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INTÉRPRETE - LIBRAS
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1 - A duração das provas será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo de preenchimento 
do Cartão de Respostas. 
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não retornar, 
será eliminado. 
3 - Os 3 (três) últimos candidatos a terminar a prova deverão permanecer na sala até que 
todos tenham finalizado suas provas e somente poderão sair juntos do recinto, após 
aposição em ata de suas respectivas assinaturas. 
4 - O candidato NÃO poderá levar o seu Caderno de Questões (Provas Objetivas) e NÃO 
poderá copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem do seu Cartão de Respostas 
será disponibilizada na página do concurso em http://concursos.biorio.org.br na 
data prevista no cronograma. 
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA/DISCURSIVA (REDAÇÃO)
1 - Confira atentamente se este Caderno de Questões (Provas), que contém 45 
(quarenta e cinco) questões objetivas e o tema da Redação, está completo.
2 - Cada questão da Prova Objetiva conterá 5 (cinco) opções e somente uma correta.
3 - Confira se os seus dados pessoais, o cargo escolhido, indicados no cartão de 
respostas, estão corretos. Se notar qualquer divergência, notifique imediatamente 
ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a conferência, você deve assinar 
o cartão de respostas no espaço apropriado.
4 - Confira atentamente se o cargo e o número do caderno que estão no caderno de 
questões é o mesmo do que consta em seu cartão de respostas e na etiqueta com seus 
dados colada na mesa/cadeira onde foi designado para sentar. Se notar qualquer 
divergência, notifique imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local.
5 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser rasurado, amassado, dobrado 
nem manchado.
6 - Se você marcar mais de uma alternativa, sua resposta será considerada errada 
mesmo que uma das alternativas indicadas seja a correta.
7 - No decorrer da prova objetiva o fiscal de sala irá colher a sua digital no selo que 
está no seu cartão de respostas.
8 - Os candidatos aos cargos de Nível Superior e para o cargo de Nível Médio de 
Professor II, poderão entregar seus títulos ao final da prova objetiva no local 
indicado na escola onde está fazendo sua prova objetiva.
9 - A redação deve ser respondida na folha própria para resposta correspondente. 
Não será corrigida nenhuma redação respondida na folha de rascunho ou verso 
das folhas.
10 - Destaque e leve com você o recibo (filipeta) onde estão os seus dados na folha de 
resposta da prova discursiva.
11 - Não identifique em hipótese alguma sua Folha de Respostas da Prova Discursiva 
(Redação).
AGENDA 
l 17/01 e 18/01/2015, Provas Objetivas/
Discursiva/Recebimento de Títulos. 
l 19/01/2015, Divulgação dos Exemplares 
dos Cadernos de Questões (Provas) das 
Provas Objetivas.
l 19/01/2015, Divulgação dos Gabaritos 
Preliminares das Provas Objetivas.
l 20/01/2015, Relação Preliminar de 
Notas das Provas Práticas.
l 21/01 e 22/01/2015, Interposição de 
Recursos contra as Notas Preliminares 
das Provas Práticas.
l 21/01/2015, Disponibilização das 
Imagens dos Cartões Respostas das 
Provas Objetivas.
l 22/01 e 23/01/2015, Interposição 
de Recursos contra as questões das 
Provas Objetivas.
l 26/01/2015, Relação Final de Notas 
das Provas Práticas.
l 28/01/2015, Divulgação dos Gabaritos 
Definitivos das Provas Objetivas.
l 28/01/2015, Relação Final de Notas 
das Provas Objetivas.
l 28/01/2015, Relação Preliminar de 
Notas da Prova Discursiva (Redação) 
e da Notas da Avaliação de Títulos.
l 29/01 e 30/01/2015, Interposição de 
Recursos contra as Notas Preliminares 
da Prova Discursiva (Redação) e da 
Notas da Avaliação de Títulos.
l 03/02/2015, Relação Final de Notas 
da Prova Discursiva (Redação).
l 03/02/2015, Relação Final de Notas 
da Avaliação de Títulos.
l 05/02/2015, Resultado Final do 
Concurso.
CADERNO: 2
INFORMAÇÕES: 
l Tel: (21) 3525-2480 das 9 às 18h 
l Internet: http://concursos.biorio.org.br 
l E-mail: sjbarra2014@biorio.org.br
CÓDIGO: PLB19
Prefeitura Municipal de 
São João da Barra
PROFESSOR II - 1O AO 50 ANO
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PROFESSOR II - INTÉRPRETE-LIBRAS CADERNO 2
2
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 
Você teria coragem de levar o assento da privada 
ou o sapato de um estranho para a sua cama? Não, 
né? Mas sempre lê alguma notícia no tablet ou troca 
mensagens pelo celular antes de dormir, certo? 
