Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1519460)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 102488842
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Gabriel está cursando Engenharia e, durante um trabalho de campo em uma comunidade rural, 
questiona um grupo de agricultores sobre suas práticas de cultivo. Eles explicam que consultam o 
ciclo lunar para decidir o plantio e a colheita, acreditando que a influência da lua melhora a qualidade 
e a produtividade das plantações. Gabriel percebe que essa prática não se apoia em comprovações 
científicas, mas em uma tradição transmitida de geração em geração. Contudo, os agricultores 
demonstram confiança nessa metodologia, que, segundo eles, oferece resultados satisfatórios. 
Enquanto reflete sobre a relação dos agricultores com o ciclo lunar, Gabriel tenta entender como 
diferentes formas de conhecimento são utilizadas na vida cotidiana.
Com base no caso apresentado e no estudo do mito e do senso comum, assinale a alternativa correta:
A A interpretação do ciclo lunar pelos agricultores pode ser considerada um mito, porque a adesão a
essa prática depende exclusivamente de um discurso científico verificável.
B A metodologia dos agricultores representa um exemplo de pensamento crítico, uma vez que eles
avaliam os resultados de suas práticas antes de as reproduzirem.
C
A confiança dos agricultores no ciclo lunar categoriza-se como senso comum, já que é baseada
em crenças e experiências cotidianas não fundamentadas em critérios racionais ou evidências
experimentais.
D
A prática dos agricultores, baseada no ciclo lunar, pode ser classificada como conhecimento
científico, pois as observações empíricas concluem que há uma influência mensurável e
comprovada da lua sobre o rendimento agrícola.
E O uso do ciclo lunar na agricultura é exclusivamente simbólico e não se relaciona às práticas
cotidianas ou econômicas, sendo classificado no domínio da imaginação artística.
Uma equipe de consultores em uma empresa foi designada para revisar rapidamente uma extensa 
bibliografia de artigos científicos relacionados ao setor de inovação. O objetivo principal era 
organizar os tópicos mais relevantes para um relatório estratégico que seria apresentado à diretoria. 
Durante a reunião inicial, um dos membros sugeriu o uso da técnica de Skimming para otimizar o 
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A+ Alterar modo de visualização
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processo. Com essa estratégia, os consultores passariam os olhos rapidamente pelos textos, 
identificando ideias principais e tópicos mais importantes, para posteriormente aprofundar-se nos 
pontos críticos de análise.
Com base no caso apresentado e sobre a aplicação da técnica de skimming, assinale a alternativa 
correta:
A
O skimming auxilia no desenvolvimento da competência de proatividade, pois incita os
consultores a se anteciparem aos desafios demandados pela leitura rápida e pela priorização de
dados-chave.
B O skimming é uma técnica eficiente apenas para a identificação de palavras-chave, sendo
insuficiente para a organização dos tópicos mais relevantes num contexto estratégico.
C A utilização do skimming elimina a necessidade de leituras subsequentes detalhadas para
aprofundar o entendimento e a clareza sobre os tópicos identificados.
D A adoção do skimming, neste contexto, comprometeria a capacidade de interpretação dos artigos,
visto que toda análise rápida é propensa a falhas críticas na compreensão das ideias centrais.
E A técnica de skimming reduz a importância de reflexões sobre a organização dos dados, focando
apenas em uma leitura superficial, o que compromete a análise crítica posterior.
A aprendizagem é um processo dinâmico que envolve a entrada (input) e a saída (output) de 
informações. O input refere-se às atividades que proporcionam a assimilação de informações, como 
leituras, escuta de podcasts e visualização de videoaulas, enquanto o output se relaciona às práticas 
que promovem a aplicação prática e o fortalecimento do que foi assimilado, como debates, produção 
de mapas mentais ou resolução de problemas. A combinação eficiente do input e output não só 
fortalece as conexões neurais já existentes, mas promove a criação de novas redes, explorando o 
conceito da neuroplasticidade. Dessa forma, é fundamental que o sujeito desenvolva estratégias 
conscientes para integrar ambos os processos, reconhecendo que a aprendizagem efetiva não se dá 
apenas pela absorção passiva de informações, mas pelo uso ativo delas em contextos diversos.
Fonte: adaptado: RIBEIRO, E. W. et al. Produção do conhecimento científico e tecnologias 
emergentes. Indaial: Arqué, 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A integração efetiva entre os processos de input e output na aprendizagem promove uma 
neuroplasticidade direcionada, permitindo ao estudante transferir conhecimentos adquiridos para 
contextos inéditos.
PORQUE
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II. A neuroplasticidade ocorre de forma exclusivamente automática, sendo suficiente a exposição a 
conteúdos, sem a necessidade de práticas ativas que envolvam a aplicação das informações 
adquiridas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E As asserções I e II são falsas.
