Importância da Prática do Professor

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA 
NOME
A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DO PROFESSOR E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE 
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A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DO PROFESSOR E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE 
Produção Textual para o Nome do Curso à Universidade Nome da Universidade, como requisito parcial para a obtenção de média nas disciplinas norteadoras do semestre.
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SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	7
REFERÊNCIAS	8
	
	
INTRODUÇÃO
A charge disponibilizada traz primeiramente uma boa reflexão sobre o papel desempenhado pelo professor. Partindo dessa problemática a análise desse trabalho aborda sobre a prática docente, por meio da reflexão de acordo com a leitura dos artigos sobre a tomada de consciência da crise de identidade profissional em professores do ensino fundamental. 
O artigo enfatiza que prática do professor é de extrema importância, pois ela influencia diretamente a qualidade da educação. Um professor bem preparado e engajado pode motivar os alunos, criar um ambiente de aprendizado positivo e estimular o desenvolvimento das habilidades dos estudantes. Além disso, a prática do professor também impacta na formação cidadã dos alunos, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.
A construção da identidade docente é um processo complexo e contínuo que envolve a integração de diversos fatores, como formação acadêmica, experiências pessoais, valores, crenças e práticas pedagógicas. A identidade docente influencia diretamente a maneira como o professor se relaciona com os alunos, como conduz o processo de ensino e como enfrenta desafios educacionais.
 A reflexão sobre a própria identidade docente permite ao professor compreender melhor suas motivações, sua abordagem pedagógica e seu papel na formação dos alunos. Ao reconhecer e fortalecer sua identidade docente, o professor pode se tornar mais confiante, assertivo e eficaz em sua prática educativa.
DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento de novas ideias é um aspecto fundamental na prática docente. É importantíssimo que se tenha práticas inovadoras para promover uma educação mais significativa. O processo de concepção de soluções inovadoras pode ocorrer em cinco etapas: empatia, definição, ideação, prototipagem e teste. Por outro lado, a aprendizagem em equipe é um método de ensino inovador que utiliza uma sequência específica de atividades para fomentar a responsabilidade individual e de grupo em pequenos grupos de alunos.
Partindo desse entendimento o estudo evidencia uma necessidade urgente de reflexão sobre a prática pedagógica, visando a uma redefinição da identidade docente que responda tanto às expectativas sociais quanto às aspirações pessoais dos educadores. Na contemporaneidade, a construção da identidade docente enfrenta novos desafios devido às rápidas transformações sociais, tecnológicas e culturais. (SILVA, 2009). Os professores precisam estar atentos às demandas de uma sociedade em constante mudança, adaptando suas práticas pedagógicas para atender às necessidades de uma geração digital, multicultural e globalizada. 
Além disso, a diversidade e inclusão se tornaram temas centrais, exigindo dos professores uma compreensão mais ampla das diferenças individuais e um compromisso com a promoção da equidade no ambiente escolar. (LOMBA, 2022). Normalmente analisamos apenas relacionamentos óbvios e mais externos sobre o que fazemos, independentemente das razões reais para realizar uma ação; que a parte superficial é o que ele chama de periferia da consciência, a parte mais importante. 
O sujeito está diretamente na frente e fora do objeto, enquanto o centro estará formado em meios e razões à medida que buscamos o como e o porquê do sucesso ou falha causada por nossas ações. Para ele, a consciência é um processo de níveis contínuos e hierárquicos, conforme acontece com o processo de desenvolvimento cognitivo. (PIAGET, 1977). O estudo destaca a necessidade urgente de refletir sobre as práticas docentes com o objetivo de redefinir as identidades docentes para atender às expectativas sociais e às aspirações pessoais dos educadores.
 Vale ressaltar que na era atual, com o rápido desenvolvimento da sociedade, da tecnologia e da sociedade, a construção da identidade docente enfrenta novos desafios. A formação contínua e o desenvolvimento profissional também desempenham um papel crucial na construção da identidade docente na contemporaneidade, permitindo aos professores atualizarem-se em relação a novas metodologias de ensino, tecnologias educacionais e abordagens inclusivas. A capacidade de adaptar-se a essas mudanças e integrar novos conhecimentos à prática docente é fundamental para a construção de uma identidade docente sólida e eficaz nos dias atuais. (SILVA, 2009).
