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<p>05/03/2023 11:35:59 1/4</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>ANA CLAUDIA DE OLIVEIRA</p><p>Disciplina:</p><p>Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos, prevê</p><p>no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que está</p><p>organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e</p><p>motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos arrumaram a sala</p><p>para simular atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de</p><p>pelúcia e começaram a tratá-los e a medicá-los. Colocaram na porta uma placa que</p><p>indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos vestiram aventais e</p><p>outros atenderam como atendentes e donos dos animais.</p><p>Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada</p><p>pela professora, inclui-se o de</p><p>I. ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam</p><p>aos três anos de idade, e, portanto, correspondem a um nível cognitivo mais elementar</p><p>da criança.</p><p>II. desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.</p><p>III. demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um</p><p>ritual de passagem da infância para a adolescência.</p><p>IV. auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de</p><p>símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>X A) I, III e IV, apenas.</p><p>B) II e III, apenas.</p><p>C) I, apenas.</p><p>D) II e IV, apenas.</p><p>E) I, II, III, IV.</p><p>Questão</p><p>002 Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes</p><p>tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do</p><p>trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se</p><p>contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um</p><p>dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um</p><p>instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania.</p><p>Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto-político-pedagógico</p><p>pretendido?</p><p>A) Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.</p><p>X B) Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.</p><p>C) Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas.</p><p>D) Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do</p><p>conhecimento.</p><p>E) Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.</p><p>Questão</p><p>003 (CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos</p><p>processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções, sem,</p><p>é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um resultado.</p><p>O trecho acima apresenta características da avaliação</p><p>A) Escolar.</p><p>05/03/2023 11:35:59 2/4</p><p>X B) Somativa.</p><p>C) Diagnostica.</p><p>D) Formativa.</p><p>E) Democrática.</p><p>Questão</p><p>004 (IDCAP-2019) O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do sujeito</p><p>face ao mundo exige a participação ativa do estudante na construção do conhecimento</p><p>sem, contudo, minimizar a figura do professor que, no sentido didático e organizacional</p><p>deve</p><p>X A) construir o processo de aprendizagem cotidianamente permitindo que os fins sejam</p><p>definidos conforme o desenvolvimento.</p><p>B) levar até o estudante ações direcionadas à aprendizagem dos conteúdos ministrados e</p><p>quantificá-los na avaliação.</p><p>C) oferecer ao estudante os subsídios necessários para a aquisição de conhecimentos, de</p><p>forma organizada e intencional, do planejamento à avaliação.</p><p>D) não se preocupar com os conteúdos que deverão ser ministrados durante o ano letivo,</p><p>nem com os resultados que poderiam ser alcançados.</p><p>E) planejar o desenvolvimento de suas aulas desprezando a intencionalidade em todo o</p><p>processo.</p><p>Questão</p><p>005 Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida,</p><p>ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para</p><p>discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho</p><p>individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e</p><p>as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o</p><p>professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.</p><p>Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?</p><p>I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.</p><p>II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora</p><p>sobre o grupo.</p><p>III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso</p><p>da aprendizagem.</p><p>IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de</p><p>desempenho individual e comportamentos.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>A) I e IV.</p><p>X B) I e III.</p><p>C) II.</p><p>D) IV.</p><p>E) II e III.</p><p>Questão</p><p>006 Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um</p><p>projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma</p><p>organização não-governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e</p><p>tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.</p><p>Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto</p><p>deve ter sido construído com base</p><p>A) no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por</p><p>decorrência, da estrutura social.</p><p>B) nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.</p><p>05/03/2023 11:35:59 3/4</p><p>X C) na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando</p><p>devidamente utilizadas.</p><p>D) no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu</p><p>entorno.</p><p>E) na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação acadêmica</p><p>é distinto do exigido no contexto escolar.</p><p>Questão</p><p>007 Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão</p><p>aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato</p><p>de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas ações</p><p>geram registros. Ao fazerem estas constatações, começam a relacionar os rabiscos às</p><p>coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma</p><p>ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre porque a</p><p>criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz de conta que uma</p><p>mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de dentes é um carro;</p><p>essa intenção de dizer algo é denominada de representação.</p><p>JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:</p><p>RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 –</p><p>Adaptado</p><p>No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho</p><p>pedagógico no cotidiano da educação infantil, as quais se embasam nas orientações</p><p>contidas nas políticas para a infância vigentes nas diretrizes curriculares nacionais para</p><p>a educação infantil, especificamente no parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na resolução</p><p>CNE/CEB n. 05/2009.</p><p>A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:</p><p>I. O currículo da educação infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,</p><p>objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças com</p><p>os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e</p><p>tecnológico.</p><p>II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e</p><p>contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as</p><p>linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem</p><p>artes, corpo e linguagens expressivas.</p><p>III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivencias, desenvolvidas por</p><p>meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades</p><p>de expressão</p><p>motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das</p><p>crianças.</p><p>IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a</p><p>maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para</p><p>interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da praxis de modo</p><p>assertivo.</p><p>V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para o</p><p>ensino fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com</p><p>conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos</p><p>educativos vividos pela criança.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>X A) I, II, IV e V.</p><p>B) I, II e V.</p><p>C) II e III.</p><p>D) III e IV.</p><p>E) I, II, IV e V.</p><p>05/03/2023 11:35:59 4/4</p><p>Questão</p><p>008 (IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que</p><p>extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa</p><p>A) valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos conhecimentos.</p><p>B) construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.</p><p>C) trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.</p><p>X D) explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.</p><p>E) explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o</p><p>período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e</p><p>externamente.</p>