Então prepare-se para esta notícia: esses aparelhos 
eletrônicos carregam mais micro-organismos que 
o vaso sanitário, inclusive bactérias causadoras de 
doenças e infecções hospitalares.
 Embora existam poucas análises envolvendo 
tablets, não faltam pesquisas sobre a contaminação 
dos celulares. Uma delas foi divulgada em 2012 por 
pesquisadores da Universidade do Arizona. Segundo 
eles, esses aparelhos contêm dez vezes mais bactérias 
que um banheiro.
 “O celular só perde, em contaminação, para os 
carrinhos de supermercados e para mouses e teclados 
de computadores”, afirma o microbiologista Roberto 
Figueiredo, conhecido como Dr. Bactéria.
 Em quantidade de micro-organismos, o aparelho 
ganha de longe de solas de sapato, apoios de ônibus, 
corrimãos de escadas rolantes, tampos de vasos 
sanitários e escovas de dentes, segundo o especialista. 
Ganha até dos panos de prato molhados, que por 
sua vez têm um milhão de bactérias a mais que os 
assentos de privada. E, segundo o Dr. Bactéria, tanto 
faz se o aparelho tem tela de touch screen ou teclado 
-- o nível de contaminação é o mesmo.
QUESTÃO 1
Ao dizer que a pesquisa foi realizada nos EUA, na Universidade 
do Arizona, tal informação:
(A) mostra que os dados não são adequados ao Brasil.
(B) significa que os americanos se preocupam com coisas que 
os brasileiros desprezam.
(C) denuncia o gasto inútil de dinheiro com coisas sem valor.
(D) aumenta a qualificação das informações do texto.
(E) indica que o nosso país necessita de mais cultura.
QUESTÃO 2
O texto tem a finalidade de:
(A) informar o leitor sobre a contaminação dos celulares.
(B) despertar medo no leitor a fim de que ele não durma mais 
com celulares ao lado.
(C) revelar pesquisas sobre a contaminação de celulares e 
tablets.
(D) causar nojo em relação a celulares e tablets.
(E) instruir o leitor sobre o que fazer a respeito da 
contaminação de celulares.
QUESTÃO 3
Após a leitura do primeiro parágrafo, o autor do texto espera 
que o leitor:
(A) não leve assentos de privada ou sapatos para a cama.
(B) evite usar celulares e tablets antes de dormir.
(C) abandone o emprego de celulares e tablets.
(D) troque os celulares de teclado por celulares de touch 
screen.
(E) passe a informar-se por meio da televisão.
QUESTÃO 4
A primeira pergunta do texto se fundamenta numa estratégia 
argumentativa, que é a de:
(A) causar suspense no leitor.
(B) apelar para um absurdo.
(C) deixar o leitor sem resposta.
(D) interagir diretamente com o leitor.
(E) levar o leitor a refletir sobre o tema.
QUESTÃO 5
“Então prepare-se para esta notícia: esses aparelhos 
eletrônicos carregam mais micro-organismos que o vaso 
sanitário.” / “Segundo eles, esses aparelhos contêm dez vezes 
mais bactérias que um banheiro.”
Nessas duas frases do texto há o emprego de demonstrativos; 
a afirmativa correta sobre essas ocorrências é:
(A) as duas formas de demonstrativos se referem a termos 
anteriores.
(B) a forma “esses” seleciona o termo mais próximo de dois 
mencionados antes.
(C) a forma “esta” se refere a um fato que ocorre no presente.
(D) a forma “esses” se refere a algo próximo do leitor.
(E) a forma “esta” se refere a algo que vai ser mencionado a 
seguir.
QUESTÃO 6
“Embora existam poucas análises envolvendo tablets, não 
faltam pesquisas sobre a contaminação dos celulares.” O 
segmento sublinhado tem substituição INADEQUADA em:
(A) apesar de existirem.
(B) ainda que existam.
(C) mesmo que existam.
(D) sem que existam.
(E) malgradoexistam.
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QUESTÃO 7
O segmento abaixo que NÃO se estrutura numa comparação é:
(A) “Então prepare-se para esta notícia: esses aparelhos 
eletrônicos carregam mais micro-organismos que o vaso 
sanitário”.
(B) “Embora existam poucas análises envolvendo tablets, não 
faltam pesquisas sobre a contaminação dos celulares.”
(C) “Segundo eles, esses aparelhos contêm dez vezes mais 
bactérias que um banheiro.”
(D) “O celular só perde, em contaminação, para os carrinhos 
de supermercados e para mouses e teclados de 
computadores.
(E) “Em quantidade de micro-organismos, o aparelho ganha 
de longe de solas de sapato, apoios de ônibus, corrimãos 
de escadas rolantes, tampos de vasos sanitários e escovas 
de dentes.”
QUESTÃO 8
O vocábulo “micro-organismos” é grafado com hífen pela 
mesma razão que:
(A) sub-rogado.
