Linguagem e Argumentação Prova

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 04/11/2024
Curso: Pedagogia
Disciplina: Linguagem e Argumentação
Ano: 20242 / Semestre: 2
RGM: 053.9551 / Aluno: DAIANE DERO HEERDT
PROVA 01
Questão 1
Observe a tira de Mafalda e produza um parágrafo interpretativo . Nas tiras, em geral, o humor e a crítica
sempre estão presentes. Não deixe de abordar esses dois itens.
Resposta do aluno: Enquanto Mafalda observa algumas notícias pelo rádio, sua mãe desesperada gritava
querendo saber se ela tinha usado os cremes, Mafalda sutilmente respondia sua mãe que tinha usado somente
os de beleza com a intenção de deixar o mundo mais bonito, talvez mais maleável.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado.
Questão 2
"A leitura e a escrita fazem parte das necessidades básicas do homem moderno, porém esses dois vocábulos
ganharam um significado amplo nos dias atuais. Não basta identificar sílabas, tampouco é suficiente saber
escrever o próprio nome, anotar um endereço ou o número de um telefone. É preciso ser um bom leitor e
escrever bem".
Diante da afirmativa acima, explique o que é necessário para ser um bom leitor e um bom escritor. Utilize as
teorias da disciplina para validar suas afirmações.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
Resposta do aluno: Ser um bom leitor e um bom escritor requer um conjunto diversificado de habilidades que
vão além da decodificação e da produção textual simples. É necessário compreender o texto de forma crítica,
dominar a linguagem, expressar ideias de maneira clara e cultivar a criatividade. A educação deve, portanto,
promover um ambiente de aprendizado que valorize essas competências, baseando-se em teorias que
reconhecem a complexidade e a interconexão entre leitura e escrita. Dessa forma, podemos preparar os
indivíduos para serem leitores e escritores competentes, capazes de navegar no mundo contemporâneo com
confiança e habilidade.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado.
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Questão 3
Sobre produção e avaliação, sabemos que produzir um texto demanda tempo e preocupação com o tema, com
a intenção de quem produz, com a aceitação/compreensão por parte de quem lê e com situação em que é
produzido e lido. Em relação à produção textual, só não é verdade:
a) a) trata-se de um processo que se desenvolve em diversas etapas;
b) b) a avaliação é uma das etapas do processo de produção textual;
c) c) a avaliação bem feita, pelo professor, contribui para o conhecimento do aluno;
d) d) o professor deve se preocupar, primordialmente, com os aspectos linguísticos; (correta)
e) e) a avaliação da organização do texto contribui para a melhoria da produção textual.
Questão 4
Leitura e interpretação.
Considere o seguinte texto: Reunidos altas horas da madrugada, cinco governadores debatiam a distribuição da
verba que caberia aos seus estados naquele plano orçamentário. O deputado da Bahia prontamente se
manifestou: “tendo em vista que os recursos foram reduzidos pela metade, proponho que eles sejam divididos
entre três de nós, ficando dois estados sem recursos neste semestre”. O governador do Piauí concordou,
acrescentando que a proposta parecia justa e que fazia tempo que não recebia nenhum recurso. Lembrou ainda
aos colegas que, na reunião anterior, o presidente da comissão orçamentária, o governador do Rio de Janeiro,
havia dito que os estados mais carentes teriam garantida sua parte na próxima distribuição de verbas. O
governador de Minas dirigiu-se ao colega capixaba, que na reunião anterior dissera que não tinha nenhum
projeto em desenvolvimento que necessitasse de apoio financeiro: “fico com a sua parte!” O momento é outro
tornou-lhe o governador do Espírito Santo. “Agora estou precisando de recursos para investir na malha viária
estadual.
