Desenvolvimento Motor Humano

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Desenvolvimento Motor
Profª Márcia Miranda
TEMÁTICAS DAS NOSSAS AULAS
• Evolução dos estudos sobre Desenvolvimento Motor Humano.
• Conceitos básicos dos termos relativos ao Crescimento,
Maturação e Desenvolvimento Motor.
• Conceitos do desenvolvimento motor, fatores que afetam o
processo de aquisição de padrões fundamentais dos movimentos.
• Classificação dos movimentos voluntários.
1. Educador físico – pref. Santos – 2017)
Leia o trecho abaixo e a seguir assinale a alternativa que representa
corretamente a tendência pedagógica descrita. “É uma tentativa de
caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento
motor e da aprendizagem motora em relação à faixa etária e, em função
dessas características, sugerir aspectos ou elementos relevantes à
estruturação de um programa para a Educação Física na escola".
Ⓐ Cinesiologia.
Ⓑ Desenvolvimentista. 
Ⓒ Construtivista. 
Ⓓ Motricidade humana B
2 - Concurso Duque de Caxias – 2015
“Fundamenta-se nas áreas de crescimento e desenvolvimento e aprendizagem
motora e volta-se especificamente para crianças de quatro a quatorze anos.
Habilidade motora é um dos conceitos mais importantes dentro desta
abordagem, pois é através dela que os seres humanos se adaptam aos
problemas do cotidiano. Os autores desta abordagem defendem a ideia de que
o movimento é o principal meio e fim da educação física”. A descrição se refere
à abordagem pedagógica da educação física denominada:
a) Construtivista
b) Aptidão física
c) Saúde renovada
d) Desenvolvimentista D
Desenvolvimento Motor Humano
Precursores (até 1928)
 No final do século XVIII o fenômeno desenvolvimento passa a ser
observado;
 Tentativas de descrição em função da idade;
 Na virada do século XX, os estudos de Darwin são decisivos para a
compreensão da importância da genética no processo de
desenvolvimento.
Desenvolvimento Motor Humano
Período Maturacionista (1928 a 1946)
 Arnold Gesell contribui para sistematização de uma metodologia de descrição do
comportamento motor;
 Surge a sequência cronológica do desenvolvimento;
 Bayley (1935) e Wild (1937) contribuem também com estudos sobre a aquisição de
movimentos fundamentais;
 Observa-se o período crítico maturacional para a aquisição de certas habilidades e a
relação direta entre aprendizagem e maturação.
 No final do século XVIII o fenômeno desenvolvimento passa a ser observado.
Desenvolvimento Motor Humano
Período Normativo Descritivo (1946 – 1970)
 Os estudos sobre o Desenvolvimento Motor passam a ter identidade
própria – estudiosos da Educação Física;
 Os estudos focaram no conhecimento das capacidades físicas, em sua
influência sobre o crescimento e na relação com o desempenho humano;
 O organismo é visto como um processador de informações, com reserva de
memória e capacidade de funcionamento perceptivo.
Desenvolvimento Motor Humano
Período de Orientação para o Processo(1970 – 1985)
 Intensifica-se a produção teórica;
 Estudos como variáveis os aspectos biológicos e social para identificar
as adaptações;
 Investigou-se sobre a aquisição das habilidades motora e sua relação
com as variáveis ambientais e a sequência do aperfeiçoamento dos
padrões motores.
Desenvolvimento Motor Humano
Período Atual
 Os estudos se multiplicam (Clark & Whitall (1989), Manoel e Connolly
(1997), Haywood e Getchel (2001), Gallahue e Ozmun (2001);
 Em todo esse caminho teórico, uma das grandes dificuldades residia na
necessidade de integrar diferentes níveis de análise como o biológico, o
psicológico, o social e o cultural;
 O Desenvolvimento Motor passa a ser entendido como um processo que
sofre limitações ou facilidades na execução dos movimentos, à partir de três
fatores: os individuais, os ambientais e as tarefas.