(B) pré-modernismo.
(C) anti-imperialismo.
(D) pé-de-cabra.
(E) segunda-feira.
QUESTÃO 9
Os elementos abaixo que se encontram numa escala 
descendente de contaminação, segundo o que é veiculado no 
texto, são:
(A) teclados de computadores / celulares / panos de prato molhados.
(B) panos de prato molhados / corrimãos de escada / celulares.
(C) celulares / panos de prato molhados / assentos de privada.
(D) solas de sapato / apoios de ônibus / tampos de vaso sanitário.
(E) celulares / teclados de computadores / panos de prato molhados.
QUESTÃO 10
“Em quantidade de micro-organismos, o aparelho ganha 
de longe de solas de sapato, apoios de ônibus, corrimãos de 
escadas rolantes, tampos de vasos sanitários e escovas de 
dentes, segundo o especialista. Ganha até dos panos de prato 
molhados, que por sua vez têm um milhão de bactérias a mais 
que os assentos de privada. E, segundo o Dr. Bactéria, tanto faz 
se o aparelho tem tela de touch screen ou teclado -- o nível de 
contaminação é o mesmo.”
Nesse parágrafo do texto há cinco termos sublinhados; 
a correspondência entre esses termos e os substitutos 
apresentados é INADEQUADA em:
(A) de longe / há muito tempo.
(B) até / inclusive.
(C) por sua vez / por seu lado.
(D) segundo / conforme.
(E) tanto faz / é o mesmo.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
QUESTÃO 11
Na discussão sobre gestão democrática na educação, devemos 
pensar muito acerca dos processos em que os atores sociais 
envolvidos tomam lugar no planejamento, execução e avaliação 
dos projetos que atenderão à comunidade educativa. Avalie 
se, nesse processo, é preciso romper com:
I- As práticas autoritárias e centralizadoras ainda arraigadas 
na cultura política da sociedade demarcada pelas 
desigualdades sociais.
II- A lógica da participação restrita, o que requer a superação 
dessa lógica que não garante o controle social dos 
processos educativos.
III- o compartilhamento das decisões e do poder, e que se 
configura muito mais como mecanismo legitimador de 
decisões já tomadas centralmente.
IV- A construção e aperfeiçoamento de espaços democráticos 
de controle social e de tomada de decisão, que garantam 
novos mecanismos de organização e gestão.
V- O diálogo entre os diferentes setores da sociedade, que 
em nada contribuem para consensos e sínteses entre os 
diversos interesses e visões dos interessados. 
Estão corretas as afirmativas:
(A) II, III, IV e V, apenas.
(B) I, III, IV e V, apenas.
(C) I, II, III e V, apenas.
(D) I, II, IV e V, apenas.
(E) I, II, III, IV e V.
QUESTÃO 12
A Educação de Jovens e Adultos (EJA), como modalidade 
educacional que atende a educandos-trabalhadores, tem 
como finalidade e objetivo:
(A) o compromisso com a formação humana e com o acesso à 
cultura geral, de modo que os educandos aprimorem sua 
consciência crítica.
(B) a caracterização do processo de controle como instrumento 
de aprovação ou reprovação.
(C) o estabelecimento de regras unificadas que atendam as 
necessidade da sociedade capitalista.
(D) a necessidade de uma pedagogia libertadora que implica 
superar a tradição pedagógica mecanicista e apolítica do 
processo de conhecimento na escola e na sociedade.
(E) a desconsideração das diversidades culturais dos 
educandos como partes não necessárias, embora 
integrantes do processo educativo.
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QUESTÃO 13
A estrutura da educação escolar, conforme a Lei nº 9394/96 
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), compõe-se 
de:
(A) Ensino Fundamental, Médio e Ensino Superior.
(B) Educação Básica, formada pela Educação Infantil, Ensino 
Fundamental e Ensino Médio e Educação Superior.
(C) Educação Fundamental, Ensino Médio e Educação 
Superior.
(D) Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior e 
Ensino de Pós -Graduação.
(E) Creches, Pré-escola, Ensino Fundamental, Ensino Médio e 
Ensino Superior.
QUESTÃO 14
A construção do Projeto Político Pedagógico implica nas 
seguintes etapas, EXCETO:
(A) análise da situação geral.
(B) definição dos objetivos e escolha das estratégias.
(C) formação das turmas e definição do número de alunos.
(D) coordenação entre os diferentes profissionais e setores 
envolvidos.
(E) acompanhamento e avaliação.
QUESTÃO 15
A ação pedagógica por meio da interdisciplinaridade aponta 
para a construção de uma escola:
(A) metódica e fragmentada na formação do sujeito.
(B) participativa e decisiva na formação do sujeito social.
(C) reguladora das práticas sociais vigentes.
(D) adequada e necessária para determinada classe de alunos.
