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Projetos sociais
Apresentação
Os projetos sociais são ações desenvolvidas por organizações não governamentais visando à oferta 
de condições de melhoria de vida para grupos sociais desprivilegiados. Esses projetos, em um país 
de grandes desigualdades sociais como o Brasil, têm uma grande importância na superação da 
exclusão social e na possibilidade de promoção da inserção social.
Nessa Unidade de Aprendizagem, você aprenderá o conceito de projeto social, reconhecerá a 
relação entre a efetivação de projetos sociais e a inclusão social de membros de grupos excluídos 
socialmente e, além disso, conhecerá alguns projetos sociais de sucesso.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Identificar as características e o público-alvo dos projetos sociais.•
Relacionar o espaço de educação não formal com a inclusão social.•
Analisar alguns projetos sociais de sucesso.•
Desafio
Os projetos sociais são desenvolvidos levando-se em consideração necessidades emergentes de 
determinados grupos excluídos socialmente. Dessa forma, sua efetivação visa à inserção social dos 
membros do grupo e ao exercício pleno da cidadania.
Você é gestor de uma organização governamental inserida em uma área na qual há muitos 
refugiados haitianos, os quais, tendo fugido dos conflios e da pobreza em seu país de origem, não 
têm como se sustentar no Brasil. Em seu primeiro contato com os membros dessa comunidade, 
você percebe que a maior parte do grupo não tem domínio algum da língua portuguesa, embora 
alguns tenham qualificações profissionais diversas.
Que tipo de projeto social você poderia desenvolver para auxiliar essas pessoas na inserção no 
mercado de trabalho?
Infográfico
Nos últimos anos, pessoas organizadas nos mais diversos tipos de agrupamentos têm encontrado 
meios para interferir em questões sociais, visando à melhoria da qualidade de vida de muitas 
comunidades e de seus membros, mediante a proposição de projetos sociais.
Confira, neste Infográfico, alguns aspectos necessários para a proposição de um projeto social.
Aponte a câmera para o 
código e acesse o link do 
conteúdo ou clique no 
código para acessar.
https://statics-marketplace.plataforma.grupoa.education/sagah/4d7e405b-8ba1-42cb-9e58-ce3c155590e9/b545d930-689d-41c9-8f9b-9c4e185df273.png
Conteúdo do livro
Em um país de grandes desigualdades sociais como o Brasil, no qual muitos grupos são excluídos 
socialmente, os projetos sociais têm ganhado cada vez mais relevância, principalmente aqueles 
realizados por organizações não governamentais (ONG), as quais têm desenvolvido 
ações importantes para o atendimento das populações desprivilegiadas.
No Capitulo Projetos sociais, da obra Gestão de processos educacionais não escolares, você 
conhecerá o conceito e o que são os projetos sociais, vai estabelecer a relação entre eles e a 
inclusão social, bem como conhecer alguns projetos sociais. 
Boa leitura.
GESTÃO DE 
PROCESSOS 
EDUCACIONAIS NÃO 
ESCOLARES
Maria Elena Roman de Oliveira Toledo
Projetos sociais
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
  Identificar as características e o público-alvo dos projetos sociais.
  Relacionar o espaço de educação não formal com a inclusão social.
  Analisar alguns projetos sociais de sucesso.
Introdução
O Brasil é um país de grandes desigualdades sociais. Ao longo dos anos, 
dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) indicam 
que essa desigualdade permanece. Segundo o IBGE, de toda a renda do 
País, 40% está concentrada nas mãos de 10% da população. Em 2018, a 
renda dos mais ricos era 33,8 vezes maior do que a média da renda dos 
50% mais pobres, constituindo um recorde na série histórica que teve 
início em 2012.
Nesse contexto, Organizações Não Governamentais (ONGs) têm 
desenvolvido importantes ações para o atendimento das populações 
desprivilegiadas, assumindo um espaço que deveria ser ocupado por 
políticas públicas voltadas à diminuição das desigualdades sociais.