 Passa-se a entendê-lo à partir de um modelo tridimensional.
Análise Operacional da Causa do 
Desenvolvimento Motor
INDIVIDUAL
Hereditariedade
Biologia
Natureza
Fatores Intrínsecos
AMBIENTE
Experiência
Aprendizado
Encorajamento
Fatores Intrínsecos
TAREFA
Fatores Físicos
Fatores Mecânicos
CRESCIMENTO
 Para Gallahue (1989):
Crescimento é o aumento na estrutura corporal realizado pela
multiplicação ou aumento das células.
é medido em unidades de tempo (ex. cm por ano, gr por dia).
 Para Payne (2007):
Crescimento refere-se a mudanças estruturais quantitativas que
ocorrem com a idade. Hiperplasia, hipertrofia e acreção (aumento
na substância intercelular).
O que não para de crescer 
no nosso corpo?
Estatura – Estirão do Crescimento
Dois momentos de maior ganho de estatura na nossa vida: 
 No primeiro ano de vida (50%)
 No estirão do crescimento (20% da estatura adulta)
Início em meninas – 9 anos com ritmo máximo entre 11 a 12 anos.
Início em meninos – 11 anos, com ritmo máximo entre 13 e 14 anos.
 A MAIOR PARTE DA ALTURA GANHA DURANTE O ESTIRÃO ADOLESCENTE É DEVIDA AO ALONGAMENTO DO
TRONCO E NÃO AO ALONGAMENTO DAS PERNAS.
 A estatura se mantém estável por 15 anos depois dos 30.
 Na meia idade (acima dos 40 anos) observa-se uma aparente redução na altura, causada pela degeneração dos
discos intervertebrais e pela menor espessura da cartilagem articular nas extremidades inferiores.
Peso – Estirão do Crescimento
Dois momentos de maior ganho de peso na nossa vida: 
 No primeiro ano de vida (3x do peso ao nascer)
 No estirão do crescimento 
meninas – ganham 16 kg
 Alargamento os quadris
 Tecido adiposo nos membros inferiores e mamas
meninos – ganham 20 kg
 Alargamento dos ombros
 Tecido muscular nos membros superiores
 A IDADE DO ‘PICO DE VELOCIDADE DE PESO’ EM GERAL OCORRE APÓS O PICO DE VELOCIDADE DE
ALTURA.
 Após a maturidade os adultos conseguem controlar em parte se irão aumentar, perder ou manter seu
peso corporal.
MATURAÇÃO
 Para Gallahue (1989),
Maturação são mudanças qualitativas que capacitam o organismo a
progredir para níveis mais altos de funcionamento e que é geneticamente
determinada e resistente a influência do meio ambiente.
 Para Payne (2007),
Maturação se refere as mudanças organizacionais nas funções dos órgãos e
tecidos. Alterações funcionais qualitativas que ocorrem com a idade.
Amadurecimento.
DESENVOLVIMENTO
 Para Gallahue (1989):
Desenvolvimento é um processo contínuo de mudanças no
organismo humano, desde a concepção até a morte.
ocorrem em diferentes velocidades de indivíduo para indivíduo.
 Para Payne (2007),
Desenvolvimento é um termo geral que se refere às progressões e
regressões que ocorrem durante as várias fases da vida.