(E) Desarticuladora e ramificada em seus conteúdos.
LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 16
Avalie se as metas do PNE a seguir descritas são falsas (F) ou 
verdadeiras (V):
Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-
escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos 
de idade e ampliar a oferta de educação infantil 
em creches de forma a atender, no mínimo, 50% 
(cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) 
anos até o final da vigência deste PNE.
Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos 
para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) 
anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco 
por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade 
recomendada, até o último ano de vigência deste 
PNE.
Meta 3: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para 
toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) 
anos e elevar, até o final do período de vigência deste 
PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio 
para 85% (oitenta e cinco por cento).
Essas metas são respectivamente:
(A) V, F e V.
(B) F, F e V.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e F.
QUESTÃO 17
De acordo com a Lei 9.394/96 – LDB, são incumbências dos 
docentes, dentre outras, EXCETO:
(A) participar da elaboração da proposta pedagógica do 
estabelecimento de ensino.
(B) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino.
(C) zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer 
estratégias de recuperação para os alunos de menor 
rendimento.
(D) ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos e 
participar esporadicamente dos períodos dedicados 
ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento 
profissional.
(E) colaborar com as atividades de articulação da escola com 
as famílias e a comunidade.
QUESTÃO 18
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 
em sua introdução, preconiza que “Considerando em mente 
as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas 
das crianças de zero a seis anos, a qualidade das experiências 
oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania 
devem estar embasadas nos seguintes princípios: [...]”. Tais 
princípios estão relacionados a seguir, EXCETO UM, que está 
ERRADO. Assinale-o.
(A) o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, sem levar 
em conta suas diferenças individuais, sociais, econômicas, 
culturais,étnicas ou religiosas.
(B) o direito das crianças a brincar, como forma particular de 
expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.
(C) o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, 
ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas 
à expressão, à comunicação, à interação social, ao 
pensamento, à ética e à estética.
(D) a socialização das crianças por meio de sua participação 
e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem 
discriminação de espécie alguma.
(E) o atendimento aos cuidados essenciais associados à 
sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
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QUESTÃO 19
Avalie se as seguintes afirmativas, relativas à educação infantil, 
são falsas (F) ou verdadeiras (V):
I – Educar significa propiciar situações de cuidados, 
brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma 
integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento 
das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e 
estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, 
respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos 
conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. 
II – Nesse processo, a educação pode auxiliar o 
desenvolvimento das capacidades de apropriação e 
conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, 
emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir 
para a formação de crianças felizes e saudáveis.
III – Na instituição de educação infantil, pode-se oferecer às 
crianças condições para as aprendizagens que ocorrem nas 
brincadeiras e aquelas advindas de situações pedagógicas 
intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos, 
porém essas aprendizagens não devem ocorrer de maneira 
integrada no processo de desenvolvimento infantil.
As afirmativas são respectivamente:
(A) V, V e V.
(B) V, V e F.
(C) F, F e V.
(D) F, V e V.
(E) V, F e F.
QUESTÃO 20
Avalie se as diretrizes do Plano Nacional de Educação - PNE 
incluem:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase 
na promoção da cidadania e na erradicação de todas as 
formas de discriminação;
IV - melhoria da qualidade da educação;
Estão corretos os itens:
(A) I e II, apenas.
(B) III e IV, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
ESTATUTO DO SERVIDOR
QUESTÃO 21
Em relação às responsabilidades do servidor, avalie as 
afirmativas a seguir:
I - O servidor responde civil, penal e administrativamente 
pelo exercício irregular de suas atribuições.
II - A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou 
comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao 
erário ou a terceiros.
III - Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o 
servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva.
IV - A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e 
contra eles será executada, até o limite do valor da herança 
recebida.
Estão corretas:
(A) I e IV, apenas.
(B) III e IV, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) I, II e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
QUESTÃO 22
Avalie se, de acordo com o estatuto dos Servidores Públicos 
Civis do Município de São João da Barra – RJ, as seguintes 
afirmativas são falsas (F) ou verdadeiras (V):
I - Cargo público é um lugar dentro da estrutura 
administrativa, dotado de atribuições e responsabilidades 
que serão cometidas a um servidor.
II - Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são 
criados por lei, com denominação própria e vencimento 
pago pelos cofres públicos, para provimento exclusivo em 
caráter efetivo.
III - É estimulada a prestação de serviços gratuitos, salvo os 
casos previstos em lei. 
As afirmativas são respectivamente:
(A) F, F e F.
(B) V, F e F.
(C) F, V e V.
(D) V, V e F.
(E) V, V e V.
QUESTÃO 23
O efetivo desempenho das atribuições do cargo público 
denomina-se:
(A) exercício.
(B) posse.
(C) comissão.
(D) promoção.
(E) estabilidade.