Características e público-alvo
Enquanto fenômeno multidimensional, constituído por um conjunto de fenô-
menos sociais interligados, a exclusão contribui para a produção do excluído. 
Fenômenos sociais diferenciados, como desemprego, marginalidade, discri-
minação e pobreza, coexistem na exclusão.
A crescente exclusão social no Brasil e o consequente aumento do nú-
mero de excluídos fizeram com que, sobretudo a partir da década de 1980, 
entidades privadas, ONGs, fundações e outras organizações da sociedade 
civil começassem a desenvolver projetos alternativos e paralelos à educação 
formal, visando ao atendimento do contingente de excluídos. São entendidos 
como projetos sociais as “[...] ações conjuntas e encadeadas que visam ao 
desenvolvimento social, a partir do trabalho com um grupo de pessoas [...]” 
(FEIJÓ; MACEDO, 2012, p. 194).
Segundo Souza et al. (2010), as crianças e os adolescentes brasileiros têm 
sido as principais vítimas da pobreza, da violência, da desigualdade e da 
exclusão social. Ainda de acordo com os autores, a maior parte dos projetos 
desenvolvidos no Brasil visa ao atendimento de crianças e adolescentes em 
situação de risco ou vulnerabilidade social, com o objetivo de oferecer ativi-
dades esportivas, profissionalizantes e de reforço escolar, ocupando o tempo 
ocioso desses sujeitos.
Diferentes projetos podem ter diferentes públicos-alvo, dependendo do 
grupo atendido. Nesse sentido, é fundamental que, antes de se iniciar um 
projeto social, tenha-se clareza em relação a quais pessoas serão priorizadas 
por ele. Crianças e/ou adolescentes em situação de vulnerabilidade social, 
mulheres trabalhadoras do campo, desempregados da cidade, idosos, indíge-
nas, deficientes físicos e quilombolas são exemplos de grupos que podem ser 
contemplados por diferentes projetos sociais.
No que se refere às ações voltadas para as crianças, merecem destaque 
aquelas que, constituindo-se como ações de educação não formal, atendem as 
crianças que têm dificuldades em seu processo de escolarização, demandando 
atenção mais individualizada. Este é um importante papel do pedagogo que 
atua em instituições de educação não formal: planejar estratégias que per-
mitam às crianças atendidas atingir os objetivos esperados pela escola para 
a sua faixa etária. Essas ações minimizam problemas como a reprovação e a 
evasão escolar, bem como a discrepância entre idade e série.
O espaço de educação não formal
e a inclusão social
O aumento do número de projetos sociais no Brasil fez com que eles se tor-
nassem objeto de pesquisas e produções acadêmicas. A discussão acerca dos 
projetos sociais tem sido feita a partir de dois pontos de vista diferentes: a 
perspectiva apologista e a perspectiva crítica.
De acordo com os adeptos da perspectiva apologista, os projetos sociais 
são capazes de trazer benefícios aos grupos desprivilegiados, “[...] como 
integração social, combate à violência e à criminalidade, disciplinamento, 
prevenção do uso de drogas, promoção da saúde e construção de um futuro 
melhor [...]” (SOUZA et al., 2010, p. 690). Essa perspectiva enaltece os resul-
Projetos sociais2
tados possíveis a partir dos projetos sociais sem adotar uma postura crítica 
acerca do lugar ocupado por eles.
Os adeptos da perspectiva crítica percebem os projetos sociais como 
instrumentos da manutenção do poder e do status quo, na medida em que eles 
só existem porque o Estado tem falhado em suas funções de atender, perma-
nente e efetivamente, às necessidades da população. “Desse modo, [o Estado] 
tem transferido para a sociedade civil a responsabilidade de cuidar dos seus, 
através de projetos e programas que muitas vezes não têm continuidade e nem 
o compromisso de preparar a comunidade para a transformação da realidade 
[...]” (SOUZA et al., 2010, p. 690). Em síntese, de acordo com a perspectiva 
crítica, se o Estado cumprisse suas obrigações em relação à sociedade civil, 
nãohaveria a necessidade de que os projetos sociais fossem desenvolvidos 
por instituições não governamentais.
