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PROGRAMA DE AÇÃO 2022                                                                                            
	EE Prof. Aimone Sala - PEI                           
	NOME: Fernanda Colli
	FUNÇÃO: 
	Diretora: Teresa Aparecida Hernandez Baldo Ferreira
	
	Vice-Diretora:  Fernanda Gonçalves e Érica Cristina Folla Covolo
	
	PCA de Linguagens e códigos: 
	
	PCA de Ciências Humanas: Endy Danilla Gonçalves Gomes
	
	PCA de Ciências da Natureza: Silvana Regina Grotto de Almeida
	
	PCG: Maria Dolores Cereijido Bersani
	VIGÊNCIA: 2022
	ÚLTIMA REVISÃO:   
	PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO
Decreto nº 66.799, de 31 de maio de 2022,
Resolve:
 
Artigo 6º – São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade:
I – elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola;
III – planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV – incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI – atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII – auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas na Escola;
IX – elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X – produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI – substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
XII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.
 
	2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES 
	 PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa (micro indicadores no mapa)
	PROTAGONISMO
	1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	Busca conhecer os alunos em sua
individualidade (Projeto de Vida,
interesses, dificuldades e
potencialidades);
Mostra aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (dúvidas na disciplina e Projeto de Vida);
Refletir sobre seu propósito de atuação como professor. 
	FORMAÇAO CONTINUADA
	0. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	o Demonstra domínio do currículo em sua disciplina;
Utiliza práticas de ensino-aprendizagem
que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
Consegue relacionar os conceitos da
disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
o Explora as disciplinas da Parte
Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
o Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
	
	0. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	 Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc);
Participa frequentemente de cursos
de formação a fim de aprimorar o
exercício de sua função (temas
específicos à função ou ao Modelo
Pedagógico e de Gestão do Programa
Ensino Integral)
o Busca proativamente aprendizados
adicionais para sua prática (HTPC,
leituras, palestras, feiras e outros
meios).
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	0. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	Elabora o planejamento de suas
ações de forma a contribuir para o
alcance das metas do Plano de
Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
	 CORRESPONSABILIDADE
	0. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	Mostra-se próximo e constrói vínculo
positivo com os alunos e profissionais
da escola estando disponível dentro e
fora da sala de aula.
 É capaz de ouvir e valorizar outras
pessoas.
 Colabora com os outros profissionais
da escola no dia a dia (apoia e oferece
ajuda).
	  REPLICABILIDADE
	0. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.  
	Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
 Orienta pais e/ou responsáveis sobre 
desempenho escolar dos alunos incentivando sua participação como
corresponsáveis.
	
	0. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Apoia o trabalho e formação dos
demais profissionais da escola tendo
em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc).
Mostra-se disponível e orienta pais
e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.
	3 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDEB da escola 2019
EM: 0,0
	Meta simulada do IDEB da Escola para 2021
EM: 4,7
	PROBLEMA
	CAUSAS RAIZ
	AÇÃO DA ESCOLA
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA 
	Acúmulo de defasagem ao longo dos anos.
	Desenvolver ações coletivas que envolvam a identificação das defasagens e a articulação dos professores das diferentes áreas de conhecimento para auxiliar os alunos na superação das defasagens das Habilidades Essenciais não adquiridas.
	Planejar aulas com práticas diversificadas e dinâmicas, que desenvolvam a habilidade competência leitora, aplicar junto aos alunos; Promover revisão e aprofundamento dos conteúdos em defasagem durante as aulas de O.E.
	DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
	Acúmulo de defasagem ao longo dos anos.
	Desenvolver ações coletivas que envolvam a identificação das defasagens e a articulação dos professores das diferentes áreas de conhecimento  para auxiliar os alunos na superação das defasagens das Habilidades Essenciais não adquiridas.
	Planejar aulas com atividades que contemplem representação de signos e símbolos matemáticos dentro das disciplinas de Língua Inglesa, Língua Portuguesa e intensificar os conhecimentos nas aulas de Orientação de Estudo. 
	FLUXO
	Não veem importância nas avaliações externas.
	Garantir o monitoramento e acompanhamentos dos alunos na execução das atividades escolares e frequência regular através da busca ativa.
	Incluir todas as atividades realizadas em sala de aula na avaliação bimestral, sendo esta baseada nas produções realizadas durante as aulas; Sugerir que cada aluno elabore uma questão para ser inserida nas avaliações; condicionaro desempenho do aluno à participação de atividades promovidas pela escola. 
	4- Ações - Com base em suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO 
	PROTAGONISMO
	Protagonismo
	Respeito à individualidade 
	Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades)
Ações ocorridas durante a Tutoria (30 tutorandos assistidos)- (padlet)
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	Procurar estar aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida) Itinerário formativo- Clube de Leitura e Jovens escritores-padlet),
 atividades diferenciadas para assimilação de conteúdo- ing/port/OE(padlet)
Projetos Extracurriculares: Datas comemorativas no mundo- Dia da água, São Patrick, Valentine´s Day, Setembro Amarelo - Inglês (padlet)
Culminância eletiva Game Maker- Game Bus - Eletiva (padlet)
Projeto Folclore- interdisciplinar(padlet)
Setembro Amarelo- interdisciplinar (padlet)
Comemoração Dia do Estudante- (padlet)
Alunos Protagonistas 1semestre (padlet)
Festa Junina- Culminância Clube Juvenil (padlet)
Mensagens de Luz- Orientação de Estudos (padlet)
	
