Estudo de caso (texto-base): Em uma escola estadual, um estudante que se identifica como homem trans solicitou que fosse chamado por seu nome social nas atividades escolares e que pudesse utilizar o banheiro masculino. Alguns professores demonstraram dúvidas sobre como lidar com a situação, de modo que outros argumentaram que a escola deveria respeitar a solicitação do estudante. Durante o conselho de classe, a equipe gestora trouxe a Lei nº 14.945/2024 como referência e destacou que a escola deve garantir um ambiente seguro, inclusivo e respeitoso para todos os estudantes, além de reconhecer suas especificidades. Questão 16: Considerando a situação descrita e os princípios estabelecidos na Lei nº 14.945/2024, marque qual das ações abaixo representa a conduta mais adequada a ser adotada pela escola. Respeitar o nome social do estudante em todas as interações e documentos escolares, garantir seu direito ao uso do banheiro correspondente à sua identidade de gênero e promover ações educativas de conscientização sobre diversidade de gênero junto à comunidade escolar. Permitir o uso do nome social nas atividades extracurriculares, mantendo os registros oficiais com o nome de registro civil em todas as situações escolares. Solicitar que o estudante apresente documentos legais de retificação de nome e gênero antes de qualquer adequação no ambiente escolar. Transferir o estudante para uma escola especializada em atender demandas de diversidade de gênero, para evitar conflitos com a comunidade escolar. Orientar os professores a não abordar o tema em sala de aula para não gerar constrangimentos entre os colegas de turma. Integração das áreas do conhecimento e formação integral – Lei nº 14.945/2024 Questão 17: A Lei nº 14.945/2024, ao estabelecer as diretrizes para o Ensino Médio, reforça a necessidade de articulação entre os diferentes saberes das áreas do conhecimento, visando a formação integral dos estudantes. Isso significa que o currículo deve promover o diálogo entre as áreas, conectando conteúdos e práticas pedagógicas. Considerando esse princípio, marque qual das alternativas abaixo melhor representa uma prática educativa que favorece a integração entre as quatro áreas do conhecimento previstas na legislação. Realizar um projeto interdisciplinar que una Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, discutindo os impactos das mudanças climáticas a partir de diferentes perspectivas (científica, social, matemática e comunicativa). Promover aulas por disciplina, com articulação de conteúdos, para garantir que cada professor trabalhe de forma autônoma, respeitando os limites de sua área. Organizar os conteúdos de forma compartimentada e evitar projetos integradores para a preservação da identidade de cada componente curricular. Concentrar as atividades escolares apenas nas áreas de maior peso nas avaliações externas, como Matemática e Linguagens, reduzindo a carga horária das demais áreas. Praticar a interdisciplinaridade em eventos pontuais, como nas feiras de ciências, sem integrá-la ao planejamento pedagógico regular da escola. banner-atividadeQuestão de autoavaliação Questão 18 Ao final deste curso, é fundamental refletirmos sobre a importância do desenvolvimento profissional docente na compreensão e implementação de estratégias pedagógicas alinhadas às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº2/24. Essas diretrizes reafirmam que o Ensino Médio é um direito social, cujo objetivo é promover o desenvolvimento integral do estudante, incluindo a formação para a cidadania, qualificação para o mundo do trabalho e preparação para a continuidade dos estudos superiores. Considerando as perspectivas teóricas, metodológicas e práticas abordadas no curso, assinale as alternativas que melhor demonstram como esse conhecimento pode contribuir para a prática docente, especialmente no contexto de uma educação que visa atender às finalidades do Ensino Médio, promovendo a inclusão, a contextualização e o desenvolvimento de competências essenciais. Dessa forma, assinale as 5 afirmativas corretas que correspondem à proposta e/ou aos objetivos do curso. Alternativa não marcada Compreender legislação, como a Resolução CNE/CEB nº2/24, permite ao professor planejar ações pedagógicas que integrem as dimensões de formação cidadã, preparação para o mundo do trabalho e estudos superiores, atendendo às necessidades do Ensino Médio. Alternativa não marcada Conhecer as políticas de juventude, cidadania digital e desigualdades sociais capacita o educador a criar práticas pedagógicas contextualizadas que promovam a inclusão social e o protagonismo dos estudantes, refletindo os princípios de desenvolvimento integral previstos na DCNEM. Alternativa não marcada Se apropriar de estratégias curriculares inovadoras, como a interdisciplinaridade e a contextualização, favorece a formação de estudantes críticos, capazes de compreender o mundo e participar ativamente na sociedade, conforme orientações das diretrizes nacionais. Alternativa não marcada Estudar e refletir sobre desigualdade, inclusão e a participação social contribuem para que o professor desenvolva práticas pedagógicas que respeitem as diversidades, promovam a equidade e promovam o pleno exercício da cidadania, alinhadas às finalidades do Ensino Médio. Alternativa não marcada Compreender que a ênfase exclusiva na memorização de conteúdos tradicionais e na transmissão de conhecimentos evita a necessidade de mudanças pedagógicas, uma vez que o foco deve ser na preparação para exames nacionais, como o ENEM. Alternativa não marcada Investir na formação continuada do professor, com foco na adoção de metodologias ativas, abordagens interdisciplinares e na compreensão do papel social da escola, é essencial para assegurar que o Ensino Médio cumpra suas finalidades de desenvolvimento integral e formação cidadã.