Slide da Unidade 2 - Aspectos Neuropsicológicos e a Psicopedagogia

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Aspectos 
Neuropsicológicos e a 
Psicopedagogia
Este material aborda a relação entre cérebro, comportamento e 
aprendizagem sob a ótica da neuropsicologia e da 
psicopedagogia.
Oferecemos subsídios para compreender e intervir em 
dificuldades de aprendizagem com base em evidências 
neurológicas.
O Cérebro Humano
Núcleo da Inteligência
O cérebro é o centro vital da nossa capacidade de aprender e 
processar informações.
Áreas Especializadas
Diferentes regiões cerebrais desempenham funções específicas e 
globais no processamento cognitivo.
Células Especializadas
Neurônios e células gliais trabalham em conjunto para garantir o 
funcionamento cerebral adequado.
Conexões Adaptativas
As sinapses se fortalecem com experiências, criando redes neurais 
mais eficientes.
Plasticidade Cerebral
Adaptação Constante
O cérebro se modifica 
continuamente em resposta a 
estímulos e experiências ao longo 
da vida.
Desenvolvimento de 
Competências
A plasticidade é essencial para a 
aquisição de novas habilidades e 
conhecimentos.
Recuperação de Lesões
A capacidade adaptativa permite a 
reorganização das funções após 
danos cerebrais.
Neurotransmissão e Memória
1 Impulsos Elétricos
Sinais elétricos percorrem os dendritos e axônios, 
permitindo a comunicação neural.
2 Neurotransmissores
Substâncias químicas regulam a atividade 
sináptica e a transmissão de informações.
3 Memória de Curto Prazo
Armazenamento temporário que pode se 
consolidar em memória de longo prazo.
4 Consolidação
A formação de novas proteínas altera estruturas 
cerebrais, fixando memórias duradouras.
Comportamento Humano
Nível Filogenético
Comportamentos inatos herdados pela espécie ao longo da 
evolução.
Inclui reflexos básicos e respostas instintivas para sobrevivência.
Nível Ontogenético
Comportamentos desenvolvidos durante o ciclo de vida individual.
Resulta da história pessoal de reforços e punições.
Nível Cultural
Comportamentos adquiridos pela interação social e cultural.
Transmitidos por meio da linguagem e práticas coletivas.
Estímulo, Resposta e Consequência
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Estímulo
Evento ambiental que desencadeia 
uma resposta comportamental.
Resposta
Comportamento observável emitido 
pelo indivíduo frente ao estímulo.
Consequência
Resultado que aumenta ou diminui a 
probabilidade de repetição do 
comportamento.
Aprendizagem
Consolidação de comportamentos 
reforçados ou eliminação dos 
punidos.
Funções Neurais e Processamento de 
Informações
Integração Cerebral
A aprendizagem depende da 
coordenação entre diferentes 
áreas e funções do cérebro.
Regiões cerebrais funcionam de 
maneira interdependente, 
formando sistemas funcionais 
complexos.
Abordagem 
Multidisciplinar
A compreensão das funções 
neurais integra conhecimentos da 
biologia, psicologia e neurociência.
Diferentes áreas do conhecimento 
contribuem para a compreensão 
do processo de aprendizagem.
Tríade Funcional
Cognição, conação e execução 
formam os pilares do 
processamento cerebral de 
informações.
Estas três dimensões interagem 
constantemente durante a 
aprendizagem e resolução de 
problemas.
Funções Cognitivas da 
Aprendizagem
Atenção
Capacidade de focar em estímulos 
relevantes e ignorar distratores.
Permite a seleção de informações 
para processamento posterior.
Memória
Armazenamento e recuperação de 
experiências e conhecimentos.
Possibilita a acumulação e 
utilização das aprendizagens.
Linguagem
Sistema simbólico que viabiliza a 
comunicação e organização do 
pensamento.
Fundamental para a expressão e 
compreensão de conceitos 
complexos.
Raciocínio
Processo de elaboração lógica e 
resolução de problemas.
Permite estabelecer relações entre 
diferentes informações e conceitos.
Funções Conativas da Aprendizagem
As funções conativas estão associadas à motivação, emoções e personalidade do aprendiz.
O sistema límbico, especialmente a amígdala e o hipocampo, desempenha papel crucial nas respostas 
emocionais.
A conação prepara o organismo para tarefas essenciais à sobrevivência e bem-estar.
A afetividade interfere diretamente no desempenho das funções cognitivas e executivas.
