Órgãos Reprodutores das Plantas

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir:
“Nas angiospermas, os óvulos fecundados se desenvolverão em sementes. Estas ganharão revestimentos variados e complexos: os frutos desempenham as funções de proteção e atração, de modo a ampliar o sucesso de dispersão e variabilidade da semente”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Origem e Evolução do Carpelo e da Flor. Curitiba, 2022, p 4.
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 - Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre os órgãos reprodutores da flor:
 
	
	A
	
	Androceu e verticilos florais.
	
	B
	
	Gavinhas e androceu.
	
	C
	
	Gineceu e pétalas.
	
	D
	
	Androceu e gineceu.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	Sépalas e androceu.
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia a citação de texto:
“São dois os grupos de gimnospermas extintas: as Pteridospermales, também chamadas de 'samambaias com sementes', e as Cordaitales, que eram plantas primitivas semelhantes às coníferas”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Evolução do Óvulo e da Semente. Curitiba, 2022, p 4.
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 2 - Evolução do Óvulo e da Semente, de Botânica Fanerogâmica, sobre o óvulo e o embrião da planta, assinale a alternativa correta:
 
	
	A
	
	O óvulo maduro dará origem a vários gametas.
	
	B
	
	O óvulo imaturo dará origem a um gameta.
	
	C
	
	O óvulo maduro tem três embriões.
	
	D
	
	O óvulo maduro contém o embrião.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	O óvulo imaturo contém o embrião.
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“As angiospermas (filo Anthophyta) são espermatófitas ou fanerógamas, que apresentam flores e frutos. Representam a maior parte das plantas visíveis: árvores, arbustos, gramados, jardins, plantações etc. São utilizadas em diferentes áreas: alimentação (arroz, feijão, árvores frutíferas, trigo, milho, batata, soja), medicinal, construção e têxtil, por exemplo, constituindo fontes de matéria-prima para a produção de recursos utilizados no dia a dia”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Conversa inicial. Curitiba, 2022, p 2.
Após a leitura das informações e da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1- Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, sobre evolução das flores, assinale a alternativa correta que descreve o que forma o gineceu:
	
	A
	
	O conjunto de dicotiledôneas forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
	
	B
	
	O conjunto de carpelos forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	O conjunto de androceu forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
	
	D
	
	O conjunto de pistilo forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
	
	E
	
	O conjunto de estilete forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere o trecho abaixo:
"Em 'A Origem das Espécies', Darwin usou o caso das adaptações mútuas  entre  plantas  e  abelhas  como  um exemplo  de  como  a  seleção natural atua; concluiu da seguinte forma: 'e  isso  me  faz  compreender  como podem  as  flores  e  as  abelhas tornarem-se  pouco  a  pouco,  seja  de  forma  simultânea,  seja  de maneira subsequente, modificadas e adaptadas umas às outras do modo mais perfeito, através da preservação continuada dos indivíduos portadores  de  desvios  estruturais  favoráveis  à  sua sobrevivência mútua, ainda que se trate de desvios quase imperceptíveis'. Darwin corretamente inferiu, 150 anos atrás, que as plantas forneciam o néctar como recurso para os insetos que carregam grãos de pólen, situação semelhante para outros animais [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAMIM-GUEDES, V. O "Abominável Mistério" do surgimento das Angiospermas. História da Ciência e Ensino: Construindo Interfaces, v. 10, p. 60-69, 2014. p. 61-62. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/article/view/17581. Acesso em: 05 mar. 2024.
De acordo com o trecho e com os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada.
II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; outros polinizadores são ocasionais.
III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo e água.
IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de pólen nos estames.
V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos na natureza.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	V – F – V – V – F
	
	B
	
	V – F – V – V – V
	
	C
	
	V – V – F – F – F
	
	D
	
	F – F – V – V – F
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	F – V – F – F – V
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia a citação abaixo: 
“Um importante tipo de progimnosperma, Archaeopteris, surgiu no período Devoniano, há cerca de 370 milhões de anos, tendo sido o principal componente das primeiras florestas até a sua extinção”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da aula 1. Relações entre as Progimnospermas e as Espermatófitos.  Curitiba, 2022, p 3.
De acordo com a citação acima e com base nos conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula1, Tema 1- Relações entre as Progimnospermas e as Espermatófitos, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a evolução do xilema e o floema:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	A presença do câmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
	
	B
	
	A presença de gimnosperma vascular, com a produção de dímero secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
	
	C
	
	A presença de angiosperma, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
	
	D
	
	A presença do procâmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário (para o exterior), foi o avanço mais importante em relação aos ancestrais.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	A ausência do câmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere o trecho de texto:
"A parede celular, ou membrana celulósica, é exclusiva das células vegetais e visível ao microscópio óptico. Ela consiste em uma parede que envolve o protoplasto, dando-lhe proteção e sustentação, podendo variar em espessura de acordo com a idade da célula e com sua função na planta".
Apósessa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Parede Celular. Curitiba, 2022, p 3.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular,  de Botânica Fanerogâmica, sobre a parede celular e sua permeabilidade, marque a alternativa correta:
	
	A
	
	Apresenta poucas características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é impermeável.
	