Acerca do texto acima, é correto afirmar:
a) a) A fala: O momento é outro, pertence ao governador mineiro.
b) b) É do governador de Minas a fala de quem declarou não haver projeto em desenvolvimento que
necessitasse de apoio financeiro.
c) c) A garantia de que os estados mais carentes teriam sua parte na distribuição de verbas é mencionada pelo
governador piauiense e atribuída ao governador do Rio. (correta)
d) d) A declaração de que precisava de verba para aplicar na malha viária pertence ao governador mineiro.
e) e) A fala: Fico com a sua parte , pertence ao governador do Espírito Santo.
Questão 5
A alternativa que substitui, correta e respectivamente, as conjunções ou locuções em maiúsculas , nos períodos
abaixo é:
I. VISTO QUE pretende deixar-nos, preparamos uma festa de despedida.
II. Terá sucesso, CONTANTO que tenha amigos influentes.
III. Casaram-se e viveram felizes, TUDO COMO estava escrito nas estrelas.
IV. Foi transferido, PORTANTO não nos veremos com muita frequência.
a) a) porque, mesmo que, segundo, ainda que.
b) b) como, desde que, conforme, logo. (correta)
c) c) quando, caso, segundo, tão logo.
d) d) salvo se, a menos que, conforme, pois.
e) e) pois, mesmo que, segundo, entretanto.
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Questão 6
Sobre produção de textos, leia as asserções a seguir e avalie a relação proposta entre elas:
"Na verdade, parece que a dificuldade não é só dos alunos, mas também dos professores, que, em sua maioria,
não se sentem preparados suficientemente para ensinar ou desenvolver tal atividade de maneira eficaz".
PORQUE
"Boa parte desses professores acredita que trabalhar com produção de texto significa determinar, toda semana,
um tema para que os alunos desenvolvam e que o aluno que tem domínio das regras gramaticais consegue
redigir um texto em que as ideias estejam articuladas".
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. (correta)
c) c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 7
"Para os estudiosos do texto, o que faz com que um texto seja um texto, e não um amontoado de frases
isoladas, é o que se chama de textualidade ou textura. Etimologicamente, o termo é derivado de tessitura, que
por sua vez vem de tecido."( RUIZ,:2001, 44).
Todas ás vezes que um produtor de texto redigir um texto, deve se preocupar no sentido de torná-lo coeso e
coerente. Para isso, deve atentar para:
I. a progressão das ideias;
II. a articulação entre as ideias;
III. a não repetição das ideias;
IV. a não contradição das ideias;
V. o número de ideias.
Estão corretas:
a) a) apenas I, II e III.
b) b) apenas II, III e IV .
c) c) apenas I, II, III e IV. (correta)
d) d) apenas I, II,, III e V
e) e) apenas II, III. IV e V.
Questão 8
AGRICULTURA FAMILIAR
O que é agricultura familiar?
A agricultura familiar consiste em uma forma de organização social, cultural, econômica e ambiental, na qual
são trabalhadas atividades agropecuárias e não agropecuárias de base familiar, desenvolvidas em
estabelecimento rural ou em áreas comunitárias próximas, gerenciadas por uma família com predominância de
mão de obra familiar e apresenta papel relevante para o desenvolvimento do País.
POR QUE A AGRICULTURA FAMILIAR É IMPORTANTE?
A agricultura familiar apresenta importante função para garantir a segurança alimentar; preserva os alimentos
tradicionais, além de contribuir para uma alimentação balanceada, para a proteção da agrobiodiversidade e
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para o uso sustentável dos recursos naturais.
No cenário nacional, a agricultura familiar responde por 38% do valor bruto da produção agropecuária e é
responsável por mais de 70% dos alimentos que chegam à mesados brasileiros.
Considerando-se o número de estabelecimentos rurais, a agricultura familiar consegue empregar três vezes
mais do que a agricultura não familiar.
Compreende-se a agricultura familiar como uma
a) mão de obra estabelecida em cooperativas de cunho pecuário.
b) atividade de base familiar e de mão de obra predominantemente familiar. (correta)
c) forma de organização social, na qual são trabalhadas apenas atividades agrícolas.
d) agricultura que exerce um papel dispensável para o desenvolvimento nacional
e) atividade familiar de ênfase cultural.
