GEOMETRIA ANOS INICIAIS (PROPOSTA) - Resumo

Prévia do material em texto

Resumo sobre o Desenvolvimento do Pensamento Geométrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental O trabalho de Cirléia Pereira Barbosa, apresentado em sua dissertação de Mestrado em Educação Matemática na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), aborda a importância do ensino de Geometria nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A autora, com experiência em sala de aula e na formação de professores, percebeu que as dificuldades em Geometria dos alunos muitas vezes se originam de uma base fraca nos anos iniciais. Assim, Barbosa desenvolveu uma proposta de ensino que visa não apenas a formação dos professores, mas também a criação de atividades que estimulem o pensamento geométrico nas crianças. O trabalho foi realizado em colaboração com três professoras de uma escola pública em Ouro Preto, com o objetivo de estudar Geometria e desenvolver atividades que tornem o aprendizado mais interessante e eficaz. A proposta de ensino é fundamentada em uma série de leituras e reflexões sobre a prática pedagógica em Geometria. A autora destaca que a Geometria está presente em diversas formas do mundo físico, desde elementos naturais até criações humanas, e seu estudo é essencial para a formação do raciocínio lógico e a construção do conhecimento. Apesar de sua importância, a prática docente revela que muitos professores abordam a Geometria de maneira superficial ou a excluem do currículo, especialmente nos anos iniciais. As causas desse abandono incluem a falta de preparo dos professores e a influência do Movimento da Matemática Moderna, que despriorizou o ensino de conteúdos geométricos. Barbosa argumenta que o ensino de Geometria deve ser mais experimental e que as atividades práticas são fundamentais para o desenvolvimento do pensamento geométrico. A autora se baseia em teorias que destacam a importância de considerar tanto as questões intuitivas quanto as atividades experimentais no processo de ensino-aprendizagem. A proposta inclui atividades que utilizam materiais manipulativos, promovendo a visualização e a representação, elementos essenciais para a formação do conhecimento geométrico. A pesquisa também enfatiza a importância da escrita e da construção de um Dicionário de Geometria, que serve como um recurso de apoio para os professores. Atividades Propostas A proposta de ensino inclui diversas atividades práticas que podem ser adaptadas para diferentes contextos. Entre as atividades destacadas, temos: O problema dos ladrilhos : Os alunos confeccionam capas personalizadas para cadernos utilizando figuras geométricas, o que permite resgatar conceitos e formas de figuras geométricas planas. Separando Embalagens : Os alunos observam e manuseiam objetos do cotidiano que se assemelham a sólidos geométricos, classificando-os em poliedros e corpos redondos, o que facilita a identificação de elementos como faces, vértices e arestas. Planificação de cilindros : Os professores refletem sobre a planificação de um cilindro, como uma lata de refrigerante, e discutem as dificuldades encontradas, promovendo a análise crítica e a resolução de problemas. Estudando as planificações : Os alunos identificam regiões planas e seus contornos, reconhecendo a planificação de sólidos geométricos e desenvolvendo habilidades de visualização e representação. Construindo sólidos geométricos : Os alunos modelam objetos utilizando argila ou massa de modelar, representando diferentes perspectivas dos sólidos geométricos. Criação de modelos de embalagens : Os alunos projetam e confeccionam novos modelos de embalagens, destacando as qualidades que tornam suas criações práticas e estéticas. Essas atividades não apenas promovem o aprendizado de conceitos geométricos, mas também incentivam a criatividade e a colaboração entre os alunos. A proposta de Barbosa é um convite à reflexão sobre a prática docente e a importância de um ensino de Geometria que seja significativo e acessível a todos os alunos. Conclusão A pesquisa de Cirléia Pereira Barbosa destaca a necessidade de um ensino de Geometria mais robusto e experimental nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Através de atividades práticas e da formação continuada de professores, é possível desenvolver o pensamento geométrico nas crianças, preparando-as para uma compreensão mais profunda da Matemática e do mundo ao seu redor. A proposta apresentada não só visa melhorar a formação dos professores, mas também busca transformar a experiência de aprendizagem dos alunos, tornando-a mais rica e significativa. Destaques A Geometria é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico e a construção do conhecimento. A proposta de ensino foi desenvolvida em colaboração com professoras e inclui atividades práticas que estimulam o pensamento geométrico. O abandono do ensino de Geometria é atribuído à falta de preparo dos professores e à influência de movimentos pedagógicos. As atividades propostas utilizam materiais manipulativos e promovem a visualização e a representação, essenciais para a aprendizagem. A pesquisa enfatiza a importância da formação continuada de professores e a adaptação das atividades para diferentes contextos educacionais.