Exercícios Objetiva 2 (Regular) - CONCEPÇÕES DE ENSINO EM EDUCAÇÃO

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<p>Questão 1/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia o trecho de texto:</p><p>“O discurso de uma educação física inclusiva, integrada, participativa, crítica e preocupada com a formação para a cidadania pode parecer um avanço para a área, pelo menos do ponto de vista da orientação governamental e da legislação [...].”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 143. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Educação Física no Ensino Médio, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A</p><p>Inclui o desafio de desenvolver habilidades e competências para o mercado de trabalho.</p><p>Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Os PCNEM trazem um novo desafio para a Educação Física: devido à aproximação da faixa etária correspondente a esse nível de ensino com o mercado de trabalho, as orientações para o Ensino Médio se voltam também para as necessidades desse mercado” (livro-base, p. 103).</p><p>B</p><p>Esse período escolar tem como princípios metodológicos a diversidade, inclusão e cidadania.</p><p>C</p><p>O conteúdo deve ser trabalhado em três dimensões: atitudinal, conceitual e procedimental.</p><p>D</p><p>A organização do conteúdo acontece em três blocos, que inclui atividades rítmicas e expressivas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>E</p><p>A finalidade é garantir aos alunos o acesso e a ressignificação das práticas da cultura corporal.</p><p>Questão 2/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Os argumentos que legitimavam a EF [Educação Física] na escola sob o prisma conservador (aptidão física e esportiva) não se sustentam numa perspectiva progressista de educação e educação física, mas, ao que tudo indica, hoje também não na perspectiva conservadora.”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, v. 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 82. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as críticas recebidas pelas proposições que compõem a educação física progressista, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A</p><p>Incentivaram o esporte na escola e excluíram as outras práticas físicas.</p><p>B</p><p>Apresentavam um discurso muito favorável às academias de ginástica.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>Ignoravam as contribuições das ciências humanas ao movimento.</p><p>D</p><p>Mobilizavam apenas os conhecimentos das ciências da natureza.</p><p>E</p><p>O discurso político-ideológico era teórico e não de intervenção.</p><p>Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “As proposições [...] foram compreendidas como contrárias ao trabalho com o esporte na escola; também foram entendidas como contrárias à homogeneização dos corpos, apresentando um discurso hostil contra as academias. Ainda, apresentaram-se como críticas às bases epistemológicas das ciências da natureza, ao mesmo tempo que se associavam às ciências humanas, promovendo a divisão da área em dois polos. Tal associação (com as ciências humanas) também motivou críticas para a área, dentre elas, a de que os discursos de cunho político-ideológico não deixavam o horizonte teórico – isto é, sem propostas claras de intervenção para a Educação Física” (livro-base, p. 93).</p><p>Questão 3/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Atente para a citação:</p><p>“Talvez devêssemos também fazer menção a um movimento de atualização ou renovação do paradigma da aptidão física, levado a efeito com base no mote da promoção da saúde.”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, v. 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 79. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta o objetivo da educação física escolar na proposição da saúde renovada:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A</p><p>Propor métodos de treinamento para crescimento no número de atletas.</p><p>B</p><p>Reconhecer os movimentos corporais como parte da cultura humana.</p><p>C</p><p>Utilizar do movimentar-se como forma de emancipação individual.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>Fundamentar os educandos para a atividade física na vida adulta.</p><p>Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “‘A principal meta dos programas de educação para a saúde através da educação física escolar é proporcionar fundamentação teórica e prática que possa levar os educandos a incorporarem conhecimentos, de tal forma que os credencie a praticar atividade física relacionada à saúde não apenas durante a infância e a adolescência, mas também, futuramente na idade adulta’” (livro-base, p. 97).</p><p>E</p><p>Reconhecer o valor humano da cooperação para superação de desafios.</p><p>Questão 4/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia o trecho de texto:</p><p>“Dividido em dois momentos, o documento que caracteriza a proposta para a educação física apresenta na primeira parte os princípios que a norteiam no ensino fundamental, além de uma caracterização da área, mostrando as influências, as tendências pedagógicas e o quadro atual da educação física escolar [...].”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 137. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física no ensino de 1ª a 4ª séries, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A</p><p>Seus três princípios metodológicos são: diversidade, inclusão e cidadania.</p><p>Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Nesse nível da escolarização [1a a 4a séries], a Educação Física escolar tem como finalidade garantir aos alunos o acesso e a ressignificação das práticas da cultura corporal [...]. Em relação ao desenvolvimento das aulas e participação dos alunos, três princípios metodológicos devem orientar a prática pedagógica do professor: diversidade, inclusão e cidadania” (livro-base, p. 100).</p><p>B</p><p>Os alunos devem ter subsídios para as necessidades do mercado de trabalho.