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FP108 – Portfólio II
Portfólio II
INDICAÇÕES GERAIS:
Para a elaboração do Portfólio II, devem ser seguidas, fielmente, as indicações dadas no Guia do Portfólio, tanto em termos de estrutura como de conteúdo.
Extensão: 30 páginas, no máximo (sem contar as instruções e os enunciados).
Tipo de letra: Arial.
Tamanho: 11 pontos.
Espaçamento entre linhas: 1,5.
Alinhamento: Justificado.
O trabalho deve ser realizado neste documento Word e seguir o procedimento oficial de entrega. Sob nenhuma hipótese ele deve ser enviado ao e-mail do(a) professor(a).
Finalmente, o trabalho que não cumprir as condições de identificação não será corrigido. 
Nomes e sobrenomes: Weder Moreira da Silva
Códigos: BRFPMME5064312
Grupo: Individual
Data: 29/04/2024
Sumário
Portfólio II	1
Introdução	4
Ponto de Partida	5
Experiência 1	6
Experiência 2	7
Reflexão Pessoal	8
Reflexão 1	9
Reflexão 2	10
Outras experiências relevantes	11
Autoavaliação	12
Plano de Ação	13
Referências	15
Introdução
Este trabalho marca a continuação do desenvolvimento do portfólio, agora na segunda parte, orientado pela professora Kathiça Souza, com o objetivo de acompanhar nosso progresso nos conteúdos estudados. O portfólio é uma ferramenta que reúne e resume o conteúdo trabalhado, servindo como uma forma dinâmica e eficiente de apresentar aprendizados e práticas. Com o avanço da era da informação, a educação transcende fronteiras e desafia os paradigmas tradicionais. A evolução tecnológica transformou não apenas os métodos de ensino, mas também a dinâmica da sala de aula, substituindo o quadro negro pela tela compartilhada e as carteiras pelo ambiente virtual. Esta mudança radical impõe desafios aos educadores, que precisam se adaptar e buscar constante atualização para garantir a qualidade do ensino, especialmente diante da crescente presença das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).
Assim, este estudo busca não apenas compreender as mudanças no processo de ensino-aprendizagem, mas também refletir sobre como os educadores têm enfrentado esses desafios e se adaptado às demandas contemporâneas, visando uma educação transformadora e alinhada com as necessidades dos alunos e da sociedade.
A implementação do portfólio na educação tem se mostrado uma ferramenta transformadora, visando formar cidadãos qualificados e comprometidos com uma sociedade mais justa e igualitária. Esta segunda parte do portfólio destaca as atividades mais relevantes do último período de estudos, demonstrando os objetivos de aprendizagem e avaliando o progresso acadêmico.
Neste contexto, destacam-se duas disciplinas como as mais significativas: Avaliação da Aprendizagem e Metodologia da Pesquisa Científica. Estas disciplinas proporcionaram reflexões profundas sobre a prática profissional e a aplicação dos conhecimentos adquiridos.
Ao longo de minha trajetória acadêmica e profissional, adquiri experiências que contribuíram para minha compreensão do ambiente educacional e para o aprimoramento de minhas práticas como professora. A formação contínua e a adaptação às novas demandas, especialmente diante dos desafios apresentados pela pandemia, são essenciais para garantir a qualidade do ensino.
Minhas expectativas incluem a busca por aperfeiçoamento profissional, a troca de experiências e o desenvolvimento de conhecimentos especializados na área da Educação, visando contribuir de forma significativa para a melhoria do processo educacional e para uma sociedade mais justa e igualitária.
Ponto de Partida
Meu percurso na educação começou cedo, aos 17 anos, quando iniciei meu trabalho em uma creche escola, enquanto estudava em outro horário. Ao longo do tempo, mesmo após me formar como técnica em enfermagem, permaneci no campo educacional. A experiência no magistério, somada à participação no programa de erradicação do trabalho infantil, me fez perceber as lacunas e desafios da educação brasileira, especialmente nas regiões norte e nordeste. O envolvimento nesse programa foi um ponto de virada, levando-me a trocar o curso de serviço social pela pedagogia, onde me encantei com teorias de educadores renomados como Wallon, Piaget, Paulo Freire e Emília Ferreiro.
