Programa de Ação - DE Taubaté - Samanta

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Programa de Ação – PEI 2023
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O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve. Para isso, o Programa de Ação tem como base o Mapa de Competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral – Caderno do Gestor.
Mapa de Competências: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1ShVJwrAhqXGFprp0qCLWp3gQaTLLpbGs 
Caderno do Gestor: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1ShVJwrAhqXGFprp0qCLWp3gQaTLLpbGs 
	EE: AMÁCIO MAZZAROPI
	
	NOME: SAMANTA SALLY DE JESUS CANDIDO
	
	FUNÇÃO – PEB II:
PROFESSOR DE DISCIPLINA – FÍSICA – PEB II
PROFESSOR DE ITINERÁRIO FORMATIVO
PROFESSOR DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
PROFESSOR DE TUTORIA
PROFESSOR DE ELETIVA
	Diretor Escolar: WANESSA CRISTINE COSTA CARDEAL PAES
	
	COE – Coord. Organizador Escolar: FABIOLA CAMPOS RINALDI 
	
	CGPAC – Coord. Gestor Escolar por Área de Conhecimento: HELENA MARIA MINÉ VANZELLA
	
	CGPG – Coord. De Gestão Pedagógica Geral: RAFAEL DOS SANTOS BARBOSA
	VIGÊNCIA: Anual 2023
	Datas de Revisão: 13/02/2023, 15/02/2023, 17/05/2023, 29/08/2023, 13/09/2023, 15/09/2023,17/09/2023, 20/09/2023, 23/09/2023, 27/09/2023, 28/09/2023 e 29/09/2023. 
	1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)
	Decreto no. 66.799, de 31 de maio de 2022, que dispõe sobre o Programa Ensino Integral - PEI, de que trata a Lei Complementar no. 1.374, de 30 de março de 2022, e dá providências correlatas.
Resolução SEDUC no. 37, de 1-6-2022 que dispõe sobre as diretrizes gerais do Programa Ensino Integral - PEI para o ano de 2022.
Resolução SEDUC no. 41, de 01-06-2022 que dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério - QM em atuação no Programa Ensino Integral - PEI.
Artigo 6º – São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade:
I – elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola;
III – planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV – incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI – atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII – auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas na Escola;
IX – elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X – produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI – substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
XII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.
Parágrafo único – As atividades de trabalho pedagógico, de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.
	
2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências e habilidades necessárias separadamente)
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever os macro e micro indicadores correspondentes às competências a serem desenvolvidas por função conforme a escolha do PIAF. Consultar o mapa de competências a partir da página 57 do caderno do gestor.
	PROTAGONISMO
	COMPETÊNCIA 01: PROTAGONISMO - Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação.
	1.2 - PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL - Propicia o espaço que o aluno possa despertar interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouvi, apoia, orienta e acompanha os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.
1.2.1 - Promove práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
1.2.2 - Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação.
1.2.3 - Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional.
	
	
	
	CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
	
COMPETÊNCIA 02: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO - Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do estudante, à prática, aos Componentes Curriculares da Base Nacional Comum, à Parte Diversificada e aos Projetos de Vida.
	2.1- DOMÍNIO DO CONHECIMENTO - Possui conhecimento aprofundado em sua área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências.
2.3- CONTEXTUALIZAÇÃO - Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral.
	3. Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDESP da escola 2021: 2,55. (Calculado pela Escola)
IDEB da escola 2021: 5,0.
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2022: (Aguardando resultados).
Meta simulada do IDEB da Escola para 2023: (Aguardando resultados).
	ASPECTOS
Obs.: Indicar todas as ações previstas no Plano de Ação.
	PRIORIDADES DA ESCOLA
(Ação prevista no Plano de Ação)
	CAUSAS
(Causa Raiz do MMR ou Prioridade de cada Premissa)
	RESULTADO ESPERADO
(Meta estabelecida no Plano de Ação)
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO(Ação a ser elaborada de acordo com a atribuição da função exercida)
	Exemplo:
	Melhorar o engajamento e a participação dos estudantes nas aulas.
	Os estudantes não valorizam seu Projeto de Vida e não se engajam durante as aulas. (Causa Raiz).
	100% dos estudantes do EM com Projeto de Vida elaborados ou em construção. (Meta)
	Realizar formação a todos os professores, com apoio do PCG, sobre a importância do desenvolvimento do Projeto em Vida em todos os Componentes Curriculares. (Ação elaborada)
	PREMISSAS
	
