Projeto de extençao 1

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DADOS DO ALUNO: 
Aluno: [Nome completo] 
Nicoli Fonseca Valdez 
RA: [Número do RA do aluno] 
3709317804 
POLO / UNIDADE: 
Anhanguera Rio Grande 
CURSO: 
PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
COMPONENTE CURRICULAR: 
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA 
PROGRAMA DE EXTENSÃO: 
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO. 
 
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: 
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - 
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e 
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o 
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam 
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no 
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao 
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para 
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser 
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. 
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias 
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, 
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino. 
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de 
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre 
outros. 
COMPETÊNCIAS: 
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos 
científicos, históricos e filosóficos; 
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais; 
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos. 
PERFIL DO EGRESSO: 
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela 
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos 
 
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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos 
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos 
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras 
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e 
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua 
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem 
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de 
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação. 
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): 
Planejamento e organização 
Criatividade e inovação 
Tomada de Decisão 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e 
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de 
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a 
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio 
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas 
ações e aprimorando as habilidades dos egressos. 
CONTEÚDOS: 
I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino. 
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: 
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e 
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018. 
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: 
Penso, 2019. 
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum 
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021. 
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, 
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020. 
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: 
Érica, 2014. 
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão 
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: 
Atlas, 2021. 
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: 
Cengage Learning Brasil, 2016. 
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, 
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020. 
 
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RELATÓRIO FINAL: 
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, 
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e 
também para você poder comprovar sua atuação. 
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 
apresentação das atividades desenvolvidas. 
Todos os campos são de preenchimento obrigatório! 
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS 
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como 
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção): 
Educação de qualidade 
Local de realização da atividade extensionista: 
EMEI Debora Tome Sayao 
Durante a ação: 
Realizei a hora do conto com o objetivo de incentivar o hábito de leitura entre as crianças de 
uma maneira lúdica e prazerosa e valorizar a tradição oral entre crianças, jovens e adultos 
mediante a contação de histórias. 
O projeto foi desenvolvido durante 4 semanas. 
O projeto foi feito com uma turma de maternal dois, com 10 crianças de até 4 anos, foi feito 
um planejamento junto com a professora regente pela sala, organizamos um momento 
onde eles estivessem mais calmos, optamos pela hora da chegada e realizamos uma rodinha 
da hora do conto, onde eles escolhiam a história que seria contada e depois fazíamos um 
desenho sobre a história lida, que gerou bastante interação entre eles, e desenvolveu 
bastante o imaginário de cada um. 
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado: 
Não 
Resultado da ação: 
Em vista de uma perspectiva sobre a importância da hora do conto para a formação e 
para o desenvolvimento do indivíduo precisamos pensar em atividades pedagógicas que 
auxiliem os professores a desenvolver diferentes maneiras para esse momento. Através 
desse trabalho, foi possível analisar os tipos de práticas utilizadas pelos professores da pré-
escola na hora do conto, e de como é importante, tanto para os alunos quanto para os 
professores, a contação de histórias. 
 
 
 
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Conclusão: 
Portanto, a hora do conto é mais que uma atividade escolar, é uma maneira de interação da 
criança com a leitura, fazendo que, por meio da contação de histórias, os mesmos explorem 
um universo novo, aguçando a imaginação e a curiosidade. 
Depoimentos (se houver): 
Não 
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO 
PROGRAMA DESENVOLVIDO: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as 
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras: 
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas? 
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado? 
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas? 
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, 
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas. 
Foi uma experiência muito enriquecedora para mim. Durante as atividades, pude notar 
uma melhora significativa em minhas habilidades profissionais, especialmente no que se 
refere ao trabalho em equipe e à capacidade de planejamento e execução de projetos. 
Além disso,as ações extensionistas me permitiram identificar problemas reais e, mais do 
que isso, contribuir para a sua resolução. 
Durante as atividades, também tive a oportunidade de articular os conhecimentos 
adquiridos no curso com as demandas e necessidades da comunidade atendida. 
Isso foi fundamental para que eu pudesse compreender melhor o impacto que o 
conhecimento pode ter na vida das pessoas e como é importante buscar soluções que 
considerem não apenas as questões técnicas, mas também as questões sociais e culturais 
envolvidas." 
Ações extensionistas são atividades que têm como objetivo aplicar os conhecimentos e as 
técnicas desenvolvidas nas universidades em prol da comunidade. 
 