Atuando no programa PET, pude testemunhar a diversidade de realidades enfrentadas pelos alunos, desde questões de aprendizagem até situações socioeconômicas desafiadoras. A falta de recursos e a ausência de um suporte adequado impactavam diretamente no desenvolvimento desses estudantes. Mesmo diante desses desafios, busquei inspiração em teorias pedagógicas para criar estratégias eficazes de ensino, conscientizando os alunos sobre a importância da educação como ferramenta de transformação pessoal e social.
A trajetória profissional que se seguiu foi marcada por uma série de experiências em diferentes segmentos da educação, desde o trabalho em creches até o ensino fundamental. A cada nova etapa, aprendi e me desenvolvi, enfrentando as dificuldades e celebrando as conquistas. Durante esse percurso, pude constatar a importância da formação continuada e do aprimoramento constante do educador para acompanhar as demandas da sociedade e as transformações no campo educacional.
A pandemia de COVID-19 trouxe desafios sem precedentes para a educação, exigindo adaptação e inovação por parte dos educadores. O ensino remoto tornou-se uma realidade, evidenciando a necessidade de integração das tecnologias digitais no processo educacional. No entanto, ficou claro que a qualidade do ensino não pode ser comprometida, seja ele presencial ou virtual.
Ao ingressar no mestrado em educação, enxergo uma oportunidade de aprofundar meus conhecimentos e contribuir de forma ainda mais significativa para a melhoria da educação em nosso país. Espero que esse curso me permita não apenas crescer profissionalmente, mas também impactar positivamente a vida dos meus alunos e da comunidade escolar como um todo. Estou comprometida em acompanhar as mudanças e desenvolver novas estratégias de ensino-aprendizagem, sempre buscando a excelência na educação.
Experiência 1
Durante meu percurso acadêmico, experienciei momentos valiosos que moldaram minha jornada de aprendizado. Sob a orientação da professora Olga Gallardo na disciplina FP 090 - Avaliação da Aprendizagem, participei de atividades práticas em grupo que me fizeram perceber o quão crua ainda era minha trajetória acadêmica. A insegurança persistia, especialmente diante da análise dos modelos de avaliação, tipos de trabalhos e planos de aula. Entretanto, compreendi que a avaliação educacional é fundamental não apenas para acompanhar o processo de ensino-aprendizagem, mas também para desenvolver competências e autoconfiança nos alunos.
Após participar de uma atividade prática em grupo na disciplina FP 090 Avaliação da Aprendizagem, conduzida pela professora Olga Gallardo, percebi que minha jornada acadêmica ainda se encontrava em um estágio inicial. Embora tenha desenvolvido certo conhecimento, persistia a sensação de insegurança nos estudos. Nessa disciplina, analisamos os elementos essenciais do modelo de avaliações, tipos de avaliações e formas de trabalhos utilizados, além de elaborarmos planos de aula.
A avaliação educacional desempenha um papel fundamental no acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem, permitindo comparar resultados e identificar avanços e dificuldades. É um processo mediador na construção do currículo, não se limitando apenas a avaliações periódicas, mas também integrando observações diárias de caráter diagnóstico.
Existem diferentes tipos de avaliações, como a diagnóstica, formativa e somativa. Cada uma tem seus objetivos específicos, contribuindo para o aprimoramento da metodologia de ensino e fornecendo feedback valioso tanto para os professores quanto para os alunos.
Ao escolher cursar um mestrado na área da Educação, vislumbro a oportunidade de continuar meu processo de aprendizagem e aprimoramento profissional. Através dessa experiência, espero não apenas adquirir conhecimento, mas também desenvolver habilidades que beneficiemtanto a minha trajetória pessoal quanto o meu trabalho como educador.
A avaliação, seja diagnóstica, formativa ou somativa, não deve apenas classificar, mas diagnosticar, orientar e ajustar o ensino conforme as necessidades dos alunos. Além disso, aprendi que diferentes metodologias de pesquisa, como as exploratórias e explicativas, são essenciais para aprofundar o conhecimento e entender a realidade de forma mais abrangente.
Experiência 2
A disciplina FP 092 - Metodologias da Pesquisa, sob a tutela dos professores Dra. Andresa Thomazoni, Dra. Elsie Pérez e Dr. Óscar Ulloa, ampliou minha compreensão sobre a importância da metodologia na produção do conhecimento científico. Através de diferentes abordagens, como estudos de caso e pesquisas experimentais, percebi como é essencial estruturar o processo de pesquisa para evitar desperdício de tempo e recursos.
A disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica, ministrada no âmbito do Mestrado em Educação da Funiber sob a orientação da professora Dra. Andresa Thomazoni, foi uma experiência enriquecedora. Realizada de forma online durante o quarto quadrimestre, proporcionou uma imersão nos princípios organizacionais do trabalho acadêmico e nas etapas investigativas da pesquisa científica.
O projeto de pesquisa desenvolvido, intitulado "Neurodidática e o Processo de Ensino na Educação Infantil do Município de Salto da Divisa MG: Análise, Relações e Métodos", fundamentou-se na necessidade de compreender como as crianças aprendem e como os educadores podem planejar aulas mais eficazes. A neurodidática, área que estuda as relações entre neurociência e educação, torna-se essencial para promover uma educação de qualidade, especialmente na educação infantil, onde as bases para a aprendizagem são estabelecidas.
A pesquisa proposta visa contribuir para a melhoria da qualidade da educação oferecida em Salto da Divisa MG, através da aplicação de estratégias pedagógicas embasadas nas descobertas neurocientíficas. Além disso, busca beneficiar diretamente os profissionais da educação e as crianças, favorecendo o desenvolvimento integral e proporcionando um ensino mais adequado às suas características neurocognitivas.
Durante a disciplina, aprendemos a elaborar projetos de pesquisa e classificar os tipos de pesquisa de acordo com seus objetivos e delineamentos. Compreendemos a importância da metodologia da pesquisa para o desenvolvimento do conhecimento científico, buscando aumentar o conhecimento, fazer novas descobertas e estabelecer controle nos estudos.
A metodologia da pesquisa proporciona clareza de trajeto, oportunidades de integração entre diferentes abordagens metodológicas e sistematização dos conhecimentos científicos. Sua aplicação beneficia tanto os pesquisadores quanto os receptores do conhecimento produzido, contribuindo para o avanço da ciência e para a construção de uma sociedade mais fundamentada no conhecimento científico.
Essas experiências não apenas enriqueceram minha formação pessoal e acadêmica, mas também impulsionaram meu crescimento profissional. Optei por cursar o mestrado na área da Educação para continuar minha jornada de aprendizado e contribuir de forma significativa para a sociedade. O mestrado não é apenas um espaço para aprimorar minhas habilidades, mas também para compartilhar conhecimento e promover mudanças positivas no campo educacional.
Ao refletir sobre essas experiências, percebo que a avaliação e a metodologia são pilares fundamentais do aprendizado. Elas não apenas nos ajudam a compreender o mundo ao nosso redor, mas também nos capacitam a transformá-lo. Como educador em formação, reconheço a importância de buscar constantemente novos conhecimentos e práticas pedagógicas inovadoras para preparar os alunos para os desafios do mundo moderno. Trabalhar em grupo, trocar experiências e colaborar para alcançar objetivos comuns são habilidades essenciais que adquiri ao longo desse percurso, e que pretendo continuar desenvolvendo ao longo da minha carreira.
Reflexão Pessoal
Atualmente, estamos passando por uma profunda reconfiguração no processo de aprendizagem em nossas salas de aula. As experiências incluídas neste portfólio têm uma relevância significativa para minha formação pessoal, acadêmica e profissional. Uma competência fundamental que todo educador precisa desenvolver é a busca contínua por novos conhecimentos e aprendizagens para orientar a construção de uma postura pedagógica inovadora.
Identificar de forma eficaz os recursos que melhor se adequam ao grupo de aprendentes e ao estilo de ensino é essencial para estruturar a prática docente e preparar os indivíduos para uma participação social efetiva diante dos avanços tecnológicos. Além disso, é crucial ensiná-los a lidar e resolver situações conflituosas dentro e fora do ambiente escolar. A educação se apresenta como o melhor caminho para oferecer respostas aos problemas sociais e ambientais, e as instituições educacionais têm o dever de contribuir para o desenvolvimento tecnológico, ético, crítico e sustentável da sociedade.