Questão 9
Assinale a alternativa que não diz respeito ao conceito de “texto”:
a) a) O texto é como um “mosaico de citações” em que o absolutamente novo não existe.
b) b) O texto é fruto do conjunto de leituras que fizemos ao longo de nossa existência.
c) c) Para escrever um texto não é preciso levar em consideração a intencionalidade e a aceitabilidade.
(correta)
d) d) Escrever um texto é um processo de reescritura, pois se apoia em leituras e experiências.
e) e) O texto é fruto de experiências do escritor no decorrer de sua vida.
Questão 10
Analise as asserções a seguir e a relação que se estabelece entre elas.
I - Apesar de o atual discurso pedagógico valorizar a produção textual no ensino da Língua Portuguesa, percebe-
se que o tradicionalismo impõe-se a todas as tendências e tentativas de mudanças na prática.
PORQUE
II - Professores têm privilegiado, no ensino de Língua Portuguesa, os conteúdos gramaticais de maneira
sistematizada, esquecendo-se de que, somente no desenvolvimento da produção de texto, quando o escritor
direciona a sua própria escrita, esses conhecimentos são úteis
Marque a opção correta:
a) a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
(correta)
b) b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
c) c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
d) d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
e) e) As duas asserções são proposições falsas.
PROVA 02
Questão 1
Se estivesse em sala de aula, trabalhando com PRODUÇÃO TEXTUAL e tivesse que avaliar os textos produzidos
pelos alunos do 4º ano, como faria? O que você acha mais importante considerar? Justifique.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
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Resposta do aluno: Para aplicar esses critérios de forma eficaz, eu utilizaria uma rubrica de avaliação, que é
uma ferramenta que detalha os critérios e os níveis de desempenho esperados. Isso proporciona transparência
e clareza, tanto para mim quanto para os alunos. Além disso, permitiria que os alunos entendessem onde estão
se destacando e onde ainda precisam melhorar. Domínio da Linguagem e Ortografia: Embora o foco principal
deva ser a expressão de ideias, o domínio da linguagem e a ortografia também são aspectos importantes. Para
alunos do 4º ano, é razoável esperar que eles apresentem um nível básico de correção gramatical e ortográfica.
Um texto com muitos erros pode distrair o leitor e dificultar a compreensão, mas é importante que a avaliação
leve em conta a faixa etária e o nível de aprendizado dos alunos. Conclusão: Avaliar produções textuais de
alunos do 4º ano exige uma abordagem holística que considere clareza, criatividade, domínio da linguagem,
adequação aos gêneros e uso de elementos textuais. Ao adotar uma rubrica de avaliação e fornecer feedback
construtivo, conseguimos não apenas avaliar o desempenho dos alunos, mas também incentivá-los a se
desenvolverem continuamente em suas habilidades de escrita. Essa abordagem não apenas melhora a
qualidade da produção textual, mas também promove um ambiente de aprendizado positivo e motivador.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado.
Questão 2
No trabalho, em sala de aula, com Produção Textual, o professor X só valoriza o produto final. De acordo com o
que você estudou, ele está correto? Justifique.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
Resposta do aluno: Não, pois a correção de texto é uma atividade complexa que deve ser avaliada e entendida
pelo professor, porém não só como momento de detectar os erros e defeitos, mais também como uma
oportunidade que o professor tem para descobrir as fragilidades do seu aluno ao processo de produção de
texto, empenhando-se nessas dificuldades para a sua melhora.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado.
Questão 3
Avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas.
A correção denominada Resolutiva tem como meta apontar os erros, reformulando-os.
PORQUE
Trata-se de um trabalho minucioso e paciente por parte do professor que assume pelo aluno. Ruiz (2004, 56)
chama de "estratégias de adição de substituição, de deslocamento, de supressão, de resolutivas na margem do
texto e resolutivas no pós-textos".
