Tarefa Span de bloco - Corsi (alunos)

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Ed. Eldorado Business Tower: AV C-255, N°400, Setor Nova Suíça- Goiânia- GO - / 62 98421-0156 
rafaellaccampospsico@gmail.com 
 
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Rafaella Corrêa Campos 
Psicóloga CRP09/15105 
Especialista em Neuropsicologia 
Educadora Parental 
 
 
Tarefa Span de Blocos – Corsi 
Autor: Philip Michael Corsi. 
 
 
 Livro Avaliação Neuropsicológica Cognitiva – Memória de Trabalho - Volume 4; 
 Teste de uso NÃO RESTRITO; 
 Objetivo: Avaliar memória operacional visuoespacial; 
 População: 4 a 10 anos; 
 Aplicação: individual e em sessão única; 
 Tempo: 10 minutos; 
 Correção: Manual; 
 Material: Folha de instrução; folha de aplicação e registro e plataforma de blocos; 
 Média de investimento: R$ 234,20. 
 
 
 https://memnon.com.br/produto-detalhe/avaliacao-neuropsicologica-cognitiva---volume-4-
memoria-de-trabalho 
 
 
 https://www.estrategiajogos.com.br/testes-neuropsicolgicos 
 
 
 
 
Nathália De Vasconcelos Nunes Vital - vasconcelosnthl@gmail.com - CPF: 848.054.555-00
 
 
 
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Rafaella Corrêa Campos 
Psicóloga CRP09/15105 
Especialista em Neuropsicologia 
Educadora Parental 
 
 O livro volume 4 é estruturado em três partes: 
Primeira Parte: Elementos teóricos, abordando a compreensão da memória de trabalho e 
sua importância na avaliação infantil. 
Segunda Parte: Apresentação de duas tarefas: Span de Blocos – Corsi e Span de Dígitos, 
com uma descrição dos estudos psicométricos, evidências de validade e processos de 
normatização. 
Terceira Parte: Ilustração de um estudo de caso. 
 
 As tabelas normativas estão no Capítulo 8 (página 107), abrangendo crianças de 
4 a 10 anos. São apresentadas quatro pontuações (ordem direta e indireta de cada 
tarefa), diferenciadas para escolas públicas e privadas. 
 
 
APLICAÇÃO 
 
 
 
 A tarefa é realizada em duas partes: 
 Inicialmente, na primeira parte da tarefa, o aplicador aponta para uma sequência de 
blocos e a criança deve repetir a mesma ordem. 
 Em seguida, na segunda parte, o aplicador aponta novamente, mas desta vez a 
criança deve repetir a sequência de trás para frente. 
 Em ambas as etapas, a complexidade aumenta gradualmente com a quantidade de 
itens. 
 A tarefa é interrompida quando o paciente comete dois erros na mesma 
extensão 
 
 Sentado em frente ao examinar, posicione a plataforma de blocos entre vocês. 
Certifique de que os números selecionados nos blocos serão voltados para o 
aplicador e não serão visíveis para a criança. Não verbalizar os números ao tocar 
nos blocos. Página 114 a figura 9.1 mostra o posicionamento correto da plataforma. 
Nathália De Vasconcelos Nunes Vital - vasconcelosnthl@gmail.com - CPF: 848.054.555-00
 
 
 
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Rafaella Corrêa Campos 
Psicóloga CRP09/15105 
Especialista em Neuropsicologia 
Educadora Parental 
 
 De acordo com as instruções na folha de aplicação, toque a sequência pré-
determinada em um ritmo uniforme, com um bloco por segundo. 
 
 
 
 
Uso do cartão de aplicação 
 
 O manual recomenda cautela ao utilizar o cartão, pois os resultados não permitem 
afirmar a equivalência entre as versões. Embora não haja evidências de que o uso 
da versão alternativa (cartão) possa interferir na tarefa, os autores sugerem que, 
sempre que possível, o profissional opta pelo uso da plataforma (página 102). 
 Após concluir as instruções e os itens de exemplo, permita que o paciente inicie a 
tarefa. 
 Durante os itens de teste, nenhuma outra instrução deve ser fornecida. 
 Não pode repetir a sequência de toque. 
 
CORREÇÃO 
 
 Tabelas de normatização a partir da página. 107 (capítulo 8); 
 Atenção com o tipo de escola (pública ou privada); 
 Tabela 7.53 (página 105) apresenta o Span esperado para cada grupo etário nos 
diferentes tipos de escola; 
 Os escores obtidos são: 
 Pontuação OD = Numero de sequencias de toques reproduzidas corretamente na 
parte OD 
 Pontuação OI = Numero de sequencias de toques reproduzidas corretamente na 
parte OI 
 Span OD = número de itens de maior sequencia reproduzida corretamente na parte 
OD 
 Span ID = número de itens de maior sequencia reproduzida corretamente na parte 
OI 
 Serão obtidas duas medidas: 
 Se o examinando reproduzir os toques na sequência esperada, ele receberá 1 ponto. 
Toque 1 DESLOCAMENTO TOQUE 2 
1 SEGUNDO 1 SEGUNDO 1 SEGUNDO 
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Rafaella Corrêa Campos 
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Educadora Parental 
 
 Inverter, omitir, acrescentar algum bloco ou não responder resultará em 0 pontos. 
 
INTERPRETAÇÃO 
 
 Tendo os escores brutos (número de itens acertados) em cada parte da tarefa 
(OD e OI), localize as pontuações padrão nas tabelas correspondentes 
(Capítulo 8). 
 
CÁLCULO ESCORE Z 
 
 O cálculo do escore Z e as formas de interpretá-lo são apresentadas no Capítulo 8, 
página 111. 
 As principais situações em que é indicado optar pelo uso do escore Z são: 
 Quando se precisa ou deseja verificar o desempenho do paciente com base em outro 
critério de comparação, como o nível escolar. 
 Quando se pretende comparar vários desempenhos de um mesmo indivíduo, 
consolidando todos em uma mesma escala padronizada. 
 O protocolo sugere, quando desejado e pertinente, considerar o escore Z pelo nível 
escolar, já que a pontuação padrão é fornecida por faixa etária. Portanto, seria 
redundante calcular o escore Z também por idade. 
 
Fórmula do cálculo do Escore Z: 
 
ESCORE Z = ESCORE BRUTO – MÉDIA / DESVIO PADRÃO 
 
As informações de média e desvio padrão pode ser obtidas nas tabelas 8.10 (idade) e 8.11 
(nível escolar). Páginas 112 e 113 respectivamente. 
 
 
 
Rafaella Corrêa Campos 
Psicóloga e Neuropsicóloga Clínica 
Professora e Supervisora em Neuropsicologia 
CRP 09/15105 
@neuropsicologarafaellacampos 
Nathália De Vasconcelos Nunes Vital - vasconcelosnthl@gmail.com - CPF: 848.054.555-00