APA DIDATICA

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Para crianças de 5 anos, eu escolhi criar uma atividade que explore a Alfabetização Científica de forma mais aprofundada. Irei focar em um tema que permita investigar, formular hipóteses e argumentar, características essenciais da alfabetização científica.
· Tema escolhido: POR QUE AS COISAS FLUTUAM OU AFUNDAM?
Este tema é ótimo, porque envolve observação, experimentação e muitas perguntas.
PLANO DE AULA:
· A Aventura das Coisas na Água (5 anos)
PÚBLICO ALVO:
· Crianças de 5 anos (Educação Infantil)
ABORDAGEM PEDAGÓGICA:
· Pedagogia Histórico-Crítica (inspirada em João Luiz Gasparin) e focada em Alfabetização Científica.
A curiosidade sobre o comportamento dos objetos na água é natural para crianças de 5 anos. O objetivo é r além da observação, queremos que ela experimente e questione, formulando assim hipóteses simples e observações. Ao investigar por que um objeto flutua e outro afunda, a criança começa a construir uma consciência crítica.
OBJETIVOS GERAIS:
· Estimular a curiosidade científica e o desejo de investigar o mundo.
· Desenvolver a capacidade de observação e comparação de fenômenos.
· Promover a formulação de hipóteses simples e a busca por explicações.
· Incentivar a argumentação e a escuta ativa.
· Observar e descrever o comportamento de diferentes objetos quando colocados na água (flutua ou afunda).
· Comparar objetos que flutuam com aqueles que afundam.
· Formular hipóteses simples sobre o porquê de um objeto flutuar ou afundar (ex: "Acho que este afunda porque é pesado", "Este flutua porque é leve").
· Começar a entender que o material e a forma do objeto influenciam seu comportamento na água.
ETAPAS DA AULA
1. Introdução e Despertar da Curiosidade (10 minutos)
Atividade: "O Mistério da Água e dos Objetos".
 Descrição:
1- Reunir as crianças em roda. Mostrar uma bacia grande com água.
2- Apresentar uma caixa com diversos objetos de diferentes materiais e formas (ex: uma pedra, uma bola de plástico, uma folha de árvore, uma borracha, uma tampa de metal, um pedaço de madeira, uma moeda, um brinquedo de borracha).
3- Perguntar: "O que vocês acham que vai acontecer se colocarmos estes objetos na água? Alguns vão ficar boiando, outros vão ir para o fundo. Por que será que isso acontece?"
4- Incentivar as crianças a expressarem suas primeiras ideias, suas "apostas" ou hipóteses iniciais. Anotar de forma simples (desenhos ou palavras-chave) as hipóteses mais recorrentes no quadro ou em um cartaz. Ex: "Pesado afunda", "Leve boia".
2. Experimentação Guiada: Testando as Hipóteses (20 minutos)
Convidar as crianças, uma a uma ou em pequenos grupos, para escolherem um objeto da caixa e o colocarem na água.
O educador deve guiar a observação: "O que aconteceu com a pedra? Ela flutuou ou afundou? Por que você acha que isso aconteceu?"
Comparar com os objetos que flutuaram: "E a bola de plástico? Ela flutuou! O que ela tem de diferente da pedra?"
 	Introduzir a ideia de que alguns objetos são feitos de materiais que "gostam" mais da água (flutuam) e outros não (afundam).
Momento de Reflexão sobre as Hipóteses: Voltar às hipóteses anotadas no início. "Nossa aposta era que o pesado afundava. A pedra era pesada e afundou, mas vejam, esta bola de plástico também é um pouco pesada e flutuou! Então, será que é só o peso? O que mais pode ser?"
Introduzir a ideia de que o material é importante: "A pedra é feita de quê? E a bola? A madeira flutua e a moeda afunda, mas qual é mais pesada? Às vezes, o material faz toda a diferença!"
Para os mais velhos (4-5 anos): Introduzir a ideia de forma simples sobre a forma e o espaço que o objeto ocupa. Ex: mostrar como uma bola de alumínio afunda, mas se amassarmos a mesma folha de alumínio em formato de barquinho, ela pode flutuar. "Vejam como a forma também pode ajudar a coisa a flutuar!"
3. Sistematização e Construção do Saber (20 minutos)
- Painel.
Criar um painel dividido em duas colunas: "BOIA" (com um desenho de algo flutuando) e "AFUNDA" (com um desenho de algo afundando).
Com a ajuda das crianças, colar desenhos ou figuras dos objetos que foram testados em suas respectivas colunas, com base no que observaram.
Escrever (ou desenhar) de forma simples a "explicação" que a turma chegou. Ex: Na coluna "BOIA", escrever/desenhar "madeira, plástico, folha" e uma ideia como "flutua porque é leve / de madeira". Na coluna "AFUNDA", escrever/desenhar "pedra, moeda" e uma ideia como "afunda porque é pesado / de metal".
O educador pode então introduzir uma linguagem um pouco mais "científica" de forma lúdica: "Os cientistas descobriram que o que faz as coisas flutuarem ou afundarem tem a ver com o material e o quanto elas 'empurram' a água para trás. Mas, por enquanto, vamos lembrar que alguns materiais gostam mais da água!"
Recursos:
· Bacia grande com água.
· Diversos objetos para experimentação: pedra, bola de plástico, folha de árvore, borracha, moeda, pedaço de madeira, brinquedo de borracha, folha de alumínio, etc. (garantir variedade de materiais e formas).
Cartaz ou quadro para anotar hipóteses e o painel.
· Canetas, giz de cera, papéis.
· Figuras ou desenhos dos objetos para o painel.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será contínua e observacional, focando em:
 O nível de engajamento e curiosidade das crianças durante a atividade.
 A capacidade de formular hipóteses simples e expressar suas ideias.
A precisão nas observações e comparações entre os objetos.
A participação na argumentação e na escuta dos colegas e do educador.
A compreensão, mesmo que inicial e intuitiva, de que o material e a forma influenciam o que flutua ou afunda.
 A utilização da linguagem para descrever o fenômeno.
Esta atividade permite que as crianças de 5 anos vivenciem o processo científico de forma lúdica e significativa, dando os primeiros passos na construção de uma alfabetização científica sólida.