ESTUDO DIRIGIDO

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<p>DISCIPLINA: Técnicas de Avaliação da Inteligência ESTUDO DIRIGIDO</p><p>Entrega: Até dia 07/12/2023</p><p>Alunos: Alannis, Erick Lima, Karina Ribeiro, Maria Amélia, Maria Vitória, Nilvan Araújo, Layana Lopes, Eclésia Plácido, Letícia Sousa, Oberdan Queiroz.</p><p>Nota:</p><p>1- Analise e discuta a relevância da teoria das múltiplas inteligências proposta por Howard Gardner. Em que medida essa teoria contribui para uma compreensão mais abrangente das capacidades humanas em comparação com as abordagens tradicionais de inteligência?</p><p>2- Conceitue inteligência emocional e explique a importância dela no contexto das relações interpessoais e no ambiente de trabalho. Como a capacidade de compreender e gerenciar emoções próprias e dos outros pode influenciar diretamente o desempenho profissional e a qualidade das interações sociais?</p><p>3- Aborde as diversas áreas em que a inteligência emocional desempenha um papel crucial. Explique como a habilidade de refletir, compreender e gerenciar emoções pode impactar positivamente o desempenho e o bem-estar em diferentes domínios da vida, como no ambiente de trabalho, nas relações familiares, na educação e no desenvolvimento pessoal.</p><p>4- Analise a teoria da inteligência cristalizada de Raymond Cattell. Explique como essa forma de inteligência difere da inteligência fluida e como ela se desenvolve ao longo da vida.</p><p>5- Aborde o papel de inteligência da fluida em situações de resolução de problemas e adaptação a novas tarefas. Além disso, analise como fatores como a idade e o ambiente podem influenciar o desenvolvimento e a manutenção da inteligência fluida ao longo da vida.</p><p>6- Analisar os índices do teste de inteligência WISC-IV. Explique a importância de cada um dos índices (Índice de Compreensão Verbal, Índice de Raciocínio Perceptual, Índice de Memória de Trabalho e Índice de Velocidade de Processamento) na avaliação das habilidades cognitivas de crianças.</p><p>7- Explore os objetivos específicos de três subtestes do WISC-IV. Descreva como cada subtestes avalia diferentes aspectos das habilidades cognitivas das crianças e como os resultados desses testes apresentados para a compreensão do perfil intelectual de um indivíduo.</p><p>8- Como	surgiu	os	estudos	acerca	da	Inteligência	na	psicologia?</p><p>9- O	que	significa	o	rapport	na	testagem	ou	avaliação	psicológica? 10- O processamento de informações emocionais foi explicado através de um modelo de quatro níveis.</p><p>Indique quais são eles, e explique cada um deles.</p><p>RESPOSTAS:</p><p>1. A teoria das Múltiplas Inteligências proposta por Howard Gardner desafia a visão tradicional de inteligência como algo unitário, mensurável por testes de QI, e propõe que as capacidades humanas vão além de uma única dimensão de inteligência. A relevância dessa teoria reside na sua capacidade de reconhecer e valorizar uma variedade de habilidades e talentos individuais que não são adequadamente avaliados pela abordagem tradicional de QI. Ela destaca a diversidade das capacidades humanas, reconhecendo que as pessoas podem ter pontos fortes em diferentes áreas, o que pode ser negligenciado por testes padronizados de inteligência.</p><p>2. A Inteligência Emocional (IE) é a capacidade de identificar e lidar com as emoções e sentimentos pessoais e de outros indivíduos. IE constitui um campo de investigação relativamente novo, que traz consigo a proposta de ampliar o conceito do que é aceito como tradicionalmente inteligente, incluindo nos domínios da inteligência aspectos relacionados ao mundo das emoções e sentimentos. As emoções são responsáveis pelas relações da pessoa com o ambiente externo, bem como pela sua manutenção ou interrupção. Pessoas hábeis em modificar as emoções de forma a modelar respostas afetivas de acordo com seus objetivos e com o meio, poderiam obter benefícios em variadas situações, como de estresse, por exemplo. Igualmente, a possibilidade de reduzir emoções intensas e de gerar experiências emocionais poderia ocasionar sentimentos de auto-controle, portanto, isso influência diretamente no desempenho profissional e na qualidade das interações sociais do individuo.</p><p>3. A inteligência emocional monitora as emoções e sentimentos próprios e dos outros, discriminá-los e utiliza essas informações para orientar pensamentos e ações, produzindo relações saudáveis, gerenciamento de estresse, tomada de decisão e bem-estar. A habilidade de refletir é para reconhecer distintas emoções em si e nos outros de maneira acurada. A de compreender inclui a capacidade de identificar emoções e codificá-las, entender significados e situações emocionais, através de utilização de processos de memória e codificação emocional. A de gerenciar é a capacidade de regular emoções em si e nos outros, gerar emoções positivas e reduzir as negativas, conforme o caso. Fornecendo assim, impacto positivo nas relações sociais.