PROTAGONISMO
	1)Professores reconhecem a importância do Projeto de Vida dos Estudantes.
	Trabalhar nas atividades escolares, os procedimentos, a intencionalidade e os 	 objetivos esperados na elaboração do Projeto de Vida e o impacto positivo que ele traz para a vida do estudante, além de trabalhar o Protagonismo Juvenil.
	100% dos Projetos de Vida dos estudantes desenvolvidos.
	Incentivar os alunos no Projeto de Vida - através da orientação e perspectiva de um futuro concreto e promissor.
	
	
	2) Fortalecimento e valorização da mulher nas dimensões individual, social, profissional, física e psicológica.
 
 
	Realizar projetos que visem o envolvimento de toda comunidade escolar em prol da conscientização, valorização e empoderamento das mulheres no trabalho, em sua vida social, nos aspectos físicos e psicológicos e em todas as atividades desenvolvidas por elas em suas múltiplas funções.
	100% da comunidade escolar envolvida nos projetos de fortalecimento e valorização da mulher nas dimensões individual, social, profissional, físicae psicológica.
 
	Participar do projeto Violência da Mulher - elaboração de palestras e organização das atividades relacionadas ao tema.
	
	
	3) Menção e valorização do Patrono Escolar Amácio Mazzaropi.
	Desenvolver projetos que façam memória ao grande cineasta brasileiro Amácio Mazzaropi por dar a esta escola identidade e prestígio comunitário frente ao seu protagonismo cinematográfico e da sua importância cultural para esta cidade, bem como, para esta escola.
	100% da comunidade escolar desenvolvendo o projeto.
	Participar da organização da Homenagem do Patrono da escola - valorizar a sua vida profissional e os resultados para a cultura regional e nacional brasileiro.
	
	
FORMAÇÃO CONTINUADA
 
 
 
	1)Realização dos cursos da EFAPE, destinados ao PEI, por parte dos docentes iniciantes.
	Fomentar a participação dos docentes iniciantes nos cursos ofertados pela EFAPE, destinados ao PEI.
	15% dos docentes realizaram os Cursos ofertados pela EFAPE, destinados ao PEI.
	Concluído os cursos para docentes iniciantes determinado pela EFAPE - destinados ao PEI.
	
	
	2)Realização dos cursos da EFAPE e outros pertinentes ao desenvolvimento profissional, por parte dos docentes e da Equipe Gestora.
	Fomentar a participação dos docentes e gestores nos cursos ofertados pela EFAPE e outros pertinentes ao desenvolvimento profissional.
	100% dos docentes realizando os Cursos ofertados pela EFAPE e outros pertinentes ao desenvolvimento profissional.
	Realizar os cursos da EFAPE - concluídos ou em andamento - segundo orientação da SEDUC e da Gestão Escolar.
	
	
	3)Melhorar as aulas de nivelamento e recuperação.
	Planejar e organizar atividades de nivelamento e recuperação, utilizando estratégias diversificadas de aprendizagem.
 
 
	50% das aulas de OE são destinadas à aplicação do nivelamento, utilizando estratégias diversificadas.
	Realizar as indicações e necessidades de nivelamento de cada sala de aula - conforme as dificuldades encontradas por cada discente e por agrupamento de sala de aula.
	