Os quatro pilares da educação, apresentados no relatório "Educação: um tesouro a descobrir" pela 
UNESCO, apontam para um modelo pedagógico centrado na integralidade do ser humano. Eles 
incluem "Aprender a conhecer", que foca no desenvolvimento do gosto e da capacidade para 
aprender; "Aprender a fazer", que prepara o indivíduo para enfrentar diferentes situações, tornando-o 
apto para lidar com desafios e aplicar conhecimento; "Aprender a conviver", promovendo a 
integração harmoniosa numa sociedade diversificada; e "Aprender a ser", que busca o florescimento 
completo da pessoa, com autonomia, pensamento crítico e ética. Esses pilares se complementam e são 
fundamentais em um mundo em constante transformação, exigindo raciocínio lógico e pensamento 
científico como ferramentas indispensáveis para uma formação integral.
Fonte: adaptado de: DELORS, J. (org.). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a 
UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez Editora, 
1998. Disponível em: 
http://dhnet.org.br/dados/relatorios/a_pdf/r_unesco_educ_tesouro_descobrir.pdf. Acesso em: 29 abr. 
2025.
Considerando as informações sobre os pilares da educação defendidos pela UNESCO e a importância 
do raciocínio lógico e do pensamento científico no enfrentamento das questões contemporâneas, 
analise as afirmativas a seguir:
I. A abordagem dos pilares da educação exige do estudante uma aplicação prática e integrada do 
conhecimento, especialmente com o uso do raciocínio lógico na resolução de problemas em diversos 
contextos.
II. No pilar "Aprender a conviver", a capacidade de argumentação lógica e empática é essencial para 
compreender e reconciliar diferentes perspectivas, promovendo o diálogo em sociedades marcadas 
pela diversidade.
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III. O pilar "Aprender a ser" é aquele que mais depende diretamente do domínio do pensamento 
científico, pois a fundamentação na lógica e na análise crítica determina a capacidade de autocrítica e 
autonomia nas tomadas de decisão.
IV. Os quatro pilares da educação devem ser considerados de forma interdependente, pois cada pilar, 
ao ser desenvolvido, complementa os outros, preparando o indivíduo para lidar com a complexidade 
de um mundo em constante transformação.
É correto o que se afirma em:
A I,II e IV, apenas.
B I e III, apenas.
C II e III, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E III e IV, apenas.
Embora não pareça à primeira vista, os termos informação e conhecimento frequentemente causam 
mal-entendidos. Para prosperar atualmente, inclusive para se manter empregável, é o conhecimento 
que necessitamos, e não apenas a informação.
Considerando o dado fragmento de texto, assinale a alternativa correta que apresenta a principal 
diferença entre informação e conhecimento:
A Conhecimento é apenas a coleta de dados, enquanto informação é a ação de interpretar esses
dados.
B Conhecimento e informação são a mesma coisa, ambos se referem aos dados coletados.
C Informação é a reunião de dados, enquanto conhecimento é a ação mental sobre essas
informações, relacionando-as com aprendizagens e vivências anteriores.
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D Conhecimento implica apenas na leitura e interpretação de textos, enquanto informação envolve
um pensamento mais crítico.
Joana é uma estudante universitária que recentemente começou um curso que exige habilidades que 
ela nunca desenvolveu. Inicialmente, ao enfrentar dificuldades, ela acreditava que não era capaz de 
aprender e se sentiu desmotivada. Após conhecer a ideia de mentalidade de crescimento descrita por 
Dweck (2017), começou a adotar novas estratégias, aceitando desafios como oportunidades de 
aprendizado e dedicando-se ao esforço contínuo para superar as barreiras.
Fonte: adaptado de: DWECK, S. Mindset: a nova psicologia do sucesso. São Paulo: Objetiva, 2017.
Considerando o caso apresentado e os conceitos de Growth Mindset e Fixed Mindset descritos por 
Dweck (2017), analise as afirmativas a seguir:
I. Joana aceitou que o esforço contínuo é essencial para o desenvolvimento de novas habilidades.
II. Joana entendeu que erros podem ser usados como fonte para aprimorar suas estratégias de 
aprendizado.
III. Joana percebeu que acreditar na possibilidade de mudança é fundamental para superar 
dificuldades acadêmicas.
IV. Joana compreendeu que a mentalidade de crescimento permite transformar desafios em 
oportunidades de aprendizado.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I, II, III e IV.
C I, apenas.
D II e IV, apenas.
E III e IV, apenas.
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Segundo o site Maestrovirtuale, trata-se da "capacidade de representar a realidade utilizando estes 
conceitos abstratos como gestos, números e palavras [...] que nos permite refletir sobre o passado, 
planejar o futuro e entender a realidade presente".
Fonte: https://bit.ly/43VdQZP. Acesso em: 25 abr. 2023. 
Com base no exposto, assinale a alternativa correta:
A Pensamento simbólico.
B Capacidade de aprender.
C Pensamento dedutivo.
D Pensamento indutivo.