Repercussões Conativas na Aprendizagem
Estresse e Ansiedade
Emoções negativas 
prejudicam a capacidade de 
concentração e 
armazenamento de 
informações.
Autopercepção
A imagem que o aluno tem 
de si mesmo influencia 
diretamente seu 
desempenho escolar.
Esquemas Mentais
Experiências estressantes 
criam padrões disfuncionais 
de processamento de 
informações.
Integração Constante
Funções cognitivas e conativas interagem continuamente durante o processo de aprendizagem.
Funções Executivas da Aprendizagem
Planejamento 
Estratégico
Capacidade de estabelecer 
metas, organizar etapas e 
prever resultados.
Permite a estruturação do 
estudo e a resolução metódica 
de problemas.
Controle Inibitório
Habilidade de suprimir respostas 
impulsivas e resistir a distrações.
Essencial para manter o foco 
em tarefas prolongadas e 
complexas.
Flexibilidade Cognitiva
Adaptação do pensamento 
frente a novas situações e 
demandas.
Permite a mudança de 
estratégias quando necessário.
Memória Operacional
Sustentação e manipulação mental de informações durante o processamento.
Fundamental para compreensão textual e cálculos matemáticos.
A Aprendizagem como Ação 
Executiva
Supervisão Monitoramento contínuo do próprio desempenho 
durante o processo de aprendizagem
Regulação Ajuste do comportamento e estratégias conforme as 
demandas da tarefa
Adaptação Flexibilidade para modificar abordagens diante de 
obstáculos ou novos desafios
Evocação Capacidade de acessar e aplicar conhecimentos 
prévios em novas situações
O sucesso escolar depende da capacidade de evocar e aplicar 
competências adquiridas.
As funções executivas regem o funcionamento mental especialmente em 
situações novas e desafiadoras.
Transtornos e Distúrbios
1 Fatores Genéticos
Predisposições hereditárias podem influenciar o desenvolvimento neurológico.
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Fatores Ambientais
Experiências precoces e exposição a estressores impactam a formação 
cerebral.
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Alterações Neurológicas
Disfunções em áreas específicas do cérebro afetam 
funções cognitivas e comportamentais.
Os transtornos do neurodesenvolvimento resultam de disfunções cerebrais específicas.
A neuropsicologia identifica as alterações funcionais e suas repercussões clínicas.
Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Alterações Neurais
Falhas na comunicação entre áreas 
cerebrais, especialmente no corpo 
caloso, amígdala e cerebelo.
Manifestações 
Comportamentais
Déficits na interação social, 
comunicação e padrões restritos de 
comportamento.
Aspectos Neuroquímicos
Alterações nos níveis de serotonina, 
oxitocina e vasopressina afetam o 
processamento emocional.
TDA/H e Transtorno Desafiador de Oposição
Transtorno de Déficit de 
Atenção/Hiperatividade
Caracterizado por hipoatividade no córtex frontal, 
afetando o controle inibitório.
Compromete a atenção seletiva, causando distração 
e impulsividade.
Manifesta-se em dificuldades para manter o foco e 
concluir tarefas.
Alterações nos níveis de dopamina afetam o sistema 
de recompensa cerebral.
Transtorno Desafiador de Oposição
Marcado por padrão persistente de comportamento 
hostil e desafiador.
Apresenta menor sensibilidade neurológica a punições 
e consequências negativas.
Dificuldades no reconhecimento de expressões 
emocionais dos outros.
Alterações nas redes neurais de controle emocional e 
comportamental.
Transtornos de Aprendizagem
Dislexia
Dificuldade específica na aquisição 
e processamento da leitura.
Alterações nas áreas cerebrais 
responsáveis pelo processamento 
fonológico.
Disgrafia
Comprometimento na habilidade 
de escrita manuscrita.
Afeta a coordenação motora fina e 
a expressão escrita.
Discalculia
Dificuldade na compreensão e 
manipulação de conceitos 
numéricos.
Alterações no sulco intraparietal e 
outras áreas matemáticas do 
cérebro.
Processos Perceptivos na Aprendizagem
A percepção é a base da codificação de estímulos e fundamentalpara a aprendizagem.
Alterações nos processos perceptivos comprometem significativamente a leitura do mundo.
Cada modalidade sensorial contribui de forma única para a construção do conhecimento.
