AD1 2024 2 GESTAO I

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
Disciplina: GESTÃO I - EAD08026 
Coordenador: SIMONE FADEL 
Aluno(a): Paula Cristina da Silva Araujo 
Matrícula: 23212080444 Polo: Belford Roxo 
 
 
Nossa primeira avaliação do curso, a avaliação à distância I (ADI) 
contemplará as atividades complementares das aulas 1, 2 e 3 . Esperamos 
que dessa forma, a ADI se consolide para você como um momento de 
estudo, reflexão, elaboração de novas ideias e consolidação dos 
conhecimentos disponibilizados em cada aula. 
 Ao final das questões, você encontrará um link para um texto que trata 
das competências de cada um de nós que atuamos na EAD. A partir do 
texto procure fazer uma autoavaliação de sua atuação no curso, em 
especial, na nossa disciplina. Você pode aproveitar este momento e 
destacar aspectos positivos e críticas encontradas em nossa sala, aulas 
etc. Procure refletir sobre sua prática como estudante e, também, de que 
forma estamos favorecendo ou não o seu aprendizado. 
 
Questão 1- Referência aula 1 da sala de aula de Gestão I. (3,0 pontos) 
Nesta aula encontramos uma reflexão sobre a questão do trabalho na nossa 
sociedade em diferentes contextos e momentos históricos. Esta questão é 
abordada, pois acredita-se que as relações de trabalho que ocorrem na escola 
sofrem influencia direta de como o trabalho se organiza de forma mais ampla. 
Considerando os materiais apresentados nesta aula procure esclarecer os 
seguintes pontos: 
1.1 – Considerando o material impresso da aula 1 (PDF disponível na 
plataforma), quais as organizações de trabalho apresentadas pela 
autora? (0,5 pontos) 
AD1 ( X ) 2024.2 
Nota = 
R: As organizações de trabalho apresentadas pela autora incluem: 
Princípios Fordistas e Tayloristas. 
1.2 Quais as características conferidas pela autora a cada uma das formas 
apresentadas? (0,5 pontos) 
R: Ambos os modelos são voltados para a máxima eficiência de 
produtividade, seja por meio da ação dos movimentos (taylorismo) ou 
pela automatização parcial e produção em massa (fordismo). A 
fragmentação do trabalho em tarefas simples e especializadas é um 
princípio fundamental em ambos os modelos.Tanto o taylorismo quanto 
o fordismo dependem da padronização das tarefas e dos produtos para 
garantir a eficiência. os trabalhadores realizam tarefas repetitivas e 
perturbadoras, o que resulta em alienação, já que eles têm pouco 
controle ou envolvimento no processo como um todo. 
1.3 Após o visionamento do vídeo da UNESP (Princípios gerais da 
administração escolar) destaque os pontos de diferenciação na 
administração e gestão entre a Escola e a Fábrica apresentados. (1,0 
ponto) 
R: Escola: A administração escolar tem como principal objetivo o 
desenvolvimento humano, a formação de cidadãos e o crescimento 
intelectual dos estudantes. O foco está na aprendizagem, no 
desenvolvimento crítico, e no bem-estar dos alunos. A gestão escolar 
valoriza a individualidade e o desenvolvimento pessoal de cada aluno 
e professor. 
Fábrica: A administração de uma fábrica é orientada para a produção 
de bens ou serviços, com o foco principal na eficiência, produtividade e 
lucro. Os objetivos são predominantemente econômicos, enfatizando 
máximo de recursos e mínimo de custo. O processo na fábrica é 
repetitivo, focado na produção em massa de produtos com 
especificações predeterminadas. As tarefas são padronizadas, e o 
tempo é rigidamente controlado para garantir a eficiência e consistência 
na produção. 
 