Essa experiência tem sido de suma importância para o meu crescimento profissional, pois tornar-se um produtor de conhecimento científico e ter a oportunidade de compartilhar esse conhecimento por meio da pesquisa traz à tona uma visão nunca antes alcançada por mim. O mestrado profissional se revela como um espaço fundamental para o desenvolvimento profissional dos mestrandos, conferindo uma nova dimensão à trajetória de formação já percorrida por eles. Isso implica desenvolver um olhar mais crítico e fundamentado sobre a realidade educacional, estimulando capacidades criativas e reflexivas e incentivando-os a produzir conhecimentos profissionais que se reflitam em suas práticas.
Reflexão 1
No contexto educacional, a aprendizagem é uma jornada multifacetada em que os alunos são expostos a diversos assuntos por meio de leituras e interações com os professores. Seja em trabalhos individuais ou em equipe, a orientação fornecida pelos professores desempenha um papel crucial no desenvolvimento das habilidades e na superação das dificuldades enfrentadas pelos estudantes. Durante essa experiência, aprendi que a assimilação de valores e habilidades é facilitada pela leitura e dedicação, mas também pela orientação e instrução dos professores.
As estratégias de aprendizagem, fundamentais para a organização e recuperação da informação, são transmitidas pelos docentes, capacitando os alunos a aprender e ter sucesso tanto dentro quanto fora do ambiente acadêmico. Ao utilizar essas estratégias, os estudantes se tornam mais autônomos e eficazes em seu processo de aprendizagem, alcançando uma compreensão mais profunda dos conteúdos propostos.
Embora o trabalho individual permita uma compreensão abrangente do conteúdo, sua principal limitação reside na falta de troca de experiências. Essa interação, enriquecedora de diversas formas, não apenas desenvolve habilidades sociais, mas também promove a construção colaborativa do conhecimento. Assim, torna-se evidente que o trabalho individual não estimula a partilha de conhecimentos de forma direta, o que pode ser considerado uma desvantagem.
Por outro lado, a profissão docente, embora desafiadora, oferece oportunidades para a implementação de novas metodologias que enriquecem a prática educacional. Ao explorar diferentes formas de ensino e avaliação, os professores podem aprimorar a qualidade do ensino e garantir uma experiência educacional mais eficaz e inclusiva para os alunos.
A avaliação da aprendizagem desempenha um papel fundamental na construção do currículo e na gestão do processo educacional dos alunos. No entanto, é essencial que essa avaliação vá além das provas periódicas, valorizando também as observações diárias e o caráter diagnóstico da avaliação.
A avaliação diagnóstica permite ao professor verificar o conhecimento dos alunos e planejar ações específicas para atender às suas necessidades individuais. Por meio dessa avaliação, é possível identificar lacunas no aprendizado e desenvolver estratégias deintervenção adequadas.
Além disso, é importante compreender os princípios que orientam a avaliação escolar, incluindo a avaliação formativa e somativa. A avaliação formativa visa acompanhar o progresso dos alunos ao longo do processo de ensino, permitindo ajustes e intervenções conforme necessário. Já a avaliação somativa atribui notas e conceitos aos alunos, promovendo a transição entre etapas educacionais.
Em suma, a avaliação da aprendizagem é uma ferramenta poderosa para orientar o processo educacional e garantir a qualidade do ensino. Ao adotar abordagens diagnósticas e formativas, os professores podem promover um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e eficaz, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.
Reflexão 2 
A aplicação do método científico é essencial para coletar e analisar dados de forma precisa e confiável, garantindo resultados verificáveis. Esse método busca assegurar imparcialidade e objetividade na interpretação dos resultados, facilitando a compreensão e avaliação por outros pesquisadores, assim como a replicação e validação dos estudos.
A disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica tem um papel fundamental ao incentivar o estudo de temas específicos e motivar a busca por respostas embasadas em procedimentos metodológicos relevantes. Ao seguir as etapas propostas, utilizando os padrões acadêmicos adequados, é possível ampliar conhecimentos de forma coerente e coesa.
Por meio dessa disciplina, somos capacitados a iniciar pesquisas e aprimorar nossos conhecimentos, garantindo a produção de trabalhos originais e adotando métodos e formas de pesquisa adequados aos padrões acadêmicos vigentes.
Além disso, a experiência de trabalhar em grupo durante diferentes disciplinas e estilos de ensino revelou-se inspiradora, proporcionando insights sobre novas formas de pensar o fazer pedagógico. Essa vivência enriquece o repertório de estratégias didáticas de cada professor, tornando suas ideias facilmente reproduzíveis em outros contextos.