Independentemente da perspectiva adotada, é fato que os projetos sociais 
têm, sim, ocupado um espaço que deveria ser preenchido pelo poder público, 
por meio da criação de políticas públicas efetivas, cumprindo um importante 
papel social. Os projetos sociais têm trazido benefícios e a possiblidade de 
inclusão social a todos os envolvidos.
A promoção de projetos sociais oportuniza a criação de espaços de socializa-
ção, de segurança, de acesso a atividades físicas, esportivas, artísticas, culturais 
e educativas. Em uma sociedade cada vez mais complexa, caracterizada por 
constantes mudanças sociais, científicas e tecnológicas, os projetos sociais 
voltados para a promoção de ações educativas têm grande relevância para 
a inclusão social dos sujeitos dos grupos menos favorecidos. Muitos desses 
projetos estão voltados para a qualificação profissional ou para a conquista 
de habilidades necessárias à inserção ou reinserção no mercado de trabalho.
Na sociedade contemporânea, estar apartado da aprendizagem dos conheci-
mentos escolares e da cultura, em geral, traz prejuízos ao indivíduo, tanto para 
as possibilidades de ocupação de seu lugar social como para sua perspectiva 
de atuação profissional no futuro. Assim, o papel da educação não formal e a 
atuação do pedagogo são fundamentais para a promoção do exercício pleno 
da cidadania e para a reinserção social.
Projetos sociais de sucesso
Há diversos projetos sociais desenvolvidos no Brasil. A faixa etária e as de-
mandas dos grupos para os quais os projetos estão voltados determinam as 
características de tais projetos. A confi guração de um projeto social depende 
3Projetos sociais
da identifi cação do público-alvo que será atendido e das necessidades que 
ele tem. A tomada de decisões sobre as ações que serão desenvolvidas deve 
contemplar o atendimento dessas necessidades, levando em consideração o 
contexto no qual elas serão efetivadas.
A seguir, você vai conhecer alguns projetos bem-sucedidos e ver exem-
plos de ações que podem ser desenvolvidas para atender às necessidades de 
diferentes grupos: crianças e adolescentes, idosos e mulheres. Outros projetos 
podem ser implementados em outras realidades visando ao atendimento das 
demandas de outros públicos-alvo.
Projeto de prevenção ao trabalho infantil
Embora a legislação brasileira proíba o trabalho infantil, a erradicação desse 
tipo de crime ainda não é uma realidade: muitas crianças deixam a escola para 
ajudar no sustento de suas famílias. De acordo com dados da Rede Peteca, que 
combate o trabalho infantil, “o Brasil possui mais de 2,6 milhões de crianças e 
adolescentes (entre 5 e 17 anos) trabalhando. Em todo o mundo são 152 milhões 
de crianças nessa situação” (CHILDFUND BRASIL, 2018).
Para o combate e a redução do trabalho infantil, projetos sociais têm sido 
desenvolvidos com o objetivo de oferecer para crianças e jovens brasileiros a 
oportunidade de permanecer na escola e desfrutar de um futuro mais digno. 
Um exemplo de projeto social voltado para essa finalidade é o Projeto Melhor 
de Mim, desenvolvido pela ChildFund Brasil em parceria com a Fundação 
Telefônica Vivo.
Parceiras desde 2012, as instituições atuam em quatro cidades do Vale 
do Jequitinhonha (MG). Elas atuam na conscientização, na prevenção e no 
combate ao trabalho infantojuvenil por meio de assistência direta às crianças 
e aos jovens (oficinas no contraturno da escola, acompanhamento escolar, 
educação sociofinanceira e encaminhamento para outros serviços do munícipio) 
e também por meio de assistência indireta (atividades voltadas às famílias).