</p><p>C</p><p>Competências e habilidades devem ser desenvolvidas em três categorias.</p><p>D</p><p>A Educação Física deve possibilitar autonomia nas experiências corporais.</p><p>E</p><p>Representação e comunicação são duas das categorias a serem trabalhadas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Questão 5/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“[...] cabe à educação escolar formar sujeitos livres e emancipados, desenvolvendo as competências humanas da comunicação (linguagem), da interação social e da competência objetiva (trabalho).”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 139.</p><p>http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a construção de competências no projeto político-pedagógico, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A</p><p>A construção de competências está afastada da construção de valores sociais.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B</p><p>É preciso compreender o papel político para construção das competências.</p><p>Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] na escola, o trabalho com a construção de competências está relacionado diretamente à construção de valores sociais. Em função disso, retomamos a discussão sobre o PPP, especialmente considerando o papel político desempenhado pela escola: qual é o papel da escola? A quem ela atende? A quais interesses deve servir? As respostas a esses questionamentos também orientarão a escolha do perfil de egresso e as competências necessárias à constituição desse perfil. Em relação à Educação Física, propor um trabalho voltado à construção de competências traz como desafio inicial o deslocamento do foco de um trabalho que valoriza apenas o saber agir (considerado como tradição da área) para o desenvolvimento de ações que consideram também os outros saberes. Ainda que o desafio seja grande, é fundamental para a construção de uma nova sociedade” (livro-base, p. 133).</p><p>C</p><p>Na Educação Física, o foco do trabalho deve valorizar apenas o saber agir.</p><p>D</p><p>A construção de competências acontece de maneira natural, por meio da prática.</p><p>E</p><p>A tradição sobre o saber fazer na Educação Física facilita as competências.</p><p>Questão 6/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“Aposto em um projeto de Educação Física [...] em que alunos e alunas possam praticar essa cultura [rica em práticas corporais], sem exclusão por nenhum motivo – porque não há motivo que seja suficiente para justificar a exclusão das aulas de Educação Física; em que tenham respeitada a sua corporeidade, construída em sua história de vida [...].”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 39-40. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre o perfil do egresso da educação básica na construção e implementação do projeto político-pedagógico, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A</p><p>Aponta um diagnóstico da realidade e da leitura da sociedade atual.</p><p>B</p><p>Inclui os atributos dos sujeitos que serão formados na educação básica.</p><p>Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] é importante ter clareza a respeito do perfil do egresso da educação básica que se pretende formar – o termo egresso é entendido como alguém que se retirou de um lugar, deixou de pertencer a uma comunidade. Assim, o perfil de egresso da educação básica é representado pelos atributos que se espera incutir no sujeito e que lhe permitam viver, trabalhar, relacionar-se, conhecer, produzir conhecimento e, enfim, ter capacidade de aprender a aprender” (livro-base, p. 125).</p><p>C</p><p>Institui um juízo de valores relacionado ao eixo político do projeto.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>É construído com base na definição dos processos de avaliação do projeto.</p><p>E</p><p>Expressa os conteúdos a serem trabalhados com os alunos durante as aulas.</p><p>Questão 7/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia o trecho de texto:</p><p>“[...] incentivando [aos alunos] também que eles possam, ao participar [das práticas] [...], compreendê-las, fazer a crítica delas e, quando for o caso, imprimir-lhes outros significados, baseados especialmente na igualdade de oportunidades, no respeito, na troca solidária, na cooperação, na partilha de afetos.”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 36. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a proposição de jogos cooperativos, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A</p><p>Propõe o uso de atividades que enfatizem a competição entre as pessoas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B</p><p>Reforça o papel do esporte como prática mecânica e reprodutivista.</p><p>C</p><p>Atividades cooperativas visam a superação de desafios coletivos.</p><p>Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Em relação ao ambiente escolar, a proposta do autor seria mais uma a questionar o papel do esporte como prática mecanicista/reprodutivista – com finalidade voltada à performance ou ao desenvolvimento de habilidades motoras. Sob essa ótica, a Educação Física teria, então, o papel social de contribuir para a construção de atitudes positivas, modificando a forma como as pessoas convivem e, consequentemente, tornando o mundo melhor. O conteúdo tratado nas aulas de Educação Física seria referente à adaptação de diferentes formas e atividades desenvolvidas em jogos e atividades cooperativas, privilegiando a participação de todos em função da superação dos desafios coletivos. Nesse sentido, o professor teria o papel de facilitador da aprendizagem e mediador nas construções coletivas, e seria função dos alunos resolver os conflitos e unir as forças cooperativamente, para superar os desafios coletivamente” (livro-base, p. 94).</p><p>D</p><p>Os professores têm como papel resolver os conflitos entre os alunos.</p><p>E</p><p>O desenvolvimento das habilidades motoras é a preocupação central.