	
	4)Priorizar momentos formativos durante as reuniões pedagógicas.
	Planejar e desenvolver pautas formativas a fim de colaborar com a formação continuada docente.
	100% dos professores participando das formações.
	Participar de todos os momentos de formação propiciados pela Gestão Escolar, SEDUC, CMSP e entidades equivalentes.
	
	
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	1)Participação ativa no desenvolvimento das ações previstas no Plano de Ação da Escola.
	Realizar alinhamentos sistemáticos para verificar o andamento e cumprimento das ações previstas no Plano de Ação e Programa de Ação de cada profissional, de acordo com os alinhamentos horizontais.
	100% da equipe escolar participando ativamente do desenvolvimento de projetos.
	Realizar os alinhamentos dos Itinerários Formativos, ATPCG’s e ATPCA’s.
	
	
	2)Sistematizar a rotina escolar.
 
 
	Desenvolver e utilizar instrumento de gestão que favoreça o registro semanal da rotina de trabalho de todos os profissionais do PEI (Agenda).
	100% dos profissionais com agenda elaborada semanalmente.
 
 
	Realizar quinzenalmente as atividades da Agenda - conforme as necessidades do momento ou de eventos que possam surgir durante o período.
	
	
	3)Elaborar a Agenda Escolar
	Organizar a Agenda da Escola contemplando os Projetos Escolares: Feira de Ciências, Semana da Matemática, Provão, Setembro Amarelo, Semana de Estudos Intensivos (SEI), Semana Monteiro Lobato, Olimpíadas, Outubro Rosa, Halloween, Consciência Negra e outros eventos culturais.
	100% dos Profissionais auxiliando na construção e divulgando a Agenda da Escola.
	Colaborar nos projetos da escolas, auxiliar no desenvolvimento e na culminância. Divulgar nas redes sociais os eventos (facebook, instagram, whatsapp, etc.).
	
	
	4)Melhorar o nível de proficiência em Matemática
	Trabalhar questões das avaliações externas (SARESP, SAEB, AAP, Prova Paulista) nas aulas de Matemática e Orientação de Estudos utilizando a metodologia do
Letramento Matemático.
	Diminuir em 20% o desempenho dos estudantes no “abaixo do básico” no SARESP em Matemática.
	Auxiliar no nível de proficiência em Matemática com aulas de nivelamento e acompanhamento dos alunos com dificuldades.
	
	
	 
5)Melhorar a frequência diária dos estudantes
	Realizar o monitoramento e acompanhamento da frequência escolar diária dos estudantes, por meio de instrumentos de gestão (Plataforma BI, SED – Diário de Classe, Planilha Própria).
	 
90% dos estudantes frequentes
	Colaborar no Diário de Classe e na busca ativa dos alunos ausentes para atingir a meta de frequência.
	
	
	6)Apropriação dos Cadernos de Referência e dos Documentos Oficiais do Programa Ensino Integral
	Elaborar os instrumentos de Gestão de acordo com as orientações estabelecidas nos Cadernos de Referência e nos Documentos Oficiais do Programa Ensino 	 Integral (Plano de Ação, Programa de Ação, PIAF, Guia de Aprendizagem, Agendas e Planos de Aula).
	100% dos profissionais do PEI com documentos elaborados a partir dos documentos Orientadores do PEI.
	Estudar e analisar os documentos oficiais da PEI para compreender a legislação e suas nuances.
	
	
	7)Funcionamento dos espaços e metodologias do PEI visando a aprendizagem efetiva dos estudantes
	Planejar, desenvolver e registrar as ações com foco no pleno funcionamento das metodologias estabelecidas no PEI (Tutoria, Clubes Juvenis, Nivelamento, OE, Grêmio Estudantil, Líderes de Turmas, Comissão dos Direitos Humanos, Eletivas, entre outros)
	100% das ações planejadas em desenvolvimento e registradas.
	Compreender as metodologias ativas e aplicá-las nas aulas da PEI.
	