	B
	
	Apresenta várias características importantes: é flexível à decomposição por reação de organismos mortos; é impermeável.
	
	C
	
	Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é impermeável.
	
	D
	
	Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é permeável.
	
	E
	
	Apresenta várias características importantes: é resistente à tensão e à decomposição por ação de organismos vivos e é permeável.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir:
“O esporófito maduro produz flores. No interior do óvulo, um megasporócito se divide por meiose, produzindo quatro megásporos. Um sobrevive e dá origem ao gametófito feminino. Internamente a cada óvulo que se desenvolve no ovário existe um gametófito feminino, também chamado de saco embrionário. Este contém oito células: três antípodas, duas sinérgides, dois núcleos polares e a oosfera”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Reprodução. Curitiba, 2022, p 6.
Levando em conta as informações acima e os estudos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2.4 - Reprodução, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a antera e o que ela produz:
	
	A
	
	Grão de pólen.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	A flor.
	
	C
	
	A oosfera.
	
	D
	
	O fruto.
	
	E
	
	Saco embrionário.
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
"A parede celular é composta de três camadas: lamela média (faz a união entre as células), paredes primária e secundária. É formada externamente à membrana plasmática. As primeiras camadas formam a parede primária e as demais camadas desenvolvidas durante o desenvolvimento celular formam a parede secundária".
  
 
Fonte: elaborado com base em Raven; Evert; Eichhorn, 2016. Crédito: Ramos, [S.d.]; Excellent Dream/Shutterstock.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Parede Celular. Curitiba, 2022, p 4.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que apresenta qual parede apresenta pontoações:
	
	A
	
	Parede primária e parede secundaria.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Parede primária e vacúolos.
	
	C
	
	Parede secundaria e lamela média.
	
	D
	
	Lamela média e parede primária.
	
	E
	
	Vacúolos e lamela média.
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia as informações a seguir: 
“As células vegetais contêm, normalmente, apenas um núcleo, mas podem existir estruturas polinucleadas (cenocíticas). O núcleo está separado do citoplasma pelo envoltório nuclear. Internamente à membrana, encontra-se a matriz conhecida por 'matriz nuclear' ou 'nucleoplasma', dentro do qual encontramos os cromossomos e o nucléolo”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Outros Componentes da Célula Vegetal. Curitiba, 2022, p 8.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.4 – Outros Componentes da Célula Vegetal, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre quem representa o complexo de Golgi nas células vegetais:
 
	
	A
	
	Retículo endoplasmático.
	
	B
	
	Ribossomos.
	
	C
	
	Mitocôndrias.
	
	D
	
	Dictiossomos.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	Peroxissomos.
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia o fragmento de texto: 
"Nas últimas décadas, o avanço de métodos rigorosos de análise filogenética, bem como o surgimento de técnicas moleculares, ampliaram a compreensão acerca das angiospermas. Atualmente, o sistema de classificação APG IV (2016) organiza as angiospermas pela filogenia, ou seja, com base em caracteres moleculares, de modo que pequenas mudanças genéticas podem revelar grandes diferenças morfológicas e estruturais".
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Angiospermas: Diversidade e Filogenia (Classificação). Curitiba, 2022, p 8.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Angiospermas: Diversidade e Filogenia (Classificação), de Botânica Fanerogâmica, sobre a classificação das espécies, assinale a alternativa correta que mostra os quatro grupos encontrados:
	
	A
	
	Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e begoniáceas.
	
	B
	
	Gimnospermas, magnoliídeas, orquidófilas e ombrófilas.
	
	C
	
	Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e ombrófilas.
	
	D
	
	Gimnospermas, magnoliídeas, monocotiledôneas e briófitas.
	
	E
	
	Angiospermas basais, magnoliídeas, monocotiledôneas e eudicotiledôneas.
Você assinalou essa alternativa (E)
V
Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
"Dependendo da função que a célula vai exercer na planta, a parede celular pode sofrer modificações em consequência da deposição de várias substâncias como suberina, cutina, sílica e ceras [...]. A cutina e a suberina são lipídeos (gorduras) impermeáveis à água, as quais são frequentes principalmente quando a planta necessita proteger as paredes celulares contra a perda de água". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Parede Celular. Curitiba, 2022, p 6.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, sobre o fortalecimento e a rigidez da parede celular, marque a alternativa correta:
	
	A
	
	A suberina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez.
	
	B
	
	O principal componente da parede celular é a mitocôndria.
	
	C
	
	A cutina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez.
	
	D
	
	O principal componente da parede celular é a celulose.
	
	E
	
	A lignina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
”Acredita-se que existam pelo menos 300 mil espécies de angiospermas, sendo o maior grupo de organismos fotossintetizantes. Elas ocupam praticamente todos os hábitats da Terra, exceto ambientes extremos, como o topo de montanhas muito altas, regiões polares ou de profundezas oceânicas. Habitam em diferentes ambientes, podendo ser lianas (trepadeiras), árvores, ervas, plantas aquáticas de água doce ou marinhas, parasitas e saprófitas”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. TEMA 2 – Angiospermas: Características Gerais, Evolução, Ciclo De Vida e Reprodução. Curitiba, 2022, p 5.
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2.1 - Características Gerais, de Botânica Fanerogâmica, sobre os órgãos reprodutivos das flores, assinale a alternativa correta sobre o desenvolvimento da parede do ovário das flores:
	
	A
	
	A parede do ovário desenvolvida gera o fruto, elementoprotetor e dispersor da semente.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	A parede do ovário desenvolvida gera a flor, elemento protetor e dispersor da semente.
	