</p><p>4. .</p><p>5. A inteligência fluida é a capacidade de resolver novos problemas de raciocínio e está correlacionada com uma série de habilidades importantes, como compreensão, resolução de problemas e aprendizado. Inteligência fluida incluiria “raciocínio indutivo ededutivo, capacidades que se considerou serem influenciadas principalmente por fatores biológicos e neurológicos e pela aprendizagemincidental, através da interação com o ambiente”. A inteligência fluida atinge o pico por volta dos 20 anos e depois declina gradualmente. Esse declínio pode estar relacionado à atrofia local do cérebro no cerebelo direito, à falta de prática ou ao resultado de alterações cerebrais relacionadas à idade. De acordo com David Geary, a inteligência fluida envolve o córtex pré-frontal dorsolateral, o córtex cingulado anterior e outros sistemas relacionados à atenção e à memória de curto prazo. Como se acredita que a memória de trabalho influencia a inteligência fluida, o treinamento para aumentar a capacidade da memória de trabalho pode ter um impacto positivo na inteligência fluida. Todavia, uma revisão meta-analítica publicada em 2012 concluiu que "os programas de treinamento de memória parecem produzir efeitos de treinamento específicos de curto prazo que não se generalizam". Ou seja, ainda não há formas de reverter o declínio da inteligência fluida após os 20 anos de idade.</p><p>6. O Índice de Compreensão Verbal: Índice mais fidedigno para avaliar as habilidades verbais dos sujeitos, já que indica facilidade de expressão verbal e percepção de diferenças sutis diante de conceitos verbais, independente da distratibilidade. Este índice envolve capacidade de abstração verbal (Semelhanças), compreensão verbal, memória e atenção (Compreensão), conhecimento semântico (Vocabulário); também pode-se avaliar a extensão do conhecimento adquirido (Informação).</p><p>O Índice de Raciocínio Percentual: Índice mais fidedigno para avaliar as habilidades perceptivo-motoras, uma vez que indica facilidade visomotora e capacidade de avaliar informações visoespaciais, independente da rapidez de raciocínio.</p><p>O Índice de Memória de Trabalho: Está dentro do domínio verbal e depende de memória auditiva e processamento sequencial. Apresenta grande correlação com habilidade matemática (Aritmética) e, além de atenção, avalia concentração e memória imediata (Dígitos). Pode receber influência negativa de ansiedade, carência de estratégias mentais e pobreza de automonitorização.</p><p>O Índice de Velocidade de Processamento: Avalia a velocidade psicomotora (Código) e a velocidade mental (Procurar Símbolos e Cancelamento) para resolver problemas não-verbais. Avalia capacidade de planejar, organizar e desenvolver estratégias. Processamento implica cognição e velocidade e tem componentes comportamentais e cognitivos. Escores baixos em IVP indicam pobreza no controle motor, falta de reflexão ou compulsividade.</p><p>7.</p><p>8.</p><p>9. Seguindo a concepção de Costa e Arald (2015, p. 18) “Os primeiros esforços da psicologia no estudo da inteligência surgiram da vontade dos pesquisadores da época e medi-la”. Então juntamente com o nascimento da psicologia moderna podemos também acompanhar o desenvolvimento da psicometria e compreendemos as primeiras definições</p><p>psicológicas do que é inteligência.</p><p>Inspirado pelo primo famoso Charles Darwin que inventou a teoria da evolução da espécies, Sir Francis Galton tornou-se o pai da psicometria acreditando que a capacidade intelectual era hereditária e poderia ser melhorada através da criação seletiva, incentivando os mais capazes a se reproduzirem. Desta forma a Eugênia e o teste de inteligência nasceram juntos ( CAVE,2017).</p><p>10. Estímulo - O processo inicia com a percepção de um estímulo emocional, como um rosto sorridente. Esse estímulo é captado pelos sentidos.</p><p>Processamento Sensorial - O cérebro realiza uma análise primária do estímulo, envolvendo as áreas sensoriais, para interpretar suas características básicas.</p><p>Avaliação Cognitiva - O cérebro interpreta o significado do estímulo com base em experiências passadas, atribuindo valor emocional e determinando se é positivo, negativo ou neutro.</p><p>Resposta Emocional - Com base na avaliação, o cérebro elabora uma resposta emocional, refletida em expressões faciais, comportamentos ou alterações fisiológicas. Essa resposta é visível externamente.</p><p>image1.png</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.jpeg</p>