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a) a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. (correta)
c) c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) e) As duas asserções são falsas.
Questão 4
Analise as asserções sobre correção de textos, segundo Ruiz( 2001):I - Todos os professores ou, a maioria deles,
fazem usos da estratégia indicativa de correção. II - A correção resolutiva é uma tentativa de o professor
assumir, pelo aluno, a reformulação do seu texto.III - Na correção classificatória, em geral, são utilizadasas
letras iniciais de um termo metalinguístico referente à natureza do problema.IV - Há possibilidade de se
mesclar, dois ou mais tipos de correção. O importante é o professor sentir-se seguro em relaçãoà sua correção.
Está correta a opção:
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a) a) II E III
b) b) III E IV
c) c) I, II E IV
d) d) I, II E III
e) e) I, II, III E IV (correta)
Questão 5
Os textos produzidos pelos alunos devem ser reescritos por eles mesmos, a fim de que aperfeiçoem sua
utilização dos mecanismos linguísticos, ou seja, os recursos que domina para bem comunicar suas ideias. O
trabalho de reescrita de texto também tem como objetivo... Indique abaixo a resposta CORRETA que completa a
frase acima. (Prefitura e Camboriú - 2017-adaptada)
a) a) a melhoria da caligrafia do aluno para que escreva, esteticamente, melhor.
b) b) levar o aluno a perceber suas dificuldades e avanços, bem como melhorar a clareza e objetividade do
texto. (correta)
c) c) permitir que o aluno possa ocupar seu tempo de maneira que não dê trabalho ao professor.
d) d) ajudar o aluno a memorizar seus erros para que não se repitam em outra oportunidade.
Questão 6
ANALISE A AFIRMAÇÃO A SEGUIR:
Em relação à produção escrita e oral, a ação pedagógica deve proporcionar ao aluno experiências que
evidenciem o rigor da norma culta da língua portuguesa.
ASSINALE A OPÇÃO QUE MELHOR AVALIE A AFIRMAÇÃO ANTERIOR.
a) a) A AFIRMAÇÃO É INCORRETA. A PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA DEVE EVIDENCIAR AO ALUNO A VARIEDADE DE
SITUAÇÕES ÀS QUAIS DEVE ADEQUAR-SE. (correta)
b) b) A AFIRMAÇÃO É CORRETA. A ESCOLA É A RESPONSÁVEL PELA FORMAÇÃO DA FALA E DA ESCRITA DO
ALUNO, DE ACORDO COM OS RIGORES DA GRAMÁTICA.
c) c) A AFIRMAÇÃO É INCORRETA. A PRODUÇÃO ORAL É SEMPRE MAIS SUAVE E PERMITE ERROS QUE NÃO SÃO
CONSIDERADOS INAPROPRIADOS.
d) d) A AFIRMAÇÃO É CORRETA. TANTO NA ESCRITA COMO NA MODALIDADE ORAL, NÃO SE DEVE UTILIZAR
OUTRA MODALIDADE A NÃO SER A NORMA PADRÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA.
Questão 7
Leia o texto a seguir:
A sociedade humana, tal como se acha organizada, não é una, nem uniformee nem está, em seu conjunto, no
mesmo estágio de desenvolvimento.
Nela coexistem, pois, diferentes comunidades, estabelecidas e organizadas de conformidade com objetivos e
interesses específicos. Tais comunidades (nacionais, regionais, municipais, por exemplo) relacionam-se
necessariamente umas com as outras, direta ou indiretamente. Conforme o caso, intercambiam produtos,
ideias, cultura, arte, costumes, tecnologia, conhecimentos e experiências diversas, além do que não existe,
compõe e constitui a sociedade humana e a natureza.