	
	Protagonismo Sênior
	Procurar refletir sobre o propósito de atuação, relacionando-o ao papel como professor.
Comemoração Dia do Estudante- interáreas (padlet)
Eletiva Imagem e suas memórias- (Padlet)
	FORMAÇÃO CONTIUADA
	Domínio do conhecimento e contextualização
	Didática
	Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
Atividades de Nivelamento - Português, Inglês, Orientação de Estudos (Padlet)
	
	
	Contextualização
	Relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).Culminância eletiva Game Maker- Game Bus - Eletiva (padlet)
Projeto Folclore- interdisciplinar(padlet)
Atividades Semana da Pátria- Interáreas (padlet)
Atividades Setembro Amarelo Português, Inglês, Orientação de Estudos (padlet)
	
	
	Domínio do conhecimento
	 Buscar entender os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
Game e Skills- Inglês e Ed. Física 3EM (padlet)
Pontos cardeais e cartografia em Ingles 3EM (padlet)
Once Upon a time 3EM inglês (padlet)
Game of emotions 1Em Inglês (padlet)
	
	Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	Buscar proativamente aprendizados adicionais para prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).
Entrega de livro de autoria própria: Um conto de Fadas à moda Caipira 3- durante encerramento de semestre- conversa sobre ser escritora docentes- (padlet)
	
	
	Devolutivas
	Solicitar devolutiva da minha atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para auxiliar no meu desenvolvimento (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).
Alinhamentos e planejamentos promovidos pela gestão escolar (padlet)
	
	
	Disposição para mudança
	Escutar	abertamente	as	devolutivas	recebidas	e	reavaliar	comportamentos	e	prática
Alinhamentos e planejamentos promovidos pela gestão escolar (padlet)
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	Elaborar planejamento de ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos
necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Atividades de Nivelamento- Língua Portuguesa, Inglês, Orientação de Estudos (padlet)
	
	
	Execução
	Executar as ações planejadas no Programa de Ação. Executar as ações planejadas no Programa de Ação.
Ações e evidências- Língua Portuguesa, Orientação de Estudos, Inglês, Eletivas, Tutoria e Itinerários Formativos- padlet- https://padlet.com/fernandahelenaheloisacolli/Bookmarks
	
	
	Reavaliação
	Revisar a prática para atingir melhores resultados de aprendizagem
Revisão entre os pares- ATPCs- pautas formativas
	CORRESPONSABILIDADE
	Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	Procurar estar próxima e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
Clube de Jovens Leitores- Despertando o gosto pela leitura e criando um público leitor na escola. (padlet)
	
	
	Corresponsabilidade
	Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores
Explosão cultural- interáreas (padlet)
Culminância eletivas (padlet)
Alunos Protagonistas (padlet)
	REPLICABILIDADE
	Solução e Criatividade
	Visão crítica
	Exercitar a visão crítica, e identificar os avanços e pontos de melhoria das práticas
Formação e alinhamentos- Pautas formativas ATPCs
	
	
	Foco em solução
	Ficar atenta para identificar pontos que podem ser melhorados e quando os identificar propor e implementar ações para melhorar os resultados.
	
	
	Criatividade
	Procurar disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos	colaborativos).
Atividades diferenciadas- Português, Inglês, Orientação de Estudos, Itinerários Formativos (padlet)
	
	Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	Registrar todas as práticas e disponibilizar as boas práticas adotadas para o compartilhamento (experiências e ferramentas).
evidências padlet: https://padlet.com/fernandahelenaheloisacolli/Bookmarks
	
	
	Difusão
	Disponibilizar as boas práticas (tanto as minhas quanto as que tomei conhecimento) para outros professores e/ou outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
padlet e replicabilidade durante alinhamentos
	
	
	Multiplicação
	Compartilhar as boas práticas adotadas na escola a qual pertenço com professores de outras escolas.
formação Diretoria de Ensino de Araçatuba
	
	DIRETOR DE ESCOLA:
	SUPERVISOR DE ENSINO: 
	DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO: 
	DATA DA ELABORAÇÃO: MAIO 2022
	DATA DA REVISÃO: OUTUBRO 2022
Sugestão: as revisões podem ser realizadas a qualquer momento, mas seria relevante oficializar um momento pontual, semestralmente, para que todos os profissionais revisem.