empregos bem-sucedidos e agradáveis. 
 
The evidence suggests that they are being careless with taxpayers' 
money. (http://www.belfasttelegraph.co.uk) 
A evidência sugere que eles estão sendo descuidados com o dinheiro dos 
contribuintes. 
 
Recent headlines report that eating eggs may be as harmful to your 
arteries as smoking cigarettes. (Medical Advices EN) 
Manchetes recentes relatam que a ingestão de ovos pode ser tão 
prejudicial para as artérias quanto fumar cigarros. 
 
1.3. Comparative of Superiority 
 
Expressa a superioridade de um elemento em relação a outro.O 
Comparativo de Superioridade termina com ER ou IER, ou se forma com 
MORE, observe os exemplos abaixo: 
The weather today is very cold. It is colder than yesterday. 
O clima hoje está muito frio. Está mais frio que ontem. 
 
The question number 23 was easy. It was easier than the question 22. 
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A questão 23 foi fácil. Foi mais fácil que a questão 22. 
 
Exceções: 
The weather here is good. It is better than in Japan. 
O clima aqui é bom. É melhor que no Japão. 
 
:KDW�LV�WKH�VLJQLILFDQFH�RI�KXPDQ�VRFLHW\¶V�JRLQJ�IURP�bad to worse? 
O fato da sociedade humana está indo de mal a pior significa o que? 
 
California is far from here. It is farther/further than New York. 
A California fica longe daqui. É mais longe que Nova Iorque. 
 
A diferença do farther para further é que o further também significa 
mais, algo adicional, e distância não física, isto é, em sentido figurado. Além 
disso o further também é verbo, significa avançar, promover. Daí vem o 
conectivo furthermore (além do mais, além disso). 
 
Further information is supplied during this meeting. 
Fornecem-se mais orientações nessa reunião. 
 
Quando se trata daquelas palavras que são longas, três sílabas ou mais 
(polissílabas), usa-se o more antes do adjetivo, veja os exemplos abaixo: 
 
That ring is more expensive than this book. 
Aquele anel é mais caro que este livro. 
 
The sofa is more comfortable than the chair. 
O sofá é mais confortável que a cadeira. 
 
The question 22 is more difficult than the question 23. 
A questão 22 é mais difícil que a questão 23. 
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1.4. Superlative: 
 
Superlativo de Superioridade: 
O superlative of superiority (superlativo de superioridade) expressa a 
superioridade de um elemento em relação a todo um grupo. O superlativo 
termina em ± est quando são adjetivos breves e substitui-se a terminação 
final por - iest no caso dos adjetivos terminados em y. O most se coloca 
antes do adjetivos quando estes são palavras longas: 
Some people believe that white teeth are WKH�³SUHWWLHVW and healthiest 
RQHV´� 
Alguns acham que dentes brancos são os mais bonitos e os mais 
saudáveis. 
 
In Latin America, falling commodity prices and uncertainty in some of the 
ZRUOG¶V�most important economies appear to have hit the regioQ¶V� WZR�
biggest economies hard. (http://www.businessinsider.com) 
 
Na América Latina, a queda dos preços das commodities e a incerteza em 
algumas das mais importantes economias do mundo parecem ter 
atingido duramente as duas maiores economias da região. 
 
)RXQG��7KH�0DQKDWWDQ�$SDUWPHQW�WKDW¶V�the Farthest from Any Subway 
(iquantny.tumblr.com) 
Encontrado: O Apartamento em Manhattan que é o Mais Longe de 
Qualquer Metrô 
 
Exceções: 
 
This is the best course in Brazil. 
Este é o melhor curso no Brasil. 
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It was the worst weather I have ever experienced. 
Foi o pior clima que já vivenciei. 
 
Superlative of inferiority: O superlativo de inferioridade (Superlative of 
inferiority) expressa a inferioridade de um elemento em relação a todo o 
grupo é formado com o least. 
 
That is the least interesting place I visited. 
Aquele é o lugar menos interessante que visitei. 
 
Veja abaixo um quadro resumo dos adjetivos que vimos na aula e outros 
principais adjetivos que sempre caem em textos em concursos. 
 
Adjetivo Comparativo Superlativo 
bad (mal) worse (pior) worst (o pior) 
big (grande) bigger (maior) biggest (o maior) 
cold (frio) colder (mais frio) coldest (o mais frio) 
comfortable 
(confortável) 
more comfortable 
(mais confortável) 
most comfortable 
(o mais confortável) 
difficult (difícil) more difficult (mais 
difícil) 
most difficult (o 
mais difícil) 
easy (fácil) easier (mais fácil) easiest (o mais fácil) 
expensive (caro) more expensive 
(mais caro) 
most expensive (o 
mais caro) 
far (longe) farther/further 
(mais longe) 
farthest/furthest (o 
mais longe) 
good (bom) better (melhor) best (o melhor) 
healthy (saudável) healthier (mais 
saudável) 
healthiest (o mais 
saudável) 
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important 
(importante) 
more important 
(mais importante) 
most important (o 
mais importante) 
pretty (bonito) prettier (mais 
bonito) 
prettiest (o mais 
bonito) 
 
4 ± Adverbs (Advérbios) 
 
O advérbio (adverb) adiciona informações a qualquer verbo tornando-o 
mais interessante. Geralmente os advérbios são formados de adjetivos. 
 
He is a slow and quiet person. He walks slowly and speaks quietly. 
Ele é uma pessoa lenta e calma. Ele anda lentamente e fala 
calmamente. 
 
They had previously studied abroad. 
Eles tinham anteriormente estudado no exterior. 
 
Quando modificam o verbo, os advérbios servem como resposta a três 
perguntas: How? (Como), When? (Quando?) e Where? (Onde?): 
 
My mom cleans the room carefully. (How does my mom clean the room? 
~ carefully) 
Minha mãe limpa o quarto cuidadosamente. (Como minha mãe limpa o 
quarto? ~ cuidadosamente) 
 
The car was washed yesterday. (When was the car washed? ~ 
yesterday) 
O carro foi lavado ontem. (Quando o carro foi lavado? ~ ontem) 
 
Os advérbios também modificam adjetivo ou outro advérbio. Nesse caso 
eles servem como resposta à pergunta How? (Quão?): 
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My mom is extremely careful in cleaning the room. (How careful is my 
mom in cleaning the room? ~ extremely). ± modificou o adjetivo careful. 
Minha mãe é extremamente cuidadosa na limpeza do quarto. (Quão 
cuidadosa é minha mãe na limpeza do quarto? ~ extremamente). 
 
The car is very old. (How old is the car? ~ very ) ± modificou o adjetivo 
old. 
O carro é muito velho. ( Quão velho é o carro? ~ muito ) 
 
The car is completely below the rain. (How below the rain is the car? ~ 
completely) ± modificou o advérbio de lugar below. 
O carro está completamente debaixo de chuva. ( Quão debaixo da chuva 
está o carro? ~ completamente) 
 
The car was badly washed. (How was the car washed? ~ badly). ± 
modificou o particípio washed. 
O carro foi lavado pessimamente. (Como o carro foi lavado? ~ 
pessimamente) 
 
Oração completa 
Os advérbios no início da frase modificam o sentido geral da mesma: 
 
Certainly, you can borrow my car on Saturday. 
Certamente, você pode pegar emprestado meu carro no Sábado. 
 
Probably, you can borrow my car on Saturday. 
Provavelmente, você pode pegar emprestado meu carro no Sábado. 
 
Advérbios de Modo (manner adverbs) 
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Para reconhecer que um advérbio é de modo, faça a pergunta How (como), 
e observe a terminação deles: 
 
The children slept peacefully last night. 
As crianças dormiram pacificamente na noite passada. 
 
The unknown singer sang sublimely at the show. 
O cantor desconhecido cantou sublimente no show. 
 
Embora a maioria dos advérbios de modo terminem em ±ly, existem 
algumas exceções: 
 
fast rapidamente 
hard duramente, muito 
late tarde 
straight diretamente 
 
There was a power failure earlier today and the trains are all running 
late now. 
Houve uma falta de energia hoje cedo e os trens estão todos atrasados 
agora. 
 
Hard vs Hardly 
 
Curiosidade: Tanto o hard como o hardly são advérbios. No entanto, o 
seu significado é bem diferente: 
 
He worked hard in order to pass the exam. 
Ele estudou muito para passar na prova. 
 
He hardly studied. So he did not pass the exam. 
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Ele quase não estudou. Por isso ele não passou no teste. 
 
Alguns adjetivos que terminam em ±ly: 
 
friendly amigável, amigavelmente 
lively animado, alegre 
lovely amável 
silly tolo, estúpido 
 
Encontra-se outros modos de expressão para mostrar quando os mesmos 
são advérbios, observe os exemplos a seguir: 
 
The teacher is a friendly person. She treats you in a friendly manner. 
A professora é uma pessoa amigável. Ela nos trata amigavelmente. 
 
Veja abaixo exemplos de como os advérbios podem cair em concursos: 
 
Adverbial Phrase ( Locução Adverbial) 
 
Os Advérbios simples, são formados por uma só palavra, como here 
(aqui), sometimes (às vezes), mas existe também as chamadas locuções 
adverbiais (Adverbial Phrases), como in this room (neste quarto ou 
sala), once every month (uma vez por mês), etc. 
 
We have been living here in this house for over twenty years. 
Nós estamos morando aqui nesta casa por mais de vinte anos. 
 
Observe no quadro abaixo alguns dos mais comuns advérbios usados em 
textos, sozinhos ou iniciando expressões adverbiais: 
 
After we had dinner, we played cards. 
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Onde a primeira frase é uma locução adverbial de tempo. 
Depois que jantamos, jogamos cartas. 
 
We moved to Camboriú because we wanted to live in the 
countryside. As the summer in the north east can be quite harsh, 
we decided to move to the South. 
Onde as duas orações em negrito são locuções adverbiais causais. 
Nós nos mudamos para Camboriú por que nós queríamos viver no campo. 
Como o verão no Nordeste é muito severo, decidimos nos mudar para o 
Sul. 
 
Observe no quadro abaixo a classificação dos advérbios de acordo com o 
seu uso. 
 
Afirmação certainly e surely (certamente), evidently 
(evidentemente) 
Dúvida maybe e perhaps (talvez), possibly 
(possivelmente) 
Frequência daily (diariamente), often (frequentemente), 
rarely (raramente) 
Intensidade enough (suficiente), rather (bastante), equally 
(igualmente), thoroughly (completamente) 
Lugar above (acima), below (abaixo),nowhere (emparte alguma), there (lá) 
Modo faithfully (fielmente), fast (rápido), steadily 
(firmemente) 
Negação no, not (não) 
Ordem firstly (primeiramente), secondly (em segundo 
lugar) thirdly (em terceiro lugar) 
Tempo already (já), shortly (em breve),tomorrow 
(amanhã) 
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Interrogação How (como), when (quando), why (por que) 
 
5 ± Prefixos (Prefixes) 
 
Os Prefixos ( Prefixes) são letras extras que são adicionadas no início das 
palavras e quando isto acontece, mudam o significado delas. Observe 
alguns exemplos dos prefixos mais usados na Língua Inglesa: 
 
Prefixo Significado 
DIS negação, reverter ação 
MIS erradamente 
PRE antes 
RE novamente 
UN negação, oposição 
UNDER abaixo 
 
The unhappy child returns from the preschool with his shoes untied. 
A criança infeliz volta da pré-escola com seus sapatos desamarrados. 
 
The dishonest scuba diver misbehaved underwater. 
O mergulhador desonesto VH�FRPSRUWRX�PDO�HPEDL[R�G¶água. 
 
The employee was unable to unlock the door and redo the job. 
O funcionário foi incapaz de destrancar a porta e refazer o trabalho. 
 
Outros prefixos e seus exemplos: 
 
A (falta de) amoral (falta de moral), atheist (ateu) 
COUNTER (em 
oposição a) 
 counteract (neutralizar), countersink 
(escareador) 
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FORE (a parte da 
frente de) 
forename (primeiro nome), forehead 
( testa) 
IN,IL,IM,IR (não, 
oposto de) 
illogical (não lógico), immature ( imaturo) 
INTER (no meio de, 
entre) 
interlinear (entre linhas), international 
(entre nações) 
OVER (excessivo, 
demais) 
overdue (dívida atrasada), overflow 
(inundação) 
PROTO (primeiro, 
original) 
prototype ( protótipo), protolanguage 
(língua original) 
SUB (abaixo) subdue (subjugado), subconscious 
(subconsciente) 
TELE (distante) television (televisão) telescope 
(telescópio) 
 
6 ± Sufixos (Suffixes) 
 
 Os sufixos (suffixes) na Língua Inglesa têm a função similar que os 
sufixos na Língua Portuguesa. São o oposto dos prefixos. Eles são 
adicionados ao final das palavras e modificam os seus significados. Mas, 
por que aprender sobre os sufixos? Pois eles são de grande importância, 
visto que podem modificar as classes das palavras. Por exemplo, o uso do 
sufixo ING não é apenas para formar o Present Continuous. Existem outros 
casos em que o sufixo não indica ações em andamento. Compare os 
exemplos abaixo: 
 
Na função de Presente Contínuo ( verbo to be + gerúndio): 
 
She is tired because she was walking very fast. 
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Ela está cansada por que ela estava andando muito rápido. 
 
Na função de substantivo: Quando o verbo com o sufixo ING é usado depois 
de uma preposição, a palavra torna-se substantivo, sendo então traduzido 
no seu tempo verbal infinitivo. 
 
She is tired of walking. 
Ela está cansada de andar. 
 
Após alguns verbos: 
 
She avoids walking too fast. 
Ela evita andar muito rápido. 
 
She stopped walking when she got tired. 
Ela parou de andar quando ficou cansada. 
 
Como sujeito da frase: 
 
Walking in the morning is a nice exercise. 
Caminhar de manhã é um bom exercício. 
 
Como adjetivo: 
 
She was hardworking and honest. 
Ela é trabalhadora e honesta. 
 
This is a very time-consuming task. 
Esta é uma tarefa muito demorada. 
 
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Vamos observar outros exemplos de como os sufixos modificam as 
palavras: a partir do verbo to photograph = fotografar, se adicionarmos o 
sufixo IC temos um adjetivo: photographic = fotográfico; se ao invés disso 
adicionarmos o sufixo ER temos o substantivo photographer = fotógrafo e 
Y temos photography = fotografia; já photographically temos o advérbio 
fotograficamente. 
 
O Sufixo LESS: 
 O sufixo less é um dos mais importantes e mais usados na Língua 
Inglesa��2�³less´�p�XP�WLSR�GH�VXIL[R�TXH�WUDQVIRUPD�XP�VXEstantivo em 
adjetivo e passa a ideia de falta, ausência. Confira alguns usos desse sufixo 
no quadro abaixo: 
careless - descuidado painless - indolor 
faultless ± sem falta, impecável seamless ± sem interrupção, 
continuamente 
harmless ± inofensivo doubtless ± indubitável 
homeless ± sem casa, sem-teto meaningless ± sem sentido, 
sem significado, insignificante 
hopeless ± sem esperança useless ± inútil 
measureless ± incomensurável, 
imensurável, sem limites 
boundless ± sem limites, 
ilimitado, infinito 
O Sufixo NESS: 
 O Sufixo NESS também é importantíssimo e muito presente no 
vocabulário da Língua Inglesa. Ele transforma um adjetivo em substantivo. 
Observe alguns exemplos no quadro abaixo: 
boldness - coragem youthfulness - jovialidade 
darkness - escuridão weakness - fraqueza 
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forwardness - presunção kindness - gentileza 
happiness - felicidade richness - riqueza 
indebtedness ± endividamento, 
obrigação, dever, compromisso 
goodness±bondade, 
benevolência, afabilidade 
 
Observe abaixo um quadro com os outros importantes sufixos: 
 
ABLE forma adjetivos: capable (capaz), teachable (educável) 
ADE resulta de uma ação: blockade (bloqueado) 
ANCE qualidade ou estado: brilliance (excelência, esplendor) 
ATION estado ou processo de : starvation (inanição) 
ATOR aquele que pratica a ação indicada pelo verbo: agitator 
CIAN uma habilidade específica: magician (mágico), optician 
(oculista) 
CRACY usado depois da raiz da palavra para formar substantivos 
que significam regras, governos: democracy (democracia) 
CRAT usado depoiz da raiz da palavra para formar substantivos 
que indicam tipos de governo: autocrat (autocrata) 
CULE indica algo muito pequeno: minuscule (minúsculo), 
molecule 
ENCE qualidade ou estado de: abstinence (abstinência) 
ENT aquele que faz alguma coisa: student (estudante) 
ESCENT em processo de: convalescent, adolescent 
ESS indica o gênero feminino: actress (atriz), poetess(poetiza) 
FUL cheio de: careful (cauteloso, cuidadoso), powerful 
(poderoso) useful (útil) beatiful (belo ) 
HEARTED após adjetivos para formar adjetivos que indiquem 
alguma característica ou personalidade específica: coldhearted 
(desalmado, cruel), lighthearted (jovial, alegre) 
IST que acredita em: socialist (socialista) 
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LOGY campo de estudo: biology (biologia), geology (geologia) 
OR, ER alguém que participa em: teacher (professor), actor(ator) 
 
 
Dica: Antes de praticar os exercícios, vamos relembrar duas 
técnicas importantes que vimos na aula 00: Primeiro passo: leia 
primeiro as questões SEMPRE! (Lista de questões no final da aula). 
Segundo passo: ao terminar de ler uma questão,identifique as 
palavras-chave e vá para o texto fazer um scanning (passar os 
olhos rapidamente APENAS para encontrar as palavras específicas 
da questão), ao encontrar os termos chave, pare e circule-os pois 
lá vai estar a sua resposta. Lembre-se: Muitas vezes, ao invés de 
encontrar as palavras exatamente como na questão, você 
encontrará os sinônimos delas. 
 