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3 - Para Gallahue (2003), em relação à estatura, observa-
se um aumento na infância e na adolescência, uma
estabilização da idade adulta e diminuição durante o
envelhecimento. Esse processo de progressões e
regressões que ocorrem durante as várias fases da vida
são chamadas de:
a) Maturação
b) Desenvolvimento
c) Adolescência
d) Crescimento
B
4 - Segundo Gallahue (2003), quando presenciamos uma
criança de 9 meses já andando e uma de 13 meses
começando a andar, estamos diante de alterações
funcionais qualitativas que ocorrem com a idade. Essas
alterações são chamadas de:
a) Maturação
b) Desenvolvimento cognitivo
c) Adolescência
d) Crescimento
A
5 - Secretaria Municipal de Educação/RJ (2016)
De acordo com Malina & Bouchard (2002), o conceito de maturação sugere um processo a um
estado de amadurecimento. Cada pessoa apresenta um “relógio biológico” inato dentro de si que
parece regular seu desenvolvimento em direção ao estado de amadurecimento. A ideia de
maturação depende, particularmente, dos sistemas que serão analisados, mas a questão relevante
é que as pessoas terão variações quanto ao nível de maturação que atingem em um determinado
período da vida e na taxa de maturação ao longo do tempo. Dentro dessa perspectiva, é possível
afirmar que:
a) Em um grupo de crianças do mesmo sexo e nascidas no mesmo mês e ano, não se observa
variações consideráveis no nível de crescimento e desenvolvimento.
b) A idade biológica deuma criança ocorre, necessariamente, em sincronia com a sua idade
cronológica.
c) Em um grupo de crianças do mesmo sexo e nascidas no mesmo mês e ano se observa
variações consideráveis no nível de maturação biológica.
d) Em um grupo de crianças de mesma idade a maturação será a mesma, somente se
verificando alterações no crescimento e no desenvolvimento.
e) Em um grupo de crianças de mesma idade cronológica não existe variação na idade biológica.
C
6 - (Educador Físico – pref. SP – 2017)
O desenvolvimento motor é um processo contínuo que se inicia na
concepção e cessa com a morte, e inclui todos os aspectos do
comportamento humano. A terminologia utilizada no desenvolvimento
motor é típica como em qualquer outra área de estudo. Quando se faz
referência às alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao
longo do tempo, fala-se de:
Ⓐ Desenvolvimento. 
Ⓑ Crescimento. 
Ⓒ Desempenho motor. 
Ⓓ Maturação
Ⓔ Experiência
D
DESENVOLVIMENTO MOTOR
 Busca identificar, definir e entender as mudanças que
ocorrem com o movimento, que se torna mais complexo à
medida que se desenvolve. (Gallahue, 1989)
 As mudanças que ocorrem durante o desenvolvimento
motor dos indivíduos foram identificadas (Clark,1994;
Gallahue, 1989; dentre outros), por meio de fases e estágios, e
estão associadas ao eixo temporal de vida dos seres humanos.
DESENVOLVIMENTO MOTOR
 Para Haywood (1986), é um processo sequencial e contínuo
relativo à idade cronológica, durante o qual o indivíduo
progride de um movimento simples, sem habilidade, até o
ponto de conseguir habilidades motoras complexas e
organizadas, e finalmente, o ajustamento dessas habilidades
que o acompanham até a velhice.
COMPONENTES INTER-RELACIONADOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO 
Desenvolvimento
Humano
Crescimento
Experiência
Adaptação
Maturação
TERMOS GERAIS IMPORTANTES
 Direção Desenvolvimental
Cefalocaudal – da cabeça para a cauda
Proximodistal – dos pontos próximos do centro para os 
afastados
Exceção: movimento de preensão
 Diferenciação
É a progressão do movimento imaturo e rudimentar para o 
movimento preciso, bem controlado e intencional.
 Integração
Capacidade de progressão na movimentação.
Atenção: todos esses processos se invertem quando ocorre a
regressão motora nas fases subsequentes da vida.
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7 -(Concurso – Pref. Macaé – 2019)
Segundo Tani, Basso e Correa (2012), em desenvolvimento
motor, tem-se, basicamente, dois processos fundamentais.
Assinale a alternativa que os descreve:
Ⓐ A adequação da conduta motriz.
Ⓑ O aumento da diversidade e da complexidade do
comportamento.
Ⓒ A aquisição e a reorganização do comportamento.