1.4 O vídeo do sociólogo do trabalho Ricardo Antunes apresenta uma 
reflexão sobre a organização do trabalho na atualidade apontando que 
este difere da organização do trabalho apresentada no material 1. 
Indique algumas das diferenças apresentadas. (1,0 ponto) 
R: Trabalho Atual (Ricardo Antunes): A organização do trabalho hoje 
é mais flexível, com contratos temporários, trabalho informal, 
terceirização, e a chamada "uberização" do trabalho. Há uma redução 
da estabilidade e dos direitos trabalhistas, com ênfase na flexibilidade 
para o empregador. Antunes aponta que a precarização do trabalho é 
uma característica marcante da organização atual, onde as condições 
de trabalho são deterioradas, os salários são baixos, e os benefícios 
são escassos. A insegurança no emprego se tornou comum, afetando 
a qualidade de vida dos trabalhadores. Há uma intensificação do 
trabalho, onde os trabalhadores são pressionados a produzir mais em 
menos tempo, muitas vezes sem a devida compensação. A tecnologia, 
embora facilite alguns processos, também permite o controle contínuo 
e a sobrecarga dos trabalhadores. 
Trabalho Tradicional: O modelo tradicional de trabalho era mais 
rígido, com empregos formais, contratos de longo prazo, e maior 
estabilidade. Havia uma clara distinção entre tempo de trabalho e 
tempo livre, e os direitos trabalhistas eram mais resistentes. No modelo 
tradicional, os trabalhadores geralmente tinham mais segurança no 
emprego, com benefícios como seguro saúde, aposentadoria, e férias 
pagas. As condições de trabalho, embora ainda pudessem ser difíceis, 
eram mais reguladas e protegidas por leis trabalhistas. Embora o 
trabalho tradicional também pudesse ser intenso, havia limites mais 
claros para as horas de trabalho e as expectativas de produtividade. O 
ritmo de trabalho era mais estável, e as jornadas de trabalho eram mais 
regulamentadas 
 
 
 
