Considere o caso fictício descrito abaixo: T. é um menino de 6 anos, diagnosticado com Autismo. A família informou que a criança teve acompanhamento fonoaudiológico desde os 3 anos de idade até 2 meses atrás, ao longo deste percurso foi introduzida a comunicação por troca de figuras, tendo em vista que T. não fala até o momento. Pela casa são espalhadas pranchas de comunicação, para saídas externas e passeios a mãe carrega na bolsa. Porém T. não as utiliza de maneira independente: Quando quer algo, ele puxa a pessoa presente para um determinado local, sendo necessário que a família ou terapeutas a apresentem e falem “T, o que você quer?”, então ele aponta para uma das figuras na prancha de comunicação. Foi observado pela terapeuta que em algumas situações quando é perguntado, T. aponta para qualquer item, às vezes aponta para dois, um seguido do outro. A criança é muito carinhosa com seus familiares e terapeutas, foi observado que seus maiores reforçadores são sociais e de contato físico: cosquinhas e elogios como “você é muito lindo”. Não demonstra interesse em brinquedos, quando apresentado ele se atenta por aproximadamente 30 segundos. Ama skate, está sempre andando pela casa, às vezes sentado em cima, em outros momentos de pé. Adora ser empurrado com a ajuda de um familiar. T. apresenta um comportamento de bater nas paredes, fechar e abrir portas repetidamente, quando a família tenta bloquear o comportamento, T. grita e bate os pés, em algumas situações já chegou a morder o pai e puxar os cabelos da mãe. Em outras situações, ao ouvir a palavra “não” em uma ocasião de negativa para a ação ou pedido dele, T. tenta beliscar a pessoa que verbalizou, a família informa que principalmente em locais públicos não sabem como agir quando o comportamento ocorre. Diante da pandemia, T. não vai à escola há 2 anos. Ele fazia atividades de pintura e colagem, permanecendo sentado quando solicitado pela professora, mas regrediu tais comportamentos. Observava outras crianças de longe, quando a professora tentava a aproximação T. rapidamente se redirecionava para outro local e permanecia sozinho. A família se preocupa com seu retorno no ambiente escolar. Partindo dos dados apresentados, responda às seguintes solicitações: 01. Que instrumento de avaliação você utilizaria para esse caso e por quê? 02. Elabore um Plano de Intervenção Comportamental (PIC) de longo prazo (01 ano) para o caso, com 15 objetivos de ensino. Lembre-se: os objetivos CBI of Miami devem ser concisos, objetivos e descrever quais habilidades serão alcançadas. 03. Elabore um currículo com 05 programas de ensino para alguns comportamentos-alvos dos objetivos. Considere as letras A e B abaixo na elaboração. a. Dentro dos programas de ensino, deve haver, no mínimo, um programa voltado para manejo de comportamento inapropriado e, no mínimo, um programa voltado para ensino de fala. b. Cada programa deve ter, no mínimo, os seguintes tópicos: estímulos discriminativos, respostas esperadas, procedimento de ensino, critérios de aquisição e manutenção das habilidades e passos de ensino. 04. Escolha um programa de ensino que você fez e elabore uma folha de registro para ele. PONTUAÇÃO E QUANTIDADE DE LINHAS: • A elaboração da primeira questão (sobre o instrumento de avaliação) valerá 1,75 pontos e deverá ser escrita entre 02 e 05 linhas. ocupar, no máximo, 05 laudas. • A elaboração da segunda questão (sobre o Plano de Intervenção Comportamental - PIC) valerá 3,25 pontos e deverá ocupar, no máximo, duas laudas. • A elaboração da terceira questão (o currículo) valerá 3,75 pontos e deverá • A elaboração da quarta questão (o protocolo de registro) valerá 1,25 pontos e deverá ocupar, no máximo, 01 lauda.