7 ± ENEM 2014, Questões Comentadas e Tradução 
 
Questão 1 
Comentários: 
 
 
 
 
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A internet tem servido a diferentes interesses, ampliando, muitas vezes, o 
contato entre pessoas e instituições. Um exemplo disso é o site 
WeFeedback, no qual a internauta Kate Watts 
 
A comprou comida em promoção. 
B inscreveu-se em concurso. 
C fez doação para caridade. 
D participou de pesquisa de opinião. 
E voluntariou-se para trabalho social. 
 
A internet tem servido a diferentes interesses, ampliando, muitas vezes, o 
contato entre pessoas e instituições. Um exemplo disso é o site 
WeFeedback, no qual a internauta Kate Watts 
 
A comprou comida em promoção. 
 
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Ela não comprou comida em promoção. Ela pagou o preço normal e foi para 
fazer uma doação. Ela disse que geralmente paga 20 dólares por uma 
porção, então 3 porções foi 60 dólares. Opção errada. 
 
B inscreveu-se em concurso. 
 
Não se trata de um site que faz incrição para concurso. Não foi isso que ela 
fez. Opção errada. 
 
C fez doação para caridade. 
 
My name is Kate Watts. 
Meu nome é Kate Watts. 
 
I want to share a sushi platter. 
Quero partilhar uma travessa de sushi. 
 
share = partilhar, compartilhar, dividir 
 
I usually pay $ USD 20. 
Eu geralmente pago 20 dólares. 
 
More servings will feed more children. 
Mais porções vai alimentar mais crianças. 
 
Observe que a pessoa chamada Kate escolheu pagar 60 dólares para doar 
três travessas de sushi para crianças pobres. Essa é a opção correta. 
 
D participou de pesquisa de opinião. 
 
No site, Kate não participa de nenhuma pesquisa de opinião.Opção errada. 
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E voluntariou-se para trabalho social. 
 
No site, Kate não preenche nenhum formulário para algum tipo de trabalho 
social voluntário. Opção errada. 
 
GABARITO: C 
 
Translation 
 
Wefeedback 
Nós também os alimentamos 
 
Sharing food, changing lives 
Dividindo comida, mudando vidas 
 
Meals fed to 354, 774 children 
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Refeições alimentaram 354, 774 crianças 
 
Already a member? I Join 
Já é um membro? Eu participo 
 
What is WeFeedBack all about? 
O que é o programa WeFeedBack (Nós também os alimentamos?) 
 
In the developed world, life puts tasty food on our plates all the time. 
No mundo desenvolvido, a vida põe comida deliciosa nos nossos pratos o 
tempo todo. 
 
French sausage, avocado, or chocolate cake ± we all have our favorites. 
Salsicha francesa, abacate, ou bolo de chocolate ± nós todos temos nossos 
favoritos. 
 
If we take just one of these things and give it back, or feed it back, we can 
help change the lives of hungry school children around the world. 
Se pegarmos apenas uma dessas coisas e doarmos, ou alimentarmos 
alguém, podemos ajudar a mudar as vidas de crianças em idade escolar 
que estão famintas ao redor do mundo. 
 
My name is Kate Watts. 
Meu nome é Kate Watts 
 
I want to share a sushi platter. 
Quero partilhar uma travessa de sushi. 
 
I usually pay $ USD 20. 
Eu geralmente pago 20 dólares. 
 
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More servings will feed more children. 
Mais porções vai alimentar mais crianças. 
 
If you share, you will feed 240 children. 
Se você doar, você vai alimentar 240 crianças. 
 
Feed them now. 
Alimente-os agora. 
 
Questão 2 
,I�<RX�&DQ¶W�0DVWHU�(QJOLVK��7U\�*ORELVK 
 
PARIS ² It happens all the time: during an airport delay the man to the 
left, a Korean perhaps, starts talking to the man opposite, who might be 
Colombian, and soon they are chatting away in what seems to be English. 
But the native English speaker sitting between them cannot understand a 
word. 
 
7KH\�GRQ¶W�NQRZ�LW��EXW�WKH�.RUHDQ�DQd the Colombian are speaking Globish, 
the latest addition to the 6,800 languages that are said to be spoken across 
the world. Not that its inventor, Jean-Paul Nerrière, considers it a proper 
language. 
 
³,W�LV�QRW�D�ODQJXDJH��LW�LV�D�WRRO�´�KH�VD\V��³$�ODQJuage is the vehicle of a 
FXOWXUH�� *ORELVK� GRHVQ¶W� ZDQW� WR� EH� WKDW� DW� DOO�� ,W� LV� D� PHDQV� RI�
cRPPXQLFDWLRQ�´ 
 
1HUULqUH�GRHVQ¶W�VHH�*ORELVK�LQ�WKH�VDPH�OLJKW�DV�XWRSLDQ�HIIRUWV�VXFK�DV�
Kosmos, Volapuk, Novial or staunch Esperanto. Nor should it be confused 
with barbaric Algol (for Algorithmic language). It is a sort of English lite: a 
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means of simplifying the language and giving it rules so it can be 
understood by all. 
BLUME, M. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 28 out. 2013 
(fragmento). 
 
Comentários: 
Considerando as ideias apresentadas no texto, o Globish (Global English) 
é uma variedade da língua inglesa que 
 
A tem status de língua por refletir uma cultura global. 
B facilita o entendimento entre o falante nativo e o não nativo. 
C tem as mesmas características de projetos utópicos como o esperanto. 
D altera a estrutura do idioma para possibilitar a comunicação 
internacional. 
E apresenta padrões de fala idênticos aos da variedade usada pelos falantes 
nativo 
 
Considerando as ideias apresentadas no texto, o Globish (Global English) é 
uma variedade da língua inglesa que 
 
A tem status de língua por refletir uma cultura global. 
 
O texto diz que nem mesmo o seu inventor, Jean-Paul Nerrière, a considera 
uma língua genuína. Segundo ele, o Globish não é veículo de uma cultura. 
Mas sim, um meio de comunicação ". Opção errada. 
 
B facilita o entendimento entre o falante nativo e o não nativo. 
 
O texto cita um exemplo de um falante nativo de Inglês que não conseguiu 
entender uma palavra. Portanto, não se pode dizer que facilita o 
entendimento entre o falante nativo e o não nativo. Opção errada. 
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C tem as mesmas características de projetos utópicos como o esperanto. 
 
O texto diz que Nerrière não vê o Globish na mesma luz que os projetos 
utópicos tais como Kosmos, Volapuk, Novial ou o firme Esperanto. Opção 
errada. 
 
D altera a estrutura do idioma para possibilitara comunicação 
internacional. 
 
It is a sort of English lite: a means of simplifying the language and giving 
it rules so it can be understood by all. 
 
É uma espécie de Inglês Lite: um meio de simplificar a linguagem e dando-
lhe as regras para que possa ser compreendida por todos. 
 
Globish = Global English = Inglês Global 
 
A própria palavra em si já significa que é uma língua que se fala 
globalmente como se fosse o Inglês. Seu inventor alterou o idioma inglês, 
criando regras para falicitar a comunicação internacional. Essa é a opção 
correta. 
 
E apresenta padrões de fala idênticos aos da variedade usada pelos falantes 
nativo. 
 
Os padrões de fala não são idênticos àquelas faladas pelos falantes nativos, 
tanto é que, o texto fala que havia dois homens conversando, e um falante 
nativo de Inglês não entendeu nada. Opção errada. 
 
GABARITO: D 
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Translation 
 
,I�<RX�&DQ¶W�0DVWHU�(QJOLVK��7U\�*ORELVK 
Se Você Não Domina o Inglês, Tente Globish (Global English) 
 
PARIS ² It happens all the time: during an airport delay the man to the 
left, a Korean perhaps, starts talking to the man opposite, who might be 
Colombian, and soon they are chatting away in what seems to be English. 
But the native English speaker sitting between them cannot understand a 
word. 
 
PARIS - Isso acontece o tempo todo: durante um atraso em um aeroporto 
o homem à esquerda, um coreano talvez, começa a falar com o homem em 
oposto, que pode ser colombiano, e logo eles estão conversando numa 
língua que parece ser Inglês. Mas o falante nativo de Inglês sentado entre 
eles não consegue entender uma palavra. 
 
7KH\�GRQ¶W�NQRZ�LW��EXW�WKH�.RUHDQ�DQG�WKH�&RORPELDQ�DUH�VSHDNLQJ�*ORELVK��
the latest addition to the 6,800 languages that are said to be spoken across 
the world. Not that its inventor, Jean-Paul Nerrière, considers it a proper 
language. 
 
Eles não sabem, mas o coreano e o colombiano estão falando em Globish, 
A última adição de 6.800 línguas que são faladas por todo o mundo. Nem 
mesmo o seu inventor, Jean-Paul Nerrière, a considera uma língua genuína. 
 
³,W�LV�QRW�D�ODQJXDJH��LW�LV�D�WRRO�´�KH�VD\V��³$�ODQJXDJH�LV�WKH�YHKLFOH�RI�D�
FXOWXUH�� *ORELVK� GRHVQ¶W� ZDQW� WR� EH� WKDW� DW� DOO�� ,W� LV� D� PHDQV� RI�
cRPPXQLFDWLRQ�´ 
 
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"Não é uma linguagem, é uma ferramenta", diz ele. "A linguagem é o 
veículo de uma cultura. O Globish (Global english) não quer ser nada disso. 
É um meio de comunicação ". 
 
1HUULqUH�GRHVQ¶W�VHH�*ORELVK�LQ�WKH�VDPH�OLJKW�DV�XWRSLDQ�HIIRUWV�VXFK�DV�
Kosmos, Volapuk, Novial or staunch Esperanto. Nor should it be confused 
with barbaric Algol (for Algorithmic language). It is a sort of English lite: a 
means of simplifying the language and giving it rules so it can be 
understood by all. 
BLUME, M. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 28 out. 2013 
(fragmento). 
 
O Nerrière não vê o Globish na mesma luz que os projetos utópicos tais 
como Kosmos, Volapuk, Novial ou o firme Esperanto. Também não deve 
ser confundido com Algol bárbara (para a linguagem algorítmica). É uma 
espécie de Inglês mais simplificado: um meio de simplificar a linguagem e 
dando-lhe as regras para que possa ser compreendida por todos. 
 
Questão 03 
A Tall Order 
 
7KH�VN\� LVQ¶W� WKH� OLPLW� IRU�DQ�DUFKLWHFW�EXLOGLQJ� WKH�ZRUOG¶V� ILUVW� LQYLVLEOH�
skyscraper 
 
ChaUOHV� :HH�� RQH� RI� WKH� ZRUOG¶V� OHDGLQJ� KLJK-rise architects, has a 
FRQIHVVLRQ�WR�PDNH��KH¶V�ERUHG�ZLWK�VN\VFUDSHUV��$IWHU�GHVLJQLQJ�PRUH�WKDQ�
30, most of which punctuate the skylines of rapidly expanding Asian cities, 
he has struck upon a novel concept: the first invisible skyscraper. 
 
As the tallest structure in South Korea, his infinity Tower will loom 
over Seoul until somebody pushes a button and it completely disappears. 
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When he entered a 2004 competition to design a landmark tower, the 
Korean-American architect rejected the notion of competing with Dubai, 
Toronto, and Shanghai to reach the summit of man-PDGH� VXPPLWV�� ³,�
WKRXJKW��OHW¶V�QRW�MXPS�LQWR�WKLV�VWXSLG�UDFH�WR�EXLOG�DQRWKHU�µWDOOHVW¶�WRZHU�´�
KH�VD\V�LQ�D�SKRQH�FRQYHUVDWLRQ��³/HW¶V�WDNH�DQ�RSSRVLte approach ² OHW¶V�
make an anti-tower. 
 
The result will be a 150-story building that fades from view at the flick of 
a switch. The tower will effectively function as an enormous television 
screen, being able to project an exact replica of whatever is happening 
behind it onto its façade. To the human eye, the building will appear to 
have melted away. 
 
,W�ZLOO�EH�WKH�PRVW�H[WUDRUGLQDU\�DFKLHYHPHQW�RI�:HH¶V�VWHOODU�architectural 
career. After graduating from UCLA, who works under Anthony 
Lumsden, a prolific Californian architect who helped devise the modern 
technique of wrapping buildings inside smooth glass skins. 
HINES, N. Disponível em: http://mag.newsweek.com. Acesso em: 13 out. 
2013 (adaptado) 
 
Comentários: 
No título e no subtítulo desse texto, as expressões A Tall Order e The sky 
LVQ¶W�WKH�OLPLW são usadas para apresentar uma matéria cujo tema é: 
 
A Inovações tecnológicas usadas para a construção de um novo arranha-
céu em Seul. 
B Confissões de um arquiteto que busca se destacar na construção 
de arranha-céus. 
C Técnicas a serem estabelecidas para a construção de edifícios altos na 
Califórnia. 
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D Competição entre arquitetos para a construção do edifício mais alto do 
mundo. 
E Construção de altas torres de apartamentos nas grandes metrópoles da 
Ásia. 
 
No título e no subtítulo desse texto, as expressões A Tall Order (Um Projeto 
Formidável) e The sky LVQ¶W�WKH�OLPLW (O céu não é o limite) são usadas para 
apresentar uma matéria cujo tema é: 
 
A Inovações tecnológicas usadas para a construção de um novo arranha-
céu em Seul. 
 
As the tallest structure in South Korea, his infinity Tower will loom over 
Seoul until somebody pushes a button and it completely disappears. 
 
Como a estrutura mais alta da Coreia do Sul, a sua Torre infinita vai se 
projetar acima de Seoul até alguém pressionar um botão e ela desaparecer 
completamente. 
 
As expressões A Tall Order (Um Projeto Formidável) e The sky LVQ¶W�WKH�OLPLW 
(O céu não é o limite) são usadas para apresentar uma matéria cujo tema 
faz alusão ao fato de que o arranha-céu vai desaparecer, e isso é uma 
inovação tecnológica e o lugar em que ele será construído é em Seoul. Essa 
é a opção correta. 
 
B Confissões de um arquiteto que busca se destacar na construção 
de arranha-céus. 
 
O texto diz que Charles Wee já é um dos principais arquitetos de arranha-
céus do mundo. Portanto, ele não buscase destacar, pois já é famoso. Além 
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disso ele só tem uma confissão a fazer: ele está entediado com arranha-céus. Opção errada. 
 
C Técnicas a serem estabelecidas para a construção de edifícios altos na 
Califórnia. 
 
O texto apenas menciona que Anthony Lumsden é um arquiteto californiano 
prolífico que ajudou a desenvolver a técnica moderna de embrulhar edifícios 
dentro de peles de vidro liso. Esse é o único momento em que a Califórnia 
é citada. As técnicas a serem estabelecidas para a construção de edifícios 
altos, segundo o texto é na Coréia do Sul. Opção errada. 
 
D Competição entre arquitetos para a construção do edifício mais alto do 
mundo. 
 
O texto menciona que Charles Wee entrou em uma competição no passado, 
em 2004, para projetar uma torre de marco e que ele rejeitou a noção de 
competir com Dubai, Toronto e Xangai para alcançar o auge dos cumes 
feitos pelo homem. Esse não é o tema principal da matéria. Opção errada. 
 
E Construção de altas torres de apartamentos nas grandes metrópoles da 
Ásia. 
 
Não se trata das grandes metrópoles da Ásia em geral. Embora o arquiteto 
Wee já tenha projetado mais de 30 edifícios em cidades asiáticas, o texto 
destaca especificamente a construção de uma alta torre; apenas na Coréia 
do Sul, que é um país da Ásia Oriental. Além disso, o texto não menciona 
que se trata de prédios de apartamentos. Opção errada. 
 
GABARITO: A 
 
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Translation 
 
A Tall Order 
Um projeto formidável 
 
7KH�VN\� LVQ¶W� WKH� OLPLW� IRU�DQ�DUFKLWHFW�EXLOGLQJ� WKH�ZRUOG¶V� ILUVW� LQYLVLEOH�
skyscraper 
O céu não é o limite para um arquiteto construir o primeiro arranha-céu 
invisível 
 
&KDUOHV� :HH�� RQH� RI� WKH� ZRUOG¶V� OHDGLQJ� KLJK-rise architects, has a 
FRQIHVVLRQ�WR�PDNH��KH¶V�ERUHG�ZLWK�VN\VFUDSHUV��$IWHU�GHVLJQLQJ�PRUH�WKDn 
30, most of which punctuate the skylines of rapidly expanding Asian cities, 
he has struck upon a novel concept: the first invisible skyscraper. 
 