As metodologias utilizadas para a execução desse projeto consistem em:
  ensino às crianças para que sejam agentes de mudanças do seu próprio 
desenvolvimento (por meio de atividades de educação financeira);
  discussão com os pais sobre temas ligados à criança, ao adolescente 
e ao trabalho infantil, no âmbito da escola ou do trabalho com as fa-
mílias, além da proposição de atividades que estimulem a geração de 
renda sustentável e a conscientização sobre a necessidade de manter 
as crianças na escola;
Projetos sociais4
  apoio para a reunião informal de grupos de 10 a 20 pessoas de uma 
mesma região, sobretudo mulheres empobrecidas que passam a se ajudar 
e, como consequência da ajuda mútua, melhoram suas condições de 
vida, afastando-se da linha de pobreza.
Desde o início do projeto, com a participação de cerca de 500 crianças das 
cidades de Comercinho, Minas Novas, Veredinha e Jequitinhonha (todas no 
Vale do Jequitinhonha), cerca de 88% das crianças já deixaram o trabalho.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), regulamentado pela Lei Federal 
nº 8.069, de 13 de julho de 1990, é o principal marco legal e regulatório dos direitos 
das crianças e dos adolescentes no Brasil. Vários artigos do ECA abordam a inade-
quação do trabalho de crianças e adolescentes, prevendo as punições para quem 
o promover. Para saber mais, acesse o link a seguir.
https://qrgo.page.link/LKigU
Projeto voltado para a melhoria da qualidade de vida 
de idosos
Segundo Nogueira (2018), em 2005, a síntese dos indicadores do IBGE apontou 
que a população idosa brasileira correspondia a 9,9% do total da população. 
Além disso, estimou que em 2025 o Brasil seria o sexto país mais envelhecido 
do mundo, com uma média de 15% da população constituída por idosos (cerca 
de 32 milhões de pessoas com mais de 60 anos).
Na mesma época, os idosos representavam 9,7% da população do Ceará, 
com 8,17% desse percentual concentrado em Fortaleza, com uma expectativa 
média de vida de 69,6 anos. Visando ao exercício pleno da cidadania e à 
promoção do protagonismo na terceira idade, o Serviço Social do Comércio 
(Sesc) do Ceará desenvolveu o Projeto Cidadania Ativa: Uma Nova Realidade 
para o Idoso como uma nova metodologia de trabalho social com idosos 
(NOGUEIRA, 2018).
Com o apoio financeiro do Banco Real e do Grupo Santander Brasil, o 
projeto desenvolvido pelo Sesc visa ao resgate da cidadania e da autonomia do 
5Projetos sociais
idoso, incentivando a reinvindicação de seus direitos e a execução de projetos 
para a melhoria da sua qualidade de vida e da comunidade à qual pertence. 
O projeto atende a dois grupos distintos de idosos: um grupo de voluntários 
formado por 50 idosos que se destacaram em suas profissões e que, uma vez 
aposentados, manifestaram o desejo de transmitir seus conhecimentos a outras 
pessoas; e um grupo de idosos de cinco comunidades nas quais o projeto atua. 
A vulnerabilidade social é uma característica comum a essas comunidades, 
marcadas pela negação dos direitos humanos básicos.
O projeto tem por objetivos:
  ocupar o tempo livre dos idosos com atividades significativas;
  integrar o idoso à sociedade por seu papel socialmente produtivo;
  contribuir para o aumento da autoestima, da qualificação, da satisfação 
e da realização do idoso;
  criar um banco de talentos;
  sensibilizar as instituições e a sociedade para o reconhecimento do 
idoso como um cidadão atuante e produtivo;
  combater o isolamento e a depressão;
  apoiar iniciativas voltadas à melhoria da qualidade de vida do idoso.
As ações desenvolvidas pelo Sesc Ceará resultaram em uma melhoria 
da qualidade de vida dos idosos, bem como na mudança da concepção da 
velhice nas comunidades (antes, essa fase era vista como uma época da vida 
improdutiva e sem avanços).