Ⓓ A especialização técnica do repertório motor
C
8. Prefeitura de Caxias
Para Gallahue e Ozmun (2003), o desenvolvimento humano é
um processo composto pelo crescimento, pela maturação, pela
experiência e pela adaptação de forma:
a) Autônoma
b) Combinada, porém limitada à infância e à adolescência
c) Desagregada
d) Inter-relacionada
e) Desviada D
9 -Crianças criadas numa mesma família, com mesmo pai e
mesma mãe, podem apresentar níveis de desenvolvimento
motor completamente diferente. Os estudos identificam três
fatores que influenciam e podem modificar o Desenvolvimento
Motor do indivíduo. São eles:
a) Dinheiro, ambiente e genética
b) Alimentação, vestimentas e genética.
c) Ambiente, genética e estímulo
d) Estímulo, ambiente e adaptação
e) Estímulo, ambiente e sorte
C
10 -Ano: 2021 Prefeitura de Porto Alegre - RS 
Considerando o desenvolvimento motor, analise as assertivas abaixo e a correta:
( ) O desenvolvimento motor é um processo contínuo de aquisição e aprimoramento 
dos movimentos necessários para a execução de diferentes tarefas. 
( ) As aquisições motoras, assim como o controle motor, seguem uma direção caudal-
cefálica e próximo-distal.
( ) As aquisições motoras e o seu controle são lineares. 
( ) As aquisições e o seu controle apresentam-se em uma sequência que se relaciona 
com a idade e com a maturação do sistema nervoso.
A) V – F – V – F
B) V – F – F – V
C)F – V – V – F
D)F – V – F – V
E)V – F – F – F
B
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/fundatec-2021-prefeitura-de-porto-alegre-rs-fisioterapeuta
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/fundatec-2021-prefeitura-de-porto-alegre-rs-fisioterapeuta
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10 A - Prefeitura de Petropólis – 2012
O comportamento motor é um termo abrangente que inclui áreas de estudos
complementares, mas essencialmente diferentes, incorporadas pelo
aprendizado, controle e desenvolvimento motores. As alterações progressivas
do comportamento motor, no decorrer do ciclo da vida, realizadas pela
interação entre as exigências da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições
do ambiente, é um termo utilizado para:
A) comportamento motor;
B) desenvolvimento motor;
C) aprendizado motor;
D) controle motor;
E) educação motora.
B
Análise Operacional da Causa do 
Desenvolvimento Motor
INDIVIDUAL AMBIENTE
TAREFA
Classificação dos movimentos voluntários
O processo do desenvolvimento motor revela-se
basicamente por alterações no comportamento motor.
O movimento observável voluntário pode ser agrupado
em três categorias:
Mov. Estabilizador
 estabilidade/equilíbrio
Mov. Locomotor 
mover-se/ locomoção
Mov. Manipulativo 
manipular/pegar/ tocar
Movimentos Estabilizadores
Movimento Estabilizador
qualquer movimento que o objetivo seja obter
e manter o equilíbrio em relação à força de
gravidade.
Movimentos Locomotores
Mov. Locomotor
movimentos que envolvem mudanças na 
localização do corpo em relação a um ponto 
fixo na superfície. 
Movimentos Manipuladores
Mov. Manipulativo 
manipulação motora rudimentar: aplicação de 
força ou recepção de objetos; 
manipulação motora refinada: uso dos 
músculos da mão e do pulso; pé e tornozelo.
Os movimentos só podem ser classificados em uma
categoria?
VAMOS CHECAR?
11 - (Nucepe/Uespi – 2021)
No processo de aprendizagem motora, durante a fase
rudimentar, existem três categorias básicas de movimento
que necessariamente precisam ser dominadas, para haver
uma boa interação com o mundo. São elas:
a) estabilizadores, espaciais, manipulativos. 
b) estabilizadores, locomotores, manipulativos. 
c) estabilizadores, aprofundadores, manipulativos. 
d) estabilizadores, locomotores, dominativos.