	
 
 
CORRESPONSABILIDADE
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	1)Formar os estudantes sobre seu desempenho escolar, com foco no seu desenvolvimento integral. 
	Promover encontros com as estudantes, a fim de dialogar sobre seu desempenho escolar, visando o desenvolvimento integral.
	100% dos estudantes foram formados sobre seus desempenho escolar ao decorrer do ano letivo.
	Orientar os alunos nas dificuldades e mostrar novos caminhos para atingir o projeto de vida.
	
	
	2)Desenvolver ações de conscientização dos estudantes em relação à organização e limpeza dos espaços escolares.
	Fortalecer e Ampliar o Projeto Escola Limpa: “Tristeza do Jeca é ver a escola suja”.
	100% da comunidade escolar envolvida nos projetos.
	Fortalecer o Projeto Escola Limpa, assegurando a ordem e limpeza das dependências da escola.
	
	
	3)Desenvolver o Protagonismo Juvenil
	Fomentar a participação dos estudantes a participarem de atividades que estimulem o protagonismo juvenil e lideranças juvenis, como na participação de concursos, projetos e programas da SEDUC, Grêmio Estudantil e Comissão dos Direitos Humanos, como Jovens Acolhedores, Líderes de Turmas, Clubes Juvenis..
	Envolver 100%	dos estudantes na promoção e desenvolvimento do Protagonismo Juvenil
	Incentivar os alunos no protagonismo juvenil, mostrando os benefícios e vantagens da cultura da escola PEI.
	
	
	4)Estabelecer parcerias e voluntariados.
	Realizar parcerias e voluntariados visando a participação efetiva de toda comunidade escolar para que projetos e ações desenvolvidas por professores e estudantes possam transcender os
muros da escola.
	100% das parcerias estabelecidas em desenvolvimento.
 
	Colaborar com as parcerias - incentivando a ligação entre a comunidade escolar e a comunidade da cidade.
	
	
	5)Melhorar a participação dos pais/responsáveis na vida escolar dos filhos.
	Desenvolver ações que promovam a aproximação dos pais/responsáveis com os tutores dos filhos, a fim melhorar a participação e envolvimento da família nas ações escolares.
	75% dos pais/responsáveis acompanham a vida escolar dos filhos.
 
 
 
	Incentivar a presença dos responsáveis a participar da vida escolar dos alunos - envolvendo na criação e evolução dos mesmos.
	
	 
 
 
REPLICABILIDADE
 
	1)Promover ações de replicabilidade
	Replicar as boas práticas para a comunidade escolar.
	100% das atividades exitosas replicadas
	Divulgaro trabalho realizado pelos professores nas reuniões e eventos projetados na escola.
	
	
	2)Divulgar atividades e ações realizadas para toda comunidade escolar
	Divulgar, internamente e externamente, os trabalhos e atividades desenvolvidas na escola para toda a comunidade escolar.
	100% das boas práticas divulgadas
	Divulgar nas redes sociais as ações da escola na comunidade virtual.
	
4. Ações: A partir de suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada Premissa.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	PREMISSA
	COMPETÊNCIA
	MACRO INDICADOR
	AÇÃO
	EVIDÊNCIASGOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE TAUBATÉ
EE AMÁCIO MAZZAROPI
Rua Paulo Setúbal, 502 – Vila São José – Telefone: (12) 3608-4076 
E-mail Institucional: e043916a@educacao.sp.gov.br
	