	C
	
	A parede do ovário desenvolvida gera o embrião, elemento protetor e dispersor da semente.
	
	D
	
	A parede do ovário desenvolvida gera o grão de pólen, elemento protetor e dispersor da semente.
	
	E
	
	A parede do ovário desenvolvida expulsa o embrião, elemento protetor e dispersor da semente.
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“As flores constituem adaptações evolutivas que, além de ter funções de produção e proteção das estruturas reprodutivas, apresentam variações estruturais para atração de polinizadores e dispersores de sementes. A predominância de espécies de angiospermas deve-se ao sucesso do surgimento da flor, que possibilitou vias mais eficazes de reprodução cruzada”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Origem e Evolução do Carpelo e da Flor. Curitiba, 2022, p 4.
Analisando as informações e o conteúdo apresentado na Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 - Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre o que sustenta a flor:
	
	A
	
	O eixo que sustenta a flor é a antera floral, local de posicionamento do androceu.
	
	B
	
	O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de posicionamento do androceu.
	
	C
	
	A sustentação da flor é formada por nó e entre nó.
	
	D
	
	O eixo que dá sustentação à flor é o caule.
	
	E
	
	O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de posicionamento do ovário.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia a citação abaixo: 
“Um importante tipo de progimnosperma, Archaeopteris, surgiu no período Devoniano, há cerca de 370 milhões de anos, tendo sido o principal componente das primeiras florestas até a sua extinção”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da aula 1. Relações entre as Progimnospermas e as Espermatófitos.  Curitiba, 2022, p 3.
De acordo com a citação acima e com base nos conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula1, Tema 1- Relações entre as Progimnospermas e as Espermatófitos, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a evolução do xilema e o floema:
	
	A
	
	A presença do câmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	A presença de gimnosperma vascular, com a produção de dímero secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
	
	C
	
	A presença de angiosperma, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
	
	D
	
	A presença do procâmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário (para o exterior), foi o avanço mais importante em relação aos ancestrais.
	
	E
	
	A ausência do câmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais.
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere as informações a seguir: 
“Podem ser monoicas, ou seja, com estróbilos femininos e masculinos em um mesmo indivíduo, como acontece nos gêneros Pinus, Sequoia e Cupressus, bem como dicoicas, como nos gêneros Araucaria, Juniperus e Podocarpus”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Filo Coniferophyta. Curitiba, 2022, p 12.
Após a leitura das informações e da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4.1 - Filo Coniferophyta, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre as plantas mais altas do mundo:
	
	A
	
	Sumaúma.
	
	B
	
	Ipê.
	
	C
	
	Castanha Sapucaia.
	
	D
	
	Palmeira.
	
	E
	
	Sequoias.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere o trecho abaixo:
"Em 'A Origem das Espécies', Darwin usou o caso das adaptações mútuas  entre  plantas  e  abelhas  como  um exemplo  de  como  a  seleção natural atua; concluiu da seguinte forma: 'e  isso  me  faz  compreender  como podem  as  flores  e  as  abelhas tornarem-se  pouco  a  pouco,  seja  de  forma  simultânea,  seja  de maneira subsequente, modificadas e adaptadas umas às outras do modo mais perfeito, através da preservação continuada dos indivíduos portadores  de  desvios  estruturais  favoráveis  à  sua sobrevivência mútua, ainda que se trate de desvios quase imperceptíveis'. Darwin corretamente inferiu, 150 anos atrás, que as plantas forneciam o néctar como recurso para os insetos que carregam grãos de pólen, situação semelhante para outros animais [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAMIM-GUEDES, V. O "Abominável Mistério" do surgimento das Angiospermas. História da Ciência e Ensino: Construindo Interfaces, v. 10, p. 60-69, 2014. p. 61-62. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/article/view/17581. Acesso em: 05 mar. 2024.
De acordo com o trecho e com os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada.
II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; outros polinizadores são ocasionais.
III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo e água.
IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de pólen nos estames.
V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos na natureza.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	
	V – F – V – V – F
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	V – F – V – V – V
	
	C
	
	V – V – F – F – F
	
	D
	
	F – F – V – V – F
	
	E
	
	F – V – F – F – V
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“Apesar dessa semelhança, as cicadófitas possuem crescimento secundário verdadeiro a partir do câmbio vascular e apresentam medula na porção central do caule. As folhas são compostas e pinadas. Podem alcançar até 18m de altura. Compreendem 11 gêneros e cerca de trezentas espécies, algumas utilizadas como ornamentais”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Outros Filos: Cycadophyta, Ginkgophyta e Gnetophyta. Curitiba, 2022, p 14.
Levando em conta a informação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4.2 – Outros Filos: Cycadophyta, Ginkgophyta e Gnetophyta, de Botânica Fanerogâmica, marque a alternativa correta sobre as plantas ornamentais semelhantes às palmeiras:
 
	
	A
	
	O filo Cycadophyta (cicadófitas) compreende plantas encontradas em regiões tropicais ou subtropicais e semelhantes às palmeiras.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	O filo Gonkgophyta compreende plantas encontradas em regiões tropicais ou subtropicais e semelhantes às palmeiras.
	