</p><p>Questão 8/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“Aposto em um projeto de Educação Física como um dos tempos de realizar o humano direito a uma rica cultura de práticas corporais. Não como coisa dada. Mas como coisa conquistada e reconstruída. Tal como a vida.”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 39. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os eixos norteadores para a elaboração do projeto político-pedagógico, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:</p><p>1. Eixo político</p><p>2. Eixo pedagógico</p><p>3. Eixo dinâmico/operacional</p><p>( ) Plano de ação, trajetórias de ensino e situações de aprendizagem.</p><p>( ) Contexto social, diagnóstico, juízo de valores e princípios norteadores.</p><p>( ) Perspectivas, fundamentação teórica e finalidades do ensino.</p><p>Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A</p><p>2 – 1 – 3</p><p>B</p><p>3 – 2 – 1</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>2 – 3 – 1</p><p>D</p><p>1 – 2 – 3</p><p>E</p><p>3 – 1 – 2</p><p>A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o Quadro 3.2 do livro-base: “[1] Eixo político: Contexto social; Diagnóstico; Juízo de valores; Princípios norteadores; Competências. [2] Eixo pedagógico: Perspectivas; Fundamentação teórica; Finalidades do ensino; Critérios de organização; Definição de papéis; Processos de avaliação. [3] Eixo dinâmico/operacional: Plano de ação; Trajetórias de ensino; Situações de aprendizagem; Conteúdos; Avaliação do processo de ensino-aprendizagem; Adequações” (livro-base, p. 121).</p><p>Questão</p><p>9/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“A segunda parte [do documento] trata de forma mais detalhada de critérios para a seleção de conteúdos, os blocos de conhecimentos em que se organizam os elementos da cultura corporal de movimento, objetivos, metodologia, avaliação e orientações didáticas para o ensino da educação física no 3º e 4º ciclos.”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 136. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Educação Física no ensino de 5ª a 8ª séries, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>É o único PCN que apresenta como princípios a diversidade, a inclusão e a cidadania.</p><p>B</p><p>Diferencia-se dos demais pelo conteúdo concebido nas dimensões atitudinal, conceitual e procedimental.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Para esse nível de ensino, devem ser considerados os mesmos três princípios metodológicos propostos para o ensino de 1ª a 4ª séries (diversidade, inclusão e cidadania). O conteúdo proposto também se organiza nos mesmos três blocos: 1. conhecimentos sobre o corpo; 2. esportes, jogos, lutas e ginásticas; 3. atividades rítmicas e expressivas. [...] Além dessas orientações para a seleção dos conteúdos, esse nível de ensino traz como novidade para o processo de ensino-aprendizagem o conteúdo concebido a partir de três dimensões: atitudinal, conceitual e procedimental” (livro-base, p. 101, 102).</p><p>C</p><p>Recomenda os mesmos blocos de conteúdos elencados ao Ensino Médio.</p><p>D</p><p>Para essas séries, os três blocos de organização dos conteúdos são diferenciados dos demais.</p><p>E</p><p>As dimensões do conteúdo no processo de ensino-aprendizagem se repete desde a 1ª a 4ª séries.</p><p>Questão 10/10 - Concepções de Ensino em Educação Física</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“Na escola, tais protagonistas [os adultos, os jovens, os adolescentes e as crianças] também encontram (e inventam) maneiras de produzir seus modos de ser e de estar, de partilhar sentimentos, experiências. Os tempos e os espaços da escola constituem campos de possibilidade para exercerem sua condição de seres de cultura ao se relacionarem entre si, ao apreender, problematizar e usufruir os diversos saberes tratados na escola, compartilhando um patrimônio que a todos pertence.”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 27. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 9 out. 2019.</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os princípios a serem aplicados nas aulas de educação física, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:</p><p>1. Princípio da inclusão</p><p>2. Princípio da diversidade</p><p>3. Princípio da complexidade</p><p>4. Princípio da adequação ao aluno</p><p>( ) Os conteúdos devem adquirir complexidade crescente com o decorrer das séries.</p><p>( ) Deve-se levar em conta as características, capacidades e interesses do aluno.</p><p>( ) A escolha dos conteúdos deve, tanto quanto possível, incidir sobre a totalidade da cultura corporal de movimento.</p><p>( ) Os conteúdos e estratégias escolhidos devem sempre propiciar a inclusão de todos os alunos.</p><p>Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>2 – 3 – 4 – 1</p><p>B</p><p>4 – 3 – 2 – 1</p><p>C</p><p>4 – 2 – 3 – 1</p><p>D</p><p>2 – 1 – 4 – 3</p><p>E</p><p>3 – 4 – 2 – 1</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>A sequência correta é: 3 – 4 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: “[1] Princípio da inclusão: Os conteúdos e estratégias escolhidos devem sempre propiciar a inclusão de todos os alunos. [2] Princípio da diversidade: A escolha dos conteúdos deve, tanto quanto possível, incidir sobre a totalidade da cultura corporal de movimento, incluindo jogos, esporte, atividades rítmicas/expressivas e dança, lutas/artes marciais, ginásticas e práticas de aptidão física, com suas variações e combinações. [3] Princípio da complexidade: Os conteúdos devem adquirir complexidade crescente com o decorrer das séries, tanto do ponto de vista estritamente motor (habilidades básicas à combinação de habilidades, habilidades especializadas etc.) como cognitivo (da simples informação à capacidade de análise, de crítica etc.). [4] Princípio da adequação ao aluno: Em todas as fases do processo de ensino deve-se levar em conta as características, capacidades e interesses do aluno, nas perspectivas motora, afetiva, social e cognitiva. (livro-base, p. 171).</p>