B
12 – (Municípios de SC– 2019) 
O lançar, o pegar, o receber e o chutar classificam-se 
como habilidades motoras: 
Ⓐ Manipulativas; 
Ⓑ Locomotoras; 
Ⓒ Estabilizadoras;
Ⓓ Não-locomotoras; 
Ⓔ Classificadoras.
A
13 - (professor de educação física – pref. SP – instituto excelência –
2016) 
As habilidade motoras básicas podem ser classificadas em:
Locomoção, estabilização e manipulação. Assinale a alternativa
CORRETA que condiz com habilidades motoras de manipulação:
Ⓐ Andar, correr, saltar, saltitar, galopar, rolar, rastejar, trepar.
Ⓑ Lançar, receber, arremessar, bater, rebater, volear, chutar,
quicar, amassar.
Ⓒ Flexionar, estender, torcer, girar, levantar.
Ⓓ Nenhuma das alternativas B
14 - (professor de educação física – pref. Petrópolis 2022 Dom Cintra 
As habilidades motoras, descritas por Braga (2009), podem
ser caracterizadas de três formas: de estabilidade,
locomotoras, manipulativas. Assinale e opção que apresenta,
exclusivamente, atividades que trabalham as habilidades
manipulativas:
A) salto vertical, galope e deslizamento. 
B) movimentos axiais, rotação corporal e desvio. 
C) drible, caminhada direcionada e apoios invertidos. 
D) rolamento de bola, arremesso supramanual e chute. 
E) Desvio, voleio e ato de rebater.
D
15. Professor de EF Fortaleza - 2019
Sobre a aquisição de habilidades motoras no ensino da Educação Física, segundo Gallahue e
Ozmun (2002), analise as afirmativas quese seguem e assinale a alternativa que contém a sequência
correta.
( ) As habilidades motoras podem ser subdividas em categorias fundamentais de movimento, podendo
ser de três tipos: habilidades motoras de equilíbrio, habilidades motoras de locomoção e habilidades
motoras manipulativas.
( ) As habilidades de equilíbrio constituem a base de todas as outras habilidades locomotoras e
manipulativas, porque todo movimento envolve um elemento de equilíbrio.
( ) Um padrão de movimento é uma série organizada de movimentos relacionados. Um padrão de
movimento envolve a realização de um movimento isolado que, por si só, é muito restrito para ser
classificado como uma habilidade motora fundamental ou uma habilidade esportiva.
( ) As habilidades locomotoras são aquelas nas quais o corpo é transportado em uma direção vertical
ou horizontal de um ponto a outro. Atividades como correr, saltar, pular, saltitar e pular corda são
consideradas movimentos locomotores fundamentais.
a) V, V, V, V. c) F, V, F, V. 
d) F, V, V, V. b) V, V, F, V. B
16 - (Professor de educação física – pref. SP – instituto excelência – 2016) 
As habilidades motoras fundamentais são as capacidade de o indivíduo explorar os
potenciais motores de seu corpo movimentando-se. As habilidades motoras podem ser
caracterizadas de três formas: de estabilidade, locomotoras, manipulativas. Referente às
habilidades motoras de estabilidade, assinale a alternativa CORRETA:
Ⓐ São os padrões motores que permitem contato motor rudimentar e refinado com
objetos. As atividades são: rolamento de bola, arremesso supra manual, ato de apanhar,
chute, ato de aparar, ato de rebater, drible e voleio.
Ⓑ São padrões motores que permitem a exploração através do espaço. Estas atividades
são: caminhada, corrida, salto de uma altura, salto vertical, salto horizontal, saltito, galope
e deslizamento, pulo e salto misto.
Ⓒ São padrões motores que favorecem a obtenção e a manutenção de equilíbrio do
individuo. As atividades mais consideradas são: movimentos axiais, rotação corporal,
desvio, equilíbrio em um só pé, caminhada direcionada e apoios invertidos.
Ⓓ São padrões motores que compreendem a aptidão física relacionada à saúde. C
OBRIGADA POR HOJE!
Gostaram?
NOS VEMOS SÁBADO QUE VEM!
CREF 1