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PROFESSOR II - INTÉRPRETE-LIBRAS CADERNO 2
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QUESTÃO 24
Constituem indenizações ao servidor, EXCETO:
(A) diárias.
(B) ajuda de custo.
(C) transporte.
(D) cartão alimentação.
(E) auxílio moradia.
QUESTÃO 25
De acordo com o artigo 147, ao servidor é proibido, EXCETO:
(A) ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia 
autorização do chefe imediato.
(B) retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, 
qualquer documento ou objeto da repartição.
(C) dar fé a documentos públicos.
(D) opor resistência injustificada ao andamento de documento 
e processo ou execução de serviço.
(E) promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto 
da repartição.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 26
 A Escola “Geração 2000” tem 18 turmas de ensino fundamental 
do 1º ao 5º ano de escolaridade. Tem 540 alunos em dois 
turnos (manhã e tarde). Dentro deste universo de alunos, 16 
são surdos e estão matriculados em turmas do 6º ao 9º ano de 
escolaridade. As professoras de Língua Portuguesa, Ana Clara 
e Raissa, durante uma reunião de centro de estudo, fizeram 
o seguinte comentário: “Quando vamos conseguir realizar um 
projeto para tratarmos das dificuldades que temos em relação 
à interação dos surdos com outros alunos dentro da escola e 
da sala de aula?” 
Avalie se a questão formulada pelas professoras deve ser 
analisada a partir da(s) seguinte(s) argumentações:
I. A questão apresentada pelas professoras demanda 
o envolvimento primordial com uma educação que 
considere os aspectos de inclusão bilíngue/cultural e 
inclusão bilíngue intercultural. 
II. A ação do intérprete nesta etapa de ensino deve considerar 
sua participação nos momentos de preparação para aula, 
uma vez que a dinâmica de interação é muito peculiar e 
exige uma organização que vai além da opção por uma 
interpretação simultânea ou consecutiva.
III. Os professores ouvintes, de Língua Portuguesa, são os 
profissionais responsáveis pelo planejamento e execução 
dos projetos bilíngues dentro das escolas.
Marque a alternativa que atende à proposição apresentada:
(A) somente as afirmativas I e II são corretas.
(B) somente a afirmativa I é correta.
(C) somente a afirmativa II é correta.
(D) somente as afirmativas I e III são corretas.
(E) as afirmativas I, II e III são corretas.
QUESTÃO 27
Os estudos linguísticos demonstram que as Línguas de 
Sinais possuem as mesmas características e qualidades de 
qualquer outra língua. Assim, a Libras apresenta as seguintes 
características:
(A) sincronia, arbitrariedade, flexibilidade e multiplicidade.
(B) arbitrariedade, flexibilidade, criatividade e dupla 
articulação.
(C) polifonia, flexibilidade, ambiguidade e dupla articulação.
(D) arbitrariedade, dupla articulação, diacronia e sincronia.
(E) arbitrariedade, universalidade, criatividade e dupla 
articulação.
QUESTÃO 28
A iconicidade é uma característica da Língua de Sinais porque: 
(A) permite a representação de traço semântico do significado 
ou designa uma relação de semelhança entre o signo e 
aquilo que ele representa. 
(B) altera a expressão sintática dos itens lexicais estabelecendo 
uma relação entre o que é visual e o que é auditivo.
(C) transmite conhecimentos e proporciona acesso a conceitos 
universais de qualquer outra linguagem.
(D) impede o duplo sentido causado pela má construção da 
frase. Funciona como recurso estilístico e também pode ser 
considerado o traço mais comum das línguas sinalizadas.
(E) permite perceber dois eventos de forma coincidente - 
em um mesmo instante – na representação espacial dos 
turnos de discursos na Língua de Sinais. 
QUESTÃO 29
Analise as afirmativas a seguir, em relação às características da 
Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS:
I. A gramática da Língua Brasileira de Sinais é uma adaptação 
daLíngua Portuguesa e a datilologia é um exemplo disto.
II. As línguas brasileira e americana de sinais têm mais 
semelhanças com a língua francesa de sinais do que com 
a Língua Gestual Portuguesa (LGP) e com a língua de sinais 
inglesa (British Sign Language - BSL).
III. O desenvolvimento da linguagem humana passa 
primeiramente por um estágio visual, logo todos deveriam 
aprender primeiro uma língua gestual-visual. 
Assinale a alternativa correta:
(A) apenas a afirmativa I está correta.
(B) apenas a afirmativa II está correta.
(C) apenas as afirmativas I e II estão corretas.
(D) apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(E) todas as afirmativas estão corretas.
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PROFESSOR II - INTÉRPRETE-LIBRAS CADERNO 2
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QUESTÃO 30
George Murad é pai de uma criança surda com implante 
coclear. A terapia fonoaudiológica sugere que George aprenda 
Libras para que seu filho possa receber uma educação bilíngue. 