Exemplo: Coordenador de Organização Escolar (antes, Vice-diretor)
Protagonismo
	Protagonismo
	Respeito à individualidade
	1. Realizar tutorias individuais e coletivas a fim de conhecer o PV dos tutorados, suas potencialidades e fragilidades;
2. Promover, mensalmente, alinhamentos de Tutoria, práticas de atividades reflexivas que potencializem a realização do Projeto de Vida dos estudantes;
3. Orientar, semanalmente, os professores de Projeto de Vida e mensalmente realizar o alinhamento de Tutoria, com formações voltadas para a formação integral do estudante;
4. Compartilhar em ATPCG, os pontos relevantes dos Projetos de Vida dos Estudantes (Acolhimento, Varal dos Sonhos, Competências Socioemocionais).
	1. Ficha de Tutoria;
2. Ata dos alinhamentos realizados; Registros Fotográficos; Slides das formações com foco na sugestão de atividades;
3. Ata de ATPV realizado com os professores de PV;
4. Pauta e ata de ATPCG; Registros Fotográficos; Compilado do Varal dos Sonhos; Portfólio individual.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	PREMISSA
	COMPETÊNCIA
	MACRO INDICADOR
	AÇÃO
	EVIDÊNCIAS
	PROTAGONISMO
	1- Protagonismo
	1.1 - Respeito à individualidade
	1.1.1 Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
1.1.2 Respeitar as diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômica, religiosa).
	1.1 Conhecer os estudantes e seus projetos de vida durante os encontros da tutoria individual e coletiva, realizada nas segundas-feiras das 12h45 às 13h30 e nas eletivas, realizadas nas terças-feiras, no horário: 12h45 às 14h15. 
Evidências: https://drive.google.com/drive/folders/1cWn6P8CfcAOjXC7Ka5hHgLv76pEUsBDQ?usp=drive link
Eletivas
	
	
	1.2 - Promoção do Protagonismo Juvenil
	1.2.1 - Promover práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
1.2.2 - Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação.
1.2.3 - Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional
	1.2.1 Realizar atividades em grupo, de modo que os estudantes sejam protagonistas de sua aprendizagem.
Aula invertida 1ºB
1.2.2 Executar aulas invertidas e trabalhos colaborativos em duplas e/ou em grupos. 
Evidências: Aula invertida 1ºB
1.2.2 Produzir na semana da matemática protótipos de máquinas simples e demonstrar a matemática através da construção civil. 
Evidências: Semana da matemática
1.2.3 Realizar junto a comunidade escolar atividades artísticas relacionadas a festa junina. 
Evidências: Festa Junina
1.2.3 Desenvolver World Café com os estudantes do Itinerário Formativo da área de exatas.
Evidências: World café
1.2.3 Elaborar cartaz “Hábitos que iluminam nossas vidas”, e construir amarelinha “Quando bater a bad, sinta o poder da amarelinha”, abordando o tema “Setembro Amarelo”, com os estudantes dos 1º e 3° anos, com intuito de combater sentimentos de tristeza. 
Evidências: Setembro Amarelo
	
	
	1.3 - Protagonismo Sênior
	1.3.1 - Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-se ao seu papel como educador.
1.3.2 - Atuar como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.
	1.3.1 Aplicar metodologias com estratégias diferenciadas, fazendo uso de ferramentas tecnológicas e aulas experimentais. 
Evidências: AGENDA
1.3.2 Participar em ATPCG e ATPCA; palestras, encontros e atividades gerais de acordo com a agenda escolar. 
Evidências: ATPCG, ATPCA
 
Reunião com o Secretário Estadual de Educação de São Paulo. 
Evidências: Secretário
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2- Domínio do conhecimento e contextualização
	2.1 - Domínio do Conhecimento 
	2.1.1 - Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral.
2.1.2 - Demonstrar domínio do Currículo do Estado de São Paulo em sua disciplina.
2.1.3 - Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital, netbooks, planilhas, documentos digitais, etc.)
	2.1.1 Utilizar os princípios do Currículo do Estado de São Paulo em concordância com a BNCC e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral, que tem como objetivo conhecimentos, competências e habilidades que espera-se do estudante desenvolver. 
Evidências: GUIAS
2.1.1 Realizar cursos disponibilizados pela EFAPE; Participar das formações oferecidas pela escola, “Tipo de Provas” (Douglas Dantas) com foco no preparo dos estudantes para o Enem; 
 Formação a nível Diretoria de Ensino “Programação Plataforma Alura”. 
Evidências: Cursos e Formações
2.1.2 Elaborar atividades tendo como base o Currículo do Estado de São Paulo. 
Evidências: https://docs.google.com/document/d/1mH0uesgFLJAOPQohm24WIjsn-cq_cuZr/edit?usp=drive_link&ouid=109090978808050762891&rtpof=true&sd=true
2.1.3 Explorar diferentes ferramentas digitais para elaborar atividades diferenciadas. (Canva, Kahoot)
Evidências: Física 1ºA/B.docx
https://www.canva.com/design/DAFdHkW16xk/D0qBnrLeRcdThVaL86l_aQ/edit
Ferramentas diferenciadas
	