Charles Wee, um dos principais arquitetos de arranha-céus do mundo, tem 
uma confissão a fazer: ele está entediado com arranha-céus. Após a criação 
de mais de 30, a maioria dos quais pontuam a paisagem urbana das cidades 
asiáticas em rápida expansão, ele teve a ideia de um novo conceito: o 
primeiro arranha-céu invisível. 
 
As the tallest structure in South Korea, his infinity Tower will loom over 
Seoul until somebody pushes a button and it completely disappears. 
 
Como a estrutura mais alta da Coreia do Sul, a sua Torre infinita vai se 
projetar acima de Seoul até alguém pressionar um botão e ela desaparecer 
completamente. 
 
When he entered a 2004 competition to design a landmark tower, the 
Korean-American architect rejected the notion of competing with Dubai, 
Toronto, and Shanghai to reach the summit of man-PDGH� VXPPLWV�� ³,�
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WKRXJKW��OHW¶V�QRW�MXPS�LQWR�WKLV�VWXSLG�UDFH�WR�EXLOG�DQRWKHU�µWDOOHVW¶�WRZHU�´�
KH�VD\V�LQ�D�SKRQH�FRQYHUVDWLRQ��³/HW¶V�WDNH�DQ�RSSRVLWH�DSSURDFK�² OHW¶V�
make an anti-tower. 
 
Quando ele entrou em uma competição em 2004 para projetar uma torre 
de marco, o arquiteto coreano-americano rejeitou a noção de competir com 
Dubai, Toronto e Xangai para alcançar o auge dos cumes feitos pelo 
homem. "Eu pensei, não vamos entrar esta corrida estúpida para construir 
uma outra torre mais alta ", diz ele em uma conversa telefônica. "Vamos 
dar uma abordagem oposta - vamos fazer um anti-torre. 
 
The result will be a 150-story building that fades from view at the flick of a 
switch. The tower will effectively function as an enormous television screen, 
being able to project an exact replica of whatever is happening behind it 
onto its façade. To the human eye, the building will appear to have melted 
away. 
 
O resultado será um edifício de 150 andares que desaparece da vista por 
apenas apagar as luzes. A torre vai funcionar efetivamente como uma 
enorme tela de televisão, sendo capaz de projetar uma réplica exata de 
qualquer coisa que acontecer atrás dela em sua fachada. 
 
,W�ZLOO�EH�WKH�PRVW�H[WUDRUGLQDU\�DFKLHYHPHQW�RI�:HH¶V�VWHOODU�DUFKLWHFWXUDO�
career. After graduating from UCLA, who works under Anthony Lumsden, a 
prolific Californian architect who helped devise the modern technique of 
wrapping buildings inside smooth glass skins. 
HINES, N. Disponível em: http://mag.newsweek.com. Acesso em: 13 out. 
2013 (adaptado) 
 
Vai ser a realização mais extraordinária da carreira arquitetônica estelar de 
Wee. Depois de se formar na UCLA, que trabalha sob Anthony Lumsden, 
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um arquiteto californiano prolífico, que ajudou a desenvolver a técnica 
moderna de embrulhar edifícios dentro de peles de vidro liso. 
 
Questão 04 
Masters of War 
 
Come you masters of war 
You that build all the guns 
You that build the death planes 
You that build all the bombs 
You that hide behind walls 
You that hide behind desks 
I just want you to know 
I can see through your masks. 
 
<RX�WKDW�QHYHU�GRQH�QRWKLQ¶ 
But build to destroy 
You play with my world 
/LNH�LW¶V�\RXU�OLWWOH�WR\ 
You put a gun in my hand 
And you hide from my eyes 
And you turn and run farther 
When the fast bullets fly. 
 
Like Judas of old 
You lie and deceive 
A world war can be won 
You want me to believe 
But I see through your eyes 
And I see through your brain 
Like I see through the water 
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That runs down my drain. 
%2%�'</$1��7KH�)UHHZKHHOLQ¶�%RE�'\ODQ. Nova York: Columbia Records, 
1963 (fragmento). 
 
Comentários: 
Na letra da canção Masters of War, há questionamentos e reflexões que 
aparecem na forma de protesto contra 
 
A o envio de jovens à guerra para promover a expansão territorial dos 
Estados Unidos. 
B o comportamento dos soldados norte-americanos nas guerras de que 
participaram. 
C o sistema que recruta soldados para guerras motivadas por interesses 
econômicos. 
D o desinteresse do governo pelas famílias dos soldados mortos em campos 
de batalha. 
E as Forças Armadas norte-americanas, que enviavam homens 
despreparados para as guerras. 
 
Na letra da canção Masters of War (Mestres da Guerra), há 
questionamentos e reflexões que aparecem na forma de protesto 
contra 
 
A o envio de jovens à guerra para promover a expansão territorial dos 
Estados Unidos. 
 
Nenhuma frase na canção faz alusão à expansão territorial dos Estados 
Unidos. Opção errada. 
 
B o comportamento dos soldados norte-americanos nas guerras de que 
participaram. 
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A canção não faz nenhum protesto contra o comportamento dos soldados 
norte-americanos nas guerras de que participaram. Opção errada. 
 
C o sistema que recruta soldados para guerras motivadas por interesses 
econômicos. 
 
You that build all the guns Vocês que constroem todas as armas 
You that build the death planesVocês que constroem os aviões da morte 
You that build all the bombs Vocês que constroem todas as bombas 
You put a gun in my hand Vocês poem uma arma na minha mão 
 
As três primeiras frases acima expressam o imenso comércio que é a 
guerra, favorecendo economicamente aqueles que constroem as armas, 
aviões de guerra e bombas. A última frase do segmento acima deixa bem 
claro que a canção protesta contra o sistema que recruta soldados para ir 
à guerra. Põe armas nas mãos deles. Essa é a opção correta. 
 
D o desinteresse do governo pelas famílias dos soldados mortos em campos 
de batalha. 
 
A canção não especifica claramente esse desinteresse do governo pelas 
famílias dos soldados mortos. A canção diz que eles se escondem atrás de 
suas escrivaninhas, então subtende-se que se omitem por vários motivos 
e um deles pode até ser esse, mas não está claro na letra. Errada. 
 
E as Forças Armadas norte-americanas, que enviavam homens 
despreparados para as guerras. 
 
A canção não expressa nenhum protesto direto contra enviar homens 
GHVSUHSDUDGRV�SDUD�DV�JXHUUDV��$V�HVWURIHV�TXH�IDODP�³9RFrV�SRHP�XPD�
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arma QD�PLQKD�PmR´�H��³VH�HVFRQGHP�GRV�PHXV�ROKRV´�H�³VH�YLUDP�H�FRUUHP�
SDUD� ORQJH´�� GmR� D� LGHLD� GH� TXH� RV� PHVWUHV� GD� JXHUUD� PDQGDP� DOJXQV�
soldados sem preparo para a guerra e não se importam com as 
consequências. Mas essa não é a opção mais completa. Opção errada. 
 
GABARITO: C 
 
Translation 
 
Masters of War Mestres da Guerra 
 
Come you masters of war Venham vocês mestres da guerra 
You that build all the guns Vocês que constroem todas as armas 
You that build the death planes Vocês que constroem os aviões da morte 
You that build all the bombs Vocês que constroem todas as bombas 
You that hide behind walls Vocês que se escondem atrás das paredes 
You that hide behind desks Vocês que se escondem atrás das 
escrivaninhas 
I just want you to know Apenas quero que vocês saibam 
I can see through your masks. Posso ver através das suas máscaras. 
 
<RX�WKDW�QHYHU�GRQH�QRWKLQ¶ Vocês que nunca fizeram nada 
But build to destroy Mas constroem para destruir 
You play with my world Vocês brincam com meu mundo 
/LNH�LW¶V�\RXU�OLWWOH�WR\ Como se fosse seu brinquedinho 
You put a gun in my hand Vocês poem uma arma na minha mão 
And you hide from my eyes E se escondem dos meus olhos 
And you turn and run farther E se viram e correm para longe 
When the fast bullets fly. Quando as balas rápidas voam. 
 
Like Judas of old Como Judas do passado 
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You lie and deceive Vocês mentem e enganam 
A world war can be won Uma guerra mundial pode ser vencida 
You want me to believe Vocês querem que eu acredite 
But I see through your eyes Mas eu vejo através dos seus olhos 
And I see through your brain E eu vejo através dos seus olhos 
Like I see through the water Como eu vejo através da água 
That runs down my drain. Que corre para meu esgoto. 
%2%�'</$1��7KH�)UHHZKHHOLQ¶�%RE�'\ODQ. Nova York: Columbia Records, 
1963 (fragmento). 
 
Questão 05 
The Road Not Taken (by Robert Frost) 
Two roads diverged in a wood, and I ² 
I took the one less traveled by, 
And that has made all the difference. 
Disponível em: www.poetryfoundation.org. Acesso em: 29 nov. 2011 
(fragmento). 
 
Estes são os versos finais do famoso poema (The Road Not Taken), do 
poeta americano Robert Frost. Levando-se em consideração que a vida é 
comumente metaforizada como uma viagem, esses versos indicam que o 
autor 
 
A festeja o fato de ter sido ousado na escolha que fez em sua vida. 
B lamenta por ter sido um viajante que encontrou muitas bifurcações. 
C viaja muito pouco e que essa escolha fez toda a diferença em sua vida. 
D reconhece que as dificuldades em sua vida foram todas superadas. 
E percorre várias estradas durante as diferentes fases de sua vida. 
 
Estes são os versos finais do famoso poema (The Road Not Taken), do 
poeta americano Robert Frost. Levando-se em consideração que a vida é 
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comumente metaforizada como uma viagem, esses versos indicam que o 
autor 
 
A festeja o fato de ter sido ousado na escolha que fez em sua vida. 
 
I took the one less traveled by, 
Escolhi a menos percorrida, 
 
And that has made all the difference. 
E isso fez toda a diferença. 
 
Ao usar uma metáfora, o autor diz que escolheu a estrada menos 
percorrida, o que indica que ele fez uma escolha ousada, incomum. Ao dizer 
que isso fez toda a diferença, o poeta expressa satisfação de ter escolhido 
aquela estrada. Isso indica claramente que ele teve sucesso na vida por ter 
feito uma escolha ousada. Essa é a opção correta. 
 
B lamenta por ter sido um viajante que encontrou muitas bifurcações. 
 
O poeta não se lamenta, mas sim festeja. Ele não fala de ter encontrado 
PXLWDV�ELIXUFDo}HV��DSHQDV�XPD��(OH�GL]�� ³Duas estradas divergiram em 
XPD�PDGHLUD´� Opção errada. 
 
C viaja muito pouco e que essa escolha fez toda a diferença em sua vida. 
 
Não se trata de viagens literais, mas sim de escolhas feitas na vida. As 
estradas estão em sentido figurado. Opção errada. 
 
D reconhece que as dificuldades em sua vida foram todas superadas. 
 
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O autor não se refere às dificuldades em sua vida, mas sim à escolha que 
fez. Opção errada. 
 
E percorre várias estradas durante as diferentes fases de sua vida. 
 
Ele diz: ³Escolhi a menos percorrida´. Isso indica claramente que durante 
a sua vida ele percorre uma estrada, não várias. Opção errada. 
 
GABARITO: A 
 
Translation 
 
The Road Not Taken (by Robert Frost) 
A Estrada Não Percorrida (por Robert Frost) 
 
Two roads diverged in a wood, and I ² 
I took the one less traveled by, 
And that has made all the difference. 
Disponível em: www.poetryfoundation.org. Acesso em: 29 nov. 2011 
(fragmento). 
 
Duas estradas se iniciavam em uma floresta, e eu - 
Escolhi a menos explorada, 
E isso fez toda a diferença. 
 
 
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8 ± FUVEST 2015, Questões Comentadas e Tradução 
 
You know the exit is somewhere along this stretch of highway, but 
you have never taken it before and do not want to miss it. As you carefully 
scan the side of the road for the exit sign, numerous distractions intrude 
on your visual field: billboards, a snazzy convertible, a cell phone buzzing 
on the dashboard. How does your brain focus on the task at hand? 
To answer this question, neuroscientists generally study the way the 
brain strengthens its response to what you are looking for ± jolting itself 
with an especiallylarge electrical pulse when you see it. Another mental 
trick may be just as important, according to a study published in April in 
the Journal of Neuroscience: the brain deliberately weakens its reaction to 
everything else so that the target seems more important in comparison. 
Such research may eventually help scientists understand what is 
happening in the brains of people with attention problems, such as 
attention deficit/hyperactivity disorder. And in a world increasingly 
permeated by distractions ± a major contributor to traffic accidents ± any 
insights into how the brain pays attention should get ours. 
Scientific American, July 2014.Adaptado. 
 
Comentários: 
Questão 06 
O foco principal do texto VD 笀o as 
 
D�� YDɍULDV�GLVWUDF ࡤR 笀eV�TXH�VH�DSUHVHQWDP�TXDQGR�HVWDPRV�GLULJLQGR�� 
E�� HVWUDWHɍJLDV que nosso FHɍUHEUR utiliza para se concentrar em uma tarefa. 
c) informac ࡤR 笀eV que nosso campo visual precisa processar. 
G�� GHFLVR 笀eV�TXH�WRPDPRV�TXDQGR�TXHremos usar um caminho novo. 
H�� YDɍULDV�WDUHIDV�TXH�FRQVHJXLPRV�UHDOL]DU�DR�PHVPR�tempo. 
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Questão 06 
O foco principal do texto VD 笀o as 
 
D�� YDɍULDV�GLVWUDF ࡤR 笀eV�TXH�VH�DSUHVHQWDP�TXDQGR�HVWDPRV�GLULJLQGR�� 
 
O texto apenas menciona o ato de dirigir como um exemplo. Esse não é o 
foco principal do texto. Opção errada. 
 
E�� HVWUDWHɍJLDV que nosso FHɍUHEUR utiliza para se concentrar em uma tarefa. 
 
How does your brain focus on the task at hand? 
Como é que o seu cérebro se concentra na tarefa em mãos? 
 
Para saber qual é o foco principal de um texto, observe: o título, subtítulo 
e/ou perguntas. No caso do texto em questão, ele não vem com título ou 
subtítulo. Mas ele tra uma pergunta logo no final do parágrafo. O objetivo 
dessa pergunta ter sido levantada é para chamar a atenção do leitor para 
o foco principal do texto. Em seguida à pergunta, o autor passa a discutir 
o que o cérebro faz para se concentrar em determinada tarefa, ou seja, ele 
passa a responder à pergunta feita antes. Essa é a opção correta. 
 
c) informac ࡤR 笀eV que nosso campo visual precisa processar. 
 
O texto começa citando um exemplo: quando estamos dirigindo inúmeras 
distrações intrometem-se no seu campo visual: cartazes, um conversível 
da moda, um telefone celular zumbindo no painel. No entanto, esse não é 
o foco principal do texto. 
 
G�� GHFLVR 笀eV�TXH�WRPDPRV�TXDQGR�TXHUHPRV�XVDU�XP�caminho novo. 
 
O texto não aborda esse assunto como seu foco principal. Opção errada. 
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H�� YDɍULDV�WDUHIDV�TXH�FRQVHJXLPRV�UHDOL]DU�DR�PHVPR�tempo. 
 
Pelo contrário, o texto diz que o cérebro deliberadamente reduz sua reação 
a tudo o mais, assim o alvo parece mais importante em comparação às 
outras coisas. Portanto, não conseguimos realizar várias tarefas ao mesmo 
tempo com concentração. Opção errada. 
 
GABARITO: B 
 
Questão 7 
Segundo estudo publicado no Journal of Neuroscience, mencionado no 
texto, 
 
a) nossa busca pela realizac ࡤD 笀o�GH�WDUHIDV�GLYHUVDV�DXPHQWD�R QXɍPHUR de 
pulsac ࡤR 笀eV HOHɍWULFDV produzidas pelo FHɍUHEUR�� 
E�� RV� QHXURFLHQWLVWDV� HVWD 笀o� HVWXGDQGR� FRPR�� VHP� JUDQGH�
esforcࡤo,conseguimos focalizar uma coisa de cada vez. 
c) as pulsac ࡤR 笀eV� HOHɍWULFDV� SURGX]LGDV� SHOR� FHɍUHEUR� VD 笀o�intensas e 
constantes. 
G�� QRVVR�FHɍUHEUR�UHGX]�VXD�UHDFࡤD 笀o�D�HVWLɍPXORV�TXH�VD 笀o�PHQRV�UHOHYDQWHV�
para a tarefa a ser realizada, mantendo o foco. 
H�� R� WLSR�GH� UHVSRVWD�TXH�QRVVR�FHɍUHEUR� IRUQHFH� IUHQWH�D�QRYDV� WDUHIDV�
DLQGD�Hɍ�XPD�TXHVWD ?R a ser respondida pelos pesquisadores. 
 
Questão 7 
Segundo estudo publicado no Journal of Neuroscience, mencionado no 
texto, 
 
a) nossa busca pela realizac ࡤD 笀o�GH�WDUHIDV�GLYHUVDV�DXPHQWD�R QXɍPHUR de 
pulsac ࡤR 笀eV HOHɍWULFDV produzidas pelo FHɍUHEUR�� 
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O estudo relata que o cérebro deliberadamente reduz sua reação a tudo o 
mais, assim o alvo parece mais importante em comparação às outras 
coisas. Não é a busca pela realização de tarefas novas que aumenta as 
pulsações elétricas, e sim quando se encontra o alvo desejado. Errada. 
 