	C
	
	O filo Cycadiphita compreende plantas encontradas em regiões tropicais ou subtropicais e semelhantesàs palmeiras.
	
	D
	
	O filo Angiospermas compreende plantas encontradas em regiões tropicais ou subtropicais e semelhantes às palmeiras.
	
	E
	
	O filo Coniferophyta compreende plantas encontradas em regiões tropicais ou subtropicais e semelhantes às palmeiras.
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir:
“Os fósseis mais antigos desse grupo são de grãos de pólen e têm cerca de 135 milhões de anos. Assim que surgiram, as angiospermas se diversificaram e formaram diferentes linhagens, que aos poucos foram substituindo as gimnospermas como grupo dominante da flora terrestre”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Evolução. Curitiba, 2022, p 6.
Após a leitura das informações acima da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2.2 - Evolução, de Botânica Fanerogâmica, sobre as partes florais férteis, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	As partes florais, algumas férteis (estames e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
	
	B
	
	As partes florais, algumas férteis (estilete e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
	
	C
	
	As partes florais, algumas férteis (pecíolo e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
	
	D
	
	As partes florais, algumas férteis (estames e carpelos) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	As partes florais, algumas férteis (carpelo e filete) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são homólogas às folhas.
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere o trecho de texto:
"A parede celular, ou membrana celulósica, é exclusiva das células vegetais e visível ao microscópio óptico. Ela consiste em uma parede que envolve o protoplasto, dando-lhe proteção e sustentação, podendo variar em espessura de acordo com a idade da célula e com sua função na planta".
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Parede Celular. Curitiba, 2022, p 3.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular,  de Botânica Fanerogâmica, sobre a parede celular e sua permeabilidade, marque a alternativa correta:
	
	A
	
	Apresenta poucas características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é impermeável.
	
	B
	
	Apresenta várias características importantes: é flexível à decomposição por reação de organismos mortos; é impermeável.
	
	C
	
	Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é impermeável.
	
	D
	
	Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por reação de organismos vivos; é permeável.
	
	E
	
	Apresenta várias características importantes: é resistente à tensão e à decomposição por ação de organismos vivos e é permeável.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere o fragmento de texto:
"A formação do embrião, ou embriogênese, é acompanhada pelo desenvolvimento da semente. Começa com a divisão do zigoto no interior do saco embrionário do óvulo, estabelecendo a polaridade apical-basal, ainda de forma assimétrica e transversal. O polo superior (calazal) dará origem à maior parte do embrião maduro".
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Embriogênese. Curitiba, 2022, p 9.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 2.1 – Embriogênese, de Botânica Fanerogâmica, sobre a embriogênese, assinale a alternativa correta que descreve o que se forma primeiro nas folhas:
	
	A
	
	As primeiras folhas da planta são os cotilédones.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	As primeiras folhas da planta são os embriões.
	
	C
	
	As primeiras folhas da planta são os meristemas apicais.
	
	D
	
	As primeiras folhas da planta são as raízes embrionárias.
	
	E
	
	A primeira folha da planta é o procâmbio.
1. Avaliação
2. novo
×Gabarito completo disponível somente após prazo final da avaliação ou quando esgotar todas as tentativas.
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
JULIANA CRISTINA DE SOUZA - RU: 393402 
Nota: 90
PROTOCOLO: 202412033934027655553
Disciplina(s):
Botânica Fanerogâmica
	Data de início:
	04/12/2024 17:44
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	04/12/2024 17:58
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“O fluxo em massa é um movimento gerado por um gradiente de pressão, ou seja, quando forças externas são aplicadas, como pressão hidrostática (ou compressão mecânica) ou mesmo a gravidade. Assim, as moléculas se deslocam em uma mesma direção em massa. A difusão envolve o movimento espontâneo de partículas individuais, em geral, do meio com maior concentração para o de menor concentração até alcançar o equilíbrio”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. A Água e a Planta. Curitiba, 2022, p 4.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – A Água e a Planta, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a função da osmose:
	
	A
	
	A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas partículas.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas partículas com carga.
	
	C
	
	A osmose é o processo que permite a hidrolise da água e outras pequenas partículas com carga.
	
	D
	
	A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas partículas com carga negativa.
	
	E
	
	A osmose é o processo que permite a quebra de partículas da água e outras pequenas substâncias com carga positiva.
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“A raiz pode derivar diretamente da radícula do embrião, a qual forma a raiz primária que origina as raízes secundárias, terciárias e assim sucessivamente. Dessa forma, o eixo principal e suas ramificações recebem o nome de 'raiz principal axial' ou 'pivotante', típico da maioria das angiospermas”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Raiz. Curitiba, 2022, p 3.
De acordo com a citação acima e com base na Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – Raiz, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que apresenta qual parte da planta que não possui clorofila:
	
	A
	
	Em geral, as raízes não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Em geral, as folhas não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila.
	