Essas atividades visam contribuir para o desenvolvimento social, econômico, cultural e 
ambiental das comunidades, por meio da integração entre universidade e sociedade. 
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE 
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da 
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação 
realizada por você. 
 
 Equipe pedagogica e gestao . 
Gostaria de expressar nosso profundo agradecimento pela ação realizada. A equipe 
demonstrou um nível excepcional de expertise e dedicação, o que resultou em melhorias 
 
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significativas para as nossas crianças. As estratégias propostas foram executadas com 
precisão e trouxeram benefícios imediatos e mensuráveis. Além disso, o suporte contínuo 
e a disposição para ajustar as abordagens conforme necessário foram aspectos que 
destacaram ainda mais a qualidade do trabalho realizado. Estamos muito satisfeitos com 
os resultados e esperamos continuar essa parceria bem-sucedida no futuro." 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; 
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e 
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto. 
 
ALVES, Aletéia Eleutério. ESPÍNDOLA, Ana Lúcia. MASSUIA, Caroline Sanchez. 
Oralidade, fantasia e infância: Há lugar para os contos de fadas na escola, In: SOUZA, 
Renata Junqueira. FEBA, Berta Lúcia Tagliari (org.). Leitura Literária na escola. São Paulo: 
Mercado de Letras, 2011. 
ABRAMOVICH, Fanny. Pensamento e Ação no Magistério: Literatura Infantil Gostosuras 
e Bobices. São Paulo: Scipione, 2005. 
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Portugal: Edições 70, 2010. 
BARROS, Aidil Jesus da Silveira. LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos da 
Metodologia Científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 
BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos contos de Fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
2000. 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: 9.394/96. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 03 de Abril. 
_______. Constituição Federal. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em 20 de 
Abril. 
_______. RCNEI. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf. 
Acesso em 30 de Abril. 
12 
COSTA, Fátima Neves do Amaral. O Cuidar e o Educar na Educação Infantil. In: 
ANGOTTI, Maristela (org.). Educação Infantil: Para que, para quem, e por quê. São Paulo: 
Alínea, 2010. 
COELHO, Betty. Contar Histórias: Uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 2004. 
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 
2005. 
CRAIDY, Carmen Maria. KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva. (org.). Educação Infantil: 
Para que te quero. Porto Alegre: Artmed, 2001. 
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Ática, 
2005. 
DURANT, Gilbert. A Imaginação Simbólica. São Paulo: Cultrix, 1998. 
GIRARDELLO, Gilka. Imaginação. Arte e Ciência na Infância. Pro-Posições. Campinas; v 
22, n.2, p.75-92, maio/ ago. 2011. 
LAJOLO, Marisa. ZILBERMANN, Regina. Literatura Infantil Brasileira: História e 
Histórias. São Paulo: Ática, 2005. 
MARCONI, Maria de Andrade. LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia 
Científica. São Paulo: Atlas, 2003. 
 
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MARCONI, Marina de Andrade. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica: Ciência e 
Conhecimento Científico, Métodos Científicos, Teoria, Hipóteses e Variáveis, Metodologia 
Jurídica. São Paulo: Atlas, 2004. 
_______. Projetos de Estágio e de Pesquisa em Administração: Guia para estagiários, 
trabalhos de conclusão, dissertações e estudos de caso. São Paulo: Atlas 2009. 
ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global, 1994. 
_______. A Literatura Infantil na escola. São Paulo: Global, 2003. 
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 
10 para cada pergunta, assinalando com um X: 
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de 
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto 
Pedagógico de Curso vigentes? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão. 
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