E�� RV� QHXURFLHQWLVWDV� HVWD 笀o� HVWXGDQGR� FRPR�� VHP� JUDQGH�
esforcࡤo,conseguimos focalizar uma coisa de cada vez. 
 
O que os neurocientistas estudam é a forma como o cérebro reforça a sua 
resposta ao que você está procurando - emitindo um pulso elétrico 
especialmente grande quando você encontra o que procura. Opção errada. 
 
c) as pulsac ࡤR 笀eV� HOHɍWULFDV� SURGX]LGDV� SHOR� FHɍUHEUR� VD 笀o�intensas e 
constantes. 
 
Não são intensas e constantes. O estudo dia que um pulso elétrico é 
especialmente grande quando você encontra o que procura. Opção errada. 
 
G�� QRVVR�FHɍUHEUR�UHGX]�VXD�UHDFࡤD 笀o�D�HVWLɍPXORV�TXH�VD 笀o�PHQRV�UHOHYDQWHV�
para a tarefa a ser realizada, mantendo o foco. 
 
Another mental trick may be just as important, according to a study 
published in April in the Journal of Neuroscience: the brain deliberately 
weakens its reaction to everything else so that the target seems more 
important in comparison. 
 
Outro truque mental pode ser tão importante, de acordo com um estudo 
publicado em abril no Journal of Neuroscience: o cérebro deliberadamente 
reduz sua reação a tudo o mais, assim o alvo parece mais importante em 
comparação às outras coisas. 
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Weaken = enfraquecer, reduzir, diminuir 
Target = alvo, objetivo, foco 
 
A opção expressa exatamente o que diz o texto. A fim de se concentrar 
naquilo que ele considera mais importante /alvo / foco (target), o cérebro 
diminui /reduz /enfraquece (weakens) a sua reação a tudo mais. Essa é a 
opção correta. 
 
Dica: Memorize essas duas palavras weaken e target e seus 
significados, pois elas caem muito em provas de Inglês em geral. 
 
e) o tipo GH� UHVSRVWD�TXH�QRVVR�FHɍUHEUR� IRUQHFH� IUHQWH�D�QRYDV� WDUHIDV�
DLQGD�Hɍ�XPD�TXHVWD ?R�D�VHU�UHVSRQGLGD�SHORV pesquisadores. 
 
Essa questão já é respondida. O estudo diz que os cientistas já sabem que 
o cérebro reforça a sua resposta ao que você está procurando - emitindo 
um pulso elétrico especialmente grande quando você encontra o que 
procura. Eles apenas ainda estudam como o cérebro faz isso. Opção errada. 
 
GABARITO: D 
 
Questão 8 
De acordo com o texto, a pesquisa mencionada pode 
 
a) colaborar para a compreHQVD 笀o de nossas atitudes frente a novas tarefas. 
E�� DMXGDU�SHVVRDV�TXH�SRVVXHP�GLYHUVRV�GLVWXɍUELRV�mentais, ainda pouco 
conhecidos. 
F�� DMXGDU� SHVVRDV� TXH�� QRUPDOPHQWH�� VD 笀o� PXLWR� GLVWUDLɍGDV�
edesorganizadas. 
G�� FRODERUDU�SDUD�D�FRPSUHHQVD 笀o�GR�PRGR�FRmo enxergamos o mundo. 
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H�� FRODERUDU�SDUD�D�FRPSUHHQVD 笀o�GR�TXH�RFRUUH�QR�FHɍUHEUR de pessoas com 
problemas de atenc ࡤD 笀o� 
 
Questão 8 
De acordo com o texto, a pesquisamencionada pode 
 
a) colaborar para a FRPSUHHQVD 笀o de nossas atitudes frente a novas tarefas. 
 
Não é para a compreensão de nossas atitudes frente a novas tarefas. A 
pesquisa pode ajudar cientistas a entender o que está acontecendo no 
cérebro de pessoas com problemas de atenção, tais como déficit de atenção 
/ hiperatividade. Opção errada. 
 
b) DMXGDU�SHVVRDV�TXH�SRVVXHP�GLYHUVRV�GLVWXɍUELRV�mentais, ainda pouco 
conhecidos. 
 
Não se trata de ajudar aqueles TXH�SRVVXHP�GLYHUVRV�GLVWXɍUELRV�mentais, 
ainda pouco conhecidos. Mas sim ajudar as pessoas com problemas de 
atenção, tais como déficit de atenção / hiperatividade. Opção errada. 
 
F�� DMXGDU� SHVVRDV� TXH�� QRUPDOPHQWH�� VD 笀o� PXLWR� GLVWUDLɍGDV� H 
desorganizadas. 
 
2�WH[WR�QmR�PHQFLRQD�TXH�D�SHVTXLVD�YDL�DMXGDU�DTXHOHV�TXH�VmR�PXLWR�
GLVWUDLɍGRs e desorganizados. Mas sim as pessoas com problemas de 
atenção, tais como déficit de atenção / hiperatividade. Opção errada. 
 
G�� FRODERUDU�SDUD�D�FRPSUHHQVD 笀o�GR�PRGR�FRPR�HQ[HUJDPRV o mundo. 
 
Nada a ver. O texto não diz que a pesquisa pode FRODERUDU� SDUD� D�
FRPSUHHQVD 笀o�GR�PRGR�FRPR�HQ[HUJDPRV o mundo. Opção errada. 
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H�� FRODERUDU�SDUD�D�FRPSUHHQVD 笀o�GR�TXH�RFRUUH�QR�FHɍUHEUR de pessoas com 
problemas de atenc ࡤD 笀o� 
 
Such research may eventually help scientists understand what is happening 
in the brains of people with attention problems, such as attention deficit / 
hyperactivity disorder. 
 
Tal pesquisa pode eventualmente ajudar cientistas a entender o que está 
acontecendo no cérebro de pessoas com problemas de atenção, tais como 
déficit de atenção / hiperatividade. 
 
A pesquisa pode ajudar os cientistas a compreenderem�R�TXH�RFRUUH�QR�
FHɍUHEUR de pessoas com problemas de atenc ࡤD 笀o� Essa é a opção correta. 
 
GABARITO: E 
 
Translation 
 
You know the exit is somewhere along this stretch of highway, but you have 
never taken it before and do not want to miss it. As you carefully scan the 
side of the road for the exit sign, numerous distractions intrude on your 
visual field: billboards, a snazzy convertible, a cell phone buzzing on the 
dashboard. How does your brain focus on the task at hand? 
 
Você sabe que a saída está em algum lugar ao longo deste trecho da 
rodovia, mas você nunca passou por ela antes e não quero perdê-la. Ao 
passo que você verifica cuidadosamente o lado da estrada para o sinal de 
saída, inúmeras distrações intrometem-se no seu campo visual: cartazes, 
um conversível da moda, um telefone celular zumbindo no painel. Como é 
que o seu cérebro se concentra na tarefa em mãos? 
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To answer this question, neuroscientists generally study the way the brain 
strengthens its response to what you are looking for ± jolting itself with an 
especially large electrical pulse when you see it. Another mental trick may 
be just as important, according to a study published in April in the Journal 
of Neuroscience: the brain deliberately weakens its reaction to everything 
else so that the target seems more important in comparison. 
 
Para responder a esta pergunta, os neurocientistas geralmente estudam a 
forma como o cérebro reforça a sua resposta ao que você está procurando 
- emitindo um pulso elétrico especialmente grande quando você encontra 
o que procura. Outro truque mental pode ser tão importante, de acordo 
com um estudo publicado em abril no Journal of Neuroscience: o cérebro 
deliberadamente reduz sua reação a tudo o mais, assim o alvo parece mais 
importante em comparação às outras coisas. 
 
Such research may eventually help scientists understand what is happening 
in the brains of people with attention problems, such as attention 
deficit/hyperactivity disorder. And in a world increasingly permeated by 
distractions ± a major contributor to traffic accidents ± any insights into 
how the brain pays attention should get ours. 
Scientific American, July 2014.Adaptado. 
Tal pesquisa pode eventualmente ajudar cientistas a entender o que está 
acontecendo no cérebro de pessoas com problemas de atenção, tais como 
déficit de atenção / hiperatividade. E em um mundo cada vez mais 
permeado por distrações - um dos principais contribuintes para os 
acidentes de trânsito - qualquer entendimento sobre como o cérebro presta 
atenção deve obter o nosso interesse. 
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Between now and 2050 the number of people living in cities will grow 
from 3.9 billion to 6.3 billion. The proportion of urban dwellers will swell 
from 54% to 67% of WKH�ZRUOG¶V�SRSXODWLRQ��DFFRUGLQJ�WR�WKH�81��,Q�RWKHU�
words, for the next 36 years the worlG¶V cities will expand by the equivalent 
of six 6D 笀o Paulos every year. This growth will largely occur in developing 
countries. But most governments there are ignoring the problem, says 
William Cobbett of the Cities Alliance, an NGO that supports initiatives such 
as the one launched by New York University to help cities make long term 
preparations for their growth. ³:KHWKHU�ZH�ZDQW�LW�RU�QRW��XUEDQL]DWLRQ�LV�
LQHYLWDEOH�´�VD\ specialists. ³7KH real question is: how can we improve its 
TXDOLW\"´ 
The Economist, June 21st 2014. Adaptado 
Comentários: 
Questão 9 
De acordo com o texto, 
 
a) a populac ࡤD 笀o�UXUDO�FUHVFHUDɍ�QD�PHVPD�SURSRUFࡤD 笀o�TXH�D�SRSXODFࡤD 笀o urbana 
nos SURɍ[LPRV 20 anos. 
b) a populac ࡤD 笀o��QDV�FLGDGHV��FKHJDUDɍ�D�PDLV�GH���ELOKR 笀eV�GH pessoas DWHɍ 
2050. 
F�� D�H[SDQVD 笀o�GH�FLGDGHV�FRPR�6D 笀o�3DXOR�Hɍ�XP�H[HPSOR�GR crescimento 
global. 
d) a cidade de 6D 笀o3DXOR cresceu seis vezes mais, na XɍOWLPD�GHɍFDGD�GR que 
o previsto por especialistas. 
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e) o crescimento maior da populac ࡤD 笀o� HP� FHQWURV� XUEDQRV� RFRUUHUDɍ em 
SDLɍVHV desenvolvidos. 
 
Questão 9 
De acordo com o texto, 
 
a) a populac ࡤD ?R�UXUDO�FUHVFHUDɍ�QD�PHVPD�SURSRUF ࡤD 笀o�TXH�D�SRSXODFࡤD 笀o urbana 
nos SURɍ[LPRV 20 anos. 
 
O texto não declara a proporção de crescimento da população rural, apenas 
da urbana. Opção errada. 
 
b) a populac ࡤD 笀o��QDV�FLGDGHV��FKHJDUDɍ�D�PDLV�GH���ELOKR 笀eV�GH pessoas DWHɍ 
2050. 
 
Between now and 2050 the number of people living in cities will grow 
from 3.9 billion to 6.3 billion. 
 
Entre agora e 2050, o número de pessoas que vivem em cidades vai 
crescer de 3,9 a 6,3 bilhões. 
 
6.3 billion = 6,3 bilhões = mais de 6 bilhões 
 
Between now and 2050 = Entre agora e 2050 = até 2050 
 
A opção concorda com a estimativa estatística apresentada no texto quanto 
ao crescimento populacional nas cidades. Essa é a opção correta. 
 
F�� D�H[SDQVD 笀o�GH�FLGDGHV�FRPR�6D 笀o�3DXOR�Hɍ�XP�H[emplo do crescimento 
global. 
 
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Não se trata da expansão de São Paulo ser exemplo de crescimento global. 
O que o texto diz é que os próximos 36 anos cidades do mundo irãoexpandir o equivalente a seis São Paulos cada ano. Opção errada. 
 
d) a cidade de 6D 笀o Paulo cresceu seis vezes mais, na XɍOWLPD�GHɍFDGD�GR que 
o previsto por especialistas. 
 
Não se trata do crescimento de São Paulo. O que o texto diz é que os 
próximos 36 anos cidades do mundo irão expandir o equivalente a seis São 
Paulos cada ano. Opção errada. 
 
e) o crescimento maior da populaçD 笀o� HP� FHQWURV� XUEDQRV� RFRUUHUDɍ em 
SDLɍVHV desenvolvidos. 
 
Developed = desenvolvido 
Developing = em desenvolvimento 
 
O texto diz que este crescimento vai ocorrer em grande parte em países 
em desenvolvimento, não em países desenvolvidos. Opção errada. 
GABARITO: B 
 
Dica: Memorize essas duas palavras developed e developing e seus 
significados, pois elas caem muito em provas de Inglês em geral. 
 
Questão 10 
Segundo William Cobbett, 
 
D�� YDɍULDV� 21*V� HVWD 笀o� WUDEDOKDQGR�para minimizar os problemas 
enfrentados nas cidades. 
b) as maiores migrac ࡤR 笀eV�SDUD�DV�FLGDGHV�WLYHUDP�LQLɍFLR�KDɍ��� anos. 
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F�� D� PDLRULD� GRV� JRYHUQDQWHV� GH� SDLɍVHV� HP� GHVHQYROYLPHQWR� QD 笀o� HVWDɍ�
dando atenc ࡤD 笀o�DɌ�H[SORVD 笀o�GHPRJUDɍILFD nas cidades. 
d)� XPD�FLGDGH�FRPR�6D 笀o�3DXOR�VHUDɍ�SHTXHQD�VH�FRPSDUDGD a outras no 
ano de 2050. 
H�� RV�SDLɍVHV�HP�GHVHQYROYLPHQWR�HVWD ?R�OLGDQGR�PHOKRU�FRP�D�TXHVWD 笀o�GR�
H ?[RGR�UXUDO�GR�TXH�RV�SDLɍVHV�GHVHQYROYLGRV�� 
 
Questão 10 
Segundo William Cobbett, 
 
D�� YDɍULDV� 21*V� HVWD 笀o� WUDEDOKDQGR� SDUD� PLQLPL]DU� RV� SUREOHPDV 
enfrentados nas cidades. 
 
Ele fala de apenas uma ONG que apoia iniciativas como aquela lançada 
pela Universidade de Nova York para ajudar as cidades a fazer os 
preparativos de longo prazo para o seu crescimento. Opção errada. 
 
b) as maiores migrac ࡤR 笀eV�SDUD�DV�FLGDGHV�WLYHUDP�LQLɍFLR�KDɍ��� anos. 
 
Quando o texto fala de 36 anos, é para dizer que nos próximos 36 anos 
cidades do mundo vai expandir o equivalente a seis São Paulos cada ano. 
Não se fala de passado mas sim de futuro, e o motivo citado na opção está 
em desacordo com o texto. Opção errada. 
 
F�� D� PDLRULD� GRV� JRYHUQDQWHV� GH� SDLɍVHV� HP� GHVHQYROYLPHQWR� QD 笀o� HVWDɍ�
dando atenc ࡤD 笀o�DɌ�H[SORVD 笀o�GHPRJUDɍILFD nas cidades. 
 
This growth will largely occur in developing countries. 
Este crescimento vai ocorrer em grande parte em países em 
desenvolvimento. 
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But most governments there are ignoring the problem, says William 
Cobbett of the Cities Alliance, an NGO that supports initiatives such as the 
one launched by New York University to help cities make long term 
preparations for their growth. 
 
Mas a maioria dos governos lá estão ignorando o problema, diz William 
Cobbett da Cities Alliance, uma ONG que apoia iniciativas como aquela 
lançada pela Universidade de Nova York para ajudar as cidades a fazer os 
preparativos de longo prazo para o seu crescimento. 
 
Segundo William Cobbett, D� PDLRULD� GRV� JRYHUQDQWHV� GH� SDLɍVHV� HP�
desenvolvimento (developing countries) QD 笀o� HVWDɍ� GDQGR� DWHQFࡤD 笀o� DɌ�
H[SORVD 笀o�GHPRJUDɍILFD nas cidades. Esta é a opção correta. 
 
G�� XPD�FLGDGH�FRPR�6D 笀o�3DXOR�VHUDɍ�SHTXHQD�VH�FRPSDUDGD a outras no 
ano de 2050. 
 
O texto diz que a proporção da população urbana vai inchar de 54% para 
67% da população do mundo, segundo a ONU. Isso inclui São Paulo, que é 
uma cidade urbana. Portanto, não se pode dizer que ela será pequena em 
comparação a outras em 2050. Opção errada. 
 
