Anhanguera - Av1 - Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa

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Av1 - Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa
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Informações Adicionais
Período: 22/09/2025 00:00 à 27/10/2025 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 1500
Protocolo: 1133316656
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1)
a)
b)
c)
d)
"[...] O professor deve, portanto, considerar essa experiência do aluno e desenvolver atividades que contribuam para
o aperfeiçoamento de sua forma de dar sentido às coisas do mundo. Um dos modos de enriquecer esse processo é
utilizar textos dos mais variados gêneros, que divirtam, emocionem, envolvam o aluno. Uma tarefa que cabe às escolas
de Ensino Fundamental é a formação de leitores e escritores autônomos, ou seja, que consigam lidar com as exigências
do texto escrito de maneira voluntária, consciente e intencional, seguindo definição dos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs): "um projeto educacional comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a
função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso a saberes linguísticos necessários para o
exercício da cidadania [...]. "
(XAVIER, Glayci Kelli Reis da Silva. Uma reflexão sobre ser professor. Disponível em:
http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportugues... (http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-
ortografia/20/artigo159332-1.asp) Acesso em: 05 set.2025)
Dessa forma, é correto afirmar que o professor de Língua portuguesa deve:
Alternativas:
fragmentar seu ensino nos quatro eixos: leitura, análise linguística, produção textual e oralidade, uma vez que estas
práticas não permitem um trabalho integrado.
consolidar o uso da Língua formal por meio da escrita, de forma que as demais práticas, especialmente a oralidade,
não sejam abordadas ao longo do caminho escolar.
Considerar as origens e as bagagens que os alunos trazem para a escola e, a partir daí, desenvolver
competências relacionadas à prática da língua e o seu desenvolvimento social.
Alternativa assinalada
ensinar a gramática tradicional todos os dias por meio de exemplos retirados de texto, mesmo que não haja a devida
contextualização de tal uso da Língua Portuguesa.
22/09/2025, 23:39 Colaborar - Av1 - Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa
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e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
inserir práticas de Língua Portuguesa que são assimiladas e utilizadas exclusivamente na escola, não produzindo
nenhuma relação com o cotidiano do aluno.
"O eixo da oralidade envolve tanto a escuta ativa quanto a produção de textos orais em diferentes situações
comunicativas. A escola deve possibilitar aos estudantes o uso da língua oral em contextos formais e informais,
considerando os diferentes gêneros orais e os elementos não verbais que compõem a interação, como gestos,
expressões faciais e entonação."
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 71.)
O fragmento traz a abordagem da oralidade no ensino. Além das particularidades da fala, outras linguagens aparecem na
oralidade. Entre elas estão:
Alternativas:
ortografia, caligrafia, escrita e leitura.
gestualidade, postura corporal, expressão facial e direcionamento do olhar. Alternativa assinalada
imagens, musicalidade, escrita e leitura.
leitura, análise linguística, escrita e ortografia.
Variação linguística, formalidade, norma padrão e gramática.
Observe o texto a seguir:
‘A pesquisadora argentina Delia Lerner classificou o trabalho em classe em grandes blocos que hoje são conhecidos como
modalidades organizativas. Como em um jogo de encaixar peças, planejar o uso deles ao longo do ano exige visão global
do processo e capacidade de projetar cenários e encadear situações, pois eles são módulos complementares que podem
ser interligados ou usados separadamente, em montagens que devem levar em consideração os objetivos e os
conteúdos a trabalhar."
Procurando localizar modalidades organizativas, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Projetos
( ) Sequências de atividades
( ) Atividades habituais ou permanentes
( ) Situações independentes
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
V – V – V – V Alternativa assinalada
F – F – F – F
V – F – V – F
F – F – V – V
V – V – F – F
Observe o texto a seguir:
22/09/2025, 23:39 Colaborar - Av1 - Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3678265905?atividadeDisciplinaId=18942338 2/3
a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
b)
c)
d)
e)
"A BNCC concebe a linguagem como prática social, entendida como forma de interação no mundo e de inserção na vida
social. Assim, o ensino de Língua Portuguesa deve se orientar pela perspectiva interacionista, que valoriza a diversidade
de usos da língua e promove o desenvolvimento das práticas de leitura, de escrita e de oralidade em situações reais de
comunicação."
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 67.)
Pensando a respeito da concepção de linguagem em questão, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o
contexto relacionado ao fragmento:
Alternativas:
O ensino de língua portuguesa descrito refere-se ao período colonial, no qual o objetivo central era difundir o
português como língua única, extinguindo as línguas indígenas predominantes.
O fragmento retrata o ensino linguístico dos anos 1950, marcado por uma prática docente centrada na gramática
normativa e voltada para um público escolar restrito à elite.
A descrição está alinhada às concepções pós-1980, quando a prática escolar precisou se reformular
em razão da heterogeneidade linguística dos alunos e da adoção de novas teorias sobre
linguagem, como a interacionista.
Alternativa assinalada
O período destacado é o início do século XX, em que o ensino era interacionista e já tinha como foco o texto como
principal objeto, aproximando a escola das práticas sociais de linguagem.
O ensino de língua referido corresponde ao período pós-independência do Brasil, quando a educação tinha como
prioridade a catequese dos indígenas e africanos e a uniformização da língua.
"O componente curricular de Língua Portuguesa organiza-se em quatro eixos de ensino: oralidade, leitura, escrita e
análise linguística/semiótica. Esses eixos não devem ser tratados de forma isolada, mas de maneira articulada,
possibilitando o desenvolvimento integral das capacidades de linguagem dos estudantes."
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 67.)
Com base nas discussões sobre os eixos de ensinode Língua Portuguesa, assinale a alternativa que apresenta a resposta
correta:
Alternativas:
Os eixos de ensino de Língua Portuguesa – oralidade, escrita, análise linguística e leitura – devem ser pensados de
forma individual e objetivar um ensino da gramática normativa em grande parte do trabalho.
Pensar a Língua Portuguesa de maneira reflexiva, significa entender o trabalho docente por meio dos eixos de ensino
de forma fragmentada e individualizada, o que efetiva o processo de ensino-aprendizagem.
A prática de ensino-aprendizagem, por meio dos eixos de ensino – permite um trabalho tradicional de Língua
Portuguesa que privilegia as construções gramaticais e ortográficas em sala de aula.
O ensino de Língua Portuguesa deve solicitar, por parte dos professores e alunos, o comprometimento com a norma
padrão de forma exclusiva, o que irá desenvolver significativamente a escrita.
Por meio dos eixos de ensino de Língua Portuguesa – oralidade, leitura, análise linguística e escrita
– a prática deve ser reflexiva e permitir que os alunos desenvolvam suas habilidades distintas.
Alternativa assinalada
22/09/2025, 23:39 Colaborar - Av1 - Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa
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