Questão 2 – Referência aula 2 da sala de aula de Gestão I. 
2.1 Realize a atividade proposta na aula 2. Segue cópia do enunciado 
postado na plataforma. (3.0 pontos) 
Nesta aula vimos que as instituições não podem ser pensadas 
isoladamente, isto é, separada do contexto social que as originou e que 
as mantém. Vivemos um momento histórico no qual as pessoas e as 
organizações são impactadas pela IA generativa. Nesse sentido 
sugerimos a leitura do texto sobre os impactos dessa tecnologia no ensino 
e aprendizagem. Nosso foco e a reflexão sobre quais os impactos na 
organização escolar e na gestão a partir do uso da IA no ambiente escolar. 
Acesse o texto no link abaixo: 
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-
debate/inteligencia-artificial-na-
educacao?campaignid=20486978387&adposition=&adgroupid=1520944
97705&matchtype=b&keyword= 
intelig%C3%AAncia%20artificial%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o&u
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_BwE 
A partir da leitura do texto, destaque: 
1 - A definição de IA apresentada no artigo; (vídeo apresentado no texto) 
(1,0 ponto) 
R: Inteligência Artificial (IA) é uma tecnologia que permite a criação de 
sistemas capazes de simular processos de inteligência humana, como 
aprendizado, raciocínio, e tomada de decisão. No contexto educacional, 
a IA pode ser utilizada para personalizar o aprendizado, automatizar 
tarefas administrativas, fornecer feedback imediato aos alunos e ajudar os 
professores a identificar as necessidades individuais dos estudantes. A 
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definição e o uso da IA, conforme apresentado no artigo, sublinham seu 
potencial transformador na educação, melhorando tanto a eficiência do 
ensino quanto a experiência de aprendizagem dos alunos. 
2- As oportunidades da IA na educação apresentadas no artigo; ( 0,5 
ponto) 
R: A (IA) permite a personalização do ensino, adaptando o conteúdo, o 
ritmo, e o método de acordo com as necessidades e preferências de cada 
aluno. Com isso, os estudantes podem ter uma experiência de 
aprendizado mais alinhada ao seu estilo e assimilação, o que pode 
aumentar a cognição. Automatizar tarefas administrativas, como correção 
de provas, organização de notas e gerenciamento de registros, liberando 
os professores para se concentrar em atividades mais criativas e 
estratégicas, como a elaboração de aulas e o acompanhamento mais 
próximo dos alunos, analisar grandes volumes de dados educacionais 
para identificar padrões e tendências, auxiliando na tomada de decisões 
pedagógicas. Como por exemplo: Desenvolver conteúdos educacionais 
mais interativos e envolventes, como simulações, jogos educativos, e 
plataformas de aprendizagem adaptativa. Pode ajudar a criar recursos 
educativos mais acessíveis para alunos com necessidades especiais, 
como softwares que transcrevem aulas em tempo real para alunos surdos 
ou que oferecem traduções automáticas para estudantes que falam outras 
línguas. Em ambientes de ensino remoto, pode ser usada para monitorar 
os alunos, adaptar o conteúdo de acordo com o progresso individual e 
garantir que os alunos mantenham o ritmo de aprendizado, mesmo fora 
da sala de aula tradicional. Essas oportunidades mostram como a (IA) 
pode ser uma ferramenta poderosa para transformar a educação, 
tornando o ensino mais eficaz, personalizado e acessível. 
3- Indique quais são os seis desafios para utilização da IA como promotora 
de equidade apresentados no artigo; (1,0 ponto) 
R: 1. Acesso Desigual à Tecnologia: Nem todos os alunos têm acesso 
aos dispositivos e à internet. 
2. Viés nos Algoritmos: Se os dados usados para treinar a IA contêm 
viés, a IA pode perpetuar e até amplificar essas desigualdades, afetando 
negativamente grupos marginalizados. 
3. Formação Inadequada de Educadores: Muitos professores podem 
não ter a formação ou o conhecimento necessário para integrar 
eficazmente a IA em suas práticas pedagógicas. 
4. Privacidade e Segurança de Dados: Garantir a privacidade e a 
segurança desses dados é um grande desafio, especialmente para 
proteger estudantes de uso inadequado ou exploração de suas 
informações. 
5. Resistência à Mudança: Na educação ainda há resistência por parte 
de educadores, administradores e até dos próprios alunos, que podem 
temer que a tecnologia substitua o papel humano na educação ou altere 
as dinâmicas de ensino. 
6. Sustentabilidade e Custos: Implementar e manter pode ser caro, 
especialmente para escolas em regiões com menos recursos. 
4- Como você percebe a relação entre a utilização da IA na educação e a 
gestão escolar. (0,5 ponto) 
R: A IA pode ser usada para automatizar tarefas administrativas rotineiras, 
como o gerenciamento de registros de alunos, a programação de horários, 
e a análise de desempenho acadêmico. Isso libera tempo para os 
gestores escolares se concentrarem em questões mais estratégicas e 
pedagógicas. Tornando-a mais eficiente, personalizada e baseada em 
dados. No entanto, para maior os benefícios e suavizar os riscos, é 
essencial que a gestão escolar adote uma abordagem estratégica, ética e 
inclusiva. Isso envolve não apenas a implementação tecnológica, mas 
também o treinamento de educadores, a consideração das necessidades 
dos alunos. 
Questão 3- A partir da leitura do material impresso da aula 3 (PDF disponível na 
plataforma, marque a assertivas CORRETAS e reescreva as assertivas 
incorretas. (1,0 ponto) 
() A gestão estratégica consiste em sistemas, rotinas e mecanismos para 
assegurar que o conhecimento seja fonte de poder e se concentre nos gestores 
de uma empresa. 
R: INCORRETA: A gestão estratégica envolve o desenvolvimento de 
estratégias para alcançar os objetivos organizacionais de maneira eficiente e 
eficaz. Embora a gestão estratégica utilize o conhecimento como uma 
ferramenta importante, seu objetivo não é concentrar o poder nos gestores, mas 
sim alinhar toda a organização em torno de um conjunto comum de objetivos 
estratégicos. 
() A Gestão estratégica privilegia a geração do conhecimento e uma 
organização, independentemente das interações sociais. 
R: INCORRETA: A gestão estratégica valoriza tanto a geração de 
conhecimento quanto as interações sociais dentro da organização. O 
conhecimento é um recurso essencial, mas ele é gerado, compartilhado e 
aplicado por meio das interações sociais e da colaboração entre indivíduos e 
equipes. 
 (X) A gestão holística pressupõe uma interação entre a vida no trabalho e 
a vida particular, enfocando as dimensões humanas: corpo, mente e espírito. 
() A gestão participativa nega o papel da liderança, considerando que todos 
devem participar e desenvolver os mesmos papéis institucionais. 
R: INCORRETA: A gestão participativa não nega o papel da liderança; pelo 
contrário, a liderança é fundamental para criar um ambiente propício à 
participação e criatividade. A liderança orienta e direciona os esforços de todos, 
enquantopromove a colaboração e a inclusão nas decisões. 
(X) A gestão estratégica pressupõe a formulação de estratégias visando a 
inserção da organização no ambiente em que ela está atuando. 
 