Desta forma, George frequenta um curso para aprender Libras 
numa instituição de Educação Superior. Sua professora propôs 
um exercício que exige que ele explique o que é ponto de 
articulação. Para ajudá-lo na resposta podemos afirmar que 
ponto de articulação são (é):
(A) espaços que as mãos são direcionais para indicar qualquer 
ação.
(B) a sinalização que garante a arbitrariedade e a regularidade 
da língua.
(C) o movimento realizado ao final do sinal com as duas mãos. 
(D) locais no espaço ou no corpo onde os sinais são realizados.
(E) O movimento adequado para predicados complexos da 
língua, realizado com as duas mãos.
QUESTÃO 31
Patrícia é aluna surda, estuda numa escola pública com 
colegas surdos e ouvintes, no 6º ano do Ensino Fundamental. 
A professora de Língua Portuguesa pede ao intérprete que 
permaneça próximo à aluna enquanto ela realiza a prova 
escrita do terceiro bimestre. Neste caso, avalie se o intérprete 
deve adotar os seguintes procedimentos:
I. Realizar, se for necessária, a interpretação das instruções 
da prova para Libras. 
II. Acompanhar a realização da prova porque sua função é 
traduzir as respostas escritas para o professor.
III. Afastar-se, pois a prova de Língua Portuguesa deve avaliar 
a proficiência do aluno em Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa correta.
(A) apenas a afirmativa I está correta.
(B) apenas a afirmativa II está correta.
(C) apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(D) apenas as afirmativas I e II estão corretas.
(E) todas as afirmativas estão corretas
QUESTÃO 32
Cada país tem uma sigla para a sua língua de sinais. A Libras, 
sigla que nomeia a língua de sinais no Brasil, foi criada por: 
(A) um grupo de estudos linguísticos no Brasil.
(B) um grupo de parlamentares que propuseram o projeto de 
regulamentação da Libras.
(C) surdos adultos militantes para regularização e prestígio da 
língua.
(D) uma linguista brasileira chamada Lucinda Ferreira Brito.
(E) um grupo de surdos, especialistas, da Federação Nacional 
de Educação e Integração de Surdos.
QUESTÃO 33
O tema relacionado à educação inclusiva ainda é muito 
polêmico e inquietante para alunos surdos, seus familiares, 
professores bilíngues e interpretes. A política educacional 
inclusiva deve considerar dois documentos oficiais: as leis 
5.626/2005 e a 12.319/2010. As legislações citadas tratam dos 
seguintes aspectos, respectivamente:
(A) o reconhecimento da pessoa surda e o desenvolvimento 
das práticas de ensino que garantam a Educação Bilíngue.
(B) o desenvolvimento da pessoa surda e a garantia de práticas 
pedagógicas inclusivas com a Língua Portuguesa.
(C) o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais e o 
desenvolvimento dos profissionais que atuam com surdos.
(D) o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais e o 
desenvolvimento das práticas de ensino que garantam a 
comunicação entre surdos e ouvintes.
(E) o desenvolvimento das práticas de ensino que garantam 
a Educação Bilíngue e a regulamentação da profissão de 
interprete de Libras. 
QUESTÃO 34
Hoje em dia há uma série de leis em relação à educação de 
surdos, à sua língua de sinais, à cultura surda e à acessibilidade 
de comunicação para que eles possam estudar, trabalhar 
e serem incluídos na sociedade. A língua de sinais recebe 
reconhecimento oficial no Brasil como Libras a partir de:
(A) 1994
(B) 2001
(C) 2002
(D) 2005
(E) 1988
QUESTÃO 35
Analise as afirmativas a seguir, em relação à Pedagogia da 
Diferença que, segundo Perlin, é aquela em que o outro existe 
como cultura para: 
I – Ter um bilinguismo que considere esta diferença, seria 
necessário que a escola desenvolvesse aspectos pedagógicos 
culturais e históricos da realidade da comunidade de surdos.
II – Construir uma educação bilíngue que, nesta perspectiva, 
exige educadores com consciência sobre a importância da 
produção e do respeito aos comportamentos linguísticos 
dos grupos envolvidos.
III – Propor o desenvolvimento da prática pedagógica cultural 
que signifique a participação de surdos na organização de 
festas e eventos da escola.
Assinale a alternativa correta:
(A) apenas a afirmativa I está correta.
(B) apenas a afirmativa II está correta.
(C) apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(D) apenas as afirmativas I e II estão corretas.
(E) todas as afirmativas estão corretas
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QUESTÃO 36
 Os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos surdos 
currículo, métodos e recursos educativos de acordo com suas 
necessidades. Neste sentido, a Educação Especial, no texto 
da Lei de Diretrizes e Base da Educação Brasileira – 9394/96 é 
reconhecida como: 
(A) etapa de educação escolar.
