Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas ações geram registros. Ao fazerem estas constatações, começam a relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada de representação. JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In: RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 – Adaptado. No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho pedagógico no cotidiano da educação infantil, as quais se embasam nas orientações contidas nas políticas para a infância vigentes nas diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, especificamente no parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na resolução CNE/CEB n. 05/2009. A partir do texto apresentado, avalie as afirmacoes a seguir:

III e IV.
I, II, IV e V.
I, II, IV e V.
I, II e V.
II e III.