H�� RV�SDLɍVHV�HP�GHVHQYROYLPHQWR�HVWD ?R�OLGDQGR�PHOKRU�FRP�D�TXHVWD 笀o�GR�
H ?[RGR�UXUDO�GR�TXH�RV�SDLɍVHV�GHVHQYROYLGRV�� 
 
Na realidade, tanto os países desenvolvidos como aqueles em 
desenvolvimento enfrentam problemas com a questão do êxodo rural. 
Tanto é que no final do texto os especialistas declaram que a verdadeira 
questão é: como podemos melhorar a sua qualidade?" 
GABARITO: C 
 
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Translation 
 
Between now and 2050 the number of people living in cities will grow from 
3.9 billion to 6.3 billion. The proportion of urban dwellers will swell from 
54% to 67% of WKH�ZRUOG¶V�SRSXODWLRQ��DFFRUGLQJ�WR�WKH�81��,Q�RWKHU�ZRUGV� 
for the next 36 years the ZRUOG¶V cities will expand by the equivalent of six 
6D 笀o Paulos every year. This growth will largely occur in developing 
countries. 
Entre agora e 2050, o número de pessoas que vivem em cidades vai crescer 
de 3,9 a 6,3 bilhões. A proporção da população urbana vai inchar de 54% 
para 67% da população do mundo, segundo a ONU. Em outras palavras, 
para os próximos 36 anos cidades do mundo vai expandir o equivalente a 
seis São Paulos cada ano. Este crescimento vai ocorrer em grande parte 
em países em desenvolvimento. 
But most governments there are ignoring the problem, says William 
Cobbett of the Cities Alliance, an NGO that supports initiatives such as the 
one launched by New York University to help cities make long term 
preparations for their growth. ³:KHWher we want it or not, urbanization is 
LQHYLWDEOH�´�VD\ specialists. ³7KH real question is: how can we improve its 
TXDOLW\"´ 
The Economist, June 21st 2014. Adaptado 
Mas a maioria dos governos lá estão ignorando o problema, diz William 
Cobbett da Cities Alliance, uma ONG que apoia iniciativas como aquela 
lançada pela Universidade de Nova York para ajudar as cidades a fazer os 
preparativos de longo prazo para o seu crescimento. "Quer queiramos ou 
não, a urbanização é inevitável", dizem especialistas. "A verdadeira 
questão é: como podemos melhorar a sua qualidade?" 
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9 - UEL 2016, Questões Comentadas e Tradução 
 
Questão 11. 
Leia o Texto a seguir. 
 
A Life in a Password 
 
 
In a triumph of rotten timing, I began dating my first 
girlfriend in my final weeks of high school, just before I 
was to leave India for college in the United States. It was 
1999, but it already feels like an unrecognizable age. We had no Skype, 
and phone calls would have broken the bank. Personal email addresses, 
however, were newly popular in India, and she had a Hotmail ID. We walked 
to a cybercafe, near my house in Chennai, to sign me up for a MailExcite 
account. In my password, I included her date of birth. 
 
During my years at Penn State, I checked email at what was then an 
alarming frequency: in the morning, between classes, in the evening, once 
EHIRUH�EHG��,�GLGQ¶W�RZQ�D�FRPSXWHU��VR�,�KDG�WR�WUDPS�IURP�P\�GRUP�WR 
the nearest computer lab; on many winter mornings, only the warming 
hope of new email got me out of bed. 
 
It was an agonizing way to conduct a relationship, but it paved the way for 
my eventual Internet addiction. I spent hours online, trying to find cricket 
scores, read Indian newspapers and blogs and even stream a little 
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%ROO\ZRRG�PXVLF�� ,Q� WKH�HQG��,�GRQ¶W� NQRZ� LI� WKH� ,QWHUQHW�DOOHYLDWHG�P\�
homesickness or prolonged it. 
 
After graduating, I returned to India; three months later, my girlfriend and 
I broke up. The Internet preserved us, but a daily-wear relationship seemed 
beyond our powers. Now we hover within a degree of separation on 
)DFHERRN��%XW��LQ�D�ZD\��VKH¶V closer than that. Even today, part of nearly 
every password I create is her date of birth. 
(Adaptado de: SUBRAMANIAN, S. The New York Times Sunday Magazine. 
7 jun. 2015. Disponível em: <http://www.nytimes.com) 
2015/06/07/magazine/a-life-in-a-password.html>. Acesso em: 10 jun. 
2015.) 
 
Comentários: 
 
Explique, em português, a relação entre o título e o texto. 
 
Justifique sua resposta apresentando três exemplos retirados do texto. 
 
Nessa questão a UEL pede que o candidato localize e interprete informações 
no texto. O candidato deve estabelecer relações entre diferentes partes do 
texto. 
 
Há uma conexão entre a data de nascimento da namorada e o início da 
relação do autor com o mundo virtual, que incluía tanto o namoro quanto 
sua navegação na Internet, por exemplo: 
 
³:H�ZDONHG�WR�D�F\EHUFDIp��QHDU�P\�KRXVH�LQ Chennai, to sign me up for a 
MailExcite account. ,Q�P\�SDVVZRUG��,�LQFOXGHG�KHU�GDWH�RI�ELUWK´� 
 
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³Nós fomos para um cybercafe, perto da minha casa em Chennai, para me 
inscrever numa conta MailExcite. Na minha senha, eu incluí a data de 
nascimento dela.´ 
 
H�³,W�ZDV�DQ�DJRQL]LQJ way to conduct a relationship, but it paved the way 
IRU�P\�HYHQWXDO�,QWHUQHW�DGGLFWLRQ´�� 
 
³Era uma maneira angustiante para conduzir um relacionamento, mas isso 
abriu o caminho para a minha eventual dependência da InterneW�´ 
 
Uma segunda relação se dá após a formatura e retorno à Índia. O 
relacionamento do casal chega ao fim, mas não o relacionamento entre o 
autor e a Internet: 
 
 ³$IWHU�JUDGXDWLQJ��,�UHWXUQHG�WR�,QGLD��WKUHH�PRQWKV�ODWer, my girlfriend 
DQG�,�EURNH�XS´. 
 
³'HSRLV�GD�PLQKD�IRUPDomR, voltei para a Índia; três meses depois, a minha 
namorada e eu terminamos.´ 
 
Contudo, sua história com a primeira namorada permanece marcada em 
sua vida através das senhas criadas posteriormente a partir do aniversário 
dela: 
 
³%XW�� LQ�D�ZD\�� VKH¶V� FORVHU� WKDQ� WKDW��(YHQ� WRGD\�� SDUW� RI�QHDUO\�HYHU\�
SDVVZRUG�,�FUHDWH�LV�KHU�GDWH�RI�ELUWK´. 
 
³Mas, de certa forma, ela está mais perto do que isso. Ainda hoje, parte de 
quase todas as senhas que crio é a data de nascimento dela.´ 
 
 
 
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Translation 
 
A Life in a Password 
Uma Vida em uma Senha 
 
In a triumph of rotten timing, I began dating my first girlfriend in my final 
weeks of high school, just before I was to leave India for college in the 
United States. It was 1999, but it already feels like an unrecognizable age. 
 
Em um triunfo de tempo ruim, comecei a namorar minha primeira 
namorada em minhas últimas semanas do ensino médio, pouco antes eu 
estava deixando a Índia para a faculdade nos Estados Unidos. Era 1999, 
mas já parecia ser uma era irreconhecível. 
 
We had no Skype, and phone calls would have broken the bank. Personal 
email addresses, however, were newly popular in India, and she had a 
Hotmail ID. We walked to a cybercafe, near my house in Chennai, to sign 
me up for a MailExcite account. In my password, I included her date of 
birth. 
 
Nós não tínhamos Skype e chamadas de telefone teriam quebrado o banco. 
Os endereços de e-mail pessoal, no entanto, eram recentemente populares 
na Índia, e ela tinha uma ID do Hotmail. Nós fomos para um cybercafe, 
perto da minha casa em Chennai, para me inscrever numa conta MailExcite. 
Na minha senha, eu incluí a data de nascimento dela. 
 
During my years at Penn State, I checked email at what was then an 
alarming frequency: in the morning, between classes, in the evening, once 
EHIRUH�EHG��,�GLGQ¶W�RZQ�D�FRPSXWHU��VR�,�KDG�WR�WUDPS�IURP�P\�GRUP�WR 
the nearest computer lab; on many winter mornings, only the warming 
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Durante meus anos na Penn State, eu verificava o e-mail numa frequência 
alarmante: de manhã, entre as classes, à noite, uma vez antes de dormir. 
Eu não tinha um computador, então eu tinha que andar pesadamente do 
meu dormitório ao laboratório de informática mais próximo; em muitas 
manhãs de inverno, apenas a entusiástica esperança de um novo e-mail já 
me tirava da cama. 
 
It was an agonizing way to conduct a relationship, but it paved the way for 
my eventual Internet addiction. I spent hours online, trying to find cricket 
scores, read Indian newspapers and blogs and even stream a little 
%ROO\ZRRG�PXVLF�� ,Q� WKH�HQG�� ,�GRQ¶W� NQRZ� LI� WKH� ,QWHUQHW�DOOHYLDWHG�P\�
homesickness or prolonged it. 
 
Era uma maneira angustiante para conduzir um relacionamento, mas isso 
abriu o caminho para a minha eventual dependência da Internet. Passava 
horas on-line, tentando ganhar pontos em jogos de críquete, ler jornais 
indianos e blogs e até mesmo transmitir um pouco de música de Bollywood. 
No final, eu não sei se a Internet aliviava a minha saudade ou a prolongava. 
 
After graduating, I returned to India; three months later, my girlfriend and 
I broke up. The Internet preserved us, but a daily-wear relationship seemed 
beyond our powers. Now we hover within a degree of separation on 
Facebook. But, in a way, VKH¶V�FORVHU�WKDQ�WKDW��(YHQ�WRGD\��SDUW�RI�QHDUO\�
every password I create is her date of birth. 
(Adaptado de: SUBRAMANIAN, S. The New York Times Sunday Magazine. 
7 jun. 2015. Disponível em: <http://www.nytimes.com) 
2015/06/07/magazine/a-life-in-a-password.html>. Acesso em: 10 jun. 
2015.) 
 
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Depois da minha formação, voltei para a Índia; três meses depois, a minha 
namorada e eu terminamos. A Internet nos preservou, mas uma relação 
de desgaste diária parecia além de nossas forças. Agora vamos nos vincular 
em um grau de separação no Facebook. Mas, de certa forma, ela está mais 
perto do que isso. Ainda hoje, parte de quase todas as senhas que crio é a 
data de nascimento dela. 
 
Questão 12 
Leia o Texto a seguir. 
 
 
 
(Disponível em: <http://www.coloribus.com/adsarchive/prints/opel-sms-
mistype-17106855/>. Acesso em: 12 maio 2015.) 
 
Comentários: 
Com base no texto, responda, em português, aos itens a seguir. 
 
a)Explique que alerta o texto faz ao leitor. 
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b)Identifique quais elementos verbais e não verbais contribuíram para a 
interpretação do texto. 
 
Nessa questão a UEL exige que o candidato localize e interprete 
informações do texto. O candidato deve conjugar a leitura de texto verbal 
e não verbal. 
 
a)Explique que alerta o texto faz ao leitor. 
 
O texto alerta para o perigo dese digitar um texto em um celular enquanto 
D�SHVVRD�HVWLYHU�GLULJLQGR��SRLV�DPEDV�DV�DWLYLGDGHV�VHUmR�³GHVDVWURVDV´� 
 
b)Identifique quais elementos verbais e não verbais contribuíram para a 
interpretação do texto. 
 
typing while you drive = digitar enquanto/ao mesmo tempo que dirige 
 
While = enquanto, ao mesmo tempo, quando, ao passo que 
 
A while = um tempo 
 
While = embora (em outros contextos, geralmente no início da frase) 
 
Elementos verbais: O texto apresenta expressões que indicam 
simultaneidade das ações e equivalência de resultados. A conjunção 
³ZKLOH´��QD�IUDVH�DFLPD, indica simultaneidade, ou seja, que as ações de 
digitar/dirigir ocorrem ao mesmo tempo. 
 
As bad as = tão ruim quanto 
 
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$�H[SUHVVmR�³DV�EDG�DV´�p�XVDGD�SDUD�FRPSDUDU�GXas situações que são 
iguais. Assim, no texto, tem-VH�XPD�UHODomR�GH�LJXDOGDGH�HQWUH�³GLULJLU´�H�
³GLJLWDU´��Do}HV�TXH��TXDQGR�IHLWDV�VLPXOWDQHDPHQWH��FRQGX]HP�DR�PHVPR�
resultado, nenhuma é feita a contento. 
 
Elementos não verbais: O fundo preto lembra o formato de um telefone 
celular e a caixa branca, o local onde a pessoa está tentando digitar uma 
mensagem. A mensagem escrita corretamente seria: 
 
Your typing while you drive is as bad as your driving while you type. 
 
Sua digitação enquanto você dirige é tão ruim quanto a sua condução 
enquanto você digita. 
 
3RUpP��R�TXH�VH�Or�p��³<RXU�W\SMLQJ�ZKLOOH�\RX�GULYH�LV�DVEDG�DV�\RXU�GULYLQK�
ZKLOU�\RRX�W\SU´��LQGLFDQGR�HUURV�GH�GLJLWDomR�GHFRUUHQWHV�GD�FRQFRPLWkQFLD�
das ações de digitar e dirigir. 
 
Translation: 
 
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Sua digitação enquanto você dirige é tão ruim quanto a sua condução 
enquanto você digita. 
 
Questão 13 
Leia o Texto a seguir: 
 
 
(United Federation of Teachers. New York Teacher Issue. 15 mar. 2015. 
Disponível em: <http://www.uft.org/editorial-cartoons/teachers-wanted>. 
Acesso em: 10 maio 2015.) 
 
Comentários: 
Explique, em português, como a profissão de professor é representada no 
texto. 
 
Indique as estratégias usadas pelo autor na construção dessa representação 
H� VXD� UHODomR� FRP� R� JrQHUR� ³DQ~QFLR FODVVLILFDGR´� TXH� FRPSURYDP� VXD�
resposta. 
 
 Nessa questão a UEL exige que o candidato perceba subentendidos, ironias 
e jogos de palavras. O candidato deve mostrar compreensão da 
organização textual. 
 Inglês para o ENEM 
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 O intuito do enunciador do texto é chamar a atenção para as mazelas da 
carreira docente. O layout do texto simula um anúncio de emprego, cuja 
função é persuadir o leitor a adquirir algo por meio da divulgação de dados 
completos sobre o produto anunciado, nesse caso, o emprego. O 
enunciador utiliza a ironia como estratégia para criticar as dificuldades da 
FDUUHLUD� GRFHQWH� DR� DSUHVHQWDU� XP� ³FRQMXQWR� GH� GDGRV� FRPSOHWRV´��
característicos do anúncio classificado, que retratam os problemas 
reais/factuais enfrentados pelos professores. O enunciador representa a 
carreira docente como uma carreira injusta e como, em seu ponto de vista, 
ela deveria ser divulgada de modo a corresponder à realidade. Assim, o 
FDQGLGDWR�DR�HPSUHJR�GHYH�VHU�FDSD]�GH�³ID]HU�PLODJUHV�FRP�SRXFRV�RX�
QHQKXP� UHFXUVR� QDV� HVFRODV´� �³7R� ZRUN� PLUDFles with little/no school 
IXQGLQJV´�� H� HVWDU� GLVSRVWR� D� OHYDU� D� FXOSD� WRWDO� SHORV� SUREOHPDV� GD�
HGXFDomR��³%H�ZLOOLQJ�WR�WDNH�IXOO�EODPH�IRU�HGXFDWLRQ�ZRHV´���DOpP�GH�WHU�
sua competência determinada somente por testes padronizados mal 
HODERUDGRV� �³&RPSHWHQFe will be determined by poorly designed 
VWDQGDUGL]HG�WHVWV�RQO\´�� 
 
Translation 
 
 
Precisa-se de Professores 
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Para trabalhar em Escolas Públicas em Nova Iorque. Devem ser capazes de 
fazer milagres, em bairros de alta necessidade, com poucos ou nenhum 
recursos nas escolas. A competência será determinada apenas por testes 
padronizados mal eleborados. Devem estar dispostos a levar a culpa total 
pelos problemas da educação registrados na história. 
 
Para mais informações, telefone para o governador Cuomo 
 
Questão 14 ± UEL 2016 
Leia o poema a seguir. 
 
The Negro Speaks of Rivers 
 
,¶YH�NQRZQ�5LYHUV� 
,¶YH� NQRZQ� ULYHUV� DQFLHQW� DV� WKH 
world and older than the flow of 
human blood in human veins. 
My soul has grown deep like the rivers. 
I bathed in the Euphrates when dawns were young. 
 I built my hut near the Congo and 
it lulled me to sleep I looked upon 
the Nile and raised the pyramids 
above it. 
 I heard the singing of the 
Mississippi when Abe Lincoln ²± 
went down to New Orleans, and 
,¶YH�VHHQ�LWV�PXGG\�Eosom turn all 
golden in the sunset. 
,¶YH�NQRZQ�ULYHUV� 
Ancient, dusky rivers. 
 Inglês para o ENEM 
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My soul has grown deep like the rivers. 
 (LANGSTON, H. Disponível em: 
<http://www.poets.org/poetsorg/poem/negro-speaks-rivers>. Acesso 
em: 17 jul. 2015.) 
 
 Explique, em português, a relação que o eu lírico estabelece entre seus 
ancestrais e os rios no poema. Justifique sua resposta com exemplos 
retirados do texto. 
 