Regulação Emocional e Intervenção 
Pedagógica
1
Reconhecimento Neurológico
Evidências científicas comprovam a base neurológica dos transtornos de aprendizagem.
2
Compreensão Emocional
Crianças com transtornos não são desinteressadas, mas enfrentam dificuldades reais.
3
Intervenção Intencional
Ações pedagógicas planejadas para atender as necessidades específicas de cada aluno.
4
Abordagem Multidisciplinar
Integração entre profissionais da educação, saúde e família para intervenções efetivas.
Saberes da Neuropsicologia
Conhecimentos 
Psicológicos
Teorias do desenvolvimento 
cognitivo e emocional aplicadas à 
aprendizagem.
Conhecimentos 
Neurológicos
Compreensão do funcionamento 
cerebral e suas implicações no 
comportamento.
Conhecimentos 
Pedagógicos
Estratégias de ensino adaptadas 
às particularidades neurológicas 
do aprendiz.
Conhecimentos Médicos
Aspectos clínicos dos transtornos e 
possibilidades de intervenção 
terapêutica.
Psicopedagogia e Neuropsicologia
Avaliação Psicopedagógica
Processo diagnóstico que identifica 
fatores intervenientes na 
aprendizagem.
Avaliação Neuropsicológica
Investigação das funções cognitivas 
e sua relação com substratos 
neurológicos.
Intervenção Integrada
Abordagem que articula 
conhecimentos de ambas as áreas 
para intervenções eficazes.
Intervenção Psicopedagógica
Contextos de Atuação
A intervenção psicopedagógica pode ocorrer em escolas, consultórios e instituições diversas.
Cada ambiente demanda adaptações específicas na abordagem profissional.
Origem da Demanda
O encaminhamento pode vir da família, escola ou outras instituições.
A compreensão da demanda inicial é essencial para o planejamento adequado.
Instrumentos e Técnicas
Entrevistas, testes padronizados, jogos e atividades específicas compõem o arsenal técnico.
A seleção de instrumentos deve considerar cada caso individualmente.
Marcos Conceituais da Intervenção
1 Mediação
O psicopedagogo atua como ponte entre o 
sujeito e o conhecimento.
Facilita o processo de construção de significados 
e apropriação do saber.
2 Interdisciplinaridade
Integração de conhecimentos de diferentes 
áreas para compreensão global.
Diálogo entre psicologia, pedagogia, 
neurociência e outras disciplinas.
3 Singularidade
Reconhecimento da diversidade e 
heterogeneidade dos processos de 
aprendizagem.
Valorização das características individuais de 
cada aprendiz.
4 Visão Sistêmica
Análise global dos fatores envolvidos nas 
dificuldades de aprendizagem.
Consideração do contexto familiar, escolar e 
social do aprendiz.
Princípios da Ação 
Psicopedagógica
Diagnóstico Investigativo
Processo contínuo de identificação 
das causas subjacentes às 
dificuldades.
Busca compreender os motivos das 
dificuldades e não apenas seus 
sintomas.
Estratégias Personalizadas
Intervenções adequadas à 
realidade neuropsicológica de cada 
estudante.
Flexibilidade para adaptar métodos 
conforme as necessidades 
específicas.
Continuum de Práticas
Intervenção como processo 
articulado e progressivo, não como 
ações isoladas.
Objetivos interligados que 
consideram o desenvolvimento 
global do indivíduo.
Base Científica
Fundamentação em evidências 
neurológicas e psicológicas 
atualizadas.
Constante atualização teórica e 
metodológica do profissional.
Diversidade e Compreensão na Intervenção
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Respeito à Diversidade
Valorização das diferenças como 
parte integrante do processo 
educativo.
Compreensão Neurológica
Entendimento das bases cerebrais 
que sustentam as funções 
cognitivas.
Sensibilidade Emocional
Atenção aos aspectos afetivos 
envolvidos no processo de 
aprendizagem.
Atuação Responsável
Intervenções embasadas 
cientificamente e eticamente 
orientadas.
Conclusão
Bases Neuropsicológicas
Cérebro e comportamento são elementos centrais na compreensão da 
aprendizagem.
Funções Integradas
Funções cognitivas, conativas e executivas operam conjuntamente no 
processo de aprender.
Transtornos e Distúrbios
Alterações no neurodesenvolvimento podem afetar significativamente a 
aprendizagem.
Psicopedagogia em Ação
A intervenção psicopedagógica utiliza conhecimentos neuropsicológicos para 
maior eficácia.