AULA 4_

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Questões
Questao 1
(ENADE, 2016)
QUINO. Toda a Mafalda. Trad. Andréa Stahel M. da Silva et al. São Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 71. 
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e, quando interrogados, dão respostas evasivas: “é pré-requisito para as séries seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido. 
VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13. ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8. 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir. 
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social. 
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico. 
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade. 
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que desprovidos de significado implícito na realidade educativa. 
V. Os projetos educativos devem desconsiderar a influência do currículo oculto, pois esse ocorre na escola em caráter informal e extracurricular. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
a)
II e IV. 
b)
I e III. 
c)
I e IV.
d)
II, III e IV.
e)
I, II e III. 
Questao 2
(SEEMG, 2009) A educação é fundamental para hominização, socialização e humanização do homem e para a consequente convivência com seus semelhantes. 
Neste sentido, pode-se afirmar que a única alternativa CORRETA é aquela que a caracteriza (a educação) como um processo que dura a vida toda
a)
mantendo a mera transmissão de conhecimentos, mas supõe possibilidades de rupturas; 
b)
admitindo possibilidades de rupturas, mas restringe-se a mera transmissão de conhecimentos e continuidade da tradição. 
c)
mantendo a mera transmissão de conhecimentos e tradições de geração a geração; 
d)
e não se restringe a mera transmissão de conhecimentos e continuidade de tradição, mas supõe possibilidades de rupturas;
e)
e restringe-se a mera continuidade da transmissão de conhecimento de uma geração para outra; 
Questao 3
(ENADE, 2010) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9. 
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
a)
articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica. 
b)
propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
c)
busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico. 
d)
abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
e)
tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais. 
Questao 4
(SEESP- 2013) “O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito”.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios essenciais esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos preferenciais por serem precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino aprendizagem e capacidade de adequá-los à natureza dos temas e às características da classe.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
a)
III e IV.
b)
I e III.
c)
II e IV. 
d)
II e III. 
e)
I e II. 
Questao 5
Há uma discussão sobre o “ser” professor que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. 
As ideias do texto afirmam: 
I - a confiança do discípulo na figura do mestre; 
II - a busca de padrões nos processos de individuação; 
III - o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos; 
IV - a percepção do mestre como condutor às verdades. 
De acordo com o texto, é(são) correta(s) APENAS a(s) ideia(s) 
a)
I e III
b)
I e II 
c)
II e III 
d)
I, II e III
e)
 IV 
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