Pesquisas recentes sobre neurociência e educação apontam que erros e dificuldades não devem ser 
tratados como falhas, mas sim como elementos essenciais para o desenvolvimento do pensamento 
crítico e lógico. Ao lidar com desafios, o cérebro humano ativa mecanismos que estimulam conexões 
neurais profundas, possibilitando maior compreensão e criatividade. De acordo com Boaler (2018), 
ambientes que favorecem uma mentalidade de crescimento permitem que os alunos assumam riscos, 
aprendam com seus erros e expandam sua capacidade de raciocinar logicamente. Esses ambientes 
destacam que a superação de dificuldades depende de atitudes como resiliência, curiosidade e 
questionamento, promovendo uma postura colaborativa e reflexiva frente aos problemas.
Fonte: adaptado de: BOALER, J. Mentalidades Matemáticas: estimulando o potencial dos 
estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Porto 
Alegre: Penso, 2018.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os erros cometidos durante o processo de aprendizado são fundamentais para o desenvolvimento 
da habilidade de raciocinar logicamente e impulsionam o pensamento crítico nas tomadas de decisão.
PORQUE
II. O enfrentamento de dificuldades e a reflexão sobre os erros ativam conexões cerebrais que 
aumentam a profundidade das análises e a capacidade de estabelecer relações entre diferentes ideias.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Maria, em uma reunião com sua equipe de trabalho, percebeu que os colegas tinham diferentes 
maneiras de entender um mesmo fenômeno. Um deles mencionou que confiava apenas em métodos 
científicos para compreender a situação, enquanto outro descreveu que seguia aquilo que aprendeu na 
vivência tradicional da comunidade. Já um terceiro enfatizou que sua percepção se baseava em 
experiências pessoais e subjetivas. Maria decidiu utilizar o conhecimento sobre os tipos de 
conhecimento para organizar e mediar a discussão de forma eficiente.
Considerando o caso prático apresentado, analise as afirmativas a seguir sobre os tipos de 
conhecimento:
I. Ao apoiar-se em pressupostos científicos, caracteriza-se o conhecimento científico.
II. Ao recorrer às tradições e costumes da comunidade, reflete-se o conhecimento popular.
III. Ao combinar os três tipos de conhecimento, impede-se a interpretação crítica de problemas.
IV. Ao basear-se nas experiências subjetivas e individuais, descreve-se o conhecimento empírico.
É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B I, apenas.
C II e IV, apenas.
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D I, II e IV, apenas.
E III e IV, apenas.
O processo de aprendizagem humana tem sido estudado intensamente ao longo da história, sendo 
descrito por diferentes teorias que explicam como os indivíduos adquirem, retêm e aplicam 
conhecimentos. Entre os pensadores clássicos que marcaram significativa influência nesse campo 
estão Piaget, Vygotsky e Skinner, cada qual trazendo modelos distintos para descrever e compreender 
a aprendizagem. Jean Piaget focou-se no desenvolvimento cognitivo e propôs que a aprendizagem 
ocorre por estágios sucessivos, sendo mediada pela construção ativa do conhecimento. Lev Vygotsky 
deu ênfase ao papel da interação social e cultural, destacando o conceito de Zona de Desenvolvimento 
Proximal (ZDP) como essencial para que o indivíduo alcance níveis de competência mais elevados 
com ajuda de mediadores. Burrhus Frederic Skinner, por sua vez, enfatizou a importância do reforço e 
condicionamento operante no aprendizado, considerando que os comportamentos aprendidos são 
moldados por estímulos externos.
Fonte: adaptado de: VIOTTO FILHO, I.; PONCE, R.; ALMEIDA, S. As compreensões do humano 
para Skinner, Piaget, Vygotski e Wallon: pequena introdução às teorias e suas implicações na escola. 
Psicologia da Educação, São Paulo, n. 29, p. 27-55, dez. 2009. Disponível em: 
https://revistas.pucsp.br/psicoeduca/article/view/43050. Acesso em: 19 maio 2025.
Com base no texto apresentado e a respeito das teorias clássicas da aprendizagem, assinale a 
alternativa correta:
A
Piaget contribui com uma perspectiva sobre o desenvolvimento cognitivo em que o aprendizado é
ativo e ocorre por meio do enfrentamento de desafios que levam à construção do conhecimento
em estágios sucessivos.
B A teoria de Piaget defende que o desenvolvimento ocorre em estágios fixos, sendo o aprendizado
dependente de interações sociais promovidas pela Zona de Desenvolvimento Proximal. 
C
Skinner abordou o processo de aprendizagem considerando que o reforço pode ser ignorado em
ambientes onde estímulos internos, como a fala autônoma, são suficientes para moldar
comportamentos.D
Vygotsky relaciona a aprendizagem ao contexto social e cultural em que o indivíduo se encontra,
destacando que o aprendizado ocorre independentemente da ajuda de mediadores na Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP).
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E
Skinner identificou que o aprendizado humano é fortemente associado à capacidade de
internalizar o conhecimento a partir de estágios cognitivos, nos quais processos internos são
centralizados e independentes de reforços externos.
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