Nessa questão a UEL exige que o candidato explique possíveis leituras ou 
interpretações de um texto. 
 
 No poema, o eu lírico estabelece uma relação entre seus ancestrais e os 
rios de importância histórica, religiosa e cultural. O eu lírico afirma, no 
início, que os rios são mais velhos que o sangue que corre nas veias dos 
seres humanos. Os rios, portanto, testemunharam a evolução do homem 
jV�VXDV�PDUJHQV��³,¶YH�NQRZQ�ULYHUV�DQFLHQW�DV�WKH�ZRUOG�DQG�ROGHU�WKDQ�
WKH�IORZ�RI�KXPDQ�EORRG�LQ�KXPDQ�YHLQV´���O poema menciona rios antigos, 
como Eufrates, Nilo e Congo, em cujas margens a civilização humana se 
desenvolveX��3RU�PHLR�GH�IUDVHV�HP�SULPHLUD�SHVVRD��³,�EDWKHG��,�EXLOW��,�
ORRNHG� XSRQ�� ,� KHDUG´��� R� HX� OtULFR� GHPRQVWUD� WHU� SUHVHQFLDGR� RV� IHLWRV�
humanos, sendo sua presença justificada pela conexão com seus 
ancestrais. O eu lírico representa uma figura universal que fala da 
ancestralidade de todos os negros, cuja alma é tão antiga quanto os rios 
VmR�SURIXQGRV��³0\�VRXO�KDV�JURZQ�GHHS�OLNH�WKH�ULYHUV´�� 
 
 Translation 
 The Negro Speaks of Rivers 
O Negro Fala de Rios 
 
,¶YH�NQRZQ�5LYHUV� 
 Inglês para o ENEM 
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,¶YH� NQRZQ� ULYHUV� DQFLHQW� Ds the 
world and older than the flow of 
human blood in human veins. 
 
Tenho conhecido Rios: 
Tenho conhecido rios antigos como o 
mundo e mais velhos que o fluxo do 
sangue humano nas veias. 
 
My soul has grown deep like the rivers. 
I bathed in the Euphrates when dawns 
were young. 
 I built my hut near the Congo and 
it lulled me to sleep I lookedupon 
the Nile and raised the pyramids 
above it. 
 
 Minha alma se tornou profunda 
como os rios. 
 Tomei banho no Eufrates quando 
as auroras eram jovens. 
 Eu construí minha cabana perto 
do Congo e ele me embalou para 
dormir eu considerei o Nilo e 
levantei as pirâmides acima dele. 
 
 I heard the singing of the 
Mississippi when Abe Lincoln ²± 
went down to New Orleans, and 
,¶YH�VHHQ�LWV�PXGdy bosom turn all 
golden in the sunset. 
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 Ouvi o canto do Mississippi quando 
Abe Lincoln - desceu para Nova 
Orleans, e tenho visto seu seio 
lamacento transformar todo o 
dourado no por do sol. 
 
,¶YH�NQRZQ�ULYHUV� 
Ancient, dusky rivers. 
My soul has grown deep like the rivers. 
 (LANGSTON, H. Disponível em: 
<http://www.poets.org/poetsorg/poem/negro-speaks-rivers>. Acesso 
em: 17 jul. 2015.) 
 
 Tenho conhecido rios: 
 Antigos, obscuros rios. 
 Minha alma é tão antiga quanto os rios são profundos. 
 
Questão 15 
Leia o anúncio publicitário, a seguir, veiculado na década de 1960, e 
responda às questões de 15 a 17. 
 
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(SCHROBSDORFF, S. Sexist, Silly, Sublime: era ads. Disponível em: 
<http://style.time.com/2012/04/25/sexist-silly-sublime-era-
ads/slide/this-is-no-shape-for-a-girl/>. Acesso em: 20 maio 2015.) 
 
Comentários: 
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Considerando os elementos verbais e não verbais do anúncio publicitário, 
é correto afirmar que o objetivo principal do texto é vender os produtos por 
meio 
 
a)do reconhecimento da existência de imperfeições e singularidades físicas. 
b)da valorização de um ideal de beleza física pela supressão de 
imperfeições. 
c)da ruptura de paradigmas sociais sobre a beleza do corpo feminino. 
d)da desmistificação das formas do corpo feminino estereotipadas pela 
mídia. 
e)da aceitação dos diferentes contornos do corpo feminino. 
 
Questão 15 
Considerando os elementos verbais e não verbais do anúncio publicitário, 
é correto afirmar que o objetivo principal do texto é vender os produtos por 
meio 
 
a)do reconhecimento da existência de imperfeições e singularidades físicas. 
 
Não há nenhum reconhecimento de imperfeições ou singularidades físicas. 
Mas sim, uma ânsia de mudá-las. Opção errada. 
 
b)da valorização de um ideal de beleza física pela supressão de 
imperfeições. 
 
Na propaganda, o formato do corpo feminino é comparado ao de uma pera, 
HVWUHLWR�QD�SDUWH�VXSHULRU�H�ODUJR�QD�LQIHULRU��2�VORJDQ�GL]�³7KLV�LV�QR�VKDSH�
IRU� D� JLUO´ (Essa não é a forma para uma garota) implicando que as 
mulheres que tem a silhueta equivalente à pera (busto pequeno e quadris 
largos) estão fora do padrão. A solução proposta para essa imperfeição 
HVWpWLFD�p�LQGLFDGD�QR�WH[WR�GR�DQ~QFLR�SXEOLFLWiULR�³7KDW¶V�ZK\�:DUQHU¶V�
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makes the Concentrate JLUGOH�DQG�WKH�/LWWOH�)LEEHU�EUD�´��3RU�LVVR�p�TXH�D�
Warner fabrica a cinta Concentrada e o sutiã Little Fibber.). Ou seja, o 
DQ~QFLR�SXEOLFLWiULR�SURPHWH�DGHTXDU�R�FRUSR�GH�³SHUD´�DR�SDGUmR�HVWpWLFR�
valorizado socialmente. Essa é a opção correta. 
 
c)da ruptura de paradigmas sociais sobre a beleza do corpo feminino. 
 
Pelo contrário, não há ruptura de paradigmas sociais, mas sim tentativa de 
mantê-los com o uso dos produtos anunciados. Opção errada. 
 
d)da desmistificação das formas do corpo feminino estereotipadas pela 
mídia. 
 
Pelo contrário, é reforçada a ideia do corpo feminino promovido pela mídia 
como sendo o ideal. Opção errada. 
 
e)da aceitação dos diferentes contornos do corpo feminino. 
 
Pelo contrário, não há aceitação do contorno feminino parecido com uma 
pera, ou seja, busto pequeno e quadris largos. O título diz que essa não é 
a forma para uma garota. Opção errada. 
 
GABARITO: B 
 
Questão 16 
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as qualidades da cinta 
elástica contidas no anúncio publicitário. 
 
a) Apresenta forração dupla nas laterais, que exerce pressão nos quadris. 
b) Contém revestimento de fibra leve que arredonda as formas. 
c) É forrada com painéis de linho macio que modelam o corpo sem marcar. 
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d) Possui recortes alinhados que diminuem as medidas dos quadris. 
e) Proporciona boa postura corporal sem causar desconforto. 
 
Questão 16 
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as qualidades da cinta 
elástica contidas no anúncio publicitário. 
 
a) Apresenta forração dupla nas laterais, que exerce pressão nos quadris. 
 
Pelo contrário, o anúncio doz que ela não aperta, ou faz pressão como uma 
cinta grossa. Opção errada. 
 
b) Contém revestimento de fibra leve que arredonda as formas. 
 
Não se trata de arredondar as formas, mas apenas o busto. Opção errada. 
 
c) É forrada com painéis de linho macio que modelam o corpo sem marcar. 
 
O texto não diz que o material do forro da cinta é linho. É usado o verbo 
lined up que significa alinhado, não linho. Opção errada. 
 
d) Possui recortes alinhados que diminuem as medidas dos quadris. 
 
Its all-DURXQG�SDQHOV�GR�PRUH�IRU�\RX�WKDQ�D�OLWWOH�JLUGOH��7KH\¶UH�OLQHG�XS�
WR�KHOS�\RX�ZKHUH�\RX�QHHG�KHOS�PRVW���\HW�&RQFHQWUDWH�GRHVQ¶W�Vquash 
you like a heavy girdle. 
 
Seus recortes multi-função fazem mais por você do que uma cinta pequena 
(eles são alinhados para ajudá-la onde você mais precisa), além disso a 
Concentrate não te aperta como uma cinta grossa. 
 
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It rounds out your bosom just enough to go with your trimmed-down hips. 
 
Ele (o sutiã) arredonda seu busto na medida certa para combinar com seus 
quadris diminuídos. 
 
As características da cinta elástica contidas no anúncio estão descritas nos 
trechos acima. De acordo com o anúncio, ela possui recortes alinhados que 
diminuem as medidas dos quadris. Essa é a opção correta. 
 
e) Proporciona boa postura corporal sem causar desconforto. 
 
O anúncio não menciona nada a respeito de postura corporal. Opção errada. 
 
GABARITO: D 
 
Questão 17 
Em relação à exploração da preocupação social com um ideal de padrão 
físico subentendido no anúncio publicitário, considere as afirmativas a 
seguir. 
 
I. Concentrate GRHVQ¶W�VTXDVK�\RX�OLNH�D�KHDY\�JLUGOH� 
II. *LUOV�ZLWK�WRR�PXFK�ERWWRP�DQG�WRR�OLWWOH�WRS��:DUQHU¶V�FDQ�UHVKDSH�\RX� 
III.7KH\¶UH�OLQHG�XS�WR�KHOS�\RX�ZKHUH�\RX�QHHG�KHOS�PRVt. 
IV. $OO�RI�D�VXGGHQ��\RX¶YH�JRW�D�SURSRUWLRQHG�ERG\��DQG�\RXU�FORWKHV�ILW�
better. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IVsão corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
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e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
Questão 17 
Em relação à exploração da preocupação social com um ideal de padrão 
físico subentendido no anúncio publicitário, considere as afirmativas a 
seguir. 
 
I. Concentrate GRHVQ¶W�VTXDVK�\RX�OLNH�D�KHDY\�JLUGOH� 
I. a Concentrate não te aperta como uma cinta grossa. 
 
A frase I explica as qualidades da cinta em comparação com uma cinta 
comum. O enunciado pede o que fica subentendido no anúncio em relação 
à exploração da preocupação social com um ideal de padrão físico. Errada. 
 
II. *LUOV�ZLWK�WRR�PXFK�ERWWRP�DQG�WRR�OLWWOH�WRS��:DUQHU¶V�FDQ�UHVKDSH�\RX� 
II. Garotas com muito quadril e pouco busto: a Warner pode remodelar 
você. 
 
Too much = muito, demais 
Too little = pouco, muito pequeno 
 
A ideia subjacente é que as mulheres que têm muito quadril e pouco busto 
SUHFLVDP�VHU�³UHPRGHODGDV´�2�XVR�GRV�LQWHQVLILFDGRUHV�³WRR�PXFK´�H�³WRR�
OLWWOH´�UHIRUoDP�D�PHQVDJHP�GH�TXH�DV�PHGLGDV�GRV�TXDGULV�H�EXVWR�Vmo 
³H[DJHUDGDPHQWH´�PDLRUHV�RX�PHQRUHV��IRUD�GR�SDGUmR� Correta. 
 
III.7KH\¶UH�OLQHG�XS�WR�KHOS�\RX�ZKHUH�\RX�QHHG�KHOS�PRVW� 
III. Eles são alinhados para ajudá-la onde você mais precisa. 
 
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A frase descreve a constituição da cinta com recortes, onde a mulher mais 
precisa de ajuda. Subentende-se que a mulher de quadris grandes precisa 
de ajuda para diminuí-los, e que diminuí-los é uma necessidade. Correta. 
 
IV. $OO�RI�D�VXGGHQ��\RX¶YH�JRW�D�SURSRUWLRQHG�ERG\��DQG�\RXU�FORWKHV�ILW�
better. 
IV. De repente, seu corpo fica proporcional, e suas roupas vestem melhor. 
 
A frase enfatiza o poder dos produtos de corrigir as imperfeições do corpo 
da mulher instantaneamente, ou seja, é só vestir a cinta e você adquire um 
corpo proporcional. Em outras palavras, sem a cinta, o corpo não apresenta 
as proporções adequadas. Além disso, sem as proporções corretas, as 
roupas não têm um bom caimento. A ideia subjacente é que é necessário 
adequar o corpo feminino a um padrão físico vigente. Correta. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
GABARITO: E 
 
Translation 
 
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Essa não é a forma para uma garota 
 
É por isso que a Warner faz a cinta Concentrada e o sutiã Little Fiber. 
 
Garotas com muito quadril e pouco busto: a Warner pode remodelar 
você. Nós remodelamos sua parte inferior com a cinta Concentrada : Seus 
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recortes multi-função fazem mais por você do que uma cinta pequena (eles 
são alinhados para ajudá-la onde você mais precisa), além disso a 
Concentrate não te aperta como uma cinta grossa. 
Nós remodelamos sua parte de cima com o sutiã Little Fiber. O forro 
super-leve de fibra não faz uma grande produção de você. Ele (o sutiã) 
arredonda seu busto na medida certa para combinar com seus quadris 
diminuídos. 
De repente, seu corpo fica proporcional, e suas roupas vestem 
melhor. Warner chama isso de Contruir-Corpo. Você pode se ajustar em 
um deles em qualquer boa loja. 
 
Questão 18 
Leia o infográfico a seguir e responda às questões de 18 a 20. 
 
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E&T Engineering and Technology Magazine. Brazil unveils Olympic torch 
for Rio 2016 ± an annotated infographic. 10 jul. 2015. Disponível em: 
<https://engtechmag.wordpress.com/2015/07/10/brazil-unveils-
olympics-torch-for-rio2016-an-annotated-infographic/>. Acesso em: 7 
set. 2015.) 
 
Comentários: 
 Questão 18 
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere 
D�H[SUHVVmR�³WKH�NLVV� of WKH�WRUFKHV´�� 
 
a) À mudança no formato da tocha olímpica ao contato com a chama. 
b) À passagem da chama olímpica de um condutor a outro durante o 
revezamento. 
 c) Ao caminho percorrido pela chama olímpica através do país até a cidade 
sede. 
d)Ao cumprimento efetuado entre os condutores no momento da 
passagem da chama. 
e)Ao momento em que a chama da tocha olímpica acende a pira para dar 
início aos jogos. 
 
 Questão 18 
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere 
D�H[SUHVVmR�³WKH�NLVV� of WKH�WRUFKHV´�� 
 
a) À mudança no formato da tocha olímpica ao contato com a chama. 
 
Nada a ver. O formato da tocha olímpica não muda com o contato com a 
chama. Opção errada. 
 
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b) À passagem da chama olímpica de um condutor a outro durante o 
revezamento. 
 
 Transferring flame: when flame is passed from one runner to another, 
in action known as the kiss of the torches, upper sections automatically 
slide upwards. 
Transferência da chama: Quando a chama é passada de um condutor 
para outro, em ação conhecida como o beijo das tochas, as seções de 
cima automaticamente deslizam acima. 
 
 A passagem acima deixa bem claro que a expressão kiss of the torches 
(beijo das tochas) indica a passagem da chama olímpica de um corredor 
para outro. Essa é a opção correta. 
 
 c) Ao caminho percorrido pela chama olímpica através do país até a cidade 
sede. 
 
 O texto fala que a tocha olímpica percorrerá cerca de 30 cidades do Brasil 
durante 100 dias. Mas isso não tem nada a ver com a expressão citada 
no enunciado. Opção errada. 
 
d)Ao cumprimento efetuado entre os condutores no momento da 
passagem da chama. 
 
O texto não menciona nenhum cumprimento entre os condutores no 
momento da passagem da tocha olímpica. Opção errada. 
 
e)Ao momento em que a chama da tocha olímpica acende a pira para dar 
início aos jogos. 
 
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 O texto não diz isso em nenhum momento. Opção errada. 
 
 GABARITO: B 
 
Questão 19 
 Com relação ao infográfico, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às 
afirmativas a seguir. 
 
( ) As cores da bandeira brasileira serviram de inspiração para os tons 
utilizados na elaboração das partes coloridas da tocha olímpica. 
( ) Os princípios dos Jogos Olímpicos são representados pelos segmentos 
fixos da tocha para exaltar o seu caráter primordial. 
( ) Os segmentos móveis da tocha são preenchidos por um fluido que 
simboliza o mar e quepermite a flutuação dos segmentos. 
( ) A tocha olímpica é feita de material reciclado, dividida em segmentos 
que parecem suspensos, em alusão à leveza dos movimentos dos 
atletas. 
( ) As formas utilizadas nos segmentos da tocha evocam elementos da 
paisagem carioca, desde o chão até o céu e o sol. 
 
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência 
correta. 
 
a) V, V, V, F, F. 
b) V, V, F, F, V. 
c) V, F, F, V, V. 
 d) F, V, F, V, F. 
 e) F, F, V, F, V. 
 
Questão 19 
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 Com relação ao infográfico, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às 
afirmativas a seguir. 
 
(V) As cores da bandeira brasileira serviram de inspiração para os tons 
utilizados na elaboração das partes coloridas da tocha olímpica. 
 