	C
	
	Em geral, as raízes não estão divididas em nós e entrenós, possuem clorofila.
	
	D
	
	Em geral, as folhas não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila.
	
	E
	
	Em geral, os galhos não estão divididos em nós e entrenós, possuem clorofila.
 
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia a citação e analise a imagem:
"Segundo Jones e Jones [...], o estresse pode ser definido, em sentido geral, como uma pressão excessiva de algum fator adverso que apresenta a tendência de inibir o normal funcionamento dos sistemas.[...] Um dos principais fatores que provocam estresse nas plantas e afetam sobremaneira a produtividade e persistência de espécies forrageiras é causado pelo déficit hídrico. É comum ocorrer déficit hídrico durante o crescimento das plantas, tendo como consequência a redução temporária do crescimento e da biomassa. Déficits hídricos em plantas ocorrem principalmente durante a estação de seca, quando a água do solo não está disponível para a planta por dias, semanas ou até meses, causando um decréscimo nas atividades fisiológicas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, A. C. R.; CAVALLINI, M. C.; LIMA, N. R. C. de B. Estresse por Déficit Hídrico em Plantas Forrageiras. Sobral, CE: Embrapa Caprinos e Ovinos, 2009. p. 7-8.
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: Banco Shutterstock. https://www.shutterstock.com/pt/image-vector/stomas-open-closed-2223230081. Acesso em: 05 mar. 2024.
Levando em conta a citação, a imagem e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 3 – Etileno e Ácido Abscísico, de Botânica Fanerogâmica, avalie as seguintes proposições:
I. Em situação de estresse hídrico, os estômatos das plantas permanecerão como o ilustrado na imagem I.
PORQUE
II. Quando a água não está disponível para a planta, por situações de seca, congelamento ou salinidade, a planta aumenta a produção do ABA (hormônio ácido abscísico) para estimular a absorção e translocação da água no corpo da planta.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
 
Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia o extrato de texto:
“Existe uma faixa de concentração ideal para que os hormônios sejam eficazes. Abaixo dessa faixa não há resposta fisiológica, e acima dela haverá efeito inibitório. As respostas de crescimento são geralmente obtidas em concentrações hormonais muito baixas, mas que podem ter um efeito profundo no crescimento e no desenvolvimento da planta”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Hormônios Vegetais ou Fitormônios. Curitiba, 2022, p 3.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1.1 - Hormônios Vegetais ou Fitormônios, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa que aponta o(a) responsável pela seleção hormonal:
	
	A
	
	Os hormônios são selecionados pelas células-alvo, por meio de proteínas receptoras na membrana plasmática.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Com a fisiologia vegetal, a membrana hialina realiza essa seleção natural.
	
	C
	
	A mitocôndria desempenha este importante mecanismo de seleção.
	
	D
	
	O retículo endoplasmático rugoso, por meio da sua vilosidade, atua nesta seleção natural.
	
	E
	
	Os hormônios são selecionados pelas células-beta, por meio de proteínas receptoras na membrana plasmática.
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia a passagem de texto:
“O estolho ou estolão cresce paralelamente à superfície do solo e possui entrenós longos, comum em plantas de restinga. O cladódio é achatado, armazena água e tem função fotossintética. Não possuem folhas, ou estas são modificadas em espinhos para evitar a perda d’água, típico das cactáceas. Os pseudobulbos são típicos de plantas epífitas, sendo fotossintetizantes (algumas orquídeas)”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Caule. Curitiba, 2022, p 7.
Levando em conta as informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Caule, de Botânica Fanerogâmica, sobre o caule do bambu e da cana-de-açucar, marque a resposta correta:
 
	
	A
	
	O tronco é um caule robusto, lenhoso, com crescimento secundário, colmo é um caule ereto, cilíndrico, com nós e entrenós marcados (bambu e cana-de-açúcar).
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	O colmo é uma raiz, cilíndrica, com nós e entrenós marcados (bambu e cana-de-açúcar).
	
	C
	
	O colmo é uma raiz, cilíndrica, com nós e entrenós marcados (palmeira e cana-de-açúcar).
	
	D
	
	O colmo é uma raiz, cilíndrica, com nós e entrenós marcados (bambu e carnaúba).
	
	E
	
	O colmo é uma raiz, cilíndrica, com nós e entrenós marcados (bambu e canela).
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
”Entre as raízes aéreas, as do tipo grampiforme, característico de trepadeiras, aderem-se aos troncos ou a um suporte, permitindo sua fixação e melhor exposição à luz, por exemplo, a hera. Em plantas parasitas, os haustórios penetram nos tecidos do caule da planta hospedeira até atingir os feixes vasculares, retirando a seiva bruta (hemiparasita, exemplo cipó-chumbo) ou elaborada (holoparasita, exemplo erva-de-passarinho)”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Raiz. Curitiba, 2022, p 5.
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – Raiz, de Botânica Fanerogâmica, quais são os três tipos de raízes? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	Terrestres – aquáticas – aéreas.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Aéreas – terrestres - pobres.
	
