revisao 85

Prévia do material em texto

Pincel Atômico - 19/11/2024 14:38:02 1/4
DANIELLE MAGALHÃES
DUTRA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (18553)
Atividade finalizada em 13/10/2024 10:01:43 (2792549 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[1159779] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A210624 [129910]
Aluno(a):
91633923 - DANIELLE MAGALHÃES DUTRA - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota
[357890_1229
59]
Questão
001
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão
aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato
de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas ações
geram registros. Ao fazerem estas constatações, começam a relacionar os rabiscos às
coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma
ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre porque
a criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz de conta que
uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de dentes é um
carro; essa intenção de dizer algo é denominada de representação.
JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 –
Adaptado
No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho
pedagógico no cotidiano da educação infantil, as quais se embasam nas orientações
contidas nas políticas para a infância vigentes nas diretrizes curriculares nacionais
para a educação infantil, especificamente no parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na
resolução CNE/CEB n. 05/2009.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. O currículo da educação infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,
objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e
tecnológico.
II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e
contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as
linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem
artes, corpo e linguagens expressivas.
III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivencias, desenvolvidas por
meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades
de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das
crianças.
IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a
maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para
interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da praxis de modo
assertivo.
V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para
o ensino fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com
conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos
educativos vividos pela criança.
É correto apenas o que se afirma em
 
X I, II, IV e V.
II e III.
I, II e V.
Pincel Atômico - 19/11/2024 14:38:02 2/4
III e IV.
I, II, IV e V.
[357890_1029
44]
Questão
002
(IDCAP – 2019) Quando executamos estamos prevendo as ações e os procedimentos
que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades
discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais
estabelecidos. Nesse sentido, torna-se a operacionalização do currículo escolar.
X Avaliação Diagnóstica.
Planejamento.
Simulados.
Entrevistas.
Projetos pedagógicos.
[357890_1229
73]
Questão
003
Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos,
prevê no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que
está organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos,
afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos
arrumaram a sala para simular atendimento a animais machucados e doentes.
Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e a medicá-los. Colocaram na
porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos
vestiram aventais e outros atenderam como atendentes e donos dos animais.
Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada
pela professora, inclui-se o de
I. ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam
aos três anos de idade, e, portanto, correspondem a um nível cognitivo mais elementar
da criança.
II. desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.
III. demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um
ritual de passagem da infância para a adolescência.
IV. auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de
símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real.
É correto o que se afirma em:
 
I, II, III, IV.
I, III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
X II e IV, apenas.
[357891_1029
50]
Questão
004
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos
processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções,
sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um
resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
Escolar.
X Formativa.
Democrática.
Somativa.
Diagnostica.
Pincel Atômico - 19/11/2024 14:38:02 3/4
[357890_1229
61]
Questão
005
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as
diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à
organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a
necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à
centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto
político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da
almejada cidadania.
Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto-político-pedagógico
pretendido?
Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do
conhecimento.
Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.
X
Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das
discussões.
Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas.
[357890_1229
58]
Questão
006
As práticas de avaliação na Educação Básica revelam concepções diversas sobre a
aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na reflexão sobre
os sujeitos avaliados e as ações dos avaliadores, a avaliação transforma-se em
estratégia pedagógica fundamental, uma vez que possibilita comparar avanços,
analisar competências e dificuldades e, como consequência, orientar o planejamento
de intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem
nas instituições de Educação Básica?
Constituir-se como prática que, na dinâmica das instituições escolares, tem a função
de quantificar o nível de conhecimento adquirido pelos alunos.
Pressupor uma ação comparativa dos desempenhos dos alunos em relação ao que se
espera que todos alcancem.
X
Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos
avaliados e revele o comprometimento dos educadores com conquistas e avanços
desses sujeitos.
Favorecer a utilização de instrumentosde avaliação variados como principal estratégia
dos professores para medir a aprendizagem dos alunos.
Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com base em métodos de
verificação da aprendizagem dos alunos.
[357891_1029
49]
Questão
007
(IDCAP-2019) O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do sujeito
face ao mundo exige a participação ativa do estudante na construção do conhecimento
sem, contudo, minimizar a figura do professor que, no sentido didático e organizacional
deve
não se preocupar com os conteúdos que deverão ser ministrados durante o ano letivo,
nem com os resultados que poderiam ser alcançados.
construir o processo de aprendizagem cotidianamente permitindo que os fins sejam
definidos conforme o desenvolvimento.
levar até o estudante ações direcionadas à aprendizagem dos conteúdos ministrados e
quantificá-los na avaliação.
X
oferecer ao estudante os subsídios necessários para a aquisição de conhecimentos,
de forma organizada e intencional, do planejamento à avaliação.
Pincel Atômico - 19/11/2024 14:38:02 4/4
planejar o desenvolvimento de suas aulas desprezando a intencionalidade em todo o
processo.
[357890_1029
43]
Questão
008
(CEBRASPE – 2020) Considerando os objetivos e as funções da avaliação, assinale a
opção correta.
A avaliação deve ser usada apenas para medir o conhecimento dos estudantes ao
final de um processo.
Para a avaliação, o professor deve adotar provas e ditados, pois esses instrumentos
são as únicas formas de o aluno demonstrar o conhecimento adquirido.
X
A avaliação não é um fim, mas um meio: para o aluno, é um meio de superar as
dificuldades e continuar progredindo na aprendizagem.
Depois de feita a avaliação com os alunos, o professor deve evitar dar devolutivas
sobre o processo de cada aluno.
Avaliar é um processo descritivo, pois não pressupõe julgamento a partir de uma
escala de valores.