No trabalho em grupo, cada membro desempenha uma função específica voltada para um objetivo comum. Essa colaboração não apenas agiliza a realização de tarefas, mas também valoriza cada indivíduo, estimulando o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades, além de promover uma troca de experiências e conhecimentos entre os membros da equipe.
É importante ressaltar que, quando o grupo trabalha de forma integrada, o ambiente de estudo se torna mais produtivo e coeso, incentivando a motivação e a prontidão para enfrentar desafios. No trabalho em equipe, os desempenhos individuais são compartilhados para alcançar um objetivo comum, incentivando a responsabilidade coletiva pelos resultados obtidos.
Assim, a capacidade de trabalhar em equipe é uma característica valorizada pelo mercado, pois os membros priorizam o sucesso coletivo sobre objetivos individuais. Eles colaboram, se apoiam mutuamente e comunicam-se de forma clara e aberta, estabelecendo metas comuns e em uníssono para alcançar o sucesso coletivo. Essa experiência é fundamental não apenas para a formação acadêmica, mas também para o desenvolvimento profissional e pessoal de cada indivíduo.
Outras experiências relevantes
Ficar de recuperação em duas disciplinas foi um momento crucial que me fez refletir sobre a necessidade de melhorar meu desempenho acadêmico. Mesmo no 4º quadrimestre, percebo que ainda há dificuldades a serem superadas. Os feedbacks recebidos foram fundamentais para entender o que precisa ser feito e refeito como forma de aprimoramento.
O feedback não apenas ajuda os alunos a melhorarem seu desempenho, mas também oferece insights valiosos para os professores sobre como aprimorar suas práticas de ensino e aprendizagem. Quando os alunos compreendem os objetivos e os critérios de sucesso, e recebem orientações e apoio para fazer as mudanças necessárias, o aprendizado é potencializado.
Minha experiência desde o início do mestrado tem sido marcada por uma maturação significativa nos aspectos que influenciam minha formação profissional. Os conhecimentos adquiridos têm transformado minha forma de pensar, agir e repassar o conhecimento, especialmente no contexto das práticas pedagógicas que visam estimular e desenvolver os alunos de maneira mais eficaz.
As diversas disciplinas cursadas foram essenciais para compreender o processo de formação de um professor. Cada atividade desenvolvida demandou estímulos diferentes, contribuindo para uma reflexão mais ampla sobre o ensino e a aprendizagem.
Além disso, outras experiências foram igualmente relevantes, como a participação na disciplina FP088, ministrada pela Dra. Bárbara Mellado. A globalização e a era digital estão transformando rapidamente a educação, e os recursos educacionais abertos representam uma nova oportunidade de compartilhamento e adaptação de materiais criativos na cultura digital.
Diante dessas mudanças aceleradas, tanto professores quanto instituições educacionais precisam adaptar suas abordagens para preparar os alunos para um futuro em constante evolução. Os recursos educacionais abertos proporcionam acesso gratuito a materiais de ensino, aprendizagem e pesquisa, incentivando a colaboração e a disseminação do conhecimento de forma legal e livre.
Portanto, é fundamental que educadores, estudantes e instituições compreendam e adotem essas novas possibilidades, garantindo que a educação acompanhe o ritmo das transformações globais e continue sendo uma força positiva na sociedade.
Autoavaliação
Ao longo de minha trajetória como educadora, tenho me comprometido inteiramente com a melhoria contínua da minha prática docente. A reflexão sobre os diferentes aspectos do processo educativo se mostra fundamental para esse desenvolvimento. Neste texto de autoavaliação, abordarei meu trabalho em quatro áreas essenciais: avaliação da aprendizagem, concepção de cursos, programação e desenvolvimento de habilidades e métodos de aprendizagem.
Minha abordagem em relação à avaliação da aprendizagem tem evoluído com o tempo. Reconheço a avaliação como um instrumento poderoso e democrático de gestão e aprendizagem, capaz de analisar e reavaliar todo o processo de ensino-aprendizagem de maneira ampla e global.