 Reescreva corretamente as assertivas consideradas incorretas: (1,0 ponto) 
Questão 4 – Após o visionamento do vídeo da Professora Heloisa Lück 
(apresentado na aula 3), destaque 3 pontos importantes para a reflexão sobre 
gestão nas escolas apresentados no vídeo. (1,0 ponto) 
R: 1. A Importância da Liderança Educacional: A gestão escolar deve ter 
uma liderança forte e visionária que guie a equipe em direção a objetivos 
comuns. Implicação: Líderes educacionais devem inspirar e motivar, além de 
promover um ambiente de aprendizagem que seja inclusivo e inovador. 
2. Gestão Participativa e Colaborativa: A gestão escolar deve promover a 
participação ativa de todos no processo de tomada de decisão. Isso inclui a 
colaboração entre professores, pais, alunos e outros membros da comunidade 
escolar. 
3. Foco na Melhoria Contínua e Avaliação: A gestão escolar deve estar 
comprometida com a melhoria contínua, o que envolve a avaliação regular das 
práticas pedagógicas e administrativas. A reflexão constante sobre o 
desempenho e os resultados da escola é essencial para identificar áreas de 
melhoria e implementar mudanças eficazes. 
 
Questão 5 – Esta questão é complementar a sua postagem no Fórum de 
apresentação da disciplina postado na nossa sala de aula nas atividades iniciais. 
Se você não se apresentou é importante que o faça agora. Após a postagem, 
realize a seguinte proposta. 
5.1 – Realize uma autoavaliação de sua participação como discente da disciplina 
de Gestão I. Você pode tomar como referência as competências dos alunos 
necessárias na sua formação em um curso a distância apresentado no texto 
mobilizador indicado a seguir: 
Texto mobilizador: Múltiplos enfoques sobre as Competências na 
Educação a distância: uma problematização necessária. Disponível em: 
https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/731 
Após a autoavaliação de uma pontuação até 2,0 pontos para sua atuação. 
A pontuação só será computada com a devida justificativa. Essa deve ser 
coerente com sua participação nas atividades propostas na nossa sala de 
https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/731
aula e nos encontros presenciais e/ou virtuais propostos pela equipe de 
Gestão I. 
R: Eu estabeleci um cronograma de estudo para conseguir consciliar a minha 
vida acadêmica remota com a minha vida pessoal e profissional ativa. Este 
planejamento está me ajudando a manter o ritmo e a completar as atividades no 
prazo. Eu participo ativamente dos fóruns de discussão, fornecendo 
contribuições relevantes. Além disso, procureo ser clara e direta em minhas 
comunicações. Eu consegui fazer uma análise crítica e construtiva nos conceitos 
estudados nesta disciplina até o momento, conseguir absorver conhecimento 
para mais para frente fazer a aplicação do que foi absorvido na prática. E em 
relação ao uso da plataforma como já estou no 3º período consigo utilizar 
perfeitamente as ferramentas disponíveis sem precisar de ajuda, mais no 
começo como era algo novo conseguia usar mais com um pouco de dificuldade. 
O curso de maneira remota ele demanda muita disciplina e foco, mesmo que não 
tenhamos o convívio presencial em sala de aula, tenho tentado, virtualmente 
falando participar ativamente de todas as tutorias(quando há) das atividades 
propostas na plataforma e com meus colegas de turma e das comunidades on 
lineem que participo. Quasndo tenho dúvidas não exito em perguntar e se ainda 
a minha dúvida não for sanada pergunto quantas vezes forem necessárias. 
Busco feedback para melhorar continuamente. 
Eu me auto avalio com a nota máxima de (2,0) pois o meu empenho e dedicação 
neste segundo semestre está sendo totamente diferente dos outros semestres. 
A minha compreensão e interesse estão bem alinhados e estou muito orgulhosa 
da minha pessoa por estar dando conta de tudo dentro do meu limite diário, pois 
as tarefas diárias são árduas, entre as responsabilidades familiares, profissionais 
e acadêmicas.