 Segundo o texto, as seções coloridas são baseadas nas cores da bandeira 
EUDVLOHLUD��³&RXORUHG�6HFWLRQV�%DVHG�RQ�KXHV�IRXQG�RQ�WKH�%UD]LOLDQ�IODJ´�� 
 
 (F) Os princípios dos Jogos Olímpicos são representados pelos segmentos 
fixos da tocha para exaltar o seu caráter primordial. 
 
 Os princípios dos Jogos Olímpicos são representados pelo formato 
triangular da tocha. Opção errada. 
 
(F) Os segmentos móveis da tocha são preenchidos por um fluido que 
simboliza o mar e que permite a flutuação dos segmentos. 
 
 Os segmentos da tocha são articulados e se movimentam, mas não há 
informação sobre fluidos. 
 
 (V) A tocha olímpica é feita de material reciclado, dividida em segmentos 
que parecem suspensos, em alusão à leveza dos movimentos dos atletas. 
 
7KH������2O\PSLF�WRUFK�KDV�EHHQ�UHYHDOHG�DKHDG�RI�QH[W�\HDU¶V�*DPHV�LQ�
Rio de Janeiro, featuring an innovative recycled aluminium design. 
A tocha Olímpica de 2016 tem sido revelada à gente do novo ano de jogos 
no Rio de Janeiro, caracterizando um design de alumínio reciclado. 
 
Floating Segments: Influenced by motion RI�DWKOHWHV�IO\LQJ�WKURXJK�DLU´� 
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 Segmentos flutuantes: influenciados pelo movimento dos atletas 
voando pelo ar. 
 
A sentença concorda com o texto, observe os segmentos acima. Correta. 
 
 (V) As formas utilizadas nos segmentos da tocha evocam elementos da 
paisagem carioca, desde o chão até o céu e o sol. 
 
Sky: Embodies sun and ultimate achievement of gold medal. 
Céu: Personifica o sol e a maior realização, a medalha de ouro 
 
Mountains: ,QVSLUHG�E\�5LR¶V�VXUURXGLQJ�QDWXUDO�EHDXW\. 
Montanhas: Inspirada na beleza natural ambiental do Rio 
 
Sea: Captures fluid ripples of blue ocean. 
Mar: Captura as ondulações do oceano azul. 
 
Groud: Indicative of Copacabana promenade ± most famous stretch of land 
in Rio. 
Chão: calçadão da Copacabana ± o mais famoso pedaço de terra do Rio. 
 
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
 
a) V, V, V, F, F. 
b) V, V, F, F, V. 
c) V, F, F, V, V. 
 d) F, V, F, V, F. 
 e) F, F, V, F, V. 
 
GABARITO: C 
 
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 Questão 20 
De acordo com o texto, considere as afirmativas a seguir. 
 
I.1R�WUHFKR�³7KH������2O\PSLF� WRUFK�has been revealed ahead of next 
\HDU¶V�*DPHV�LQ�5LR�GH�-DQHLUR´��RV�WHUPRV�JULIDGRV�LQGLFDP�XPD�VLWXDomR�
que é relevante no tempo presente. 
 
II.1R� WUHFKR� ³IHDWXULQJ� DQ� LQQRYDWLYH� recycled alXPLQLXP� GHVLJQ´�� D� 
palavra JULIDGD�WHP�D�IXQomR�GH�TXDOLILFDU�R�WHUPR�³DOXPLQLXP´� 
 
III.1R�WUHFKR�³Designed E\�UHODWLYHO\�XQNQRZQ�6mR�3DXOR�GHVLJQ�VWXGLR´��
o termo sublinhado é usado para enfatizar o processo de criação da tocha 
olímpica. 
 
IV. 1R� WUHFKR� ³:KHQ� IODPH� LV� passed IURP� RQH� UXQQHU� WR� DQRWKHU´�� R�
WHUPR�VXEOLQKDGR�WHP�D�IXQomR�GH�DGMHWLYDU�D�SDODYUD�³IODPH´� 
 
 Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
 e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
Questão 20 
 De acordo com o texto, considere as afirmativas a seguir. 
 
I.1R�WUHFKR�³7KH������2O\PSLF� WRUFK�has been revealed ahead of next 
\HDU¶V�*DPHV�LQ�5LR�GH�-DQHLUR´��RV�WHUPRV�JULIDGRV�LQGLFDP�XPD�VLWXDomR�
que é relevante no tempo presente. 
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The 2016 Olympic torch has been revealed DKHDG�RI�QH[W�\HDU¶V�*DPHV�
in Rio de Janeiro 
 
A tocha Olímpica de 2016 tem sido revelada à gente do novo ano de jogos 
no Rio de Janeiro 
 
Os termos grifados formam o present perfect simple na voz passiva. 
Esse tempo verbal tem a função de indicar uma ação completada no 
passado que tem relevância no presente. Correta. 
 
II.1R� WUHFKR� ³IHDWXULQJ� DQ� LQQRYDWLYH� recycled alXPLQLXP� GHVLJQ´�� D�
palavra JULIDGD�WHP�D�IXQomR�GH�TXDOLILFDU�R�WHUPR�³DOXPLQLXP´� 
 
³featuring an innovative recycled aluminum design´ 
³apresentando um design de alumínio reciclado´ 
 
A palavra grifada é um verbo no particípio que se refere a um substantivo 
�³DOXPLQLXP´��FRP�IXQomR�GH adjetivá-lo. Correta. 
 
III.1R�WUHFKR�³Designed E\�UHODWLYHO\�XQNQRZQ�6mR�3DXOR�GHVLJQ�VWXGLR´��
o termo sublinhado é usado para enfatizar o processo de criação da tocha 
olímpica. 
 
³Designed by relatively unknown São Paulo design studio´ 
³'HVHQKDGD SRU�XP�HVWXGLR�UHODWLYDPHQWH�GHVFRQKHFLGR�GH�6mR�3DXOR´ 
 
O termo grifado está na voz passiva e tem a função de introduzir uma 
nova informação sobre a tocha olímpica: quem foram seus idealizadores. 
Incorreta. 
 
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IV. 1R� WUHFKR� ³:KHQ� IODPH� LV� passed IURP� RQH� UXQQHU� WR� DQRWKHU´�� R�
WHUPR�VXEOLQKDGR�WHP�D�IXQomR�GH�DGMHWLYDU�D�SDODYUD�³IODPH´� 
 
³When flame is passed from one runner to another´ 
³Quando a chama é passada GH�XP�FRQGXWRU�SDUD�RXWUR´ 
 
O termo grifado é o verbo to pass no particípio, que, juntamente, com o 
verbo to be, situa a frase na voz passiva. Incorreta. 
 
 Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
 e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
GABARITO: A 
 
 Translation 
 
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Florescente tocha Olímpica do Rio revelada 
 
A tocha Olímpica de 2016 tem sido revelada à gente do novo ano de 
jogos no Rio de Janeiro, apresentando um design de alumínio reciclado. 
Seções Coloridas 
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Com basenas cores encontradas na bandeira brasileira 
Céu: Personifica o sol e a maior realização, a medalha de ouro 
Montanhas: Inspirada na beleza natural ambiental do Rio 
Mar: Captura as ondulações do oceano azul. 
Chão: calçadão da Copacabana ± o mais famoso pedaço de terra do Rio 
Textura Triangular: reflete os três valores olímpicos ± excelência, 
amizade e respeito 
A tocha vai passar por 30 cidades do Brasil durante 100 dias ± o primeiro 
país da América do Sul a sediar os Jogos Olímpicos. 
 
Desenhada por um estudio relativamente desconhecido de São Paulo: 
Chelles & Hayashi 
Segmentos flutuantes: influenciados pelo movimento dos atletas 
voando pelo ar. 
Transferência da chama: Quando a chama é passada de um condutor 
para outro, em ação conhecida como o beijo das tochas, as seções de 
cima automaticamente deslizam acima. 
Peso: 1-1.5 kg. 
 
 10 ± Vocabulário 
 
Vocabulário Tradução 
able capaz 
achievement realização 
billboard cartaz de rua, outdoor 
blood sangue 
brain cérebro 
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build construir 
building edifício 
bullet bala 
children crianças 
clothes roupas 
college faculdade 
drive dirigir 
dweller morador 
feature apresentar, destacar 
feed alimentar 
growth crescimento 
homesickness nostalgia 
hue cor, matiz, nuança 
improve melhorar, aumentar 
plate prato 
raise aumentar 
river rio 
road avenida 
shape forma 
squash apertar, pressionar 
strengthen fortalecer, fortificar 
support apoiar, sustentar; apoio 
travel viagem 
type tipo 
unrecognizable irreconhecível 
willing disposto, pronto, inclinado 
 
 
 
 
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Sinônimos (Synonyms): 
 
Vocabulário Sinônimos 
able capable 
achievement accomplishment 
billboard outdoor 
blood fluid in body 
brain mind 
build construct 
building structure 
bullet slug 
children kids 
clothes outfit 
college university 
drive guide, transport 
dweller householder 
feature present 
feed nourish 
growth development 
homesickness nostalgia 
hue color 
improve get better 
plate dish 
raise increase 
river waterway 
road street 
shape form, aspect 
squash crush, press 
strengthen fortify 
support help 
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travel trip 
type kind, class 
unrecognizable unable to be identified 
willing compliant 
 
 
 
 11 - Lista de Questões Comentadas e Gabarito 
 
Resolução de Prova ENEM 2014 
 
Questão 1 
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A internet tem servido a diferentes interesses, ampliando, muitas vezes, o 
contato entre pessoas e instituições. Um exemplo disso é o site 
WeFeedback, no qual a internauta Kate Watts 
 
A comprou comida em promoção. 
B inscreveu-se em concurso. 
C fez doação para caridade. 
D participou de pesquisa de opinião. 
E voluntariou-se para trabalho social. 
 
Questão 2 
,I�<RX�&DQ¶W�0DVWHU�(QJOLVK��7U\�*ORELVK 
 
PARIS ² It happens all the time: during an airport delay the man to the 
left, a Korean perhaps, starts talking to the man opposite, who might be 
Colombian, and soon they are chatting away in what seems to be English. 
But the native English speaker sitting between them cannot understand a 
word. 
 
7KH\�GRQ¶W�NQRZ�LW��EXW�WKH�.RUHDQ�DQG�WKH�&RORPELDQ�DUH�VSHDNLQJ�*ORELVK��
the latest addition to the 6,800 languages that are said to be spoken across 
the world. Not that its inventor, Jean-Paul Nerrière, considers it a proper 
language. 
 
³,W�LV�QRW�D�ODQJXDJH��LW�LV�D�WRRO�´�KH�VD\V��³$�ODQJXDJH�LV�WKH�YHKLFOH�RI�D�
FXOWXUH�� *ORELVK� GRHVQ¶W� ZDQW� WR� EH� WKDW� DW� DOO�� ,W� LV� D� PHDQV� RI�
cRPPXQLFDWLRQ�´ 
 
Nerrière doeVQ¶W�VHH�*ORELVK�LQ�WKH�VDPH�OLJKW�DV�XWRSLDQ�HIIRUWV�VXFK�DV�
Kosmos, Volapuk, Novial or staunch Esperanto. Nor should it be confused 
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with barbaric Algol (for Algorithmic language). It is a sort of English lite: a 
means of simplifying the language and giving it rules so it can be 
understood by all. 
BLUME, M. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 28 out. 2013 
(fragmento). 
 
Considerando as ideias apresentadas no texto, o Globish (Global English) 
é uma variedade da língua inglesa que 
 
A tem status de língua por refletir uma cultura global. 
B facilita o entendimento entre o falante nativo e o não nativo. 
C tem as mesmas características de projetos utópicos como o esperanto. 
D altera a estrutura do idioma para possibilitar a comunicação 
internacional. 
E apresenta padrões de fala idênticos aos da variedade usada pelos falantes 
nativo 
 
Questão 03 
A Tall Order 
 
7KH�VN\� LVQ¶W� WKH� OLPLW� IRU�DQ�DUFKLWHFW�EXLOGLQJ� WKH�ZRUOG¶V� ILUVW� LQYLVLEOH�
skyscraper 
 
&KDUOHV� :HH�� RQH� RI� WKH� ZRUOG¶V� OHDGLQJ� KLJK-rise architects, has a 
FRQIHVVLRQ�WR�PDNH��KH¶V�ERUHG�ZLWK�VN\VFUDSHUV��$IWHU�GHVLJQLQJ�PRUH�WKDQ�
30, most of which punctuate the skylines of rapidly expanding Asian cities, 
he has struck upon a novel concept: the first invisible skyscraper. 
 
As the tallest structure in South Korea, his infinity Tower will loom 
over Seoul until somebody pushes a button and it completely disappears. 
 
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When he entered a 2004 competition to design a landmark tower, the 
Korean-American architect rejected the notion of competing with Dubai, 
Toronto, and Shanghai to reach the summit of man-PDGH� VXPPLWV�� ³,�
WKRXJKW��OHW¶V�QRW�MXPS�LQWR�WKLV�VWXSLG�UDFH�WR�EXLOG�DQRWKHU�µWDOOHVW¶�WRZHU�´�
KH�VD\V�LQ�D�SKRQH�FRQYHUVDWLRQ��³/HW¶V�WDNH�DQ�RSSRVLWH�DSSURDFK�² OHW¶V�
make an anti-tower. 
 
The result will be a 150-story building that fades from view at the flick of 
a switch. The tower will effectively function as an enormous television 
screen, being able to project an exact replica of whatever is happening 
behind it onto its façade. To the human eye, the building will appear to 
have melted away. 
 
,W�ZLOO�EH�WKH�PRVW�H[WUDRUGLQDU\�DFKLHYHPHQW�RI�:HH¶V�VWHOODU�architectural 
career. After graduating from UCLA, who works under Anthony 
Lumsden, a prolific Californian architect who helped devise the modern 
technique of wrapping buildings inside smooth glass skins. 
HINES, N. Disponível em: http://mag.newsweek.com. Acesso em: 13 out. 
2013 (adaptado) 
 
No título e no subtítulo desse texto, as expressões A Tall Order e The sky 
LVQ¶W�WKH�OLPLW são usadas para apresentar uma matéria cujo tema é: 
 
A Inovações tecnológicas usadas para a construção de um novo arranha-
céu em Seul. 
B Confissões de um arquiteto que busca se destacar na construção 
de arranha-céus. 
C Técnicas a serem estabelecidas para a construção de edifícios altosna 
Califórnia. 
D Competição entre arquitetos para a construção do edifício mais alto do 
mundo. 
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E Construção de altas torres de apartamentos nas grandes metrópoles da 
Ásia. 
 
Questão 4 
Masters of War 
 
Come you masters of war 
You that build all the guns 
You that build the death planes 
You that build all the bombs 
You that hide behind walls 
You that hide behind desks 
I just want you to know 
I can see through your masks. 
 
<RX�WKDW�QHYHU�GRQH�QRWKLQ¶ 
But build to destroy 
You play with my world 
/LNH�LW¶V�\RXU�OLttle toy 
You put a gun in my hand 
And you hide from my eyes 
And you turn and run farther 
When the fast bullets fly. 
 
Like Judas of old 
You lie and deceive 
A world war can be won 
You want me to believe 
But I see through your eyes 
And I see through your brain 
Like I see through the water 
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That runs down my drain. 
%2%�'</$1��7KH�)UHHZKHHOLQ¶�%RE�'\ODQ. Nova York: Columbia Records, 
1963 (fragmento). 
 
Na letra da canção Masters of War, há questionamentos e reflexões que 
aparecem na forma de protesto contra 
 
A o envio de jovens à guerra para promover a expansão territorial dos 
Estados Unidos. 
B o comportamento dos soldados norte-americanos nas guerras de que 
participaram. 
C o sistema que recruta soldados para guerras motivadas por interesses 
econômicos. 
D o desinteresse do governo pelas famílias dos soldados mortos em campos 
de batalha. 
E as Forças Armadas norte-americanas, que enviavam homens 
despreparados para as guerras. 
 
Questão 05 
The Road Not Taken (by Robert Frost) 
 
Two roads diverged in a wood, and I ² 
I took the one less traveled by, 
And that has made all the difference. 
Disponível em: www.poetryfoundation.org. Acesso em: 29 nov. 2011 
(fragmento). 
 
Estes são os versos finais do famoso poema (The Road Not Taken), do 
poeta americano Robert Frost. Levando-se em consideração que a vida é 
comumente metaforizada como uma viagem, esses versos indicam que o 
autor 
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A festeja o fato de ter sido ousado na escolha que fez em sua vida. 
B lamenta por ter sido um viajante que encontrou muitas bifurcações. 
C viaja muito pouco e que essa escolha fez toda a diferença em sua vida. 
D reconhece que as dificuldades em sua vida foram todas superadas. 
E percorre várias estradas durante as diferentes fases de sua vida. 
 
