Estud_girig_entre_nao_mais_II

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE 
CENTRO DE CIENCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE 
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
DISICPLINA - EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR I 
DOCENTE – José Américo Santos Menezes 
Estudo Dirigido – ENTRE O “NÃO MAIS” E O “AINDA NÃO”: PENSANDO SAÍDAS DO 
NÃO LUGAR DA EF ESCOLAR II(Ms. FERNANDO JAIME GONZÁLEZ e Dr. PAULO 
EVALDO FENSTERSEIFER) 
Discente: Gleidison Carlos Santos Lima 
PROVOCAÇÕES 
Por favor, responda as perguntas com base nos argumentos presentes no texto 
 
 
1. O texto inícia afirmando que a existência da atividade física, exercício físico, socialização, lazer, 
esporte, ginástica, dança, jogos... aptidão física independe da Educação Física. No entanto, vivenciá-
los nas aulas de Educação Física escolar corresponde a um desafio didático-metodológico. Explique 
o que autor denomina de desafio didático-metodológico? 
 R- A educação física entra na escola com o objetivo de proporcionar ao aluno uma dimensão da 
cultura corporal do movimento, ela visa contribuir para a formação cultural do aluno. Porém, como 
diz o autor “A tomada de posição a que somos convocados, individual e coletivamente, assume um 
caráter de ruptura paradigmática, afinal, são longos anos de uma tradição em que os aspectos especí-
ficos desta instituição republicana chamada “escola” não nos diziam respeito. Nosso fazer não pas-
sava de uma “atividade” que acontecia no seu in terior. Nosso com promisso resumia-se a uma “ati-
vidade” (fazer) e hoje somos desafiados a construir um saber “com” esse fazer”. 
Ou seja, a educação física no âmbito escolar se tornou o fazer pelo fazer, ou propriamente dito 
a prática pela prática. 
 
2. “Temos trabalhado com a noção de que a educação física, tradicionalmente, pouco tem sido 
pensada dentro de um projeto educacional pautado pela ideia da leitura do mundo. A partir desta 
passagem, o que seria tratar a EDF pautada pela ideia da leitura de mundo? 
R- Seria então uma matéria pautada a cultura corporal do movimento como diz o autor “Nessa linha, 
a EF escolar, na condição de disciplina, tem como finalidade formar indivíduos dotados de capacidade 
crítica em condições de agir autonomamente na esfera da cultura corporal de movimento e auxiliar 
na formação de sujeitos políticos, munindo-os de ferramentas que auxiliem no exercício da cidada-
nia.” 
 
3. Segundo o texto o que significa Educação Física como componente curricular? 
 
R- “proporcionar ao aluno uma reflexão acerca de uma dimensão da cultura e que, aliado a outros 
elementos dessa organização curricular, visa a contribuir com a formação cultural do aluno” 
 
4. De acordo com o texto qual o Campo de conhecimento da Educação Física escolar? 
a) às possibilidades do se-movimentar1 dos seres humanos 
b) às práticas corporais sistematizadas vinculadas ao campo do lazer e à promoção da saúde 
c) às estruturas e representações sociais que atravessam esse universo. 
 
 
5. Destaque uma passagem do texto que lhe ajudou a compreender melhor o papel da Educação Física 
na escola republicana. 
 
R- “proporcionar ao aluno uma reflexão acerca de uma dimensão da cultura e que, aliado a outros 
elementos dessa organização curricular, visa a contribuir com a formação cultural do aluno” 
 
“Entendemos que a EF deve ocupar-se dos conhecimentos referidos: a) às possibilidades do se-mo-
vimentar1 dos seres humanos; b) às práticas corporais sistematizadas vinculadas ao campo do lazer e 
à promoção da saúde; e c) às estruturas e representações sociais que atravessam esse universo. Essas 
três dimensões, se bem vinculadas, são constituídas de tipos diferentes de conhecimentos, o que tem 
dificultado encontrar/ construir uma expressão conceitualmente precisa para denominá-las, apesar de 
diversos intentos”