Os autores ilustram como a insatisfação profissional, ou seja, a insatisfação profissional entre os professores é um problema sério que muitos enfrentam devido a diversos fatores, incluindo a desvalorização da profissão, as condições de trabalho precárias, a falta de reconhecimento e o sentimento de inadequação em relação às demandas cada vez mais complexas da sociedade contemporânea. (LOMBA, 2022)
A desvalorização do magistério pode se manifestar através de salários baixos, falta de recursos e infraestrutura adequados nas escolas, além do pouco reconhecimento da importância do trabalho dos professores para o desenvolvimento social e econômico. Isso pode levar a um sentimento de desmotivação e frustração entre os profissionais da educação. (SILVA, 2009).
Além disso, as exigências crescentes em relação à diversidade, inclusão e tecnologia podem contribuir para um sentimento de inadequação por parte dos professores, que muitas vezes se veem sobrecarregados e sem o suporte necessário para atender a todas essas demandas de forma eficaz.
É fundamental que a sociedade como um todo reconheça a importância do trabalho dos professores, valorize a educação como pilar fundamental do desenvolvimento humano e ofereça o suporte necessário para que os educadores possam desempenhar seu papel de forma satisfatória. (LOMBA, 2022)
 Desvalorização do magistério e o sentimento de inadequação frente às inovações pedagógicas contribuem para a crise de identidade. A desvalorização do magistério, aliada ao sentimento de inadequação frente às inovações pedagógicas, pode contribuir significativamente para uma crise de identidade entre os professores. A falta de reconhecimento social e financeiro da profissão, juntamente com a pressão para se adaptar a novas metodologias e tecnologias educacionais, pode gerar um conflito interno em relação ao papel e à eficácia do trabalho docente. (SILVA, 2009).
Os professores podem se sentir desencorajados e desmotivados diante da falta de apoio e valorização, o que pode afetar diretamente sua autoestima e confiança em relação à sua prática educativa. Além disso, a pressão para adotar inovações pedagógicas sem o suporte necessário pode gerar um sentimento de inadequação e insegurança em relação às próprias habilidades e conhecimentos. (SILVA, 2009).
Esses fatores combinados podem levar a uma crise de identidade, na qual os professores podem questionar sua relevância, impacto e eficácia no contexto educacional contemporâneo. É essencial que sejam oferecidos espaços de diálogo, formação contínua e suporte emocional aos professores para que possam enfrentar esses desafios e reconstruir uma identidade docente sólida e confiante. (LOMBA, 2022)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A prática docente é uma abordagem continuamente inovadora para atender às necessidades dos alunos e apoiar seu desenvolvimento pessoal e acadêmico. Cada vez mais professores estão adotando novos métodos de ensino para criar um ambiente de aprendizagem dinâmico, envolvente e personalizado. É, portanto, claro que o ensino inovador é um movimento verdadeiramente transformadorque visa melhorar o sistema educativo e adaptá-lo à evolução do mundo atual. 
Esta abordagem é caracterizada pela novidade, mudança, melhoria e sustentabilidade, com especial foco no bem-estar dos alunos e na qualidade da aprendizagem. Ao refletir sobre o que os professores fazem e o que é necessário para se tornar professor, é importante reconhecer que a prática docente vai muito além da simples transmissão de conhecimentos teóricos e competências técnicas.
Os professores têm na atualidade um papel fundamental na educação geral dos alunos, afetando não só o desenvolvimento intelectual dos alunos, mas também o seu desenvolvimento emocional. Os professores trazem consigo uma importante função na formação integral dos alunos, influenciando não apenas seu desenvolvimento intelectual, mas também emocional, social e ético. 
Vale ressaltar que por meio do estudo dos artigos ficou claro que a prática docente eficaz envolve a capacidade de estabelecer conexões significativas com os alunos, promover um ambiente de aprendizado seguro e inclusivo, e estimular o pensamento crítico, a criatividade e a autonomia. Além disso, os professores precisam estar preparados para lidar com a diversidade de experiências, culturas e habilidades presentes em suas salas de aula, adaptando suas estratégias de ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno. 
Isso requer empatia, flexibilidade e uma compreensão profunda do processo de aprendizagem. Portanto, a prática docente eficaz demanda um conjunto complexo de habilidades que vão desde a capacidade de planejar e implementar atividades educativas até a promoção do desenvolvimento humano integral dos alunos. É um trabalho desafiador, porém essencial para o progresso da sociedade.
REFERÊNCIAS
DA SILVA, E. P.; CHAKUR, C. R. de S. L. A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 1. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, 2009. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/Scheme/Vol02Num03Art05.pdf. 
 LOMBA, Maria Lúcia Resende; FARIA FILHO, Luciano Mendes. Os professores e sua formação profissional: entrevista com António Nóvoa. Educar em Revista, [S.l.], dez. 2022. ISSN 1984-0411. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/88222/48158