Resolução de Prova FUVEST 2015 
 
You know the exit is somewhere along this stretch of highway, but 
you have never taken it before and do not want to miss it. As you carefully 
scan the side of the road for the exit sign, numerous distractions intrude 
on your visual field: billboards, a snazzy convertible, a cell phone buzzing 
on the dashboard. How does your brain focus on the task at hand? 
To answer this question, neuroscientists generally study the way the 
brain strengthens its response to what you are looking for ± jolting itself 
with an especially large electrical pulse when you see it. Another mental 
trick may be just as important, according to a study published in April in 
the Journal of Neuroscience: the brain deliberately weakens its reaction to 
everything else so that the target seems more important in comparison. 
Such research may eventually help scientists understand what is 
happening in the brains of people with attention problems, such as 
attention deficit/hyperactivity disorder. And in a world increasingly 
permeated by distractions ± a major contributor to traffic accidents ± any 
insights into how the brain pays attention should get ours. 
Scientific American, July 2014.Adaptado. 
Questão 6 
O foco principal do texto VD 笀o as 
 
D�� YDɍULDV�GLVWUDF ࡤR 笀eV�TXH�VH�DSUHVHQWDP�TXDQGR�HVWDPRV�GLULJLQGR�� 
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E�� HVWUDWHɍJLDV que nosso FHɍUHEUR utiliza para se concentrar em uma tarefa. 
c) informac ࡤR 笀eV que nosso campo visual precisa processar. 
G�� GHFLVR 笀eV�TXH�WRPDPRV�TXDQGR�TXHUHPRV�XVDU�XP�caminho novo. 
H�� YDɍULDV�WDUHIDV�TXH�FRQVHJXLPRV�UHDOL]DU�DR�PHVPR� 
 
Questão 7 
Segundo estudo publicado no Journal of Neuroscience, mencionado no 
texto, 
 
a) nossa busca pela realizac ࡤD 笀o�GH�WDUHIDV�GLYHrsas aumenta o QXɍPHUR de 
pulsac ࡤR 笀eV HOHɍWULFDV produzidas pelo FHɍUHEUR�� 
E�� RV� QHXURFLHQWLVWDV� HVWD 笀o� HVWXGDQGR� FRPR�� VHP� JUDQGH�
esforcࡤo,conseguimos focalizar uma coisa de cada vez. 
c) as pulsac ࡤR 笀eV� HOHɍWULFDV� SURGX]LGDV� SHOR� FHɍUHEUR� VD 笀o�intensas e 
constantes. 
G�� QRVVR�FHɍUHEUR�UHGX]�VXD�UHDFࡤD 笀o�D�HVWLɍPXORV�TXH�VD 笀o�PHQRV�UHOHYDQWHV�
para a tarefa a ser realizada, mantendo o foco. 
H�� R� WLSR�GH� UHVSRVWD�TXH�QRVVR�FHɍUHEUR� IRUQHFH� IUHQWH�D�QRYDV� WDUHIDV�
DLQGD�Hɍ�XPD�TXHVWD ?R�D�VHU�UHVSRQGLGD�SHlos pesquisadores. 
 
Questão 8 
De acordo com o texto, a pesquisa mencionada pode 
 
a) colaborar para a FRPSUHHQVD 笀o de nossas atitudes frente a novas tarefas. 
E�� DMXGDU�SHVVRDV�TXH�SRVVXHP�GLYHUVRV�GLVWXɍUELRV�mentais, ainda pouco 
conhecidos. 
c) ajudar pHVVRDV� TXH�� QRUPDOPHQWH�� VD 笀o� PXLWR� GLVWUDLɍGDV�
edesorganizadas. 
G�� FRODERUDU�SDUD�D�FRPSUHHQVD 笀o�GR�PRGR�FRPR�HQ[HUJDPRV o mundo. 
H�� FRODERUDU�SDUD�D�FRPSUHHQVD 笀o�GR�TXH�RFRUUH�QR�FHɍUHEUR de pessoas com 
problemas de atenc ࡤD 笀o� 
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Between now and 2050 the number of people living in cities will grow 
from 3.9 billion to 6.3 billion. The proportion of urban dwellers will swell 
from 54% to 67% of WKH�ZRUOG¶V�SRSXODWLRQ��DFFRUGLQJ�WR�WKH�81��,Q�RWKHU�
words, for the next 36 years the ZRUOG¶V cities will expand by the equivalent 
of six 6D 笀o Paulos every year. This growth will largely occur in developing 
countries. But most governments there are ignoring the problem, says 
William Cobbett of the Cities Alliance, an NGO that supports initiatives such 
as the one launched by New York University to help cities make long term 
preparations for their growth. ³:KHWKHU�ZH�ZDQW�LW�RU�QRW��XUEDQL]DWLRQ�LV�
LQHYLWDEOH�´�VD\ specialists. ³7KH real question is: how can we improve its 
TXDOLW\"´ 
Questão 9 
De acordo com o texto, 
 
a) a populac ࡤD 笀o�UXUDO�FUHVFHUDɍ�QD�PHVPD�SURSRUFࡤD 笀o�TXH�D�SRSXODFࡤD 笀o urbana 
nos SURɍ[LPRV 20 anos. 
b) a populac ࡤD 笀o��QDV�FLGDGHV��FKHJDUDɍ�D�PDLV�GH���ELOKR 笀eV�GHSHVVRDV DWHɍ 
2050. 
F�� D�H[SDQVD 笀o�GH�FLGDGHV�FRPR�6D 笀o�3DXOR�Hɍ�XP�H[HPSOR�GR crescimento 
global. 
d) a cidade de 6D 笀o3DXOR cresceu seis vezes mais, na XɍOWLPD�GHɍFDGD�GR que 
o previsto por especialistas. 
e) o crescimento maior da populac ࡤD 笀o� HP� FHQWURV� XUEDQRV� RFRUUHUDɍ em 
SDLɍVHV desenvolvidos. 
B 
 
Questão 10 
Segundo William Cobbett, 
 
D�� YDɍULDV� 21*V� HVWD 笀o� WUDEDOKDQGR� SDUD� PLQLPL]DU� RV� SUREOHPDV 
enfrentados nas cidades. 
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b) as maiores migrac ࡤR 笀eV�SDUD�DV�FLGDGHV�WLYHUDP�LQLɍFLR�KDɍ��� anos. 
F�� D� PDLRULD� GRV� JRYHUQDQWHV� GH� SDLɍVHV� HP� GHVHQYROYLPHQWR� QD 笀o� HVWDɍ�
dando atenc ࡤD 笀o�DɌ�H[SORVD 笀o�GHPRJUDɍILFD nas cidades. 
G�� XPD�FLGDGH�FRPR�6D 笀o�3DXOR�VHUDɍ�SHTXHQD�VH�FRPSDUDGD a outras no 
ano de 2050. 
H�� RV�SDLɍVHV�HP�GHVHQYROYLPHQWR�HVWD ?R�OLGDQGR�PHOKRU�FRP�D�TXHVWD 笀o�GR�
H ?[RGR�UXUDO�GR�TXH�RV�SDLɍVHV�GHVHQYROYLGRV�� 
 
Resolução de Prova UEL 2016 
 
Questão 11. 
Leia o Texto a seguir. 
 
A Life in a Password 
 
 
In a triumph of rotten timing, I began dating my first 
girlfriend in my final weeks of high school, just before I 
was to leave India for college in the United States. It was 
1999, but it already feels like an unrecognizable age. We had no Skype, 
and phone calls would have broken the bank. Personal email addresses, 
however, were newly popular in India, and she had a Hotmail ID. We walked 
to a cybercafe, near my house in Chennai, to sign me up for a MailExcite 
account. In my password, I included her date of birth. 
 
During my years at Penn State, I checked email at what was then an 
alarming frequency: in the morning, between classes, in the evening, once 
EHIRUH�EHG��,�GLGQ¶W�RZQ�D�FRPSXWHU��VR�,�KDG�WR�Wramp from my dorm to 
the nearest computer lab; on many winter mornings, only the warming 
hope of new email got me out of bed. 
 
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It was an agonizing way to conduct a relationship, but it paved the way for 
my eventual Internet addiction. I spent hours online, trying to find cricket 
scores, read Indian newspapers and blogs and even stream a little 
%ROO\ZRRG�PXVLF�� ,Q� WKH�HQG�� ,�GRQ¶W� NQRZ� LI� WKH� ,QWHUQHW�DOOHYLDWHG�P\�
homesickness or prolonged it. 
 
After graduating, I returned to India; three months later, my girlfriend and 
I broke up. The Internet preserved us, but a daily-wear relationship seemed 
beyond our powers. Now we hover within a degree of separation on 
)DFHERRN��%XW��LQ�D�ZD\��VKH¶V�FORVHU�WKDQ�WKDW��(YHQ�WRGD\��SDUW�RI�QHDUO\�
every password I create is her date of birth. 
(Adaptado de: SUBRAMANIAN, S. The New York Times Sunday Magazine. 
7 jun. 2015. Disponível em: <http://www.nytimes.com) 
2015/06/07/magazine/a-life-in-a-password.html>. Acesso em: 10 jun. 
2015.) 
 
Explique, em português, a relação entre o título e o texto. 
 
Justifique sua resposta apresentando três exemplos retirados do texto. 
 
Questão 12 
Leia o Texto a seguir. 
 
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(Disponível em: <http://www.coloribus.com/adsarchive/prints/opel-sms-
mistype-17106855/>. Acesso em: 12 maio 2015.) 
 
Com base no texto, responda, em português, aos itens a seguir. 
 
a) Explique que alerta o texto faz ao leitor. 
b) Identifique quais elementos verbais e não verbais contribuíram para 
a interpretação do texto. 
 
Questão 13 
Leia o Texto a seguir. 
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(United Federation of Teachers. New York Teacher Issue. 15 mar. 2015. 
Disponível em: <http://www.uft.org/editorial-cartoons/teachers-wanted>. 
Acesso em: 10 maio 2015.) 
 
Explique, em português, como a profissão de professor é representada no 
texto. 
 
Indique as estratégias usadas pelo autor na construção dessa representação 
H� VXD� UHODomR� FRP� R� JrQHUR� ³DQ~QFLR� FODVVLILFDGR´� TXH� FRPSURYDP� VXD�
resposta. 
 
Questão 14 
Leia o poema a seguir. 
 
The Negro Speaks of Rivers 
 
,¶YH�NQRZQ�5LYHUV� 
,¶YH� NQRZQ� Uivers ancient as the 
world and older than the flow of 
human blood in human veins. 
My soul has grown deep like the rivers. 
I bathed in the Euphrates when dawns were young. 
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 I built my hut near the Congo and 
it lulled me to sleep I looked upon 
the Nile and raised the pyramids 
above it. 
 I heard the singing of the 
Mississippi when Abe Lincoln ²± 
went down to New Orleans, and 
,¶YH�VHHQ�LWV�PXGG\�ERVRP�WXUQ�DOO�
golden in the sunset. 
,¶YH�NQRZQ�ULYHUV� 
Ancient, dusky rivers. 
My soul has grown deep like the rivers. 
 (LANGSTON, H. Disponível em: 
<http://www.poets.org/poetsorg/poem/negro-speaks-rivers>. Acesso 
em: 17 jul. 2015.) 
 
 Explique, em português, a relação que o eu lírico estabelece entre seus 
ancestrais e os rios no poema. Justifique sua resposta com exemplos 
retirados do texto. 
 
Questão 15 
 
Leia o anúncio publicitário, a seguir, veiculado na década de 1960, e 
responda às questões de 21 a 23. 
 
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(SCHROBSDORFF, S. Sexist, Silly, Sublime: era ads. Disponível em: 
<http://style.time.com/2012/04/25/sexist-silly-sublime-era-
ads/slide/this-is-no-shape-for-a-girl/>. Acesso em: 20 maio 2015.) 
 
Considerando os elementos verbais e não verbais do anúncio publicitário, 
é correto afirmar que o objetivo principal do texto é vender os produtos por 
meio 
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a) do reconhecimento da existência de imperfeições e singularidades 
físicas. 
b) da valorização de um ideal de beleza física pela supressão de 
imperfeições. 
c) da ruptura de paradigmas sociais sobre a beleza do corpo feminino. 
d) da desmistificação das formas do corpo feminino estereotipadas pela 
mídia. 
e) da aceitação dos diferentes contornos do corpo feminino. 
 
Questão 16 
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as qualidades da cinta 
elástica contidas no anúncio publicitário. 
 
a) Apresenta forração dupla nas laterais, que exerce pressão nos quadris. 
b) Contém revestimento de fibra leve que arredonda as formas. 
c) É forrada com painéis de linho macio que modelam o corpo sem marcar. 
d) Possui recortes alinhados que diminuem as medidas dos quadris. 
e) Proporciona boa postura corporal sem causar desconforto. 
 
Questão 17 
Em relação à exploração da preocupação social com um ideal de padrão 
físico subentendido no anúncio publicitário, considere as afirmativas a 
seguir. 
 
I. Concentrate GRHVQ¶W�VTXDVK�\RX�OLNH�D�KHDY\�JLUGOH� 
II. *LUOV�ZLWK�WRR�PXFK�ERWWRP�DQG�WRR�OLWWOH�WRS��:DUQHU¶V�FDQ�UHVKDSH�\RX� 
III.7KH\¶UH�OLQHG�XS�WR�KHOS�\RX�ZKHUH�\RX�QHHG�KHOS�PRVW� 
IV. $OO�RI�D�VXGGHQ��\RX¶YH�JRW�D�SURSRUWLRQHG�ERG\��DQG�\our clothes fit 
better. 
 
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Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativasI e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
Leia o infográfico a seguir e responda às questões de 18 a 20. 
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E&T Enginneering and Technology Magazine. Brazil unveils Olympic torch 
for Rio 2016 ± an annotated infographic. 10 jul. 2015. Disponível em: 
<https://engtechmag.wordpress.com/2015/07/10/brazil-unveils-
olympics-torch-for-rio2016-an-annotated-infographic/>. Acesso em: 7 set. 
2015.) 
 
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Questão 18 ± UEL - 2016 
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere a 
H[SUHVVmR�³WKH�NLVV�RI�WKH�WRUFKHV´�� 
 
a) À mudança no formato da tocha olímpica ao contato com a chama. 
b) À passagem da chama olímpica de um condutor a outro durante o 
revezamento. 
 c) Ao caminho percorrido pela chama olímpica através do país até a cidade 
sede. 
d)Ao cumprimento efetuado entre os condutores no momento da passagem 
da chama. 
e)Ao momento em que a chama da tocha olímpica acende a pira para dar 
início aos jogos. 
 
Questão 19 ± UEL - 2016 
Com relação ao infográfico, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às 
afirmativas a seguir. 
 
( ) As cores da bandeira brasileira serviram de inspiração para os tons 
utilizados na elaboração das partes coloridas da tocha olímpica. 
( ) Os princípios dos Jogos Olímpicos são representados pelos segmentos 
fixos da tocha para exaltar o seu caráter primordial. 
( ) Os segmentos móveis da tocha são preenchidos por um fluido que 
simboliza o mar e que permite a flutuação dos segmentos. 
( ) A tocha olímpica é feita de material reciclado, dividida em segmentos 
que parecem suspensos, em alusão à leveza dos movimentos dos atletas. 
( ) As formas utilizadas nos segmentos da tocha evocam elementos da 
paisagem carioca, desde o chão até o céu e o sol. 
 
 
 
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Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
 
a) V, V, V, F, F. 
 b) V, V, F, F, V. 
 c) V, F, F, V, V. 
d) F, V, F, V, F. 
e) F, F, V, F, V. 
 
Questão 20 
 
De acordo com o texto, considere as afirmativas a seguir. 
 
I.1R� WUHFKR� ³7KH� ����� 2O\PSLF� WRUFK� has been revealed ahead of next 
\HDU¶V�*DPHV�LQ�5LR�GH�-DQHLUR´��RV�WHUPRV�JULIDGRV�LQGLFDP�XPD�VLWXDomR�
que é relevante no tempo presente. 
 
II.1R�WUHFKR�³IHDWXULQJ�DQ�LQQRYDWLYH�recycled DOXPLQLXP�GHVLJQ´��D�SDODYUD�
JULIDGD�WHP�D�IXQomR�GH�TXDOLILFDU�R�WHUPR�³DOXPLQLXP´� 
 
III. 1R�WUHFKR�³Designed by relatively unknRZQ�6mR�3DXOR�GHVLJQ�VWXGLR´��R�
termo sublinhado é usado para enfatizar o processo de criação da tocha 
olímpica. 
 
IV.1R�WUHFKR�³:KHQ�IODPH�LV�passed IURP�RQH�UXQQHU�WR�DQRWKHU´��R�WHUPR�
VXEOLQKDGR�WHP�D�IXQomR�GH�DGMHWLYDU�D�SDODYUD�³IODPH´� 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
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d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO ENEM 2014: 1-C; 2-D; 3-A; 4-C; 5-A; 
 
GABARITO FUVEST 2015: 6-B; 7-D; 8-E; 9-B; 10-C; 
 
GABARITO UEL 2016: 11, 12, 13, 14 = DISCURSIVAS; 15-B; 16-D; 
17-E; 18-B; 19-C; 20-A; 
 
 
 
 
 
Conclui-se então este nosso encontro com a aula 02. Em breve nos 
encontraremos na aula 03, sucesso nos estudos! 
 Até a próxima aula amigo(a), 
 Um abraço cheio de fé, otimismo e esperança 
 Profa. Ena Smith. 
 Periscope: @englishclasses e @estrategiaenem