A presença do grupo de voluntários, responsável pela transmissão de 
conhecimentos aos outros idosos, possibilitou a valorização do saber e das 
experiências de vida. Além disso, constituiu-se como uma iniciativa de combate 
à perda da condição social e familiar do idoso, estimulando-o ao constante 
desenvolvimento intelectual, espiritual, político e social.
No Brasil, há uma legislação voltada para a regulamentação dos direitos dos idosos. 
A Lei Federal nº 10.741, de 1º de outubro de 2003, conhecidacomo Estatuto do Idoso, 
regulamenta os direitos assegurados às pessoas com idade igual ou superior a 60 
anos que vivem no País.
Projetos sociais6
Projeto de apoio a refugiados
Em todo o mundo, há cerca de 25,4 milhões de pessoas refugiadas. Segundo 
dados divulgados pelo Comitê Nacional para os Refugiados (Conare) no rela-
tório “Refúgio em Números”, o Brasil reconheceu, apenas em 2018, um total 
de 1.086 refugiados de diversas nacionalidades, chegando à marca de 11.231 
pessoas reconhecidas como refugiadas pelo Estado brasileiro.
Os refugiados vêm de diversas regiões do mundo, não conhecem a língua 
do país para onde migram e estão distantes de suas famílias. Como você pode 
imaginar, eles têm uma vida muito difícil. Para a sua inserção na sociedade 
brasileira, essas pessoas contam, em geral, apenas com a ajuda de organizações 
da sociedade civil.
O Migraflix é um exemplo de organização voltada para o auxílio a essas 
pessoas. Ela é uma ONG sem fins lucrativos criada em 2015 com o objetivo 
de integrar refugiados e imigrantes nos âmbitos social e econômico. A ONG 
ajuda seu público-alvo a colocar em prática projetos para a geração de renda, 
com o intuito de possibilitar aos refugiados uma vida mais digna e autônoma 
no Brasil. Além disso, ela procura o enriquecimento da cultura local com as 
experiências trazidas pelos imigrantes de seus países de origem.
O Migraflix tem por metas o empoderamento social e econômico dos 
imigrantes e refugiados, o combate ao preconceito, a integração com a so-
ciedade local, a valorização das histórias das pessoas e das suas culturas e o 
enriquecimento da cultura brasileira. 
Para que seus objetivos sejam atingidos, o Migraflix atua em duas frentes:
  atividades de empreendedorismo para a geração de renda a partir da 
troca da cultura imigrante com brasileiros em workshops de culinária, 
música, arte e dança, bem como em serviços de catering e palestras 
motivacionais;
  capacitação e inovação a partir de projetos de alto impacto em parceria 
com empresas do setor privado.
Desde o início de suas atividades, o Migraflix já alcançou mais de 110 
mil brasileiros com suas atividades. Hoje, empodera mais de cem refugiados 
e imigrantes de 26 país que moram em São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Ho-
rizonte e Brasília.
7Projetos sociais
Todo o trabalho realizado é pautado pelos valores de respeito à história 
de cada refugiado e imigrante, sem preconceito de qualquer tipo. A ideia é 
promover oportunidades para que os refugiados adquiram independência e 
uma nova vida no Brasil. Também está em jogo a mobilização de esforços 
para que a sociedade brasileira compartilhe os mesmos valores, desfazendo 
preconceitos em relação à situação de refúgio.
São consideradas refugiadas as pessoas que estão fora do seu país de origem devido 
a fundados temores de perseguição, relacionados a questões de raça, religião, na-
cionalidade, pertencimento a determinado grupo social ou opinião política, como 
também devido à grave e generalizada violação de direitos humanos e a conflitos 
armados (UNHCR, 2019).
Projeto Educadores sem Fronteiras
Localizado no bairro Jardim Ângela, na zona sul da cidade de São Paulo, o 
projeto Educadores sem Fronteiras é uma iniciativa de uma ONG fundada 
em 2007 pelo educador Paulo Rocha. O projeto tem como objetivo ajudar 
crianças e adolescentes em risco social. A equipe que desenvolve o projeto 
acredita que a democratização do conhecimento tem um papel fundamental 
no desenvolvimento das principais habilidades do cidadão, fazendo com que 
ele tenha acesso a melhores oportunidades.