	C
	
	Aquáticas – aéreas – subterrâneas.
	
	D
	
	Terrestres – pobres - vasculares.
	
	E
	
	Vasculates – pobres - aéreas.
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia as informações a seguir: 
“Experimentos com culturas de tecidos culminaram na descoberta das citocininas, regulador de crescimento com função principal de divisão celular. A primeira delas foi a cinetina sintética, um subproduto da degradação induzida pelo aquecimento do DNA, mas que não ocorre naturalmente”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Citocinina. Curitiba, 2022, p 8.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2.2 – Citocinina, de Botânica Fanerogâmica assinale a alternativa correta que nomeia a primeira citocinina natural encontrada nas plantas:
	
	A
	
	A primeira citocinina encontrada nas plantas foi a antocianina.
	
	B
	
	A creatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada.
	
	C
	
	Por meio de testes laboratoriais, a zeatina foi a primeira citicinina elaborada em laboratórios.
	
	D
	
	A zeatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	A primeira citocinina encontrada nas plantas foi o betacaroteno.
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia a passagem de texto:
“A respiração e a fotossíntese são processos metabólicos essenciais para a vida e complementares. Para fazer fotossíntese, as plantas precisam respirar, pois requerem energia. Mas, para respirar, precisam de açúcares, produzidos pela fotossíntese”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Respiração: Fluxo De Carbono Na Célula e a Biossíntese de Compostos a Partir dos Intermediários da Respiração. Curitiba, 2022, p 20.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 5 - Respiração: Fluxo De Carbono Na Célula e a Biossíntese de Compostos a Partir dos Intermediários da Respiração, de Botânica Fanerogâmica, marque a alternativa correta que evidencia em qual parte celular da plantaocorre a respiração:
	
	A
	
	A respiração ocorre nas mitocôndrias e em todas as partes vivas da planta.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	A respiração ocorre no complexo de Golgi e em todas as partes vivas da planta.
	
	C
	
	A respiração ocorre nas vilosidades e em todas as partes vivas da planta.
	
	D
	
	A respiração ocorre nas paredes celulares e em todas as partes vivas da planta.
	
	E
	
	A respiração ocorre nas cavidades do cloroplasto e em todas as partes vivas da planta.
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“A flor é a principal característica que distingue as Angiospermas de outras plantas vasculares. São ramos modificados, com apêndices estéreis, que formam verticilos protetores (sépalas e pétalas) e apêndices férteis que formam os verticilos reprodutores (estames e carpelos), com função reprodutiva. As sépalas surgem abaixo das pétalas, e os estames abaixo dos carpelos. O conjunto de sépalas forma o cálice e o conjunto de pétalas forma a corola. O cálice e a corola, juntos, formam o perianto”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Flor. Curitiba, 2022, p 13.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 4  – Flor,  de Botânica Fanerogâmica, sobre as flores, assinale a alternativa correta que evidencia onde é realizada a produção do grão de pólen:
	
	A
	
	Estilete.
	
	B
	
	Estames.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	Pecíolo.
	
	D
	
	Carpelo.
	
	E
	
	Estigma.
 
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“Alguns recursos condicionam e determinam o crescimento e o desenvolvimento vegetal – luz solar, dióxido de carbono (CO2), água e sais minerais – e fazem as plantas se desenvolverem para adquirir forma e variedade de células, tecidos e órgãos. Há também outros fatores que influenciam no crescimento, sendo os externos luz, temperatura, comprimento do dia e gravidade, e os internos, hormônios ou fitormônios”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Fisiologia Vegetal II: Metabolismo Secundário dos Vegetais. Curitiba, 2022, p 2.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1.1 - Hormônios Vegetais ou Fitormônios, de Botânica Fanerogâmica, sobre os hormônios vegetais, assinale a alternativa correta que descreve como eles são nomeados:
	
	A
	
	Hormônio do Crescimento (GH).
	
	B
	
	Fitormônios
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	Antidiurético (ADH).
	
	D
	
	Aluxina.
	
	E
	
	Giberilidas
1. Avaliação
2. novo
×Gabarito completo disponível somente após prazo final da avaliação ou quando esgotar todas as tentativas.
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
JULIANA CRISTINA DE SOUZA - RU: 393402 
Nota: 100
PROTOCOLO: 20241206393402767E4B1
Disciplina(s):
Botânica Fanerogâmica
	Data de início:
	06/12/2024 09:55
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	06/12/2024 10:06
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia as informações a seguir: 
“Experimentos com culturas de tecidos culminaram na descoberta das citocininas, regulador de crescimento com função principal de divisão celular. A primeira delas foi a cinetina sintética, um subproduto da degradação induzida pelo aquecimento do DNA, mas que não ocorre naturalmente”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Citocinina. Curitiba, 2022, p 8.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2.2 – Citocinina, de Botânica Fanerogâmica assinale a alternativa correta que nomeia a primeira citocinina natural encontrada nas plantas:
	
	A
	
	A primeira citocinina encontrada nas plantas foi a antocianina.
	