No plano internacional, esse intercâmbio permanente e incessante ocorre num quadro extremamente variado,
composto de especializações, singularidades e discrepante e injusto grau de desenvolvimento. Essas
diversidades, aliás ligadas à necessidade de troca e obtenção de determinados produtos, constituem a causa da
ocorrência e intensificação do relacionamento intercomunitário. Pelas mesmas razões (e também por outras
que ora não vêm ao caso), implicam a prevalência ou quando não o domínio puro e simples de umas
comunidades sobre outras, obliterando- lhes, parcial e às vezes totalmente, os espaços de e para um
desenvolvimento autonômico e independente.
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Na relação entre o vocabulário e os efeitos de sentido do texto, os termos (do 3º parágrafo) discrepante,
prevalência, obliterar estão correta e respectivamente substituídos por
a) a) diferente — predominância — esquecer.
b) b) atenuante — preferência — encurtar.
c) c) dissonante — predominância — oferecer.
d) d) díspar — supremacia — extinguir. (correta)
e) e) intenso — preferência — invalidar.
Questão 8
Sobre a correção de texto dos alunos, analise as asserções a seguir:
I - O professor de Língua Portuguesa deve estabelecer, junto aos seus alunos, quais os critérios que serão
utilizados para a correção do texto solicitado, pois nem todos os tipos de textos apresentam as mesmas
dificuldades.
II - O professor de Língua Portuguesa deve observar a idade do aluno é fundamental, pois alguns textos só
devem ser trabalhados a partir de uma certa idade; é o caso da dissertação (texto argumentativo) , pois requer
uma capacidade classificatória e de hierarquizante que não se desenvolve antes dos quinze-dezesseis anos.
III - O professor de Língua Portuguesa deve investigar se o aluno já conhece a superestrutura do texto desejado,
isto é, a estrutura global do texto, que define sua ordem e as relações entre seus fragmentos, pois o indivíduo
que não adquiriu a estrutura esquematizada mental do tipo solicitado não conseguirá organizar o seu texto,
mesmo que respeite todas as etapas do processo de escritura.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) a) I
b) b) II
c) c) II e III
d) d) I e III
e) e) I, II e III (correta)
Questão 9
Leia o texto a seguir:
A sociedade humana, tal como se acha organizada, não é una, nem uniforme e nem está, em seu conjunto, no
mesmo estágio de desenvolvimento.
Nela coexistem, pois, diferentes comunidades, estabelecidas e organizadas de conformidade com objetivos e
interesses específicos. Tais comunidades (nacionais, regionais, municipais, por exemplo) relacionam-se
necessariamente umas com as outras, direta ou indiretamente. Conforme o caso, intercambiam produtos,
ideias, cultura, arte, costumes, tecnologia, conhecimentos e experiências diversas, além do que não existe,
compõe e constitui a sociedade humana e a natureza.
No plano internacional, esse intercâmbio permanente e incessante ocorre num quadro extremamente variado,
composto de especializações, singularidades e discrepante e injusto grau de desenvolvimento. Essas
diversidades, aliás ligadas à necessidade de troca e obtenção de determinados produtos, constituem a causa da
ocorrência e intensificação do relacionamento intercomunitário. Pelas mesmas razões (e também por outras
que ora não vêm ao caso), implicam a prevalência ou quando não o domínio puro e simples de umas
comunidades sobre outras, obliterando- lhes, parcial e às vezes totalmente, os espaços de e para um
desenvolvimento autonômico e independente.
*Obliterar = fazer desaparecer ou desaparecer pouco a pouco; apagar(se). (Guido Bilarinho, Revista Dimensão,
ano V, n. 9, p. 3-4)
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Entre o primeiro e o segundo parágrafos do texto, há uma relação de
a) a) concessão.
b) b) condição.
c) c) adição.
d) d) finalidade.
e) e) causa e consequência (correta)
Questão 10
ANALISE A IMAGEM A SEGUIR E MARQUE A OPÇÃO CORRETA A RESPEITO DO MÉTODO DE CORREÇÃO
URILIZADO.
a) a) RESOLUTIVO (correta)
b) b) INDICATIVO
c) c) TEXTUAL INTERATIVO
d) d) CLASSIFICATÓRIO.