	
	2.2 -Didática
	2.2.1 - Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
2.2.2 - Realizar avaliação coerente com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
	2.2.1 Realizar as aulas fazendo uso das metodologias ativas, tais como, sala de aula invertida, mapas mentais, world café. Utilizar práticas do ensino e aprendizagem que proporcionem uma aprendizagem significativa. 
Evidências: Aula prática
Metodologias ativas
	
	
	
	
	
	
	
	2.3 - Contextualização
	2.3.1 - Conseguir relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida, etc.)
2.3.2 - Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do Currículo.
2.3.3 - Relacionar o conteúdo da sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
	2.3.1 e 2.3.2 Elaborar aulas diferenciadas utilizando diferentes espaços da escola.
Evidências: Atividade extra classe
 
2.3.3 Ministrar aulas de Intensivo de Física, propostas pela Gestão Escolar, com foco no Enem, promovendo para os estudantes o desenvolvimento de habilidades e capacidades específicas, como maior autonomia e pensamento crítico. 
Evidências: Enem
 
	
	3- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	3.1 - Formação contínua
	3.1.1 - Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua formação ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral.
3.1.2 - Buscar proativamente aprendizados adicionais através de leitura, palestras, congressos e outros meios).
	3.1.1 Participar de cursos de formação, oferecidos pela EFAPE e Diretoria de Ensino de Taubaté. 
Evidências: Cursos e Formações
	
	
	3.2 - Devolutivas
	3.2.1 - Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina, etc)..
	3.2.1 Analisar devolutivade atuação com PCA e alunos e se desenvolver, a partir de indicadores de resultados na disciplina ministrada. 
Evidências: 
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScfNziW4dyJD3mCee9V_gPeGDSyWDx5qN2Hvw11N3YdRWfUwQ/viewform?usp=sf_link
https://drive.google.com/file/d/1kqAyOV33e5pQb6UMcc8ie3-u0FwR4Z8K/view?usp=drive_link
Observação de aula(PIAF)
	
	
	3.3 - Disposição para mudança
	3.3.1 - Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar seus comportamentos e práticas.
3.3.2 - Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
	3.3.1 A partir das devolutivas e orientações da PCA, reavaliar minha atuação frente às demandas e alinhamentos e dialogar sobre as mudanças necessárias, a fim de aperfeiçoar a prática pedagógica. 
Evidências: Observação de aula(PIAF)
3.3.2 Elaborar atividades com base na Interpretação Pedagógica das Escalas de Eficiência, disponibilizadas na formação “Elaboração de Provas”, por Douglas Dantas, a partir do Mapa de itens da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. 
Evidências: Enem
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4- Comprometimento com o processo e resultado
	4.1 - Planejamento
	4.1.1 - Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
	4.1.1 Preparar aulas com foco no plano de ação da escola, nos materiais de apoio, Currículo Paulista e CMSP.
Executar as ações, revisando-as e adequando-as sempre que necessário. 
Evidências: GUIAS
https://docs.google.com/document/d/1mH0uesgFLJAOPQohm24WIjsn-cq_cuZr/edit?usp=drive_link&ouid=109090978808050762891&rtpof=true&sd=true
	
	
	4.2 - Execução
	4.2.1 - Executar as ações planejadas no seu Programa de Ação.
	