(B) adaptação curricular.
(C) modalidade de educação escolar.
(D) modalidade de ensino fundamental.
(E) técnica específica de adequação de ensino.
QUESTÃO 37
Em relação ao debate sobre a história da Educação para Surdos 
podemos reconhecer os marcos das abordagens educacionais. 
Considerando a sequência dos fatos, podemos descrever 
algumas características. Avalie se são verdadeiras (V) ou falsas 
(F) as afirmativas a seguir: 
I – Um período que pode ser caracterizado como oralista 
durou duzentos anos nos países europeus. Segue-se 
um período gestualista que consolidou a abordagem de 
ensino das línguas escritas. No início do século XXI, com a 
abordagem chamada de Comunicação Total, valorizam-se 
as pistas que desbloqueiem o processo de comunicação.
II – Um período predominantemente gestualista com formação 
de vários professores surdos. Outro período essencialmente 
oralista com predomínio da proibição do uso das línguas 
de sinais. A partir da metade do século XX, a preocupação 
com a comunicação valoriza novamente a gestualidade 
e estratégias que facilitem a comunicação entre surdos 
e ouvintes. No Brasil, a década de 80 do século passado 
representa o grande avanço dos debates sobre a Língua de 
Sinais Brasileira e, consequentemente, a educação bilíngue. 
III – A figura do profissional Intérprete de Língua de Sinais/ Língua 
Portuguesa não é recente no contexto educacional brasileiro, 
mas tem se mostrado muito presente nas discussões acerca 
da inclusão escolar de alunos surdos. Neste contexto, cabe ao 
intérprete de Língua de Sinais a formação de vários professores 
surdos, a preocupação com a comunicação e estratégias que 
facilitem a comunicação entre surdos e ouvintes.
As afirmativas I, II e III são respectivamente:
(A) V, F e F.
(B) F, V e F.
(C) V, V e F.
(D) F, V e V.
(E) V, V e V.
QUESTÃO 38
O uso do alfabeto manual nos contextos de conversação serve 
para expressar palavras da Língua Portuguesa que ainda não 
foram incorporadas à Língua Brasileira de Sinais, além de fazer 
parte da composição de alguns sinais. Considerando esta 
proposição, analise as afirmativas a seguir:
I. O sinal para expressão “Brasil” é umexemplo de uso do 
alfabeto datilológico.
II. O Alfabeto Manual universaliza as línguas de sinais no 
mundo e mostra que esta língua foi constituída a partir de 
falantes ouvintes.
III. O alfabeto manual é sempre utilizado para expressar 
nomes próprios e auxiliar na explicação de um conceito. 
Assinale a alternativa correta:
(A) apenas a afirmativa I está correta.
(B) apenas a afirmativa II está correta.
(C) apenas as afirmativas I e III estão corretas.
(D) apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(E) todas as afirmativas estão corretas
QUESTÃO 39
O alfabeto manual na Libras permite soletrar a seguinte 
quantidade de grafemas:
(A) 23
(B) 24
(C) 25
(D) 26
(E) 27
QUESTÃO 40
Em relação à preocupação com a demanda e formação 
profissional na área de interpretação/tradução Libras-Língua 
Portuguesa, o artigo 19, da Lei 5626/2005, indica que não 
havendo pessoas com a titulação exigida para o exercício 
da profissão nas instituições de ensino, pode-se recorrer a 
profissionais com o seguinte perfil:
I. Profissional surdo, de nível superior, com competência e 
fluência em Libras para realizar a interpretação das duas 
línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com 
aprovação no exame de proficiência, promovido pelo 
Ministério da Educação, para atuação em instituição de 
ensino médio e superior.
II. Profissional ouvinte, de nível médio, com competência e 
fluência em Libras para realizar a interpretação das duas 
línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com 
aprovação em exame de proficiência, promovido pelo 
Ministério da Educação, para atuação no ensino fundamental.
III. Profissional surdo, com competência para realizar a 
interpretação de língua de sinais de outros países para a 
Libras, para atuação em curso e eventos.
Assinale a alternativa correta:
(A) apenas a afirmativa I está correta.
(B) apenas a afirmativa II está correta.
(C) apenas as afirmativas I e III estão corretas.
(D) apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(E) todas as afirmativas estão corretas
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ATENÇÃO: responda as duas próximas questões tendo como 
referência a lei 12.319/2010 que regulamenta a profissão de 
Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
QUESTÃO 41
Em relação às atribuições deste profissional, no exercício de 
suas competências avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
afirmativas a seguir: 
I. efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e 
surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, 
por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.
II. interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua 
Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais 
desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis 
fundamental, médio e superior.
III. atuar no controle à acessibilidade aos serviços e às 
atividades-fim de qualquer instituição de ensino e 
repartições públicas.