	B
	
	A creatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada.
	
	C
	
	Por meio de testes laboratoriais, a zeatina foi a primeira citicinina elaborada em laboratórios.
	
	D
	
	A zeatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	A primeira citocinina encontrada nas plantas foi o betacaroteno.
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia a citação e analise a imagem:
"Segundo Jones e Jones [...], o estresse pode ser definido, em sentido geral, como uma pressão excessiva de algum fator adverso que apresenta a tendência de inibir o normal funcionamento dos sistemas. [...] Um dos principais fatores que provocam estresse nas plantas e afetam sobremaneira a produtividade e persistência de espécies forrageiras é causado pelo déficit hídrico. É comum ocorrer déficit hídrico durante o crescimento das plantas, tendo como consequência a redução temporária do crescimento e da biomassa. Déficits hídricos em plantas ocorrem principalmente durante a estação de seca, quando a água do solo não está disponível para a planta por dias, semanas ou até meses, causando um decréscimo nas atividades fisiológicas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, A. C. R.; CAVALLINI, M. C.; LIMA, N. R. C. de B. Estresse por Déficit Hídrico em Plantas Forrageiras. Sobral, CE: Embrapa Caprinos e Ovinos, 2009. p. 7-8.
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: Banco Shutterstock. https://www.shutterstock.com/pt/image-vector/stomas-open-closed-2223230081. Acesso em: 05 mar. 2024.
Levando em conta a citação, a imagem e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 3 – Etileno e Ácido Abscísico, de Botânica Fanerogâmica, avalie as seguintes proposições:
I. Em situação de estresse hídrico, os estômatos das plantas permanecerão como o ilustrado na imagem I.
PORQUE
II. Quando a água não está disponível para a planta, por situações de seca, congelamento ou salinidade, a planta aumenta a produção do ABA (hormônio ácido abscísico) para estimular a absorção e translocação da água no corpo da planta.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
 
	
	A
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia o excerto de texto:
“Os nutrientes inorgânicos (sais minerais) constituem a seiva inorgânica (ou seiva bruta) que, juntamente com a água, são conduzidos pelo tecido xilemático das raízes até as folhas. Os nutrientes orgânicos (principalmente açúcares) constituem a seiva elaborada, na qual é translocada via tecido floemático das folhas maduras para as áreas de crescimento e distribuída para toda a planta”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Condução de Seiva. Curitiba, 2022, p 5.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 2 – Condução de Seiva, 2.1 Condução de Seiva Inorgânica e Pelo Xilema, de Botânica Fanerogâmica, sobre as plantas, assinale a alternativa correta sobre a condução da água:
	
	A
	
	A água sobe das raízes e, então,se dirige para todas as partes da planta por meio do xilema.
	
	B
	
	A água e os sais minerais sobem às folhas e, então, se dirigem para todas as partes da planta por meio do floema.
	
	C
	
	A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as partes da planta por meio do caule vascular.
	
	D
	
	A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as partes da planta por meio do xilema.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as partes da planta por meio do floema.
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“Conforme sua exigência frente à luz, as plantas podem ser classificadas como plantas de sol e plantas de sombra. As plantas de sol são mais eficientes no uso da luz, ou seja, respondem melhor aos incrementos da radiação. No entanto, as plantas de sombra, apesar de saturarem-se com baixos níveis de radiação, são mais efetivas no uso da radiação porque começam a fotossintetizar com pouca luz. Em geral, quando o nível de radiação decresce, a taxa de fotossíntese líquida das plantas também decresce, até chegar a valores negativos”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Luz. Curitiba, 2022, p 18.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4.2 – Concentração de CO2, de Botânica Fanerogâmica, sobre a biomassa, assinale a alternativa correta sobre crescimento nas plantas:
	
	A
	
	Na atmosfera, pode estimular a fotossíntese e interromper a produção da biomassa nas plantas.
	
	B
	
	Na troposfera, pode estimular a fotossíntese e incrementar o crescimento da biomassa nas plantas.
	
	C
	
	Na atmosfera, pode estimular a biofotossíntese e incrementar a diminuição da biomassa nas plantas.
	
	D
	
	Na atmosfera, pode estimular a hidrolise e incrementar o crescimento da biomassa nas plantas.
	
	E
	
	Na atmosfera, pode estimular a fotossíntese e incrementar o crescimento da biomassa nas plantas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia o fragmento de texto:
“Podem ser classificados em gravitropismo positivo, com crescimento em direção ao centro da terra, sendo exemplo as raízes; gravitropismo negativo, com crescimento oposto ao centro da terra, sendo exemplos coleóptilos, caules etc.; plagiogravitropismo, com crescimento em ângulo diferente de 0º ou 90º em relação ao campo gravitacional da terra”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Tropismo. Curitiba, 2022, p 14.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 –  Movimentos Vegetais (Tropismos e Nastismos), de Botânica Fanerogâmica, marque a alternativa que discorre corretamente sobre a resposta de crescimento da planta:
	
	A
	
	Gravitropismo: é a resposta de crescimento na qual a planta se orienta em relação ao vetor gravidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Tigmotropismo: com crescimento em ângulo reto em relação ao campo gravitacional.
	