4.2.1 Realizar as ações planejadas utilizando estratégias de gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos alunos. 
Evidências: Habilidades 
	
	
	4.3 - Reavaliação
	4.3.1 - Revisar sua prática para aumentar a leitura e pesquisa pelos alunos e atingir melhores resultados de aprendizagem.
	4.3.1 Reavaliar constantemente as ações planejadas, a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário. 
Evidências: GUIAS
Plano de Aula
	CORRESPONSABILIDADE
	5- Relacionamento e Corresponsabilidade
	5.1 - Relacionamento e Colaboração
	5.1.1 - Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
5.1.2 - É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
5.1.3 - Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
	5.1.1 Mostrar-me próximo e construir vínculo positivo com os alunos e tutorados e professores da escola. 
Evidências: Tutoria
5.1.2 Ser acessível e estar disponível.
Evidências: Tutoria
5.1.3 Colaborar com os demais professores da escola no dia a dia, apoiar e oferecer ajuda. 
Evidências: Colaboração com demais 
	
	
	5.2 - Corresponsabilidade
	5.2.1 - Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio da promoção da leitura e dos recursos de tecnologia.
5.2.2 - Apoiar o trabalho e formação das demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados (ATPC, conversas individuais, etc).
5.2.3 - Mostrar-se disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.
	5.2.1 Contribuir para melhoria no desempenho dos alunos tutorados, por meio de conversas e orientações acadêmicas e acompanhamento. 
Evidências: Tutoria
5.2.3 Orientar sempre que possível, pais e responsáveis sobre a aprendizagem dos alunos. 
Evidências: Grupo de Tutoria Pais
	REPLICABILIDADE
	6- Solução e Criatividade
	6.1 - Visão crítica
	6.1.1 - Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
6.1.2 - Ponderar suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado). 
	6. Realizar projetos que favoreçam a realidade do estudante, assim como em seu Projeto de Vida: Eletivas, Atividades de sala de aula, diálogo dirigido e coletivo, World Café.
Evidências: World café
	
	
	6.2 - Foco em solução
	6.2.1 - Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
	6.2.1 Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações que estejam de acordo com o PEI, para que haja melhora nos resultados junto aos alunos, analisar a prática pedagógica e estar disposta a melhorias, diante disso, rever possíveis soluções criando espaços colaborativos frente aos estudantes. 
Evidências: Auxílio ao próximo
	
	
	6.3 - Criatividade
	6.3.1 - Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).
6.3.2 - Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
	6.3.1 Utilizar vídeos e atividades de experimentos físicos para facilitar o estudo. 
Evidências: Aula prática
	
	7- Difusão e Multiplicação
	7.1 - Registro de boas práticas
	7.1.1 - Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
	7.1.1 Registrar as atividades do professor no drive/ mídias sociais com todas as evidências desenvolvidas no dia a dia da escola. 
Evidências: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MUQyXSVy28hvSnhFDqj9HjrAsz7DUDVt/edit?usp=drive_link&ouid=109090978808050762891&rtpof=true&sd=true
	
	
	7.2 - Difusão
	7.2.1 - Compartilhar as boas práticas adotadas por ele e outros professores, junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento, etc).
	7.2.1 Compartilhar com a equipe escolar, as boas práticas realizadas (estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, etc), via Whatsapp e Instagram. 
Evidências: Disseminação das boas práticas
	
	
	7.3 - Multiplicação
	7.3.1 - Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.
7.3.2 - Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e para a comunidade.
	7.3 Divulgar com professores das demais escolas e comunidade escolar, as boas práticas adotadas, como incentivo ao protagonismo e projeto de vida. 
Evidências: Disseminação das boas práticas
	Validação:
	PCA: HELENA MARIA MINÉ VANZELLA
	PCG: RAFAEL DOS SANTOS BARBOSA
	DIRETOR DE ESCOLA: WANESSA CRISTINE COSTA CARDEAL PAES
	DATA DA ELABORAÇÃO:
	DATA DA REVISÃO:
____/____/_____.
	SUPERVISOR DE ENSINO:
NPE - Taubaté | http://bit.ly/npe-taubate 
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