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Sigmund Freud (1856-1939) – Psicanálise
Fases Psicossexuais: Freud acreditava que o desenvolvimento da personalidade passava por cinco estágios, cada um centrado em uma área do corpo (zona erógena): 
	Teoria Principal: Freud foi o criador da psicanálise, uma abordagem que foca em como o inconsciente influencia o comportamento e a personalidade. Ele propôs que as experiências de infância e os conflitos internos, especialmente aqueles relacionados à sexualidade, são determinantes para a formação da personalidade ao longo da vida.
	
1- Oral (0-2 anos):
	O prazer está na boca (sucção, morder). Se os conflitos dessa fase não forem resolvidos, pode haver uma fixação em comportamentos orais (como fumar ou comer em excesso) na vida adulta.
	
2- Anal (2-4 anos):
	Controle das fezes e prazer com retenção ou liberação. As crianças experimentam prazer ao controlar ou liberar as fezes. Uma fixação nesta fase pode levar a uma personalidade obsessiva e controladora (anal-retentiva) ou desorganizada (anal-expulsiva).
	
3- Fálica (4-5 anos):
	Foco nos genitais e início da identificação com o genitor do mesmo sexo (Complexo de Édipo e Electra), nos quais as crianças desenvolvem sentimentos de atração pelo genitor do sexo oposto e rivalidade com o genitor do mesmo sexo.
	
4 - Latente (6-12 anos):
	Energia sexual é sublimada para outras atividades. A energia sexual é reprimida e as crianças se concentram em habilidades cognitivas e sociais.
	
5-Genital (adolescência em diante):
	Maturidade sexual e busca de relacionamentos. Durante a adolescência, a maturidade sexual se desenvolve, e os indivíduos buscam relações íntimas e emocionais saudáveis.
	Mecanismos de Defesa: Estratégias inconscientes usadas pelo ego para lidar com os conflitos internos e externos (ex: repressão, projeção, negação).
	
		
	
	4. Jean Piaget (1896-1980) – Teoria Cognitiva
· Estágios de Desenvolvimento: 
	Teoria Principal: Piaget foi um dos principais teóricos do desenvolvimento cognitivo e acreditava que as crianças constroem ativamente o conhecimento à medida que interagem com o mundo ao seu redor. Ele propôs que esse desenvolvimento ocorre em estágios sequenciais e universais.
	Sensório-Motor (0-2 anos):
	O conhecimento é adquirido por meio da interação direta com objetos e pessoas. Durante esse estágio, as crianças desenvolvem a permanência de objeto.
	Pré-Operacional (2-7 anos):
	As crianças começam a usar linguagem e símbolos para representar o mundo, mas ainda apresentam pensamento egocêntrico, ou seja, têm dificuldade de ver as coisas do ponto de vista dos outros.
	Operações Concretas (7-12 anos):
	As crianças começam a ser capazes de resolver problemas concretos, como noções de conservação e quantidade.
	Operações Formais (12 anos em diante):
	Pensamento lógico e abstrato, incluindo a capacidade de fazer raciocínios hipotéticos.
	· Processos Cognitivos: 
	
	1-Assimilação:
	É o processo de incorporar novas informações a um esquema existente, sem modificar esse esquema.
Exemplo: Uma criança que já conhece o conceito de "cachorro" e vê um novo cachorro diferente da raça que ela conhece. Ela assimila a nova informação ao seu esquema de "cachorro".
	 2 – Acomodação:
	Ocorre quando a nova informação não se encaixa nos esquemas existentes e, por isso, o esquema precisa ser modificado ou criado. Exemplo: Uma criança que pensa que todos os animais que voam são "pássaros" e vê um morcego. Ao perceber que morcegos não são pássaros, ela acomoda essa nova informação criando um esquema diferente para morcegos.
	 3-Equilibração:
	É o processo de buscar um equilíbrio entre assimilação e acomodação, ajustando os esquemas mentais para lidar com novas informações.
	Princípios da Teoria de Erikson
	Desenvolvimento ao Longo da Vida: Erikson argumentou que o desenvolvimento ocorre em oito estágios sequenciais, cada um associado a uma crise específica que reflete uma tarefa importante de desenvolvimento. Os estágios (6,7 e 8 não fazem parte da infância e adolescência.
	1. Confiança x Desconfiança (0-2 anos):
	O bebê desenvolve confiança nos cuidadores quando suas necessidades (alimentação, conforto) são atendidas de forma consistente.
Resultado positivo: Sentimento de segurança no mundo.
Resultado negativo: Desconfiança e insegurança.
	2. Autonomia x Vergonha e Dúvida (2-4 anos):
	As crianças começam a explorar o mundo e exercitar o controle (como o controle esfincteriano).
Resultado positivo: Sentimento de autonomia e independência.
Resultado negativo: Vergonha ou dúvida em relação às próprias capacidades.
	3. Iniciativa x Culpa (4-6 anos):
	A criança começa a planejar atividades, fazer escolhas e explorar sua criatividade.
Resultado positivo: Desenvolvimento de iniciativa e liderança.
Resultado negativo: Sentimento de culpa por ser excessivamente controlada.
	4. Indústria x Inferioridade (6-12 anos):
	O foco está no aprendizado de habilidades e na competência escolar e social.
Resultado positivo: Sentimento de competência e habilidade.
Resultado negativo: Sentimento de inferioridade ou inadequação.
	5. Identidade x Confusão de Identidade (12-18 anos):
	O adolescente explora sua identidade pessoal, crenças e valores.
Resultado positivo: Sentido claro de identidade e propósito.
Resultado negativo: Confusão sobre quem é e qual é o seu papel no mundo.
	Lev Vigotski (1896-1934)
enfatiza o papel do contexto sócio-cultural no desenvolvimento cognitivo
	Abordagem: Sociointeracionista.
Princípios básicos:O desenvolvimento ocorre pela interação social e pelo contexto histórico-cultural.
A linguagem é a principal ferramenta de mediação entre o pensamento e o comportamento.
	Contribuições Principais
· Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): Um dos conceitos mais influentes de Vigotski, que destaca a importância de apoios sociais no aprendizado. As crianças podem alcançar maiores capacidades cognitivas quando auxiliadas por alguém mais experiente.
· Mediação Cultural: Vigotski acreditava que o aprendizado não ocorre isoladamente, mas é mediado por ferramentas culturais como a linguagem, que desempenham um papel essencial na construção do pensamento e do conhecimento.
· Internalização: O processo pelo qual as funções sociais externas (como a ajuda de um adulto) se tornam internas, ou seja, a criança aprende a fazer algo sozinha depois de ter sido ajudada.
	John Bowlby
Bowlby desenvolveu a teoria do apego, focando na importância dos vínculos emocionais precoces:
· Apego: Vínculo emocional entre a criança e seu cuidador primário
· Base segura: O cuidador como fonte de segurança para exploração do mundo
· Modelos internos de trabalho: Representações mentais das relações, formadas na infância
· Tipos de apego: Seguro, ansioso-ambivalente, evitativo, desorganizado
Bowlby argumentou que o apego precoce tem um impacto duradouro no desenvolvimento emocional e social.
	John Watson
Watson foi um dos fundadores do behaviorismo, focando no comportamento observável:
· Condicionamento clássico: Aprendizagem por associação de estímulos
· Ênfase no ambiente: O comportamento é moldado principalmente por fatores externos
· Tabula rasa: Ideia de que as crianças nascem como "tábulas rasas" a serem preenchidas pela experiência
Watson acreditava que o ambiente era o fator determinante no desenvolvimento infantil.