	C
	
	Plagiogravitropismo: crescimento direcionado das raízes em direção a um gradiente de umidade.
	
	D
	
	Diagravitropismo: respostas de crescimento orientadas pelo contato; é responsável pelo enrolamento de gavinhas em torno de um suporte.
	
	E
	
	Hidrotropismo: com crescimento em ângulo diferente de 0º ou 90º em relação ao campo gravitacional.
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Leia o extrato de texto:
“Existe uma faixa de concentração ideal para que os hormônios sejam eficazes. Abaixo dessa faixa não há resposta fisiológica, e acima dela haverá efeito inibitório. As respostas de crescimento são geralmente obtidas em concentrações hormonais muito baixas, mas que podem ter um efeito profundo no crescimento e no desenvolvimento da planta”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Hormônios Vegetais ou Fitormônios. Curitiba, 2022, p 3.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1.1 - Hormônios Vegetais ou Fitormônios, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa que aponta o(a) responsável pela seleção hormonal:
	
	A
	
	Os hormônios são selecionados pelas células-alvo, por meio de proteínas receptoras na membrana plasmática.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Com a fisiologia vegetal, a membrana hialina realiza essa seleção natural.
	
	C
	
	A mitocôndria desempenha este importante mecanismo de seleção.
	
	D
	
	O retículo endoplasmático rugoso, por meio da sua vilosidade, atua nesta seleção natural.
	
	E
	
	Os hormônios são selecionados pelas células-beta, por meio de proteínas receptoras na membrana plasmática.
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir:
“A consistência foliar está relacionada ao ambiente ou condição ambiental que a espécie vegetal se encontra: membranácea (fina, resistente e flexível); cartácea (quando finas e rígidas e se forem quebradiças); coriácea (espessas, consistentes, rígidas, mas flexíveis, como couro); crassa ou suculenta (espessas, submoles, ricas em água ou sucos diversos); e papirácea (espessura mediana, são mais ou menos moles, como na maioria das folhas)”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Folha. Curitiba, 2022, p 11.
Levando em conta a informação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – Folha, de Botânica Fanerogâmica, quantos tipos de coloração as folhas podem apresentar? Marque a alternativa correta:
	
	A
	
	Podem apresentar três tipos de coloração.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Podem apresentar um tipo de coloração.
	
	C
	
	Podem apresentar dois tipos de coloração, sendo chamadas de "concolores".
	
	D
	
	Podem apresentar um tipo de coloração, podendo levar o nome de "tricolores".
	
	E
	
	Podem não apresentar coloração.
 
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“O fluxo em massa é um movimento gerado por um gradiente de pressão, ou seja, quando forças externas são aplicadas, como pressão hidrostática (ou compressão mecânica) ou mesmo a gravidade. Assim, as moléculas se deslocam em uma mesma direção em massa. A difusão envolve o movimento espontâneo de partículas individuais, em geral, do meio com maior concentração para o de menor concentração até alcançar o equilíbrio”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. A Água e a Planta. Curitiba, 2022, p 4.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – A Água e a Planta, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a função da osmose:
	
	A
	
	A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas partículas.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas partículas com carga.
	
	C
	
	A osmose é o processo que permite a hidrolise da água e outras pequenas partículas com carga.
	
	D
	
	A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas partículas com carga negativa.
	
	E
	
	A osmose é o processo que permite a quebra de partículas da água e outras pequenas substâncias com carga positiva.
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“A flor é a principal característica que distingue as Angiospermas de outras plantas vasculares. São ramos modificados, com apêndices estéreis, que formam verticilos protetores (sépalas e pétalas) e apêndices férteis que formam os verticilos reprodutores(estames e carpelos), com função reprodutiva. As sépalas surgem abaixo das pétalas, e os estames abaixo dos carpelos. O conjunto de sépalas forma o cálice e o conjunto de pétalas forma a corola. O cálice e a corola, juntos, formam o perianto”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Flor. Curitiba, 2022, p 13.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 4  – Flor,  de Botânica Fanerogâmica, sobre as flores, assinale a alternativa correta que evidencia onde é realizada a produção do grão de pólen:
	
	A
	
	Estilete.
	
	B
	
	Estames.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	Pecíolo.
	
	D
	
	Carpelo.
	
	E
	
	Estigma.
 
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica
  Ler em voz alta
Considere a informação a seguir: 
“São duas regiões específicas denominadas 'nó' e 'entrenó'. No nó, ocorrem as gemas e de onde saem as folhas. A gema é uma área meristemática, ou seja, pode originar órgãos vegetativos (ramo ou folha) ou reprodutivos (flor ou inflorescência). O entrenó é a região entre dois nós consecutivos”.
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Caule. Curitiba, 2022, p 7.
Considerando as informações acima e com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Caule,  de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a função do caule:
 
	
	A
	
	Produção e condução das partes vegetais.
	
	B
	
	Condução e deslocamento das partes vegetais.
	
	C
	
	Sustentação e reprodução das partes vegetais.
	
	D
	
	Produção e sustentação das partes vegetais.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	Produção e deslocamento das partes vegetais.
image1.png
image2.png