O lema da ONG é “Levamos quem gosta de ensinar até quem gosta de 
aprender”. Ela funciona como um complemento à escola tradicional, oferecendo 
aulas lúdicas e descontraídas, nas quais se busca o estabelecimento de relações 
entre as diferentes disciplinas do currículo escolar.
Outra premissa básica do trabalho é ajudar os alunos para que percebam 
a aplicabilidade dos conteúdos escolares em situações cotidianas. Com isso, 
pretende-se conscientizá-los sobre a importância dos estudos para a vida futura 
e levá-los a estabelecer uma relação prazerosa com a aprendizagem, para que 
se mantenham motivados.
Projetos sociais8
Após analisar alguns projetos sociais de sucesso, você certamente percebeu a relevância 
da educação não formal e da atuação do pedagogo para a promoção da inclusão 
social e para o exercício pleno da cidadania.
CHILDFUND BRASIL. Conheça 6 exemplos de projetos sociais que transformam vidas. [2018]. 
Disponível em: https://www.childfundbrasil.org.br/blog/conheca-6-exemplos-de-
-projetos-sociais-que-transformam-vidas/. Acesso em: 25 dez. 2019.
FEIJÓ, M. R.; MACEDO, R. M. S. Família e projetos sociais voltados para jovens: impacto 
e participação. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 2, p. 193–202, 2012. Disponível 
em: http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v29n2/a05v29n2.pdf. Acesso em: 25 dez. 2019.
NOGUEIRA, I. R. R. Projeto cidadania ativa: uma nova realidade para o idoso. [2018]. 
Disponível em: https://www.cibs.cbciss.org/arquivos/PROJETO%20CIDADANIA%20
ATIVA%20-%20UMA%20NOVA%20REALIDADE%20PARA%20O%20IDOSO.pdf. Acesso 
em: 25 dez. 2019.
RODRIGUES, E. V. et al. A pobreza e a exclusão social: teorias, conceitos e políticas sociais 
em Portugal. Sociologia, Porto, v. 9, p. 63–101, 1999.
SOUZA, D. L. et al. Determinantes para a implementação de um projeto social. Motriz, 
Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 689–700, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/motriz/
v16n3/a17v16n3.pdf. Acesso em: 25 dez. 2019.
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cionamento foi comprovado no momento da publicação do material. No entanto, a 
rede é extremamente dinâmica; suas páginas estão constantemente mudando de 
local e conteúdo. Assim, os editores declaram não ter qualquer responsabilidade 
sobre qualidade, precisão ou integralidade das informações referidas em tais links.
9Projetos sociais
Dica do professor
Um elemento importante na proposição e na efetivação de um projeto social é a avaliação. As 
práticas avaliativas devem permear toda a realização do projeto, desde o levantamento do 
problema a ser enfrentado até seus resultados finais.
Veja, na Dica do Professor, a importância da avaliação nos projetos sociais, bem como 
identifique como ela contribui para o sucesso das ações empreendidas. 
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.
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Exercícios
1) O monitoramento das ações durante o percurso de realização de um projeto social requer a 
criação de indicadores. Sobre os indicadores, analise as afirmativas a seguir:
I. Eles são pensados a partir dos objetivos propostos.
II. Eles são pensados para determinar a qual conjunto de ações deve ser aplicada para o 
enfrentamento do problema levantado.
III. Uma vez pensados para um determinado projeto social, eles são generalizáveis para 
outros projetos.
IV. Eles são planejados no final do percurso de realização do projeto, visando à continuidade, 
ou não, do mesmo.
Está correto o que se afirma em:
A) alternativa I e II, apenas.
B) alternativa II, apenas.
C) alternativa III, apenas.
D) alternativa IV, apenas.
E) alternativas II e IV, apenas.