As afirmativas I, II e III são respectivamente:
(A) V, F e F.
(B) F, V e F.
(C) V, V e F.
(D) F, V e V.
(E) V, V e V.
QUESTÃO 42
A história da formação do Interprete de Língua de Sinais no Brasil 
apresenta características de informalidade, frequentemente 
ofertada pelas organizações religiosas, como pela própria 
convivência com a comunidade surda. Nesses espaços, adquire-
se o domínio da Libras para posterior atuação profissional, 
porém isso não é suficiente para se tornar um interprete de 
língua de sinais. Avalie se a formação profissional do tradutor 
e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em nível médio, 
deve ser realizada por meio de: 
I - cursos de educação profissional reconhecidos pelo sistema 
que os credenciou; 
II - cursos de extensão universitária; 
III - cursos de formação continuada promovidos por 
instituições de ensino superior e instituições credenciadas 
por secretarias de Educação;
IV- cursos realizados por organizações da sociedade civil 
representativas da comunidade surda.
Estão corretas apenas: 
(A) I e III.
(B) II e III.
(C) II e IV.
(D) II, III e IV.
(E) I, II e III.
QUESTÃO 43
De maneira geral, a estruturação das palavras das línguas 
orais (a Língua Portuguesa, por exemplo) pode ser analisada 
por suas unidades sonoras mínimas contrastivas - os fonemas 
- e por suas unidades de significado - os morfemas. Os sinais 
da Libras também se formam pela combinação de unidades 
mínimas denominadas parâmetros, que formam unidades 
mais complexas. Felipe (1998) define cinco parâmetros da 
Libras, que podem ser comparados aos fonemas e, às vezes, 
aos morfemas. São eles:
(A) configuração das mãos (CM), ponto de articulação (PA), 
movimento (M), orientação (O) e marcadores não manuais 
(MNM).
(B) configuração dos movimentos (CM), ponto de atenção 
(PA), movimento (M), orientação (O) e marcadores não 
manuais (MNM)
(C) configuração de mãos (CM), ponto de atenção (PA), 
movimento (M), direção (D) e marcadores manuais (MM)
(D) configuração dos movimentos (CM), ponto de 
articulação(PA), expressão facial (EF), direção (D) e 
marcadores não manuais (MNM)
(E) configuração das mãos (CM), ponto de articulação (PA), 
expressão facial (EF), orientação (O) e marcadores não 
manuais (MNM)
QUESTÃO 44
Os empréstimos representam uma forma de renovação lexical. 
Trata-se de uma palavra nova não por criação propriamente 
dita, mas por adoção. O empréstimo poderá sofrer ou não 
adaptações materiais, semânticas e expressivas em sua 
passagem para outra língua. Os sinais gráficos de pontuação 
(vírgula, ponto de interrogação etc.) são normalmente (re)
produzidos no ar, a partir de um ponto fixado no espaço neutro, 
pelo dedo indicador da mão passiva. Estudos linguísticos nas 
línguas de sinais indicam que este tipo empréstimo pode ser 
considerado como empréstimo:
(A) estereotipado
(B) por transliteração de letra inicial 
(C) de configuração visual dos lábios
(D) semântico
(E) cruzado 
QUESTÃO 45
Historicamente, as línguas sofrem transformações e geralmente 
ampliam seu repertório lexical, por tomar consciência da 
realidade para nomear invenções das ciências decorrentes das 
transformações sociais por interferências de outras línguas. 
Essas transformações lexicais ao longo do tempo visam a 
atender à evolução de qualquer sistema linguístico. O estudo 
que considera este tipo de variação é:
(A) sincrônico
(B) icônico
(C) polifônico
(D) anacrônico
(E) diacrônico
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REDAÇÃO
Considerando a escola como uma das mais importantes agências de letramento, é interessante investigar o papel 
que ela desempenha em relação a indivíduos que iniciam sua trajetória escolar, como é o caso de crianças que 
cursam a Educação Infantil, segmento que vem recebendo especial atenção nos últimos anos. O Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil (Ministério da Educação, 1998) considera o letramento, ao afirmar 
que a aprendizagem da língua escrita envolve, dentre outros aspectos, a construção de conhecimento pelas 
crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação 
nas diversas práticas sociais de escrita. 
Segundo esse documento, algumas capacidades devem ser desenvolvidas na criança durante os anos de Educação 
Infantil: 
[...] ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer 
vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio nas quais possa contar suas 
vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas; familiarizar-se com a escrita por meio de 
manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se 
faça necessário [grifo nosso]. (Ministério da Educação, 1998, p. 131). 
Discorra,em um texto com de 20 a 30 linhas, sobre o papel da Educação Infantil no desenvolvimento de 
habilidades do uso social da leitura e da escrita, procurando caracterizar ou exemplificar os ganhos em termos 
de letramento possivelmente advindos da escolarização. 
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