Tenho dedicado tempo aos estudos e à leitura de materiais sobre metodologia científica, o que tem contribuído de maneira eficaz para a elaboração de minha dissertação. Além disso, tenho incorporado a inovação e a tecnologia em minha prática pedagógica, mesmo em um mestrado a distância, o que tem refletido em uma evolução tanto como educadora quanto como aluna.
As disciplinas cursadas foram essenciais para compreender o processo de formação de um professor, pois exigiram estímulos diferentes e estimularam minha reflexão. Outras experiências relevantes foram aquelas relacionadas aos meios informáticos, como e-mails, mensagens pelo WhatsApp e fóruns, que me proporcionaram uma aprendizagem interativa e esclarecedora.
Chego à conclusão de que as relações interpessoais discutidas anteriormente atuam de forma orientada em circunstâncias sociais específicas, contribuindo para a dinâmica das relações intrapessoais. Os seres humanos seguem constantemente aprendendo e ensinando, incorporando novos conhecimentos em um processo rico de internalização.
Cursar o mestrado tem sido uma experiência muito significativa e proveitosa, proporcionando reflexões, ações, novas estratégias e melhoria em minha prática pedagógica. Como eterna aprendiz, vejo no curso uma ascensão profissional não apenas para mim, mas também para meus alunos e colegas de trabalho.
Tenho me dedicado aos estudos, à leitura dos materiais, à pesquisa sobre os temas abordados, à realização dos trabalhos e aos exames. A especialização tem atendido minhas expectativas, proporcionando evolução nas reflexões e na didática em sala de aula.
A autoavaliação tem sido uma estratégia poderosa para perceber avanços e dificuldades, vinculando a aprendizagem à autonomia intelectual, ao desenvolvimento do senso crítico e a um compromisso interno com meus atos. O curso reafirmou minhavisão de educação como potencializadora do pensamento crítico, reflexivo, ético, sistematizado e proativo.
No ensino à distância, o aluno se torna ainda mais protagonista de sua evolução acadêmica, assumindo um papel ativo e potencializador no aprendizado.
Plano de Ação
Plano de Ação: Implementação da Neurodidática na Educação Infantil
Objetivo Geral: Estimular o ensino por meio de metodologias ativas que promovam as sinapses cerebrais no processo de aprendizagem durante os períodos de desenvolvimento cognitivo das crianças até os sete anos de idade.
Metas Específicas:
Introduzir os princípios da neurodidática.
Fomentar a participação ativa das crianças no seu processo de aprendizagem, permitindo que se tornem protagonistas.
Oferecer cursos e educação continuada em neurodidática para os professores.
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem baseado na neurodidática.
Passos do Plano de Ação:
Passo 1: Preparação Inicial (Tempo estimado: 2 meses)
Pesquisar e adaptar recursos de aprendizado adequados para crianças em idade pré-escolar, incluindo planos de aula dinâmicos, vídeos curtos, histórias interativas e atividades práticas em grupo.
Identificar temas relevantes para a Educação Infantil que serão abordados com a metodologia neurodidática.
Capacitar educadores e pais sobre a nova abordagem, oferecendo treinamento e informações sobre como a metodologia funcionará.
Passo 2: Apresentação dos Recursos (Tempo estimado: 1 mês)
Introduzir os recursos de aprendizado planejados pelos professores.
Envolvimento das famílias, explicando como elas podem apoiar o aprendizado em casa, utilizando os recursos disponibilizados.
Estimular as crianças a explorar os recursos de aprendizagem de forma independente e em grupos, promovendo a curiosidade e o diálogo.
Passo 3: Avaliação e Melhoria Contínua (Tempo estimado: Contínuo)
Avaliar periodicamente todo o processo de ensino e aprendizagem em neurodidática, fornecendo feedback aos professores e orientando melhorias.
Realizar reuniões periódicas para revisar o plano de ação, identificar áreas que precisam de aprimoramento e fazer ajustes conforme necessário.
Compartilhar experiências bem-sucedidas com outros educadores.
A prática e implementação da neurodidática na Educação Infantil exigem comprometimento e estudo contínuo para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem, além da adaptação constante com base nas necessidades individuais das crianças.
Referências
FUNIBER (2023). Avaliação de Aprendizagem. Barcelona, Espanha: FUNIBER.
FUNIBER (2023). Metodologias da Pesquisa. Barcelona, Espanha: FUNIBER.
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