2) As práticas avaliativas se constituem como um elemento importante de qualquer projeto 
social, para garantir a efetividade de suas ações.
Sobre a avaliação dos projetos sociais é correto afirmar:
A) A avaliação deve ser realizada apenas no final da realização das ações planejadas, para 
verificar se o projeto foi bem-sucedido ou não.
B) A avaliação tem por objetivo único verificar a viabilidade do projeto, devendo ser realizada no 
início do processo.
C) A avaliação deve permear todo o percurso de realização do projeto, permitindo a adequação 
das estratégias aos objetivos pretendidos 
alessandra matias
Realce
alessandramatias
Realce
D) O único tipo de avaliação necessário é aquele capaz de identificar os recursos financeiros 
necessários à implementação do projeto.
 a. 
E) A avaliação é de competência única do gestor do projeto, por ser ele o responsável pelo 
planejamento das ações.
3) Nas pesquisas e discussões acadêmicas sobre os projetos sociais, duas perspectivas 
diferentes têm sido adotadas: a apologista e a crítica.
A perspectiva crítica caracteriza-se pela:
A) invalidação de todas as ações desenvolvidas nos projetos sociais, por conta da manutenção 
do status quo.
B) crítica à omissão dos órgãos governamentais na criação de ações de enfrentamento de 
questões sociais.
C) visão acrítica das ações desenvolvidas por instituições não governamentais, tendo em vista os 
benefícios promovidos.
D) defesa da ideia de que, se o governo não cumpre suas obrigações, ninguém mais deve ocupar 
esse espaço.
E) defesa da ideia de que é obrigação da organizações civis o enfrentamento das questões 
sociais relevantes.
4) Existe uma grande diversidade de projetos sociais. Embora possamos encontrar projetos 
sociais parecidos, eles não serão iguais.
O que determina, prioritariamente, as diferenças entre os projetos sociais, é:
A) a formação dos propositores das ações e o local de desenvolvimento das ações.
B) o público-alvo e o contexto no qual ele está inserido.
C) a quantidade de verbas que serão destinadas à realização do projeto.
D) a quantidade de pessoas que irão ser beneficiadas.
E) a quantidade de pessoas que irão trabalhar no projeto
alessandra matias
Realce
alessandra matias
Realce
5) Os projetos sociais se constituem como elementos importantes da inserção social de grupos 
excluídos socialmente.
A relação entre os projetos sociais e a inserção social é dada:
A) pela oferta de oportunidades de trabalho na instituição propositora do projeto social.
B) pela oferta de apoio financeiro para os indivíduos desempregados.
C) pela melhoria da comunidade na qual os grupos estão inseridos.
D) pela oferta de ações que melhoram a qualidade de vida dos grupos.
E) pela reinvindicação, aos órgãos governamentais, por melhorias.
alessandra matias
Realce
Na prática
Embora se reconheça a importância da existência de bibliotecas para a promoção do aprendizado e 
para a formação de leitores, a efetivação da ações para a implementação desse espaço nas escolas 
brasileiras ainda está longe de ser uma realidade. Embora a disponibilidade de bibliotecas e de salas 
de leitura tenha aumentado nos últimos anos, em 2015 somente 49% das escolas brasileiras 
(incluindo as da rede particular) tinham biblioteca ou sala de leitura. Esse número se torna ainda 
mais preocupante em algumas regiões do país, evidenciando a desigualdade na distribuição de 
recursos escolares e, por consequência, de oportunidades para os alunos. 
Partindo do pressuposto de que o acesso à leitura é um direito dos cidadãos e um elemento 
fundamental para a formação de leitores críticos, confira, Na Prática, um projeto de bibliotecas 
comunitárias desenvolvido pelo Instituto Ecofuturo. 
Aponte a câmera para o 
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Saiba +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
Projeto social - Esporte e cultura
Conheça o projeto social que leva esporte e cultura a jovens carentes. Assista: “Projeto Social leva 
esporte e cultura aos jovens – Jornal da Vida.
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