Em uma escola pública localizada na periferia de uma metrópole brasileira, uma professora do Ensino Fundamental percebe que muitos de seus estudantes demonstram pouco interesse pelas atividades escolares. Ao conversar com as famílias e visitar a comunidade, ela identifica fatores como moradia precária em ocupações urbanas, longas distâncias até a escola, ausência de transporte público adequado, falta de acesso a espaços de lazer e cultura, além de jornadas exaustivas de trabalho dos responsáveis.

Diante desse cenário, a professora compreende que ensinar conteúdos descolados da realidade dos alunos não só limita o processo de aprendizagem, como também contribui para o sentimento de não pertencimento. Decidida a ressignificar sua prática, ela opta por construir um projeto pedagógico mais sensível ao território, às vivências e aos desafios enfrentados pelos estudantes.

Com base nos princípios da Sociologia da Educação e no papel social da escola, qual deve ser a postura pedagógica mais coerente para promover engajamento, pensamento crítico e justiça social?

Múltipla Escolha:

1. 
   
2. Desenvolver um projeto que articule saberes escolares com a realidade dos estudantes, valorizando seus territórios, histórias e desafios, promovendo o pensamento crítico e o protagonismo.
3. 
   
4. Redirecionar a prática pedagógica para o foco em avaliações externas, como forma de melhorar os indicadores institucionais e o desempenho comparativo da escola.
5. 
   
6. Estimular o maior envolvimento das famílias na rotina escolar como principal solução para o baixo rendimento dos estudantes, responsabilizando os responsáveis diretos.
7. 
   
8. Seguir rigorosamente o livro didático, assegurando que os alunos tenham acesso ao mesmo conteúdo das escolas de regiões mais favorecidas, evitando lacunas curriculares.